Suitsetamine on leibkonna uimastisõltuvus, mille levinuim vorm on nikotinism – tubaka suitsetamine. Mis "annab" suitsetamist? Sigaret sisaldab ligikaudu 6 - 8 mg nikotiini, millest 3 - 4 mg siseneb verre ... Ühe suitsetatud sigareti suits kaalub 0,5 g Tubakasuits sisaldab rohkem kui tuhat erinevat komponenti ... Suits 20. sigaretid sisaldavad umbes 0,032 g .
Regulaarse suitsetamise motiivid on hoopis teised.
SUITSEERIMINE JA VÄHK Suitsetamine mõjutab rohkem kui ainult hingamiselundeid. Mitte vähem olulist kahju põhjustavad nikotiini metabolismi tooted maksale ja neerudele. Pole juhus, et suur osa kuseteede kasvajatega patsientidest on aastatepikkuse kogemusega suitsetajad.
Ei saa märkimata jätta tõsiasja, et mitte ainult suitsetajal endal on oht haigestuda erinevatesse haigustesse. Võõraste tubakasuitsu sissehingamine (nn passiivne suitsetamine) mürgitab suitsetajat ümbritsevaid inimesi, kellel on samuti oht haigestuda vähki. Halb, purjus, kividega surnud - narkomaan, kes on hašiši või kanepi mõju all, ei mõista oma tegude tähendust ega kontrolli neid
Chillum (või chilim) on savist, sarvest või klaasist valmistatud kooniline toru. Indias kasutavad Sadhud neid rituaalsete piipudena charase hašiši suitsetamiseks. Lisaks on neid viimasel ajal ka Rastas kasutanud. See on väga "sotsiaalne" suitsetamise vorm, kuna tšill on üldiselt liiga suur, et seda üksi suitsetada.
Kui teil on probleeme suitsetamisega ja te ei tule selle sõltuvusega iseseisvalt toime, peate võtma ühendust oma elukohajärgse sõltuvusravikeskusega. Siit saate selle sõltuvuse vastu võitlemisel professionaalset abi.
Tubaka suitsetamine on kõigi riikide elanike seas väga levinud. Euroopas suitsetab ligikaudu 215 miljonit inimest, kellest 130 miljonit on mehed. Suitsetamine on üks levinumaid surmapõhjuseid, mida inimene saab ära hoida. Samal ajal võtab tubakas igal aastal maailmas umbes 3 miljonit tonni tubakat.
Iga suitsetaja on võimeline suitsetamisest loobuma, kui ta tõeliselt mõistab selle harjumuse ohtlikkust ja näitab üles piisavat tahtejõudu. Võitlus suitsetamise vastu on võitlus kogu ühiskonna tervise eest.
Umbes 90% täiskasvanud suitsetajatest üritavad suitsetamisest ise loobuda, kusjuures umbes 70% suitsetamisest loobujatest jätkab suitsetamist kolme kuu jooksul. Pärast kolme ebaõnnestunud katset suitsetamisest loobuda on soovitatav abi otsida, nikotiinisõltuvuse vastu on psühhoteraapiline ja medikamentoosne ravi.
Kui suitsetate - lõpetage!
SUITSETAMISE KAHJUD
- naha seisundi halvenemine. Suitsetamine ahendab veresooni. Selle tulemusena saab nahk vähem hapnikku ja toitaineid. Seetõttu näevad suitsetajad sageli kahvatud ja ebatervislikud välja. Itaallased tõestasid ka, et suitsetamine on seotud suurenenud riskiga haigestuda psoriaasi ehk teatud tüüpi nahalööbesse.
Suitsetajad mitte ainult ei suurenda kortsude ja kollaste hammaste arvu.
Uuringud on tõestanud suitsetamise kahju. Tubakasuits sisaldab üle 30 mürgise aine: nikotiini, süsihappegaasi, vingugaasi, vesiniktsüaniidhapet, ammoniaaki, vaiguseid aineid, orgaanilisi happeid jt.
USA uuringus kasutati suurt hulka muutujaid ja hinnati nende võimet ennustada, kas teismeline suitsetab, vähendab suitsetamist või on juba suitsetamisest loobunud.
Suitsetamine ja tervis Peamine mõju organismile suitsetamise ajal on nikotiin, mis on tugev mürk. Selle inimesele surmav annus on 1 mg 1 kg kehakaalu kohta. Seetõttu sureb Maailma Terviseorganisatsiooni andmetel igal aastal suitsetamisega seotud haigustesse maailmas 2,5 miljonit inimest.
Uuringud on näidanud, et passiivse suitsetamise ohud on vägagi reaalsed. Süütatud sigareti suits on filtreerimata suits. Vanemad peaksid aitama lapsel suitsetamisharjumusest kõrvale juhtida. Mängud, vaba aja veetmine, jalutuskäigud, vestlused - kõik see aitab suitsetamisest loobuda.
Olete inimene, kes saab end premeerida enama kui lihtsalt suitsetamisega. Parem on sügavalt sisse hingata või jalutada. Tagajärjed on suured.
Suitsetamine loob tegevuseks. Kuid see on vale iseendale. Mida rohkem suitsetate, seda keerulisemaks muudate oma tegevuse.
Täna puudutasime üht inimeste ohutuse põhiteemat – suitsetamise probleemi.
See juhend vastab täielikult föderaalse osariigi haridusstandardile (teine põlvkond). Käesolev juhend on mõeldud 7. klassi füüsikakursuse õpilaste teadmiste kontrollimiseks. See on keskendunud õpikule, mille autor on A.V. Peryshkin "Füüsika. 7. klass" ja sisaldab testide vormis teste kõigil 7. klassis õpitud teemadel, samuti iseseisvat tööd iga lõigu kohta. Kontrolltöid on antud viies versioonis ning iga valik sisaldab kolme taseme ülesandeid, mis vastavad eksamil kasutatavatele ülesannete vormidele. Käsiraamat aitab kiiresti tuvastada lünki teadmistes ja on suunatud nii füüsikaõpetajatele kui ka õpilastele enesekontrolli eesmärgil.
Molekulide vastastikune tõmbamine ja tõrjumine.
VALIK 1
1. Miks asetatakse poleeritud klaaside vahele paberiribad, kui need on kokku voltitud?
2. Miks me ei saa katkist pliiatsit ühendada nii, et see muutuks uuesti terveks?
3. Miks on metalldetailide keevitamisel vajalik tihe kontakt ja väga kõrge temperatuur?
4. Miks, vaatamata külgetõmbele, on molekulide vahel tühimikud?
5. Hõõrdumise vähendamiseks lihvitakse kontaktpinnad. Mis juhtub, kui need on täiesti sile?
VARIANT nr 2
1. Miks kleepuvad kaks juhtlatti kokku, kui need on ühendatud siledate ja puhaste lõigetega?
2. Miks kasutatakse liimimiseks ja jootmiseks vedelat liimi ja sulajoodet?
3. Võtke suvaline pall. Vajutage seda sõrmega ja vabastage. Miks mõlk kadus?
4. Miks ei ole võimalik tahkeid aineid ja vedelikke kokku surudes nende mahtu märgatavalt vähendada?
5. Saag oli painutatud kaarekujuliseks. Millised jõud on tekkinud sae välis- ja sisepinnale?
SISUKORD
Sissejuhatus.
Peatükk 1. Esmane teave aine ehituse kohta 9
ISESEISEV TÖÖ 9
SR-1. Mida füüsika uurib. Mõned füüsilised terminid. Vaatlused ja katsed 9
Valik number 19
Valik number 2 9
SR-2. Füüsikalised kogused. Füüsikaliste suuruste mõõtmine 10
Valik number 110
Valik number 2 10
SR-3. Mõõtmise täpsus ja määramatus 11
Valik number 1 11
Valik number 2 11
SR-4. Aine struktuur 12
Valik number 1 12
Valik number 2 12
SR-5. Molekulid 13
Valik number 1 13
Valik number 2 13
SR-6. Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes 14
Valik number 1 14
Valik number 2 14
SR-7. Molekulide vastastikune külgetõmme ja tõrjumine 16
Valik number 1 16
Valik number 2 16
SR-8. Aine agregeeritud olekud. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside molekulaarstruktuuri erinevus 17
Valik number 1 17
Valik number 2 17
KONTROLLTÖÖ 19
Valik number 1 19
Valik number 2 22
Valik number 3 25
Valik number 4 28
Valik number 5 31
2. peatükk. Kehade koostoime 34
ISESEISEV TÖÖ 34
SR-9. mehaaniline liikumine. Ühtlane ja ebaühtlane liikumine 34
Valik number 1 34
Valik number 2 34
SR-10. Kiirus. Kiirusühikud 35
Valik number 1 35
Valik number 2 35
SR-11. Vahemaa ja aja arvutamine 36
Valik number 1 36
Valik number 2 36
SR-12. Vahemaa ja kiiruse graafikud 37
Valik number 1 37
Valik number 2 38
SR-13. Telefoni suhtlus. Kehamass. Massiühikud. Kehakaalu mõõtmine kaaludel 39
Valik number 1 39
Valik number 2 39
SR-14. Aine tihedus 41
Valik number 1 41
Valik number 2 41
SR-15. Keha massi ja ruumala arvutamine selle tiheduse järgi 42
Valik number 1 42
Valik number 2 42
SR-16. Tugevus. Atraktiivsuse fenomen. Gravitatsioon. Raskusjõu ja kehamassi vaheline seos 43
Valik number 1 43
Valik number 2 43
SR-17. Elastne jõud. Hooke'i seadus. Dünamomeeter 44
Valik number 1 44
Valik number 2 44
SR-18. Kehakaal 45
Valik number 1 45
Valik number 2 45
SR-19. Kahe jõu liitmine samal sirgel. Tulemusjõud 46
Valik number 1 46
Valik number 2 46
SR-20. Hõõrdejõud. Puhkuse hõõrdumine. Hõõrdumine looduses ja tehnoloogias 47
Valik number 1 47
Valik number 2 47
KONTROLLTÖÖ 48
Valik number 1 48
Valik number 250
Valik number 3 52
Valik number 4 54
Valik number 5 56
3. peatükk. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk 58
ISESEISEV TÖÖ 58
SR-21. Massi, pikkuse ja pindala ühikud SI-des (ülevaade) 58
Valik number 1 58
Valik number 2 58
SR-22. Surve. Rõhuühikud 59
Valik number 1 59
Valik number 2 59
SR-23. Surve vähendamise ja suurendamise viisid 60
Valik number 1 60
Valik number 2 60
SR-24. Gaasi rõhk 61
Valik number 1 61
Valik number 2 61
SR-25. Rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega. Pascali seadus 62
Valik number 1 62
Valik number 2 62
SR-26. Rõhk vedelikus ja gaasis 63
Valik number 1 63
Valik number 2 63
SR-27. Anuma põhja ja seintele avaldatava vedeliku rõhu arvutamine 65
Valik number 1 65
Valik number 2 65
SR-28. Suhtlevad laevad. Hüdrauliline press 66
Valik number 1 66
Valik number 2 66
SR-29. Õhu kaal. Atmosfäärirõhk 67
Valik number 1 67
Valik number 2 67
SR-30. Atmosfäärirõhu mõõtmine. Torricelli kogemus. Aneroidbaromeeter 68
Valik number 1 68
Valik number 2 68
SR-31. Atmosfäärirõhu jõud 69
Valik number 1 69
Valik number 2 69
SR-32. Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale 70
Valik number 170
Valik number 2 70
SR-33. Tiheduse ja mahu ühikud SI-des (ülevaade) 71
Valik number 1 71
Valik number 2 71
SR-34. Archimedese tugevus 72
Valik number 1 72
Valik number 2 72
SR-35. Ujumiskehad 73
Valik number 1 73
Valik number 2 73
SR-36. Purjelaevad 74
Valik number 1 74
Valik number 2 74
SR-37. Lennundus 75
Valik number 1 75
Valik number 2 75
KONTROLLTÖÖ 76
Valik number 1 76
Valik number 2 78
Valik number 3 80
Valik number 4 82
Valik number 5 84
4. peatükk. Töö ja võim. Energia 86
ISESEISEV TÖÖ 86
SR-38. Mehaaniline töö. Tööühikud 86
Valik number 1 86
Valik number 2 86
SR-39. Võimsus. Jõuallikad 87
Valik number 1 87
Valik number 2 87
SR-40. Lihtsad mehhanismid 88
Valik number 1 88
Valik number 2 88
SR-41. Kangi hoob. Jõudude tasakaal kangil. Jõumoment 89
Valik number 1 89
Valik number 2 89
SR-42. Kangid tehnikas, igapäevaelus ja looduses 90
Valik number 1 90
Valik number 2 90
SR-43. Energia. Potentsiaalne ja kineetiline energia 91
Valik number 1 91
Valik number 2 91
SR-44. Mehaanilise energia liigid 92
Valik number 1 92
Valik number 2 92
SR-45. Ühte tüüpi mehaanilise energia muundamine teiseks 93
Valik number 1 93
Valik number 2 93
KONTROLLTÖÖ 94
Valik number 1 94
Valik number 2 96
Valik number 3 98
Valik number 4 100
Valik number 5 102
VASTUSED 104.
Laadige tasuta alla mugavas vormingus e-raamat, vaadake ja lugege:
Lae alla raamat Juhtimine ja iseseisev töö füüsikas, Õpikule Perõškin A.V., 7. klass, Gromtseva O.I., 2013 - fileskachat.com, kiire ja tasuta allalaadimine.
- Kontroll- ja iseseisev töö füüsikas, 7. klass, Õpikule A.V. Peryshkina "Füüsika", Gromtseva O.I., 2016
- Kontroll ja iseseisev töö füüsikas, 9. klass, Õpikule A.V. Perõškin ja E.M. Gutnik "Füüsika", Gromtseva O.I., 2017
Kvalitatiivsed probleemid füüsikas
Kvaliteetsed ülesanded
FÜÜSIKA
7-8 klassi
|
Kavandatav, esimeseks õppeastmeks mõeldud õpik ilmus meie riigis vaid korra, 1976. aastal, ja on ammu muutunud bibliograafiliseks harulduseks. Samal ajal naudib käsiraamat pedagoogide seas väljateenitud kuulsust tänu selgelt sõnastatud küsimuste edukale valikule, mis võimaldab kvalitatiivsel tasemel arutleda meid ümbritseva maailma oluliste füüsiliste mustrite üle. Viimase 20 aasta jooksul pole riigis ilmunud ühtegi käsiraamatut, mis võiks raamatu täielikult asendada. Võttes arvesse suurt "nälga" heade füüsikaraamatute järele ja paljude õpetajate soove, otsustasime käsiraamatu uuesti avaldada (paraku meie hulgast juba lahkunud autori pärijate loal), muutmata peaaegu midagi. selles. Mõnel juhul võtsime endale vabaduse anda vastusest täpsustava versiooni (tähisega "Toim.") ja eemaldada mõned küsimused.
|
|
EESSÕNA Kvalitatiivne probleem füüsikas on ülesanne, milles püstitatakse ülesanne füüsikalise nähtuse kvalitatiivse poolega seotud ülesande lahendamiseks, mis lahendatakse füüsikaseadustele tuginevate loogiliste järeldustega, konstrueerides joonist, sooritades katset, kuid ilma selleta. kasutades matemaatilisi tehteid. Kvalitatiivset ülesannet tuleb eristada formaalsete teadmiste kontrollimise küsimusest (näiteks mida nimetatakse ampriks, kuidas on sõnastatud Ohmi seadus). Viimase eesmärk on kinnistada õpilaste formaalseid teadmisi; vastused neile küsimustele on õpikus valmis ja õpilasel tuleb need vaid meelde jätta. Kvalitatiivses ülesandes esitatakse küsimus, mille vastust õpikus valmis kujul ei leidu. (Näiteks: kui liikuv auto järsult pidurdab, siis selle esiots langeb. Miks?) Üliõpilane peab koostama vastuse kvalitatiivsele probleemile, sünteesides antud ülesande tingimused ja oma füüsikateadmised. Kvalitatiivsete probleemide lahendamine aitab kaasa teooria ja praktika ühtsuse didaktilise põhimõtte rakendamisele füüsika õpetamise protsessis. Eelkõige arendab eksperimentaalsete ülesannete kasutamine õpilaste oskust ja oskusi füüsiliste seadmete, paigutuste, installatsioonide ja mudelite käsitsemisel. Tootmissisuga kvalitatiivsed ülesanded tutvustavad õpilastele tehnoloogiat, avardavad silmaringi ning on üheks vahendiks õpilaste ettevalmistamisel praktiliseks tegevuseks. Seega on kvalitatiivsete ülesannete lahendamine füüsikas üks olulisi polütehnilise hariduse meetodeid. Kvalitatiivsete ülesannete kasutamine aitab kaasa füüsikateooriate sügavamale mõistmisele, õigete füüsikaliste esitusviiside kujunemisele ning seetõttu hoiab ära formalismi õpilaste teadmistes. Kvalitatiivsete probleemide lahendamine tingib vajaduse analüüsida ja sünteesida |
leniya, st loogiliselt mõtlema, harjutab õpilasi täpse, kokkuvõtliku, kirjandusliku ja tehniliselt kirjaoskama kõnega.
Kvalitatiivsete probleemide lahendamise käigus sisendatakse vaatlusoskust ja oskust eristada füüsilisi nähtusi looduses, igapäevaelus, tehnikas ja mitte ainult füüsilises kontoris. Arendage õpilaste leidlikkust, leidlikkust, algatusvõimet ja loovat kujutlusvõimet.
Kvalitatiivse probleemi lahendamiseks peab õpilane olema võimeline füüsiliselt mõtlema:
mõistma ja väljendama kehade olekute ja neis toimuvate protsesside olemust, paljastama nähtuste seoseid (põhjus-tagajärg sõltuvused), oskama füüsikaseadustele tuginedes ennustada nähtuse kulgu. Seega võimaldab kvalitatiivsete ülesannete lahendamine õpetajal kindlaks teha teoreetiliste teadmiste sügavuse ja õpilaste arusaamise õpitavast materjalist.
Nende ülesannete olulisus seisneb ka selles, et need tekitavad õpilastes suurt huvi, loovad nende pideva tähelepanu tunnis, võimaldavad õpetajal tundi emotsionaalselt elavdada, köita õpilasi, aktiveerida nende vaimset tegevust ja mitmekesistada esitlusviise. Seega on kvalitatiivsete probleemide lahendamine üks õppimise delektariseerimise meetodeid. (de/ektarit(lat.) - köitma, rõõmu pakkuma, rõõmustama, rõõmustama, meelitama).
Kvalitatiivsete probleemide metodoloogiline väärtus avaldub eelkõige selliste füüsikakursuse lõikude uurimisel, kus puuduvad füüsikalised valemid ja nähtusi käsitletakse ainult kvalitatiivsest küljest (näiteks inertsiseadus, elektromagnetism).
Olulist rolli mängivad kvalitatiivsed ülesanded koolivälises tegevuses: füüsikaklubides, meelelahutusliku füüsika õhtutel, kooli-, piirkondlikel ja vabariiklikel olümpiaadidel, KVN-i meeskondade võistlustel ja koosolekutel jne.
Psühholoogia osutab ühele keskkooliealiste laste tunnusele – konkreetsele-kujundlikule mõtlemisele. Lastel on suurem juurdepääs konkreetsetel objektidel põhinevatele mõistetele, käegakatsutavale visualiseerimisele kui abstraktsioonidel põhinevatele mõistetele. Teismeline on füüsilise seaduse kehtestamiseks arusaadavam pigem induktiivne kui deduktiivne viis. Lastele hästi tuntud konkreetsete õppeainetega seotud kvalitatiivsed ülesanded on õpilastele kergesti tajutavad ja neid lahendatakse rohkem kui kvantitatiivseid ülesandeid. Nii et laste füüsika õppimise esimeses etapis mängivad kvalitatiivsed ülesanded õpetamisel suuremat rolli kui kvantitatiivsed.
Mõelge lihtsate kvalitatiivsete probleemide lahendamise metoodikale - kvalitatiivsetele küsimustele. Mis tahes füüsikaülesannete lahendamisel on analüüs ja süntees lahutamatult seotud. Seetõttu saame rääkida ainult ühest analüütilis-sünteetilisest meetodist füüsiliste (ja eelkõige kvalitatiivsete) probleemide lahendamiseks.
Näide 1. Kas algul vees ja seejärel petrooleumis hõljuvale samale puitplokile mõjuvad üleslükkejõud on samad?
Lahendus. Vedelikku sukeldatud kehale mõjuv üleslükkejõud on võrdne selle poolt välja tõrjutud vedeliku massiga. (Loogiline eeldus, mis põhineb teadaoleval füüsikaseadusel.) Plokk hõljub mõlemas vedelikus. (Loogiline eeldus, mis põhineb ülesande tingimusel.) Keha ujub, kui keha kaal on võrdne tema poolt väljatõrjutud vedeliku massiga. (Loogiline eeldus, mis põhineb teadaoleval füüsikaseadusel.) Kuna mõlemas vedelikus sama Kui plokk ujub, tõrjub see massi järgi välja sama koguse vedelikku, mistõttu on nendes olevad üleslükkejõud samad. (Järeldus olemasolevate ruumide põhjal.)
Niisiis võiks vastuse kvalitatiivsele küsimusele saada sünteesides üldtuntud seadus (keha hõljumise seisundi kohta) ja probleemi tingimused (keha hõljub mõlemas vedelikus).
Näide 2. Kuidas saab inimene, kes seisab kahe jalaga põrandal, kiiresti kahekordistada toele avaldatava surve?
Lahendus. 1. Analüüs. Seisva inimese surve on otseselt võrdeline tema kaaluga ja pöördvõrdeline mõlema jala põrandaga kokkupuutes oleva pindalaga. (Esimene eeldus.) Inimene seisab kahel jalal. (Teine eeldus.) 2. Süntees. Inimene saab põrandale avaldatavat survet kiiresti kahekordistada kas kahekordistades oma kaalu (näiteks tõstes kangi) või vähendades toetuspinda poole võrra (näiteks tõstes ühte jalga ja jäädes seisma teisel jalal). Kuna ülesande seisukorras koormust ei anta, aktsepteerime vastusena teist ülesande lahendamise meetodit.
Näide 3. Miks tunneb inimene jõest lahkudes külma isegi kuumal suvepäeval?
Lahendus. 1. Analüüs. Inimkeha jahtumine (temperatuuri langus) toimub teatud koguse soojuse kaotuse tagajärjel. (Esimene loogiline eeldus.) Vannitatud inimese nahal on vett. (Teine loogiline eeldus.) Kui vesi aurustub, suureneb selle siseenergia. seda
teatud veekoguse energia suurenemine võib toimuda teise keha energia vähenemise arvelt. (Kolmas loogiline eeldus.) 2. Süntees. Inimkeha pinnalt aurustuv vesi võtab nahalt ära teatud koguse soojust. Selle tulemusena väheneb inimese naha siseenergia ja toimub selle jahtumine.
Kvalitatiivse probleemi lahendust saab esitada viie etapina:
1. Probleemi tingimustega tutvumine (teksti lugemine, joonise parsimine, seadme uurimine jne), probleemi põhiküsimuse mõistmine (pole teada, mis on ülesande lahendamise lõppeesmärk).
2. "ülesande" tingimuste teadvustamine (probleemi andmete, selles kirjeldatud füüsikaliste nähtuste analüüs, täiendavate täpsustavate tingimuste kasutuselevõtt).
3. Probleemi lahendamise plaani koostamine (probleemi tingimustele vastava füüsikaseaduse või definitsiooni valimine ja sõnastamine; põhjusliku seose tuvastamine probleemi loogiliste eelduste vahel).
4. Probleemi lahendamise plaani elluviimine (probleemi etteantud tingimuste süntees koos seaduse sõnastusega, vastuse saamine probleemi küsimusele).
5. Vastuse kontrollimine (sobiva füüsikalise eksperimendi püstitamine, ülesande lahendamine teistmoodi, saadud vastuse võrdlemine füüsika üldpõhimõtetega (energia jäävuse seadus, massi, laengu seadus, Newtoni seadused jne).
Skemaatiliselt saab kvalitatiivse probleemi lahendamise metoodikat esitada diagrammina (vt joonis).
Ka keerulise kvalitatiivse probleemi lahendamine viiakse läbi nende viie etapiga, kuid probleemi tingimustega tutvumisel juhitakse sellele tähelepanu. pealik küsimusele lahenduse lõppeesmärgini. Probleemi lahendamise plaani koostamisel ehitatakse üles analüütiline järelduste ahel, alustades probleemi küsimusest ja lõpetades selle tingimuste andmete või füüsikaliste suuruste seaduste ja definitsioonide sõnastamisega. Neljandas etapis koostatakse sünteetiline järelduste ahel, alustades füüsikaliste suuruste definitsioonide, vastavate seaduste sõnastamisest, keha omaduste, omaduste, seisundite kirjeldusest ja lõpetades vastusega küsimusele. probleemist.
Kvalitatiivsete ülesannete lahendamisel kasutatakse kolme analüütilis-sünteetilisel meetodil põhinevat meetodit: heuristiline, graafiline ja eksperimentaalne. Neid saab ka kombineerida, täiendades üksteist.
heuristiline trikk seisneb mitme vastastikuse seadmises ja lahendamises
|
|
seotud suunatud kvalitatiivsed küsimused. Igal neist on oma iseseisev tähendus ja lahendus ning samal ajal on see kogu probleemi lahenduse element.
See tehnika sisendab loogilise mõtlemise, füüsikaliste nähtuste analüüsi, probleemi lahendamise plaani koostamise oskusi, õpetab seostama selle antud tingimusi teadaolevate füüsikaseaduste sisuga, üldistama fakte ja tegema järeldusi.
Füüsika õpetamise protsessis kvalitatiivsete probleemide lahendamiseks tuleks eristada kolme heuristilise tehnika rakendamise vormi:
a) juhtküsimuste vorm tähendab, et õpetaja esitab rea küsimusi ja vastab neile. See on õppimise esimene etapp;
b) küsimus-vastus vorm hõlmab õpilaste küsimusi esitamist ja neile vastamist. Üldjuhul esitatakse otsus kirjalikult;
sisse) jutustuse (vastuse) vorm kaasab õpilasi vaimselt püstitatud küsimustele vastama. Lahendus esitatakse loogiliselt ja füüsiliselt omavahel seotud teeside (ettepanekute) kujul, mis moodustavad tervikliku loo.
Graafiline tehnika kvalitatiivsete ülesannete lahendamine seisneb ülesande küsimusele vastuse koostamises funktsioonigraafiku, joonise, diagrammi, joonise, foto jms uurimise põhjal.
Selle tehnika eeliseks on lahenduse selgus ja lakoonilisus. See arendab kooliõpilaste funktsionaalset mõtlemist, harjutab neid täpsuse, täpsusega. Selle väärtus on eriti suur juhtudel, kui on antud jooniste jada, mis fikseerib mingi nähtuse arengu või protsessi kulgemise teatud etapid.
Eksperimentaalne trikk kvalitatiivsete probleemide lahendamine seisneb probleemi küsimusele vastuse saamises kogutud ja vastavalt selle seisundile läbi viidud kogemuste põhjal. Selliste ülesannete puhul tehakse tavaliselt ettepanek vastata küsimustele "Mis juhtub?" ja "Kuidas teha?"
Kvalitatiivsete probleemide eksperimentaalse lahendamise käigus saavad õpilased justkui uurijateks, areneb nende uudishimu, aktiivsus, tunnetuslik huvi, kujunevad praktilised oskused ja võimed.
Õigesti seatud katsega saadakse vastus kiiresti, see on veenev ja selge. Kuna eksperiment ise ei selgita, miks nähtus kulgeb nii ja mitte teisiti, siis kaasneb sellega verbaalne tõestus.
Mõnel juhul kasutavad õpilased, kellel pole loogilise mõtlemise oskusi, hüpoteesi püstitamise tehnikat (intuitiivne mõtlemine). Seda probleemi lahendamise viisi ei tohiks tagasi lükata. Vastupidi, iga ettepanekut, füüsilist ideed probleemi lahendamiseks on vaja hoolikalt kaaluda, et tõestada selle rakendatavust või vastuolu. Samal ajal algab loomulikult arutelu, mis aitab kaasa õpilaste kehalise ja loogilise mõtlemise arengule.
MEHAANILINE
NÄHTUSED
1. FÜÜSIKALISED KOGUSED
1. Kuidas määrata skaalariba abil identsete õmblusnõelte keskmist läbimõõtu?
2. Kuidas mõõta keeduklaasi abil jalgratta kuullaagrist ühesuguste väikeste kuulide keskmist mahtu?
3. Mõnes keemilises reaktsioonis eraldub gaas, mille ruumala np normaaltingimustes on vajalik kindlaks määrata. Pakkuge välja gaasi mahu mõõtmise seadme konstruktsioon.
4. Millisesse kahest identsest klaasist (joonis 1) valatakse rohkem teed?
2. ESIALGNE TEAVE AINE STRUKTUURI KOHTA
Aine struktuur. Molekulid. Difusioon
5. Kui segate võrdsetes kogustes elavhõbedat ja vett ning seejärel alkoholi ja vett, siis esimesel juhul saate segu kahekordse mahu ja teisel - vähem kui kahekordse mahu. Miks?
6. Mis vahe on sama molekuli liikumisel õhus ja vaakumis?
7. Viska vette kaaliumpermanganaadi kristall. Mõne aja pärast tekib selle ümber lillakas pilv. Selgitage nähtust.
95°. Miks söepulbrisse pakitud terastooted ei roosteta?
Surve
96. Küntud piiriribalt leiti piiririkkuja saabaste jälg. Kas jälje järgi on võimalik kindlaks teha, et möödus ainult üks inimene või kandis ikka teist või mingit rasket koormat?
97. Kui rasket ostu kantakse nööriga, siis on tunda tugevat valu (lõikab sõrmi) ja kui mitu korda volditud paberileht panna köie alla, siis valu väheneb. Selgita miks.
98. Selgitage nõelaga õmblemisel sõrmes kantava sõrmkübara otstarvet.
99. Miks on mõnusam panna pea padjale kui kaldus puitplangile?
100. Kas sellist kivipeenart on võimalik valmistada nii, et sellel saaks pikali olla
Kas see oli sama tunne kui pehmel diivanil?
101. Kui metallklaasi pigistada peopesadega piki selle telge, siis klaasi servadele vajutav käsi tunneb valu, teine aga mitte. Miks?
Surve looduses ja tehnoloogias
102. Miks on nii, et torm, mis suviti elupuid maha lööb, ei suuda sageli maha ajada ka kuivanud puud, mille kõrval lehed pole, kui see pole mädanenud?
103. Kas ratastraktori rõhk teel sõltub rõhust rattasilindris?
104. Väikesed jäämurdjad ei suuda murda mitu meetrit jääd. Miks rasked jäämurdjad sellega hakkama saavad?
105. Miks on veoautode tagatelgedel sageli kahekordse õhupalliga rattad?
106. Miks asetatakse mutri alla lai metallrõngas, mida nimetatakse seibiks?
107. Inimesele, kelle alla on langenud jää, ei saa läheneda. Tema päästmiseks visatakse redel või pikk laud. Selgitage, miks saab ebaõnnestunud inimest niimoodi päästa.
108. Miks tuuakse maja ehitamisel kõik selle seinad välja üheaegselt ligikaudu samale kõrgusele?
109. Miks on tamm ehitatud nii, et selle profiil laieneb allapoole?
110. Miks teritada (teritada) peitleid, saage ja muid lõikeriistu?
111. Uue failiga töötades tuleb rohkem pingutada kui vana failiga. Miks nad eelistavad kasutada uut faili?
112. Selgitage, kuidas liivapaber lihvib metallesemeid.
VASTUSED, LAHENDUSED JA JUHISED
1. Asetage 10-20 nõela lähestikku, mõõtke nende kogupaksus ja jagage nõelte arvuga.
2. Valage keeduklaasi vedelik (näiteks petrooleum), märkige tase. Teatud arv palle loetakse (mida rohkem, seda täpsem on vastus) ja valatakse need keeduklaasi. Märka uut taset. Jagades keeduklaasi näitude muutuse kuulide arvuga, saadakse soovitud maht.
3. Üks võimalus on järgmine installimine. Läbi toru AGA gaas siseneb anumasse B (joonis 7), mis on täidetud vedelikuga, milles gaas ei lahustu, ja läheb ümber gradueeritud ja avatud anuma FROM(keeduklaas).
Täites anuma B, tõrjub gaas vee anumasse C. Muutes selles anumas veetaset, saab määrata gaasi mahu.
4. Klaasis AGA, kuna veetasemed mõlemas klaasis on samad, aga klaasis AT seal on teelusikatäis.
5. Alkoholi ja vee molekulid tungivad vastastikku nendevahelisse ruumi ja astuvad keemilisele vastasmõjule. Selle tulemusena on vee ja alkoholi segu maht väiksem kui esialgsete mahtude summa.
6. Vaakumis liigub molekul ühtlaselt ja sirgjooneliselt. Õhus liigub sama molekul muude molekulidega kokkupõrgete tõttu mööda katkendlikku siksakjoont muutuva kiirusega.
7. Aine lahustuv difundeerub vees, värvides selle lillaks.
8. Heelium hajub läbi õhupalli kesta.
9. Tolmuosakesi hoiab pinnal molekulide vastastikuse tõmbejõud.
10. Temperatuuri tõusuga suureneb molekulide liikumiskiirus ja seega ka difusioonikiirus.
11. Et klaasid ei jääks kokku molekulide vastastikuse tõmbejõudude mõjul.
12. Tänu üksteisele rakendatud joonlaudade ebatasastele pindadele tekib väike hulk kokkupuutepunkte, kus avalduvad molekulaarsed külgetõmbejõud.
13. Jah, normaalsel atmosfäärirõhul muutub lauasool temperatuuril 800 °C vedelaks (ja süsihappegaas muutub tahkeks 250 °C juures. – Toim.)
14. Vedelik võtab selle anuma kuju, millesse see asetatakse. Vedeliku maht ei muutu.
15. Õhk hõivab kogu pudeli mahu ja jõud, millega lehtrisse valatud vesi õhku surub, ei ole piisav, et seda olulisel määral kokku suruda.
16. Sidemed tinakristallide vahel on katkenud.
17. Auto suhtes on pantograaf paigal, traadi suhtes liigub see rongi kiirusel.
18. Puhka üksteise suhtes; liigub maa suhtes.
19. Võrdluskehaks on karussell.
21. Lipud ripuvad vertikaalselt, nagu tuulevaikse ilmaga.
22. Identne.
23. Kui lennuk on auto suhtes paigal, see tähendab, et see liigub peaaegu horisontaalselt Maa suhtes sama kiirusega kui auto.
24. Mutri purustamiseks tuleb selle kestale rakendada kaks võrdset ja vastassuunalist jõudu, mis suruvad selle nii palju kokku, et see kukub kokku. Ühe jõu loob löögikeha (haamer, kivi jne); teine tekib siis, kui mutter toega suhtleb. Kui tugi on kindel ja liikumatu, on kesta lõhenemiseks vajalikud tingimused täidetud. Pehme toe puhul läheb reaktsioonijõud peamiselt mutri kiiruse muutmiseks - löögijõu mõjul omandab see kiiruse ja seejärel toesesse süvenedes kaotab selle. Kest peaaegu ei muuda oma kuju ega vaju seetõttu kokku.
25. Luua tingimus kinga ja haamri koosmõjuks (vt ülesande 24 vastus).
26. Mida rohkem inimesi paadis on, seda suurem on selle mass ja seda vähem muutub kiirus paadimehe hüppe ajal.
27. Suurim on pliikuup, väikseim raudne.
28. Üks väikese murdosaga.
29. Kuna hõbeda tihedus on suurem kui raua tihedus, on hõbeda valuploki ruumala väiksem. Seetõttu on veetase esimeses klaasis kõrgem.
30. Veepiiskade inertsi tõttu.
31. Mündi inertsuse ning mündi ja postkaardi vastastikuse mõju puudumise tõttu.
32. Puidu tükeldamisel kirvega vastu palki lüües siseneb see inertsi mõjul liikumist jätkates sügavale liikumatusse palki. Kui nad löövad osaliselt palgi sisse tunginud kirve tagumikuga plokile, millel lõhutakse küttepuid, siis kirves peatub ning palk jätkab inertsist liikumist ja lõhenemist.
33. Rasked alasid on suure massiga ja seetõttu omandavad nad vasaraga löömisel väiksema kiiruse.
34. Inertsi tõttu ei ole tellisel aega löögi ajal kiirust oluliselt muuta ega avalda täiendavalt survet seda hoidvale käele. Seetõttu ei tunne ta valu.
35. a) Rong hakkas aeglustuma; b) seda suurendada; c) tegi pöörde.
36. Kui hobune peatub inertsist liikudes, kukub ratsanik ettepoole üle hobuse pea.
37. Vabakäik (masina liikumine, kui mootor ei tööta) põhineb masina ja sellega koos liikuvate kehade inertsiomaduse kasutamisel.
38. Kivi ja maa, kivi ja õhk. Satelliit ja Maa, satelliit ja haruldane õhk. Auto ja õhk, auto rattad ja teepeenar. Puri ja õhk, kere ja vesi.
39. Raskusjõud on võrdeline keha massiga.
40. a) Kaal annab samad näidud, kuigi keha kaal muutub (ketikella kaal muutub samas ulatuses); b) keha massi määrab gravitatsioonijõud, mis sõltub keha massist ja kaugusest Maa keskpunktist. Kuna kehade kaal AGA ja AT sama, aga keha AT Maa keskpunktist kaugemal, siis keha mass AT rohkem kehakaalu AGA.
41. Loo kangelane ei saaks kuidagi mööda köit Maale libiseda, seda takistaks tema tõmbejõud Kuule.
42. c) saate; d) vertikaalne - see on võimatu, horisontaalne - see on võimalik.
43. a) 90°; b) 180°.
44. a) Loodanööri kasutamine. b) (Töötaseme abil. – Toim.)
45. Ookeani vaba veepind, mis on igas punktis risti gravitatsiooni suunaga, kordab Maa kerakuju.
46. (Vaba langemise seisundis, st kaaluta olekus. - Toim.)
47. Et oleks lihtne muuta raskuse massi valmistamisel, kui selline vajadus tekib standardi järgi kontrollides. Tavaliselt paneb sellele korgile oma pitseri mõõtude ja kaalude kontrolli büroo.
48. Üks kujundustest võib olla järgmine. Konveieri abil T puistematerjal siseneb punkrisse To(joonis 8), millel on kinnitatud põhi AO,ümber telje pöörlev O. To JSC keevitatud pikk varras 0V, millel koorem saab kergesti libiseda R. Võtke lasti R et see tasakaalustaks põhja raskust JSC ja punkrit täitev puistematerjal. Kinnitage riiv sobivasse kohta FROM.
Kui punkrit täitva lahtise korpuse kaal saavutab etteantud väärtuse, siis põhja JSC avaneb ja lõpeb 0V tõuseb ja koormus R libiseb punkti O. Punkri sisu saadetakse autosse M. Pärast seda koormus R jälle nihutatud riivile C ja. jne.
Dosaatori seadistamine teatud kaalule saavutatakse luku liigutamisega FROMõlal 0V poolautomaatsete kaalude nookurid.
49. Vaba kukkuda.
50. Ei, kuna keha mass madalatel kiirustel ei sõltu selle liikumise iseloomust.
52. Kui klaas kukub, tekib kaaluta olek, ketas ja magnet tõmbuvad teineteise poole.
53. Kui laud vabalt langeb, tekib kaaluta olek. terasplaat AB järk-järgult sirgub, sulgeb vooluringi punktis FROM, ja pirn süttib.
55. Olles asendanud auto piisavalt tundliku dünamomeetriga, korratakse katset. Seadme näit võrdub auto veojõuga, kui dünamomeetrit hoidev käsi liigutab latti ühtlaselt sama kiirusega, millega auto seda liigutas.
56. F,.
57. Raskusjõud ja elastsusjõud on kumbki 1 N.
58. a) Vedruskaala näitab 1120 N ja kümnendkoha väärtus 1050 N;
b) vedruskaalad näitavad 1820 N ja koma - 350 N.
59. Kui kriit suruda vastu tahvlit, tekib suur hõõrdejõud, mis rebib kriidiosakesed maha - tahvlile tekib jälg.
60. Suurendada astmetel jalataldade libisemishõõrdejõudu.
61. Auto mootori veojõud ning auto liikuvate osade õhutakistus- ja hõõrdejõudude summa.
62. Ei, kuna mõjuvad hõõrdejõud ja õhutakistus, vähendades selle kiirust.
63. Fresist = jne.
64. "Lahutatud" sae puhul on lõike laius suurem kui saelehe paksus. See vähendab liikuva sae hõõrdumist vastu lõike seinu.
65. Keermega lõikamisel tekib oluliselt väiksem hõõrdejõud kui noaga lõikamisel.
66. Veotelje pöörlemisel rataste ja maapinna vahel tekib staatiline hõõrdejõud, mis surub autot. Mida rohkem veotelge, seda suurem on sõidukile mõjuv veojõud.
67. Lisaks instrumendi hügieeninõuetele on süstimise ajal oluline vähendada nõela hõõrdejõudu nahale.
68. Siidnööril on siledam pind, mis tähendab, et seal on vähem hõõrdumist.
69. Kaste suurendab varre massi. Seetõttu kõverdub see vikatiga löömisel vähemal määral ja vikat lõikab selle kohe ära.
Kaste toimib määrdeainena, mis vähendab hõõrdejõudu, kui vikat tagurpidi liikumise ajal üle muru libiseb.
70. Kala keha on kaetud limaga. See määrdeaine vähendab hõõrdejõudu ja kala libiseb teie käest.
71. Et mitte suurendada käsipuude hõõrdumist juhtplaatidel, millel need libisevad.
72. Elektriveduri massi vähendamine on kahjumlik, kuna see vähendab rööbastele avaldatavat survejõudu ja sellest tulenevalt ka veorataste ja rööbaste vahelist hõõrdejõudu, mis vähendab elektriveduri veojõudu. .
73. Auto tagaosas. See suurendab survejõudu auto tagumistele (veo)ratastele, mis tähendab, et see suurendab veojõudu teepõhjaga. Kui asetate koorma haagisele, võib masin märjal, libedal teel ja mägedes libiseda.
74. Kuna rihma rõhk rihmarattale suureneb.
75. Hõõrdejõud sülearvutite ülaosas on väiksem kui allosas, kuna survejõud on väiksem. Seetõttu liiguvad tõmmatu kohal lebavad vihikud sellega kaasa ja all lebavad jäävad liikumatuks.
76. Uiskudel - libisemishõõrdumine, rullidel - veerehõõrdumine ja kerge libisemine.
77. Hõõrdejõu suurendamiseks.
78. Kuna rööbastel olev plekk vähendab hõõrdumist ja võib segada pidurdamist.
79. Inimese kõndimise stabiilsuse määrab jalatsi talla ja pinnase vaheline hõõrdejõud. Kuna Kuu gravitatsioonijõud on kuus korda väiksem kui Maal, siis on ka kõndimisel väike hõõrdejõud.
(Kuul on gravitatsioonijõud kuus korda väiksem kui Maal. Seal on hõõrdejõud sama palju kordi väiksem (ceteris paribus) ja lihaste jõud on sama, mis Maal. See on sama kui Maal. Maal muutuda kuus korda tugevamaks. Kõndimine muutub kohe hüppamiseks ja stabiilsus kaob. - Toim.)
80. Väljastpoolt - külgetõmbejõud, seestpoolt - tõukejõud molekulide vahel.
81. Elastsusjõud on aine molekulide tõukejõud, millest tool on valmistatud.
82. Vesi niisutab klaaspulga pinda ja voolab seda mööda tassist välja.
83. Vesi niisutab klaasi, elavhõbe mitte. Elavhõbeda mõõtmiseks tilkades peab viaal olema valmistatud tinast, tsingist, kullast või muudest metallidest.
84. Katke see kilega, et vesi ei niisutaks.
85. Liim niisutab liidetavad pinnad ja see tagab ühenduse tugevuse.
86. Ei, kuna metall ja vormimaterjal joodetakse.
87. Kuhja külge, mis on ka rasvaga kaetud, jäävad lambarasvaga kaetud kullaterad.
88. Paks paber niisutatakse tindiga, kuid selles olevad kapillaarid täidetakse mõne muu ainega. Bloteerimispaberil on suur hulk kapillaare, millesse tint tungib, nii et kiri on udune. Õlitatud paberit tindiga ei niisutata ja need kogunevad sellele tilkades.
89. Siid niisutab niiskust halvasti.
90. See on tingitud niiskusest, mis tõuseb läbi pinnase kapillaaride.
91. Kriit on poorne aine. Kapillaaride kaudu tungiv vesi tõrjub õhu kriidist välja.
92. Liivane, sest sisaldab kapillaare, mille kaudu tõuseb vesi pinnasest maapinnale.
93. Tellistest vundament sisaldab kapillaare, mille kaudu tungiks pinnasest vesi hoone seintesse. Katusekiht blokeerib tee ülespoole veele.
94. Saate. Märgumise tõttu levib tint mööda täitesulepea pudeli seinu ja suunatakse läbi kapillaari pliiatsi.
95. Kuna söepulber sisaldab õhukesi kapillaare, mis imavad niiskust, kaitstes terastooteid kahjustuste eest.
96. Jah, vastavalt raja sügavusele küntud maal.
97. Valuaisting sõltub survest, mida objekt inimkehale tekitab. Surve suurus sõltub piirkonnast, millele ostu kaal mõjub. Paberpliiatsil on suurem tugipind, nii et surve pliiatsile on väiksem kui esimesel juhul.
98. Õmblemisel on nõela surve sõrmele. Selle vähendamiseks suurendage tugipinda, asetades sõrmkübara sõrme ja nõela vahele.
99. Rõhk on pöördvõrdeline tugipinnaga. Pehmes
pea teeb kallile mõnusa mõlki, pea raskus langeb suurele alale. Selle tulemusena muutub rõhk padjale väikeseks. Seetõttu on peanahale väike surve, s.t puudub valuaisting.
100. Jah, kui voodi pind vastab täpselt inimkeha kujule.
101. Vaata vastust ülesandele 97.
102. Jõud, millega tuul mõjub puu võrale (samal rõhul), sõltub selle pindalast. Eluspuul on rohkem. Seetõttu kukutab torm elava puu maha enne kuivat.
103. Oleneb. Silindrisisese rõhu suurenemisega väheneb teel oleva ratta tugipind, mistõttu traktori rõhk teel suureneb.
104. Jää murdmiseks on vaja sellele kindlas kohas tugevat survet avaldada. Mida suurem on jäämurdja kaal, seda suuremat survet see jääle tekitab.
105. Veoautodel on raskus peamiselt tagaratastel. Selleks, et maapinnale ei tekiks suurt survet ja need ei vajuks sügavale pinnasesse, suurendavad nad tagarataste tugipinda, asetades teljele täiendavad silindrid.
106. Seib suurendab toetuspinda. See vähendab survet poldi ja mutriga kinnitatud osadele.
107. Kui inimene puhkab lauale või redelile, jaotub tema raskus suurele alale ning surve jääservale väheneb.
108. Seinte surve vundamendile (ja maapinnale) sõltub seina ja sellega külgneva hooneosa massist. Hoone raskuse mõjul toimub pinnase tihenemine (kahanemine). Kui hoone oleks ehitatud ebaühtlaselt kõrguselt, siis selle all tekiks ebaühtlane pinnase vajumine. Ja see võib põhjustada õnnetusi.
109. Tammil on tohutu kaal. Laia põhjaga avaldab see maapinnale vähem survet.
110. Lõikeriista otsa pindala vähendamiseks, mis suurendab survet toote materjalile ja hõlbustab selle töötlemist.
111. Uus viil siseneb metalli sügavamale (kuna sellel on väiksem viili sälgu eendite pindala), suurendades seeläbi detaili töötlemise kiirust.
Klass
Iseseisev töö
Mida füüsika uurib. Mõned füüsilised terminid ……………………………….
Füüsikalised kogused. Füüsikaliste suuruste mõõtmine………………………….
Mõõtmise täpsus ja viga…………………………………………………….
Aine struktuur ………………………………………………………………………
Molekulid………………………………………………………………………………..
Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes…………………………………….
Molekulide vastastikune külgetõmme ja tõrjumine ………………………………………
Kolm aine olekut. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside molekulaarstruktuuri erinevus…………………………………………………………………………..
Kontrolltöö teemal « Sissejuhatus. Esialgne teave aine struktuuri kohta "
Kehade interaktsioon
Iseseisev töö
Mehaaniline liikumine ……………………………………………………………………
Kiirus. Kiirusühikud ………………………………………………………………
Liikumistee ja -aja arvutamine……………………………………………………….
Teekonna ja kiiruse graafikud……………………………………………………………….
Telefoni suhtlus. Kaal ………………………………………………………………
Aine tihedus ………………………………………………………………………
Kehamassi ja -mahu arvutamine………………………………………………………………
Tugevus. Atraktiivsuse fenomen. Gravitatsioon……………………………………………….
Elastne jõud. Hooke'i seadus ………………………………………………………….
Kehakaal…………………………………………………………………………………
Kahe jõu liitmine samal sirgel. Sellest tulenev jõud....
Hõõrdejõud. Hõõrdumine looduses ja tehnoloogias……………………………………………
Kontrolltöö teemal « Kehade interaktsioon»
Valik nr 1……………………………………………………………………………
Valik nr 2………………………………………………………………………………
Valik nr 3……………………………………………………………………………
Valik nr 4……………………………………………………………………………
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
Iseseisev töö
Kordamine. Massi, pikkuse ja pindala ühikud SI-des …………………
Surve. Rõhu ühikud………………………………………………………………
Hõõrdumise vähendamise ja suurendamise viisid ……………………………………………
Gaasirõhk ……………………………………………………………………………….
Rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega. Pascali seadus …………………………
Rõhk vedelikus ja gaasis…………………………………………………………………..
Anuma põhja ja seintele avaldatava vedeliku rõhu arvutamine……………………………………
Suhtlevad laevad. Hüdrauliline press…………………………………….
Õhu kaal. Atmosfäärirõhk ……………………………………………………
Atmosfäärirõhu mõõtmine. Torricelli kogemus. Aneroidbaromeeter………
Atmosfäärirõhu jõud……………………………………………………………
Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale……………………………….
Kordamine. Tiheduse ja mahu ühikud SI-des …………………………
Archimedeuse jõud…………………………………………………………………………
Ujumiskehad …………………………………………………………………………..
Laevade navigeerimine …………………………………………………………………………..
Lennundus………………………………………………………………………
Kontrolltöö teemal « Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk"
Valik nr 1……………………………………………………………………………
Valik nr 2………………………………………………………………………………
Valik nr 3……………………………………………………………………………
Valik nr 4……………………………………………………………………………
tööd ja jõudu. Energia
Iseseisev töö
Mehaaniline töö ………………………………………………………………………
Võimsus. Jõuallikad………………………………………………………………
Lihtsad mehhanismid……………………………………………………………………
Kangi hoob. Jõudude tasakaal kangile…………………………………………………………..
Kangid tehnikas, igapäevaelus ja looduses…………………………………………………………
Energia. Potentsiaalne ja kineetiline energia………………………………………..
Mehaanilise energia tüübid …………………………………………………………….
Energia muundumine………………………………………………………………………
Kontrolltöö teemal"Töö ja jõud. Energia »
Valik nr 1……………………………………………………………………………
Valik nr 2………………………………………………………………………………
Valik nr 3……………………………………………………………………………
Valik nr 4……………………………………………………………………………
Vastused............................................................................................................................
Sissejuhatus. Esialgne teave aine struktuuri kohta
Iseseisev töö teemal „Mida füüsika uurib. Mõned füüsilised terminid
VALIK 1
1. Tõlgi sõna "füüsika" kreeka keelest.
2. Milliseid loodusteadusi sa tead? Mida nad õpivad?
3. Too näide termilise nähtuse kohta.
4. Kumb on enne: äike või välk? Miks?
5. Loetlege kolm füüsilist keha, mis on teie laual.
VARIANT nr 2
1. Kes tõi esimesena vene keelde sõna "füüsika"?
2. Mis vahe on füüsikal ja bioloogial?
3. Too näide helinähtusest.
4. Kuhu läheb klassiruumi visatud paberlennuk? Miks?
5. Nimeta kolm ainet, millest saab lillevaasi teha.
Iseseisev töö teemal „Füüsikalised suurused. Füüsikaliste suuruste mõõtmine"
VALIK 1
a) Palja silmaga on taevas näha 6000 tähte.
b) Päikese mass on 2kg
c) bakteriraku pikkus on 0,000003 m
2. Millist seadet kasutatakse kehatemperatuuri määramiseks?
VARIANT nr 2
1. Kirjutage standardvormis:
a) temperatuur Päikese pinnal on 6000 o C.
b) Maa mass on 60000000000000000000000000 kg
c) veemolekuli läbimõõt on 0,000000000276 m
2. Millist seadet kasutatakse kehakaalu määramiseks?
Iseseisev töö teemal "Mõõtmise täpsus ja viga"
VALIK 1
1. Millist kordajat tähendavad eesliited mega, centi, deci?
2. Kirjutage üles standardvormis: 100; 6400000; 0,00032.
VARIANT nr 2
1. Millist kordajat tähendavad eesliited kilo, miilid, hekto?
2. Kirjutage standardkujul: 700000; 0,000081; 0,000000015.
Iseseisev töö teemal "Aine struktuur"
VALIK 1
1. Kui valad teega ääreni täidetud klaasi ettevaatlikult täis lusikatäis granuleeritud suhkrut, siis ei voola tee üle klaasi äärte. Miks?
2. Milline elavhõbeda omadus on meditsiinilise termomeetri seadme aluseks?
3. Miks ei tehta raudteerööpaid tugevaks?
4. Novgorod-Moskva telegraafiliinil “kaob” igal talvel 100 m traati. Kes on röövija?
5. Juhtub, et karahvini klaaskork jääb kaela kinni ja vaatamata pingutustele ei õnnestu sealt eemaldada. Mida on vaja teha?
VARIANT nr 2
1. Õli surutakse kokku paksuseinalises terassilindris. Kõrge rõhu korral ulatuvad õlipiisad silindri välisseintele. Kuidas seda seletada?
2. Elavhõbedasamba pikkus torus suurenes kuumutamisel. Kuidas seda seletada?
3. Miks ei saa suvel telegraafiliini juhtmestades juhtmeid tugevalt tõmmata?
4. Kuidas muutuvad rööbaste vahed õhutemperatuuri langedes?
5. Kui terasrõngast läbiv teraskuul kuumeneb, jääb see rõngasse kinni. Mis juhtub, kui õhupall jahutatakse?
Iseseisev töö teemal "Molekulid"
VALIK 1
1. Milliseid molekule saab elektronmikroskoobiga pildistada?
2. Millest molekulid koosnevad?
3. Mis sisaldub vee, vesiniku, hapniku molekuli koostises?
4. Mida saate öelda ühe aine molekulide kohta?
5. Miks on naftasaadusi vedavate tankerite kokkuvarisemine keskkonna seisukohalt ohtlik?
VARIANT nr 2
1. Mida sa tead molekulide suuruse kohta?
2. Mille poolest erinevad erinevate ainete molekulid?
3. Millest koosnevad vee, jää ja veeauru molekulid?
4. Kas erinevate ainete molekulide mahud on samad?
5. Nimeta inimese loodud materjale.
Iseseisev töö teemal "Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes"
VALIK 1
1. Miks tunneme söögitoast möödudes isuäratavat lõhna?
3. Mereloom kalmaar paiskab rünnates välja tumesinise kaitsevedeliku. Mis temast siis saab?
4. Kuidas difusioon sõltub temperatuurist?
5. Miks on maailma üldsus mures uppunud tuumaallveelaevade pärast?
VARIANT nr 2
1. Tee remondil soojendatakse asfalti. Miks on juba kaugelt tunda kuumutatud asfaldi lõhna, aga jahtunud asfaldi lõhna me ei tunne?
2. Miks on laual või põrandal olevaid tindiplekke lihtsam eemaldada kohe pärast tindi mahavalgumist ja palju keerulisem pärast seda?
3. Enamik putukaid, lepatriinusid, mõned lehemardikad relvastasid end nende kaitseks: putukate lõhn on vastik ja lepatriinud eritavad kollast mürgist vedelikku. Selgitage lõhnade levikut.
4. Värskete kurkide kiiremaks marineerimiseks valatakse need kuuma soolveega. Miks on kurkide marineerimine kuumas soolvees kiirem?
5. Miks peaks tulekahju ajal trepist alla minnes katma suu ja nina niiske taskurätikuga?
Iseseisev töö teemal "Molekulide vastastikune külgetõmme ja tõrjumine"
VALIK 1
1. Miks pannakse poleeritud klaase voltides nende vahele paberteipe?
2. Miks me ei saa katkist pliiatsit ühendada nii, et see muutuks uuesti terveks?
3. Miks on metalldetailide keevitamisel vajalik tihe kontakt ja väga kõrge temperatuur?
4. Miks, vaatamata külgetõmbele, on molekulide vahel tühimikud?
5. Tehnoloogias hõõrdumise vähendamiseks lihvitakse kontaktpinnad. Miks ei ole väga mõtet saada täiesti siledaid pindu?
VARIANT nr 2
1. Miks kleepuvad kaks juhtlatti kokku, kui need on ühendatud siledate ja puhaste lõigetega?
2. Miks kasutatakse liimimiseks ja jootmiseks vedelat liimi ja sulajoodet?
3. Võtke suvaline pall. Vajutage seda sõrmega ja vabastage. Miks mõlk kadus?
4. Miks ei ole võimalik tahkeid aineid ja vedelikke kokku surudes nende mahtu märgatavalt vähendada?
5. Saag oli painutatud kaarekujuliseks. Millised jõud on tekkinud sae välis- ja sisepinnale?
Iseseisev töö teemal „Aine kolm olekut. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside molekulaarstruktuuri erinevus"
VALIK 1
1. Suletud pudel on poolenisti veega täidetud. Kas võib kindlalt väita, et pudeli ülemises pooles pole vett?
2. Kas gaasi maht muutub, kui see pumbatakse väiksema mahutavusega anumast suurema mahutavusega anumasse?
3. Molekulid paiknevad nii, et nendevahelised kaugused on väiksemad kui molekulide endi suurus. Nad tõmbavad üksteist tugevalt ja võnguvad teatud positsioonide ümber. Millises olekus aine on?
4. Millises olekus – tahkes või vedelas: kas pliimolekulide vaheline külgetõmme on suurem?
5. Suveõhtul tekkis soo kohale udu. Mis on vee seisund?
VARIANT nr 2
1. Ruumides, kus kasutatakse eetrit, on selle lõhn alati tunda. Millises agregatsiooniseisundis on eeter kolvis ja ümbritsevas ruumis?
2. Pudelis on 0,5 liitrit vett. See valatakse 1-liitrisesse kolbi. Kas vee maht muutub?
3. Molekulid asuvad üksteisest suurtel kaugustel, suhtlevad üksteisega nõrgalt, liiguvad juhuslikult. Millises olekus aine on?
4. Kas vee ja veeauru molekulide vahelised intervallid erinevad samal temperatuuril?
5. Millisele vee olekule viitab härmatis?
VALIK 1
| A 4 | Milline järgmistest väidetest viitab aine vedelale olekule? | ||||||||||||||||||||||||
| A 5 | "Aine naaberosakeste vaheline kaugus on keskmiselt mitu korda suurem kui osakeste endi suurus." See väide on järjekindel | ||||||||||||||||||||||||
| 1) ainult gaaside struktuuri mudelid 2) ainult vedelike struktuuri mudelid 3) gaaside ja vedelike struktuuri mudelid 4) gaaside, vedelike ja tahkete ainete struktuuri mudelid | |||||||||||||||||||||||||
| A 6 | Märkige õige(d) väide(ed) Kui aine läheb gaasilisest olekust vedelasse olekusse A. Keskmine kaugus tema molekulide vahel väheneb B. Molekulid hakkavad üksteist tugevamini tõmbama C. Tema molekulide paigutuses ilmneb mingi kord | ||||||||||||||||||||||||
| 1) ainult A | 2) ainult B | ||||||||||||||||||||||||
| 3) ainult B | 4) A, B ja C | ||||||||||||||||||||||||
| IN 1 | Looge vastavus füüsikaliste mõistete ja nende näidete vahel. Valige esimeses veerus iga positsiooni jaoks vastav positsioon teises ja kirjutage üles lauale valitud numbrid vastavate tähtede all. | ||||||||||||||||||||||||
| FÜÜSIKALISED MÕISTED | NÄITED | ||||||||||||||||||||||||
| A) Füüsikaline nähtus B) Füüsiline keha C) Aine | 1) õun 2) vask 3) välk 4) kiirus 5) sekund | ||||||||||||||||||||||||
| Kontrolltöö teemal „Sissejuhatus. Esialgne teave aine struktuuri kohta " VARIANT nr 2
|
Kontrolltöö teemal „Tegemine. Esialgne teave aine struktuuri kohta "
VARIANT nr 3
| A 4 | Mis on tahkete ja vedelike ühisomadus | |
| A 5 | Aine molekulide vaheline kaugus on palju suurem kui molekulide endi suurus. Liikudes igas suunas ja peaaegu ilma üksteisega suhtlemata jaotuvad molekulid kiiresti kogu anumas. Millisele aine olekule see vastab? | |
| 1) gaasiline | 2) vedelik | |
| 3) raske | 4) vedel ja tahke | |
| A 6 | Märkige õige(d) väide(ed) Kui aine läheb vedelast olekust gaasilisse olekusse A. Keskmine kaugus tema molekulide vahel suureneb B. Molekulid peaaegu lakkavad üksteise külge tõmbamast C. Tema molekulide paigutus on täielikult kadunud | |
| 1) ainult A | 2) ainult B | |
| 3) ainult B | 4) A, B ja C |
Kontrolltöö teemal „Sissejuhatus. Esialgne teave aine struktuuri kohta "
VARIANT nr 4
| A 4 | Mis on vedelike ja gaaside ühine omadus | |
| 1) ainult oma vormi olemasolu 2) ainult oma mahu olemasolu 3) oma vormi ja oma mahu olemasolu 4) oma vormi puudumine | ||
| A 5 | Vedelikes võnguvad osakesed oma tasakaaluasendi ümber, põrkudes kokku naaberosakestega. Aeg-ajalt hüppab osake teise tasakaaluasendisse. Millist vedelike omadust saab seletada osakeste liikumise sellise olemusega? | |
| 1) madal kokkusurutavus 2) voolavus 3) rõhk anuma põhjas 4) mahu muutus kuumutamisel | ||
| A 6 | Märkige õige(d) väide(ed) Kui aine läheb tahkest olekust vedelasse olekusse A. Tema molekulide keskmine kaugus suureneb B. Molekulid hakkavad üksteist rohkem tõmbama C. Kristallvõre variseb kokku | |
| 1) ainult A | 2) ainult B | |
| 3) ainult B | 4) A ja B |
Kontrolltöö teemal „Sissejuhatus. Esialgne teave aine struktuuri kohta "
VARIANT nr 5
| A 4 | Milline järgmistest väidetest viitab aine tahkele olekule? | |
| 1) ei oma oma mahtu ega kuju 2) omab oma mahtu, kuid tal pole oma kuju 3) on oma kuju ja ruumalaga 4) on oma kujuga, kuid tal pole oma mahtu | ||
| A 5 | gaasi molekulid | |
| 1) liigub kokkupõrgete vahel ühtlaselt ja sirgjooneliselt 2) võngub tasakaaluasendi lähedal 3) on paigal 4) võngub tasakaaluasendi lähedal ja suudab hüpata | ||
| A 6 | Märkige õige(d) väide(ed) Kui aine läheb vedelast olekust gaasilisse olekusse A. Keskmine kaugus tema molekulide vahel väheneb B. Molekulid peaaegu lakkavad üksteise külge tõmbamast C. Molekulide paigutus on täielikult kadunud | |
| 1) ainult A | 2) ainult B | |
| 3) ainult B | 4) B ja C |