תסמינים וטיפול בפיגור שכלי בילדים. המושג פיגור שכלי גורמים לפיגור שכלי אצל ילד

פיגור שכלי בילדים (המחלה מכונה לעתים קרובות ZPR) הוא קצב איטי של שיפור של כמה תפקודים נפשיים: חשיבה, תחום רגשי-רצוני, קשב, זיכרון, אשר מפגר מאחורי הנורמות המקובלות לגיל מסוים.

המחלה מאובחנת בגיל הגן או היסודי. לרוב זה מתגלה במהלך מבחן מקדים לפני הכניסה לבית הספר. זה מתבטא ברעיונות מוגבלים, חוסר ידע, חוסר יכולת לפעילות אינטלקטואלית, דומיננטיות של משחק, אינטרסים גרידא של ילדים, חוסר בגרות של חשיבה. בכל מקרה בודד, הגורמים למחלה שונים.

גורמים ל-CRA

ברפואה, גורמים שונים לפיגור שכלי אצל ילדים נקבעים:

1. ביולוגי:

• פתולוגיות הריון: רעלנות חמורה, שיכרון, זיהומים, פציעות;
• פגים;
• היפוקסיה עוברית תוך רחמית;
• חנק במהלך הלידה;
• מחלות זיהומיות, רעילות, טראומטיות בגיל צעיר;
• נטייה גנטית;
• טראומה במהלך הלידה;
• בפיגור אחרי עמיתים בהתפתחות הגופנית;
• מחלות סומטיות (הפרעות בעבודה של איברים שונים);
• נזק לחלקים מסוימים של מערכת העצבים המרכזית.

2. חברתי:

• הגבלה של חיים לאורך זמן;
• טראומה נפשית;
• תנאי חיים לא נוחים;
• הזנחה פדגוגית.

בהתאם לגורמים שהובילו בסופו של דבר לפיגור שכלי, מבחינים במספר סוגים של המחלה, שעל בסיסם הורכבו מספר סיווגים.

סוגי פיגור שכלי

ברפואה קיימים מספר סיווגים (ביתיים וזרים) של פיגור שכלי בילדים. המפורסמים ביותר הם M. S. Pevzner ו T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. לרוב בפסיכולוגיה ביתית מודרנית, נעשה שימוש בסיווג של K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR חוקתיתנקבע על ידי תורשה.
2. CRA סומטוגנינרכשת כתוצאה ממחלה שפגעה בתפקודי המוח של הילד: אלרגיות, זיהומים כרוניים, ניוון, דיזנטריה, אסתניה מתמשכת וכו'.
3. פיגור שכלי פסיכוגנינקבע על ידי הגורם הסוציו-פסיכולוגי: ילדים כאלה גדלים בתנאים שליליים: סביבה מונוטונית, מעגל מצומצם של חברים, היעדר אהבה אימהית, עוני ביחסים רגשיים, מחסור.
4. פיגור שכלי אורגני מוחינצפתה במקרה של חריגות חמורות ופתולוגיות בהתפתחות המוח ונקבעת לרוב על ידי סיבוכים במהלך ההיריון (טוקסיקוזיס, מחלות ויראליות, תשניק, אלכוהוליזם או התמכרות לסמים של ההורים, זיהומים, פציעות לידה וכו').

כל אחד מהמינים לפי סיווג זה שונה לא רק בגורמים למחלה, אלא גם בסימפטומים ובמהלך הטיפול.

תסמיני ZPR

בביטחון, ניתן לבצע אבחון של פיגור שכלי רק על סף בית הספר, כאשר ישנם קשיים ברורים בהיערכות לתהליך החינוכי. עם זאת, עם התבוננות קפדנית של הילד, ניתן להבחין בתסמיני המחלה מוקדם יותר. אלה עשויים לכלול:

• מיומנויות ויכולות פיגור של עמיתים: הילד אינו יכול לבצע את הפעולות הפשוטות ביותר האופייניות לגילו (נעליים, הלבשה, כישורי היגיינה אישית, מזון עצמאי);
• חוסר חברותיות ובידוד מופרז: אם הוא מתנער מילדים אחרים ואינו משתתף במשחקים משותפים, זה אמור להתריע בפני מבוגרים;
• הַסְסָנוּת;
• תוֹקפָּנוּת;
• חֲרָדָה;
• במהלך הינקות, ילדים כאלה מתחילים להחזיק את ראשם מאוחר יותר, לעשות את צעדיהם הראשונים ולדבר.

עם עיכוב בהתפתחות הנפשית אצל ילדים, ביטויים של פיגור שכלי וסימנים של הפרה בתחום הרגשי-רצוני, החשובים מאוד לילד, אפשריים באותה מידה. לעתים קרובות יש שילוב ביניהם. ישנם מקרים בהם תינוק עם פיגור שכלי כמעט אינו שונה מאותו גיל, אך לרוב הפיגור בולט למדי. האבחון הסופי נעשה על ידי נוירולוג ילדים במהלך בדיקה ממוקדת או מונעת.

הבדלים מפיגור שכלי

אם עד סוף גיל בית הספר הצעיר (כיתה ד') נותרו סימני הפיגור השכלי, הרופאים מתחילים לדבר על פיגור שכלי (MR) או אינפנטיליזם חוקתי. מחלות אלו הן:

• עם UO, תת-התפתחות נפשית ואינטלקטואלית היא בלתי הפיכה, עם פיגור שכלי, הכל ניתן לתיקון בגישה הנכונה;
• ילדים עם פיגור שכלי שונים מבעלי פיגור שכלי ביכולת להשתמש בעזרה הניתנת להם, להעבירה באופן עצמאי למשימות חדשות;
• ילד עם פיגור שכלי מנסה להבין מה הוא קרא, בעוד שב-VR אין רצון כזה.

בעת ביצוע אבחנה, אל תוותר. פסיכולוגיה ופדגוגיה מודרנית יכולות להציע סיוע מקיף לילדים כאלה ולהוריהם.

טיפול בפיגור שכלי בילדים

התרגול מראה שילדים עם פיגור שכלי עשויים בהחלט להפוך לתלמידים של בית ספר לחינוך כללי רגיל, ולא לבית ספר מיוחד לתיקון. מבוגרים (מורים והורים) חייבים להבין שהקשיים ללמד ילדים כאלה ממש בתחילת חיי בית הספר אינם תוצאה של עצלותם או רשלנותם: יש להם סיבות אובייקטיביות, רציניות למדי, שיש להתגבר עליהן במשותף ובהצלחה. יש לספק לילדים כאלה סיוע מקיף מהורים, פסיכולוגים, מורים.

זה כולל:

• גישה אישית לכל ילד;
• שיעורים עם פסיכולוג ומורה לחירשים (העוסק בבעיות הוראת ילדים);
• במקרים מסוימים - טיפול תרופתי.

הורים רבים מתקשים לקבל את העובדה שילדם, בשל אופי התפתחותם, ילמד לאט יותר מילדים אחרים. אבל זה חייב להיעשות כדי לעזור לילד הקטן. טיפול הורי, תשומת לב, סבלנות, יחד עם עזרה מוסמכת של מומחים (מורה-דפקטולוג, פסיכותרפיסט) יסייעו לספק לו חינוך ממוקד, ליצור תנאים נוחים ללמידה.

התפתחות נפשית מאוחרת אצל ילד- זהו מצב ספציפי, המרמז על קצב היווצרות איטי של פונקציות אינדיבידואליות של הנפש, כלומר תהליכי זיכרון ותשומת לב, פעילות מנטלית, המאוחרים בהיווצרות בהשוואה לנורמות שנקבעו לשלב גיל מסוים. מחלה זו מאובחנת לעתים קרובות יותר בילדים בגיל הגן, במהלך בדיקות ובדיקת בשלות נפשית ומוכנות ללמידה, ומתבטאת בהשקפות מוגבלות, חוסר ידע, חוסר יכולת לפעילות מנטלית, חוסר בשלות חשיבה, שכיחות משחק, תחומי העניין של הילדים. אם מתגלים סימנים של תת-התפתחות של תפקודים נפשיים בילדים שנמצאים בגיל בית הספר הבוגר, אז מומלץ לחשוב על נוכחות אוליגופרניה אצלם. כיום, ההתפתחות האיטית של תפקודי הנפש ושיטות ההשפעה המתקנת של מצב כזה הן בעיה נוירופסיכיאטרית דחופה.

גורמים לפיגור שכלי בילד

כיום, הבעיות של פיגור שכלי (MPD) של ילדים ברחבי העולם מוכרות על ידי פסיכולוגים כאחד הנושאים הבעייתיים הדוחקים ביותר של אוריינטציה פסיכולוגית ופדגוגית. הפסיכולוגיה המודרנית מבדילה בין שלוש קבוצות מפתח של גורמים המעוררים קצב איטי של היווצרות תהליכים אינדיבידואליים של הנפש, כלומר, תכונות מהלך ההריון ומעבר תהליך הלידה עצמו, גורמים בעלי אופי סוציו-פדגוגי.

הגורמים הקשורים למהלך ההריון כוללים בדרך כלל מחלות ויראליות מהן סובלות נשים, למשל, אדמת, רעלנות חמורה, שתיית אלכוהול, עישון, חשיפה לחומרי הדברה, הרעבת חמצן תוך רחמית של העובר, קונפליקט Rh. הקבוצה השנייה של גורמים פרובוקטורים כוללים פציעות שנגרמו לתינוקות במהלך תהליך הלידה, חניקה של העובר או הסתבכותו עם חבל הטבור, ניתוק מוקדם של השליה. הקבוצה השלישית מכסה גורמים התלויים בחוסר תשומת לב רגשית והיעדר השפעה פסיכולוגית על תינוקות מהסביבה הבוגרת. זה כולל גם הזנחה פדגוגית והגבלת חיים לאורך זמן. זה מורגש במיוחד על ידי ילדים מתחת לגיל 3 שנים. כמו כן, בגיל הרך, היעדר תקן תורשה מעורר פיגור בהתפתחותם של ילדים.

אקלים רגשי חיובי של יחסי משפחה, שבו התינוק גדל וניתן להשפעה חינוכית, הוא הבסיס להיווצרותו הגופנית התקינה ולהתפתחותו הנפשית. שערוריות מתמדות וצריכה מופרזת של משקאות אלכוהוליים, מריבות ואלימות במשפחה מביאים לעיכוב של הספירה הרגשית של התינוק ומאטים את קצב התפתחותו. יחד עם זאת, אפוטרופסות מוגזמת עלולה לעורר קצב איטי של היווצרות תפקודים נפשיים, שבהם המרכיב הרצוני מושפע בילדים. בנוסף, תינוקות חולים כל הזמן מושפעים לעתים קרובות ממחלה זו. לעתים קרובות ניתן להבחין בעיכוב התפתחותי בפירורים שסבלו בעבר מפציעות שונות שהשפיעו על המוח. לעתים קרובות, התרחשות מחלה זו אצל תינוקות קשורה ישירות לעיכוב בהתפתחותם הגופנית.

תסמינים של פיגור שכלי אצל ילד

אי אפשר לאבחן נוכחות של עיכוב התפתחותי בילודים בהיעדר פגמים פיזיים ברורים בהם. לעתים קרובות, ההורים עצמם מייחסים לילדיהם סגולות מרחיקות לכת או הצלחות לא קיימות, מה שגם מקשה על האבחון. הורים לתינוקות צריכים לעקוב בקפידה אחר התפתחותם ולהפעיל אזעקה אם הם מתחילים לשבת או לזחול מאוחר יותר מבני גילם, אם עד גיל שלוש הם לא מסוגלים לבנות משפטים בעצמם ויש להם מעט מדי אוצר מילים. לעתים קרובות, הפרעות ראשוניות בהיווצרות תהליכים נפשיים אינדיבידואליים מבחינים על ידי מחנכים במוסד לגיל הרך או מורים במוסד בית ספרי כאשר הם מגלים שלתלמיד אחד קשה יותר מאשר עמיתים ללמוד, לכתוב או לקרוא, ישנם קשיים עם שינון ועם פונקציית דיבור. במצבים כאלה, מומלץ להורים להראות את התינוק למומחה, גם אם הם בטוחים שהתפתחותו תקינה. מאז גילוי מוקדם של סימפטומים של פיגור שכלי אצל ילדים תורם להתחלה בזמן של פעולה מתקנת, מה שמוביל להתפתחות נורמלית נוספת של ילדים ללא השלכות. ככל שההורים יישמעו מאוחר יותר, כך יהיה קשה יותר לילדים ללמוד ולהסתגל לבני גילם.

תסמינים של פיגור שכלי בילדים קשורים לרוב להזנחה פדגוגית. אצל תינוקות כאלה, העיכוב ההתפתחותי נקבע בעיקר מסיבות חברתיות, למשל המצב בקשרים משפחתיים.

ילדים עם פיגור שכלי מאופיינים לרוב בנוכחות של סוגים שונים של אינפנטיליזם. אצל תינוקות כאלה, חוסר הבשלות של הספירה הרגשית באה לידי ביטוי, ופגמים בהיווצרות תהליכים אינטלקטואליים נכנסים לרקע ואינם מופיעים כל כך בולט. הם נתונים לשינויים חוזרים במצב הרוח, בכיתה או בתהליך המשחק הם מאופיינים בחוסר שקט, ברצון לזרוק לתוכם את כל המצאותיהם. יחד עם זאת, די קשה לרתק אותם בפעילות מנטלית ומשחקים אינטלקטואלים. ילדים כאלה מתעייפים מהר יותר מבני גילם ואינם מסוגלים להתרכז בהשלמת המשימה, תשומת הלב שלהם מפוזרת לדברים משעשעים יותר, לדעתם.

לילדים עם פיגור שכלי, הנצפה בעיקר בתחום הרגשי, יש לעיתים קרובות בעיות בלמידה במוסד בית ספרי, ורגשותיהם, התואמים להתפתחותם של ילדים צעירים, שולטים לרוב בציות.

אצל ילדים עם דומיננטיות של חוסר בשלות התפתחותית בתחום האינטלקטואלי, הכל קורה הפוך. הם כמעט לא יוזמים, לרוב ביישנים וביישניים מדי, נתונים למספר פחדים שונים. תכונות אלו מעכבות את התפתחות העצמאות והיווצרות ההתפתחות האישית של הפירורים. אצל הילדים האלה, גם עניין המשחק גובר. לעתים קרובות הם די קשים עם הכישלונות שלהם בחיי בית הספר או בתהליך החינוכי, לא קל להסתדר בסביבה לא מוכרת, בבית ספר או מוסד לגיל הרך, הם מתרגלים לצוות המורים במשך זמן רב, אבל בו זמנית הם מתנהגים ומצייתים.

מומחים מוסמכים יכולים לאבחן פיגור שכלי בילדים, לבסס את סוגו ולתקן את התנהגותם של ילדים. במהלך בדיקה מקיפה ובחינה של הפירורים, יש לקחת בחשבון את הגורמים הבאים: קצב פעילותו, מצב פסיכו-רגשי, מיומנויות מוטוריות ותכונות של טעויות בתהליך הלמידה.

אבחן פיגור שכלי אצל תינוקות אם נצפו התכונות האופייניות הבאות:

הם אינם מסוגלים לפעילות קולקטיבית (אימון או משחק);

תשומת הלב שלהם פחות מפותחת מזו של בני גילם, בעייתי להם להתרכז כדי לשלוט בחומר מורכב, וקשה גם שלא להסיח את דעתם במהלך ההסברים של המורה;

התחום הרגשי של תינוקות פגיע מאוד; בכישלון הקטן ביותר, ילדים כאלה נוטים להסתגר לתוך עצמם.

מכאן מסתבר שניתן לזהות את התנהגותם של ילדים עם פיגור שכלי לפי חוסר נכונותם לקחת חלק במשחק קבוצתי או בפעילויות חינוכיות, חוסר נכונות ללכת לדוגמה של מבוגר, להשגת מטרות מוגדרות.

באבחון מחלה זו קיים חשש לטעות, בשל העובדה שניתן לבלבל בין חוסר הבשלות של התפתחות הפירורים לבין חוסר נכונותו לבצע מטלות שאינן מתאימות לגילו, או לעסוק בפעילויות לא מעניינות.

טיפול בפיגור שכלי בילד

הפרקטיקה המודרנית מוכיחה שילדים עם פיגור שכלי יכולים ללמוד במוסד חינוך כללי רגיל, ולא בכיוון תיקון מיוחד. הורים ומורים צריכים להבין שהקשיים ללמד ילדים עם חוסר בגרות בפיתוח תהליכים נפשיים בתחילת חיי בית הספר אינם תוצאה של עצלותם או חוסר הגינות שלהם, אלא יש להם סיבות אובייקטיביות ורציניות שניתן להתגבר עליהן בהצלחה רק במאמצים משותפים. . לכן, ילדים בעלי קצב היווצרות איטי של תהליכים נפשיים זקוקים לסיוע משותף מקיף מהורים, מורים ופסיכולוגים. סיוע כזה הוא: יחס אישי לכל פירור, שיעורים קבועים עם מומחים (פסיכולוג ומורה לחירשים), במקרים מסוימים, טיפול תרופתי. לטיפול תרופתי בפיגור שכלי בילדים משתמשים בתרופות נוירוטרופיות, תרופות הומיאופתיות, טיפול בוויטמין וכו' בחירת התרופה תלויה במאפיינים האישיים של התינוק ובמצבים נלווים.

קשה לרוב ההורים לקבל שילדם, בשל המוזרויות של היווצרותם, יתפוס הכל לאט יותר מאשר בני גילו מסביב. טיפול והבנה של ההורים, בשילוב עם סיוע מיוחד מוסמך, יסייעו ביצירת סביבה חיובית וחיובית ללמידה ובמתן חינוך ממוקד.

לכן, ההשפעה המתקנת תהיה היעילה ביותר אם ההורים ימלאו אחר ההמלצות שלהלן. העבודה המנוהלת במשותף של המורים, הסביבה הקרובה של הפירורים והפסיכולוגים היא הבסיס ללמידה, התפתחות וחינוך מוצלחים. התגברות מקיפה על חוסר הבשלות של ההתפתחות שנמצאת אצל התינוק, על המוזרויות של התנהגותו ועל הקשיים שעוררו על ידם מורכבת מניתוח, תכנון, חיזוי ופעולות משותפות.

עבודה מתקנת עם ילדים עם פיגור שכלי לכל אורכה צריכה להיות חדורה בהשפעה בעלת אופי פסיכותרפויטי. במילים אחרות, התינוק צריך להתמקד במוטיבציה בשיעורים, לשים לב להצלחות שלו ולחוש שמחה. התינוק צריך לפתח ציפייה נעימה להצלחה ושמחה שבשבחים, ההנאה מהפעולות שבוצעו או מהעבודה שבוצעה. השפעה מתקנת כוללת פסיכותרפיה ישירה ועקיפה, מפגשים אישיים וטיפול קבוצתי. מטרת החינוך המתקן היא היווצרות תהליכים נפשיים אצל התינוק והגברת ניסיונו המעשי בשילוב עם התגברות על תת-התפתחות של מיומנויות מוטוריות, דיבור ופונקציות חושיות וכו'.

חינוך מיוחד של ילדים עם עיכוב התפתחותי נועד למנוע חריגות משניות אפשריות שעלולות להיווצר עקב חוסר מוכנות בלתי מנוצח בזמן של ילדים לתהליך החינוכי ולחיים בחברה.

בתהליך העבודה עם ילדים הסובלים מעיכוב התפתחותי, יש צורך להשתמש במשימות משחק קצרות טווח לפיתוח מוטיבציה חיובית. באופן כללי, ביצוע משימות משחק צריך לעניין את הילדים ולמשוך אותם. כל מטלה צריכה להיות אפשרית, אך לא פשוטה מדי.

הבעיות של עיכוב ההתפתחות הנפשית של ילדים נעוצות לרוב בעובדה שילדים כאלה מראים חוסר מוכנות ללימודים ואינטראקציה בצוות, וכתוצאה מכך מצבם מחמיר. לכן לתיקון מוצלח יש צורך להכיר את כל התכונות של ביטויי המחלה ולהשפיע על הילדים בצורה מורכבת. יחד עם זאת, ההורים נדרשים להיות סבלניים, מתעניינים בתוצאה, הבנת המאפיינים של ילדיהם, אהבה ודאגה כנה לילדים.

במובן הרחב, פיגור שכלי אצל ילדים הוא חוסר בשלות של התחום הרגשי-רצוני בילדים. עם טיפול בזמן, ניתן לרפא פתולוגיה זו לחלוטין או חלקית.

הגורמים המרכזיים הם מידת התקדמות המחלה והסיבות לביטוי שלה. הטיפול במחלה כולל נטילת תרופות מסוימות, שיעורים עם מומחים מומחים ו הליכים רפואיים מיוחדים. במאמר נדבר על הסימפטומים והטיפול בפיגור שכלי בילדים.

קונספט ומאפיינים

בפרקטיקה הרפואית, המונח ZPR מתייחס אליו התפתחות טמפו של פיגור בתהליכים נפשייםלילד יש.

ההפרות המתרחשות הן הפיכות. אצל ילדים כאלה במשך זמן רב שוררות העדפות משחק, החשיבה מאופיינת בחוסר בגרות ספציפי וחוסר ידע בסיסי.

בהשוואה לבני גילם, ילדים עם פיגור שכלי מאופיינים ברעיונות מוגבלים ו רמה נמוכה של פעילות אינטלקטואלית.

מה נקרא?

הגורמים לפיגור שכלי כוללים גורמים רבים המאיימים על ההתפתחות הרגשית והרצונית של הילד. סכנה כזו עלולה להתעורר על רקע התורשה, סיבוכים במהלך ההריון, לידה קשה ומאפיינים אישיים של הגוף של הילד.

גורמים חיצוניים יכולים לעורר אצל ילד פיגור שכלי רק אם יש תנאים מוקדמים פנימיים.

השפעת הסביבה במקרה זה הופכת לגורם להתקדמות הפתולוגיה ולעלייה בעוצמת הסימפטומים שלה.

גורמים לעיכוב בהתפתחות נוירו-נפשית אצל ילדעשויים להיות הגורמים הבאים:

איך נראים ילדים עם תסמונת דאון? והתיאור נמצא באתר שלנו.

סיווג וסוגים

הסיווג של פיגור שכלי בילדים מתבצע בהתאם לסיבות שעוררו פתולוגיה זו. ברפואת ילדים, ארבעה סוגים של המחלה הם הנפוצים ביותר.

לכל אחת מהצורות שלה יש מאפיינים משלה ו מהווה גורם מפתח לקביעת מכלול הפעולות הטיפוליות.התחזיות עבור צורות שונות של ZPR שונות.

ברוב המקרים, ההפרות הפיכות, אך חריגה עשויה להיות פתולוגיה שהתעוררה על רקע תנאים מוקדמים גנטיים.

הסיווג העיקרי של ZPR בילדים:

ZPRR עם אלמנטים של אוטיזם

התפתחות פסיכו-דיבור מאוחרת בילדים עשויה להיות מלווה ב אלמנטים של אוטיזם.שילוב זה של פתולוגיות הוא סיבוך של פיגור שכלי ומרמז על שיטות טיפול מיוחדות.

במקרה זה, הפיתוח הופך לסכנה של ZPRR. בפרקטיקה הרפואית, שיטות יעילות לטיפול בפתולוגיה זו אינן קיימות. לא ניתן לרפא אוטיזם לחלוטין.

גורמי הסיכון לפתח אוטיזם הם: תסמינים נוספיםעם ZPRR:

• הבעות פנים דלות;
• חוסר עניין בעולם החיצון;
• ביצוע מתמיד של פעולות שאין להן עומס סמנטי;
• היעדר דיבור חלקי או מלא;
• דיבור לא נורמלי.

O סיבות לפיתוח ZPRודרכים לצאת מהמצב בסרטון הזה:

סיבוכים והשלכות

עם ZPR, קיים סיכון לפגיעה בהתפתחות הדיבור של הילד.

ההשלכות של שילוב של פתולוגיות כאלה יכולות להיות דיסגרפיהאוֹ דיסלקציה.

התוצאה של התקדמות התנאים הללו יכולה להיות רמה נמוכה באופן קריטי של ביצועים בבית הספר.

הסתגלו לחברהזה מאוד קשה לילדים עם פיגור שכלי. ניסיונות של עמיתים למצוא גישה אליהם יעוררו לא רק את הבידוד של הילד, אלא גם התקפות של תוקפנות.

סיבוכים ZPR יכול להפוך למדינות הבאות:

• התפתחות של הפרעות נפשיות מורכבות;
• פגיעה משמעותית במיומנויות היסודיות;
• בעיות חמורות בהסתגלות חברתית;
• התפתחות מחלות נלוות (ZPRR, ZRR וכו').

איך לזהות?

הסימפטומים של פיגור שכלי אצל ילד באים לידי ביטוי בבירור עד גיל חמש או שש.

ילדים כאלה שונים באופן משמעותי מבני גילם בכישוריהם ובכמה תכונות התנהגותיות.

לדוגמה, פעולות אלמנטריות קשות עבורם(קשירת שרוכים, לבוש עצמי, אכילה וכו'). התמונה הקלינית מתווספת על ידי סטיות של הפרעות פסיכו-רגשיות.

תסמינים ZPR ברוב המקרים הם הגורמים הבאים:

תכונות אופייניות

עם עיכוב בהתפתחות הנפשית, האינטלקט אצל ילדים כמעט אינו מופרע, אבל יש סטיות חמורותבתהליך קבלת מידע מסוים.

לילד עם אבחנה כזו קשה לשנן חומר חינוכי ולנתח אותו. התפיסה אצל ילדים כאלה מקוטעת.

ילדים עם פיגור שכלי מאופייניםאת התכונות הבאות:

שיטות אבחון

האבחנה של ADHD יכולה להתבצע בילדים מעל גיל ארבע.ברוב המקרים, זיהוי הפתולוגיה הזו מתבצע בילדים בגיל הגן.

אות מדאיג הוא תפקוד לקוי של הילד בבית הספר וקשיים בשליטה בחומר החינוכי.

האבחנה מאושרת על ידי בדיקה מקיפה של ילדים וסיום ועדה מיוחדת (PMPC).

אבחוןמבוצע בשיטות הבאות:

• בדיקה על ידי מומחים מומחים (קלינאי תקשורת, פסיכולוג ילדים, נוירולוג, רופא ילדים, פסיכיאטר וכו');
• בדיקה נוירופסיכולוגית;
• מחקר של תהליכים אינטלקטואליים;
• MRI של המוח;
• CT ו-EEG;
• אבחנה מבדלת חובה עם אוטיזם ואוליגופרניה.

כיצד לטפל בהפרעת קשב וריכוז בילדים? למד על זה מאתנו.

טיפול ותיקון

שיטות טיפול של ZPR תמיד נקבעות בהתאם תמונה קלינית אינדיבידואליתהמצב הבריאותי של הילד.

ילדים עם אבחנה כזו צריכים להיעזר לא רק בפסיכולוגים ומורים, אלא גם בהוריהם.

טיפול רפואי משמש בלבד בהיעדר תוצאותשיטות אחרות או נטייה מאוחרת להחלמה.

רפלקסולוגיה מיקרו-זרם

השימוש ברפלקסולוגיה מיקרו-זרם בטיפול בפיגור שכלי בילדים מציג תוצאות טובות ומאיץ את מגמת ההחלמה. המהות של הליך זה היא להשפיע על אזורים מסוימים במוח דחפים חשמליים קטנים במיוחד.

עם יישום בזמן של טכניקה זו, הפונקציות הפגומות של מערכת העצבים המרכזית משוחזרות. ההליך מותר לילדים מגיל חצי שנה.

שיעורים עם דפקטולוג וקלינאית תקשורת

העברת שיעורים עם קלינאי תקשורת ורופא דפקטולוג הם בין שיטות החובה לטיפול בפיגור שכלי בילדים. עבור כל ילד נבחרים תרגילים וחומר למידה בנפרד.

מטפלי תקשורת יכולים להשתמש בנוסף בטכניקת אקופרסורה (אזור קצה האף, בין העיניים, במרכז הסנטר, בזוויות השפתיים ומתחת לאפרכסת מושפע קלות מתנועות עיסוי).

ברוב המקרים, מתעורר הצורך בהכשרה עם מומחים כאלה כשהילד מגיע לגיל חמש.

יַעַדריפוי בדיבור ושיעורי דפקטולוגיה:

• פיתוח הזיכרון של הילד;
• שיפור מיומנויות מוטוריות;
• נורמליזציה של ארטיקולציה;
• שיפור איכויות הסתגלות;
• חיסול;
• שיפור בחשיבה.

טיפול תרופתי

רק נוירולוג או נוירופתולוג.

תרופות משמשות בעיקר כדי לשחזר תפקודים מסוימים של המוח ומערכת העצבים של הילד.

בשום פנים ואופן אסור ליטול תרופות אלו לבד.. לטיפול תרופתי, חייבות להיות עילות מסוימות, המזוהות על ידי בדיקה מקיפה של התינוק וביצוע נהלים מיוחדים לחקר מערכת העצבים המרכזית שלו וחלקי המוח שלו.

עם פיגור שכלי אצל ילדים, ניתן להשתמש בתרופות הבאות:

• nootropics (Piracetam, Cortexin);
• מתחמי ויטמינים המתאימים לגיל הילד.

אווירה משפחתית ממלא תפקיד מרכזי בטיפול בלילד יש. ילדים עם אבחנה זו דורשים גישה מיוחדת.

הנטייה להחלמה ויעילותן של שיטות התיקון המתבצעות תלויות במידה רבה בהתנהגות ההורים. מבוגרים צריכים לזכור שהם יצטרכו להתמודד כל הזמן עם הילד (גם בזמן משחקים ותקשורת).

כאשר מגדלים ילדים עם פיגור שכלי, חשוב לקחת בחשבון את הדברים הבאים: המלצות:

1. יכול להאיץ את תהליך הריפוי טיפול בדולפינים והיפוטרפיה(ההערכה היא שסוסים ודולפינים עוזרים לילדים במידה רבה לנרמל את מצבם הנפשי).
2. הילד חייב תמיד להלללהצלחה ועידוד (תמיכה הורית תעניק לו ביטחון עצמי ותסייע בפיתוח מיומנויות הסתגלות).
3. אם לתינוק קשה לבצע פעולות אלמנטריות (למשל לקשור שרוכי נעליים, להדק כפתורים וכו'), בשום מקרה אתה לא יכול לבקר אותואו להשאיר ללא השגחה (יש לבצע אימון בהדרגה).
4. מריבות בין בני משפחה, התמוטטויות עצבים אצל ילד וגורמים שליליים אחרים צריכים להיות לא נכלל.
5. עם ילד, כמה שאפשר לתקשר יותר(עלינו לנסות לדון עם התינוק בכל מה שמקיף אותו).
6. במהלך משחקים או טיולים, יש להציג לילד מידע חשוב באופן משחקי (תיאור של צמחייה, חי, חפצים מסביב, מדוע הם נחוצים וכו').
7. לא שווה את זההגדר משימות קשות לילד (ההורים צריכים לקחת בחשבון שהסיבה להיעדר מיומנויות מסוימות אצל הילד היא לא עצלות, אלא הפתולוגיה הקיימת).

כיצד לטפל בתסמונת אסתנית אצל ילד? לגלות כבר עכשיו.

איפה לטפל ברוסיה?

בנוכחות סיבוכים, היעדר תוצאות של טיפול או אינדיקציות רפואיות מסוימות, ניתן לרשום לילד טיפול מיוחד לפיגור שכלי.

בפרקטיקה הרפואית, בשנים האחרונות, נעשה שימוש נרחב בשיטות ניתוחיות לתיקון המחלה. ברוסיה, מרפאות המציעות מגוון נהלים להעלמת פיגור שכלי הן בעיקר במוסקבה.

דוגמאות למרפאות מטרופוליניות העוסקות בטיפול בפיגור שכלי בילדים:

• מרפאה לנוירולוגיה משקמת;
• מדיקור פלוס;
• אלכסנדריה.

תחזיות

עם טיפול בזמן ונכון, פיגור שכלי אצל ילדים הוא במידה רבה מפחית את עוצמתו.

אם הפתולוגיה מלווה בסיבוכים, יש צורך למקם את הילד בבית ספר מיוחד או כיתות מתקנות. תוכנית הלימודים הכללית תהיה קשה מדי עבורו.

בנוסף, אסור להפסיק להתאמן גם אם יש נטיות לשיפור הבריאות. למחלה יש סיכון גבוה לרגרסיה.

בְּ טיפול נכון ובזמןקיימת אפשרות של הגורמים הבאים:

• הילד מסתגל היטב בקרב בני גילו;
• תפקודי המוח ומערכת העצבים משוחזרים במידה רבה;
• כישרונות מסוימים מתפתחים (מוסיקלי, כוריאוגרפי וכו');
• האבחון אינו מונע ממך לקבל השכלה גבוהה ולהשיג הצלחה בפעילותך המקצועית.

האם ניתן למנוע את המחלה?

מומלץ לעסוק במניעת RPD בשלב התכנון של ההריון.אם להורים יש פתולוגיות שמגבירות את הסיכון לפיגור שכלי אצל ילד, אז קודם כל יש צורך למזער את הביטוי שלהם.

הרופאים מציינים כי היווצרות נפשית מופחתת אצל ילדים עד גיל שמונה.אם המחלה לא מאובחנת לפני תקופה זו, אז הסיכון להתפתחותה הוא מינימלי.

אמצעי מניעה עבור CVD כוללים את הדברים הבאים: המלצות:

• יחס קשוב של ההורים לשלב תכנון הילד;
• מניעת חשיפה לעובר של כל גורם שלילי;
• מניעה וטיפול בזמן של מחלות סומטיות וזיהומיות בילדים מגיל צעיר;
• אם יש חשד לילד שיש לו פיגור שכלי, יש צורך לעבור בדיקה בהקדם האפשרי;
• מתן תנאים נוחים לגידול הילד.

אם לילד יש סימפטומים כלשהם של פיגור שכלי, יש צורך לעשות זאת לבדוק אותו בהקדם האפשריבמוסד רפואי.

אם האבחנה מאושרת, יש לבצע את התחלת הטיפול באופן מיידי. גילוי מוקדם של פתולוגיה וגישה נכונה לטיפול בה מגדילים את הסיכויים למגמה חיובית ופרוגנוזה טובה.

רופאי ילדים לטיפול בגמגום בילדים ניתן למצוא באתר שלנו.

התחום הרגשי של ילד עם פיגור שכלי. את כל מה שהורים צריכים לדעתבוידאו הזה:

אנו מבקשים ממך לא לעשות תרופות עצמיות. הירשם לרופא!

אחת ההפרעות הנפשיות הנפוצות ביותר בילדים היא פיגור שכלי (MPD). במצב זה מתפתחת נפשו של הילד, החשיבה, התפיסה והזיכרון שלו תוך סטייה משמעותית מהנורמה המאומצת לילדים בגיל מסוים.

לרוב, האבחנה של ADHD נעשית בילדים בגילאי 4 עד 5 שנים. אם סימנים של תת-התפתחות של תפקודים נפשיים אינדיבידואליים נמשכים אצל תלמידי בית ספר, אזי ניתן לשנות את האבחנה לקראת אינפנטיליזם חוקתי או פיגור שכלי.

מדוע ילדים מפתחים עיכובים התפתחותיים?

ניתן לחלק את כל הסיבות שיכולות להוביל לעיכובים בהיווצרות התפקודים הנפשיים של הילד לשתי קטגוריות. הראשון כולל פגיעה במערכת העצבים המרכזית ממקור אורגני, בעל אופי מקומי. כתוצאה מפגמים כאלה, חלקים מסוימים במוח מעוכבים בהבשלתם.

הסיבות הביולוגיות השכיחות ביותר הן:

• פתולוגיות הריון הנגרמות על ידי זיהומים תוך רחמיים, קונפליקט Rh, שימוש לרעה באלכוהול, עישון וכו';
• פציעות שקיבל הילד במהלך לידה או פג;
• מחלות ופציעות קשות מהם סובל ילד שזה עתה נולד. הרדמה עלולה להוביל לעיכובים התפתחותיים אם בוצעו פעולות בילדות המוקדמת;
• התבגרות מאוחרת של מערכת העצבים המרכזית, עקב מבנה הילד;
• טראומה פסיכולוגית.

במקרים מסוימים, DRA עשוי להיות תורשתי באופיו. ישנם מקרים בהם אבחנה זו הייתה בכמה דורות של קרובי משפחה.

כמו כן, עיכובים התפתחותיים יכולים להיגרם מסיבות חברתיות:

1. אפוטרופסות מופרזת על ילד מביאה לכך שכל מה שעלול לגרום לו ולו נזק קל מבוטל ממרחב המחיה שלו. כתוצאה מכך, הילד מפגר בהתפתחות, שכן חייו מוגבלים.

2. חוסר תשומת לב וחוסר תקשורת.

3. אקלים רגשי שלילי במשפחה, אלימות, אורח חיים אנטי-חברתי של הורים.

עיכובים התפתחותיים הנגרמים מסיבות חברתיות מאופיינים בהזנחה פדגוגית.

תכונות התנהגות ותפיסה אצל ילדים עם פיגור שכלי

מומחה בעל הכישורים המתאימים צריך לאבחן פיגור שכלי. יש צורך להתבונן בילד למשך זמן מסוים על מנת לזהות הפרעות נפשיות.

מכיוון שלילדים עם התפתחות איטית יש מערכת עצבים לא מפותחת, הם לא מסוגלים לתפוס מידע במהירות כמו בני גילם שאין להם סטיות כאלה. זה יכול להתבטא ברגעים כאלה:

• הצורך ליותר זמן כדי לקבל ולהבין מידע;
• הידע על העולם סביב ילדים עם עיכוב התפתחותי אינו מספיק, לרוב מקוטע;
• חוסר היכולת לזהות אובייקטים מוכרים הממוקמים בצורה יוצאת דופן בחלל. תמונות שנעשו בצורה של דיאגרמות או רישומי קווי מתאר נתפסים גם הם בצורה גרועה;
• אובייקטים בעלי תכונות דומות נתפסים לרוב על ידי ילדים עם פיגור שכלי כאותם. כתוצאה מכך, הם מתקשים לזהות אותיות הדומות בסגנון;
• קושי לזכור, זיכרון לא יציב. מידע נשמר במידה רבה יותר על ידי זיכרון לא רצוני, בעוד שקיימת תפיסה טובה יותר של תמונות חזותיות;
• חוסר יציבות של התחום הרגשי. אם ילד שיש לו עיכוב התפתחותי מוצא את עצמו במצב מלחיץ עבורו, אז הוא סוגר את עצמו, נסוג לתוך עצמו.

לרוב הילדים עם עיכוב התפתחותי יש צורך מופחת באופן ניכר לתקשר עם אנשים אחרים. זה חל גם על בני גילם וגם על מבוגרים.

אבל האבחנה של ADHD היא לא משפט. ישנן דוגמאות רבות בהיסטוריה כאשר ילדים שנחשבו כחלשי נפש בילדותם הגיעו לשיאים ניכרים במדע ובאמנות. בין אנשים כאלה הוא אלברט איינשטיין, שהחל לדבר בגיל 3. הרופאים הניחו שלחתן פרס נובל לעתיד יש נכות נפשית מולדת.

לאייזק ניוטון, תומס אדיסון וקונסטנטין ציולקובסקי היו בעיות דומות, אבל כולם הצליחו להתמודד עם בעיותיהם בתמיכת קרובי משפחה ורופאים של אותה תקופה.

אל תעכב לפנות למומחים של המרכז הפסיכואנדוקרינולוגי, ואולי גם ילדך יהפוך למדען מצטיין וגאון מוכר!

טיפול בפיגור שכלי בילדים

ההורים של הילד ממלאים תפקיד חשוב בתיקון הפרעה נפשית כמו עיכוב התפתחותי. קודם כל, עליהם להבין שהקשיים בלמידה אינם קשורים לעצלנות הטבעית של התינוק או לחוסר הרצון הפשוט לעבוד, אלא עם המוזרויות של התפתחות מערכת העצבים שלו.

אל תתעלם מהתסמינים המדאיגים, זה יכול להוביל להפרעות נפשיות חמורות עוד יותר. על מנת שילד עם פיגור שכלי יהפוך ללומד, יוכל לסיים את לימודיו בבית ספר לחינוך כללי ולקבל מקצוע, יש צורך להיעזר במומחים בהקדם האפשרי.

במרכז הפסיכואנדוקרינולוגי עובדים מומחים אשר בתיקון פיגור שכלי בילדים מקפידים על השיטות והפיתוחים העדכניים ביותר. בכל שלב הטיפול עובדים עם הילד רופאי ילדים, פסיכולוגי ילדים ונוירולוגים וכן פסיכיאטרים, קלינאי תקשורת ודפקטולוגים. במקביל, עיקר התיקון מתבצע בשיטות פסיכותרפיות. טיפול רפואי נקבע במקרים נדירים.

בעזרת עבודה משותפת של מומחים, הורים ומורים, ניתן לתקן ZPR בהצלחה ברוב המקרים.

התפתחות הדיבור והחשיבה "מעוכבת" בשלושה גורמים עיקריים - מחלת האם במהלך ההריון, טראומה מלידה וחוסר תשומת לב של ההורים לתינוקם לאחר הלידה. רוב הנשים מתחילות לדאוג לבריאות הפירורים רק לאחר שגילו על קיומו.

אבל ה"בסיס" של המוח העתידי מונח כבר בחודש הראשון להריון, כאשר אמהות רבות אפילו לא חושדות שהן נושאות חיים חדשים בעצמן, ולכן הן עלולות לפגוע בהם מבלי משים.

בתקופה זו מסוכנים במיוחד מחלות גינקולוגיות, הצטננות, עישון כולל עישון פסיבי, מתח, "תת תזונה" של חלבונים וויטמינים הדרושים להיווצרות רקמת עצב. גם מוחו של התינוק עובר בדיקה רצינית במהלך הלידה. לעתים קרובות, כאשר עוברים בתעלת הלידה, אספקת הדם שלו מופרעת, כאשר התינוק מושך את חבל הטבור יחד איתו, אשר, עקב אטימות ה"מנהרה", נצבט ומפותל. המחסור בחמצן, או היפוקסיה, גורם למוות של תאי עצב. ככל שהלידה ארוכה וקשה יותר, כך רקמת המוח נפגעת יותר.

לעתים קרובות בלידה מתרחשות פציעות מוח טראומטיות, מכיוון שהתינוק עושה את דרכו עם הראש, וביציאה מתעלת הלידה, הוא ממש "דופק" איתו על ה"שער" הצר. מכות ולחץ עלולים לפגוע בדופן כלי הדם העדין, ורקמות המוח רוויות בדם שנשפך מהכלי. בעתיד, במקום רקמת העצבים ה"חכמה", נוצרות ציסטות וצלקות, שאינן יודעות "לחשוב". הפונקציות של תאים מתים משתלטים על ידי חלקים אחרים של המוח. המשימה העיקרית של הטיפול היא לעזור להם ללמוד "מקצועות סמוכים", וכן "ללמד" את התאים השורדים של מרכזי המוח לעבוד עבור עצמם ו"עבור אותו בחור".

פיגור שכלי בילדים - טיפול

ילד הסובל מהמון מחלות קשות זקוק לטיפול מקיף והולם. צריכת התרופות צריכה להיות קבועה, והמינונים צריכים להתאים לגיל ולמצב התינוק.

כדי לשפר את ההשפעה, הן הרפואה המסורתית והן שיטות הטיפול הלא מסורתיות טובות. אבל החשוב שבהם עדיין נשאר טיפול "ביתי", שכל הורה יכול לשלוט בו. אתה רק צריך לאהוב את התינוק יותר מאשר את עצמך, וכל דקה לאחל לו החלמה מהירה.

רוב הניסים נעשים על ידי אמהות במו ידיהן, לעתים קרובות אפילו למרות התחזיות המאכזבות של הרופאים. ילד הסובל מעיכוב התפתחותי דורש תשומת לב של ההורים מסביב לשעון במשך מספר שנים ברציפות. יותר מכל הוא זקוק לתקשורת, "טיפול מילים" במקרה הזה עושה פלאים.

אתה צריך לדבר כל הזמן, להעיר על כל פעולות שלך, ולהקפיד לערב את התינוק בדיאלוג. ה"אילם" שלו הוא כמו שער, שצריך "לדפוק" בו כל יום עד שנה, ואז "לפתוח" אותם יותר ויותר. לשם כך, הילד חייב לשאול שאלות כל הזמן, מה שמניע אותו לענות. אי אפשר לענות עבורו, כמו גם לחזות את כל רצונותיו או למלא אותם לפי פקודותיו השקטות. במקרה זה, לתינוק לא יהיה תמריץ לתקשר.

למה לעבוד, לפתוח את הפה, לאמץ את מיתרי הקול, לחשוב איך לבטא צלילים, אם הכל כבר נתון. "את רוצה צעצוע? תגיד כן". ארנב או מכונית? אל תראה, ספר. וכך תמיד ובכל דבר. זה דורש מאמץ מדהים מצד האנשים סביב התינוק. הנטל העיקרי מוטל כמובן על הוריו, אך ההצלחה הגדולה ביותר מושגת כאשר כל בני המשפחה משתתפים בריפוי מילים.

עיסוי ידיים לפיגור שכלי

לא רק מילים, אלא גם מעשים עוזרים להסיר את "בלם" המוח. מגיל צעיר מאוד צריך לפתח אצבעות זעירות. במוח, מרכז הדיבור והמרכז האחראי על מוטוריקה עדינה או עבודת "אצבעות" קרובים מאוד זה לזה.

בנוסף, הם מאוחדים בקשרי "משפחתיים" הדוקים. היד בתהליך היווצרות מבשילה מוקדם יותר וכביכול "מושכת" את התפתחות הדיבור, ואיתה את האינטלקט.

בימים עברו אמרו ש"הילד מחזיק את המילים על כף ידו, ומסתיר את המוח בכריות אצבעותיו". עיסוי יומיומי של אזור כף היד ב"חיבוק" ושפשוף כל אצבע משחרר את תאי העצב של מרכז הדיבור ומעודד אותם לעבוד. משחקים עם פירמידות, חבלים, פאזלים, פסיפסים אינם כל כך משעשעים אלא שהם מרפאים.

טיפול עצמי יומיומי עוזר גם לפתח את הנפש והדיבור. כל ילד צריך להתלבש ולנעול את הנעליים שלו, להיות מסוגל לקשור שרוכי נעליים ולהדק כפתורים, להכניס חולצה ולקפל מטפחת.

אמא, כל יום מלבישה את התינוק מכף רגל ועד ראש, מסתירה את מוחו ב"קסדה" חירשת, שדרכה לא יכולים לחדור אותות. פיתוח הדיבור והאינטליגנציה נעזר רבות על ידי ציור ומודלים. האצבעות עובדות תוך החזקת עיפרון, הן עובדות עוד יותר כשהן הופכות חתיכת פלסטלינה לדמות. ככל שהידיים יכולות לעשות יותר, ככל שהלשון ניידת יותר, כך המוח חד יותר.

פיגור שכלי – טיפול בדבש

כל הרפואה המסורתית, כולל טיפול בדבש, במצב זה משמשות כעזר. קודם כל, השפעתם הטיפולית מכוונת להעצמת השפעת הטיפול התרופתי ולחיזוק המערכת החיסונית.

ילד הסובל מתת פעילות בלוטת התריס ואפילפסיה צריך להיות מוגן מפני הצטננות. כל וירוס יכול לגרום לסיבוכים חמורים מהמחלות שיש לתינוק, ולכן יש צורך לבנות מחסום חיסוני חזק.

דבש הוא הדרך הטובה ביותר להתמודד עם משימה זו, במיוחד אם אתה מגוון את פעולתו עם חומצה אסקורבית ואימונומודולטורים טבעיים. לשם כך ניתן לקחת 100 מ"ל דבש, עיסת לימון כתוש וצנצנת בית מרקחת של מיץ אלוורה, לערבב את כל המרכיבים ו"להעלות" את החסינות מדי יום עם תוסף תזונה טעים וטבעי שניתן לאחסן במקרר.

ילד מתחת לגיל חמש מקבל את זה על ידי כפית. פעמיים ביום, בתנאי שאין לו תגובות אלרגיות למרכיבי התערובת. שימושי הן למערכת החיסון והן למערכת העצבים לשתות מדי ערב חצי כוס מים חמים או תה נענע, בהם 2 כפיות מומסות. דבש. מוצרי דבש יספקו שינה רגועה עמוקה, הכרחית להתאוששות מוצלחת והתבגרות מוחו של הילד.

לאותה מטרה, הם עושים אמבטיה מרגיעה בערב עם חליטה של ​​קלנדולה ודבש. 2 כפות. ל. יש לשפוך פרחי קלנדולה עם 2 כוסות מים רותחים, להתעקש חצי שעה מתחת למכסה, לסנן, להוסיף 3 כפות. ל. דבש ויוצקים את העירוי לאמבטיה. שיטות טיפול לא מסורתיות, כגון hirudotherapy, יהיו גם שימושיות. השימוש בעלוקות מוצדק בכך שהבסיס לתסמיני המוח הקיימים הוא רעב בחמצן, שנוצר עקב הפרה של אספקת הדם למוח. במקרים כאלה, כלי הדם תמיד סובלים קודם כל, שעליהם טמונה הדאגה העיקרית להזנה של תאי עצב. קשה להחזיר אותם לחיים עם כדורים בלבד. עלוקות מסוגלות למלא בדם אפילו את הנימים הקטנים ביותר, ובכך להחזיר את אספקת הדם למרכזי המוח ה"מורעבים".

"ערפד" שימושי עובד כמו משאבה חיה. במקום הנשיכה שלו, הכלים מתרחבים, ובאזורים מרוחקים הם מצטמצמים, וכך הדם מוזרם מאזורי "הדם המלא" לאזורים ה"מדממים", ומשפר את "רווחתם" של האחרונים. ככל שיעבור יותר דם לתאי העצב, כך הם יעבדו טוב יותר. התוויות נגד ל-hirudotherapy הן מחלות דם המפרות קרישה. כל שאר המחלות מטופלות עם עלוקות ללא תופעות לוואי.

יש רק תנאי אחד לטיפול מוצלח - הירודולוג מוכשר שיודע את עסקיו לשלמות. מרפאים אוטודידקטיים עם עלוקות מבריכת כפר יכולים להיות מסוכנים.