בכל סוג של פעילות אנושית. סוגי פעילות מקצועית של אדם. סוגי פעילות ביחס לנושא לאובייקט המיושם

מהי פעילות אנושית? במדעי החברה לכיתה ו', החומר החינוכי נותן את מושגי היסוד, מסביר את חשיבות העסקתו של אדם.

מטרות פעילות

אדם נמצא כמעט כל הזמן בתנועה, גם בתקופות שינה, רוב מערכות האיברים הפנימיים ממשיכות את עבודתן. אם ניקח בחשבון יצורים ובעלי חיים רציונליים, אז הפעילויות שלהם יהיו שונות ודומות. שני מושגים שצריך לדעת כדי ללמוד את הנושא "האדם ופעולותיו":

• פעילות - זהו עיסוק שבנוי ברמת התודעה, שמטרתו לספק צרכים אנושיים מסוימים;
• צוֹרֶך - זהו רצון שדוחף לפעולה, דחף אקטיבי לפעילות, כוח מנחה.

מסתבר שהצרכים הם הבסיס לתעסוקה. הם תלויים במאפיינים אישיים. אדם רוצה משהו שאולי לעולם לא יתעורר במוחו של אחר. מדענים מחלקים אנשים ל-2 קטגוריות:

• משחתות;
• יוצרים.

ניתן ליצור אישיות, לחנך, ואז היכולות האלה שלא היו להן מופיעות בתחילה במהלך החיים. דוגמה: ספורט. כדי להשיג את המטרות שלך, אתה צריך להתאמן במשך זמן רב, להביא פעולות לרמת המטרות שלך.

חשוב להבין: צרכים לפעילות קשורים ישירות לאופי, לתכונות האישיות וליכולות של אדם מסוים.

3 מאמרים מוביליםשקרא יחד עם זה

ההבדל בין פעילות אנושית לדחפים אינסטינקטיביים

חלק מהצרכים מתעוררים ברמת האינסטינקט. מדענים מנסים להסביר פעולות כאלה על ידי המוזרויות של יצורים חיים. נוצר הדמיון של כל התושבים החיים. האינסטינקט הבסיסי הוא שימור עצמי. כל תושב כדור הארץ מנסה להציל את חייו, החל מתושבים קטנים (חרקים), משלים את השרשרת עם גבר. האינסטינקטים שונים, אבל המהות שלהם היא שהם מתעוררים מחוץ לצורך מודע.

אינסטינקט מאפשר ליצור פריטים ייחודיים שלא ניתן לשכפל על ידי מין ביולוגי דומה. מצד שני, האינסטינקטים שונים: נמלה בונה תל נמלים, אדם בונה בית.

תנאים לביצוע פעילויות

היוצר האנושי מכוון את צרכיו לפיתוח חפצים חדשים. חלק מהיכולות האנושיות חלשות יותר מאלו של נציגי עולם החי:

• ראייה חדה אופיינית לנשר;
• מהירות תנועה - לצ'יטה;
• חיים מתחת למים - דגים.

התבונה ניתנת לאדם כדי שיוכל להשיג את כל היכולות של עולם החי בעזרת השכל:

• ראייה - לספק מכשירי ראייה לטווח ארוך;
• טיסה - מטוסים וחלליות;
• שחייה מתחת למים - צלילה;
• מהירות התנועה אפשרית הודות למכוניות.

כתוצאה מכך, האינטליגנציה האנושית היא תנאי שבו ניתן להשיג כל יעד שנקבע, אם הוא מפותח בכיוון הנכון.

הנפש והשיפור העצמי המתמיד של האדם מפצה על חסרונותיו מהטבע.

כאן מגיעה הבעיה. מהן המטרות של הפרט? האם יובילו למעבר שלו לקבוצת המשחתות? סוגי מטרות חשובים לנציג אחד של האנושות, אך עלולים להפוך למסוכנים עבור החברה כולה. המטרה קובעת את הפעילות.

מטרות הקיום

כדי להשיג מטרה זו, נדרשים תנאים רבים. תוכנית יישום המטרה היא רב-גונית:

• כישורים;
• כישורים;
• סבלנות;
• בַּקָשָׁה;
• הוֹרָאָה;
• מתחמים.

המבנה של רצון אחד יכול להיות פשוט וספציפי. אבל לעתים קרובות יותר מאשר לא, זה נדיר. המאפיין של ישות רציונלית הוא יכולת למידה. הציוויליזציה מתפתחת על בסיס התנועה קדימה של המדע, והאדם פועל באופן דומה. הוא לומד, הצרכים שלו הופכים לחדשים וניתנים להשגה רק אם הוא עובד כל הזמן על עצמו. הערכת הדו"ח

דירוג ממוצע: 4 . סך הדירוגים שהתקבלו: 148.

במהלך חייו, אדם עוסק כל הזמן בפעילות כלשהי.

זה בפעילות שאדם חושף את עצמו בצורה הכי ברורה. פעילותו מבטאת את שכלו, כישרונותיו ויכולותיו, צרכיו, תחומי העניין, כוח הרצון, מזגו, היכולת להציב מטרה ולקבל החלטה.

אינטליגנציה תלויה בגיל, השכלה, מאפיינים אישיים. למי שמסוגל להדגיש את העיקר בכל בעיה, לנתח אותה ולמצוא דרכים לפתור אותה, יש אינטליגנציה. אדם בעל רצון חזק הוא החלטי, עצמאי, מתמיד בהשגת מטרותיו.

אתה רואה כמה מרוכז במילה פעילות.

מניעים ומטרות הפעילות

אדם אף פעם לא עושה שום דבר כמו קרס. בלב התנהגותו ומעשיו עומדים מניעים.

המניע לכניסה למכון הוא הרצון ללמוד ולהיות מומחה טוב בתחום שבחרתם. לשם כך יש להכיר היטב את מקצועות בית הספר, להחזיק במסמכים המתאימים ולעבור בהצלחה את הבחינות.

מהי פעילות? נניח שיצאתם לטיול עם הכיתה, ענו על שאלת המורה בשיעור, שבו בבית להכין שיעורי בית – אלו פעולות, לימוד או למידה זו פעילות.

אנו ממליצים לך לזכור!
פעילות - רצף של פעולות (נפשיות או פיזיות) המתבצעות לאורך זמן רב ומכוונות להשגת מטרה מסוימת. פעילות דורשת התמדה, נחישות, מאמצים מתמידים.

עובדות מעניינות
מדענים הוכיחו בניסוי שפעולות חסרות תועלת מאלצות אותנו לפעמים להשקיע לא פחות מאמצים ואנרגיה מאשר פעולות הכרחיות ושימושיות.

לפעילות יש מטרה. למשל, לקנות רכב. כדי להגיע אליו צריך לצבור הון, לעבור בדיקה רפואית, לקבל תעודות שונות, רישיון נהיגה ולאחר מכן לבחור חנות עם מחירים ומותגי רכב מתאימים. אקשן - קטע קטן של פעילות - ללכת לחנות ולקנות רכב. פעילות היא לימודים, תקשורת עם אנשים שונים, שנים רבות של עבודה בבנק, במפעל, במשרד שמביא שכר.

פעילויות

הפעילות האנושית מגוונת מאוד, אך הפעילויות העיקריות הן הוראה (לימוד), משחק ועבודה, יצירה, תקשורת.

הוראה היא רכישת ידע חדש, פיתוח מיומנויות חדשות. למשל, בתהליך הלמידה למדת מהי פעילות, וכעת אתה רוכש את המיומנות של קביעת סוגיה העיקריים, ואפשר ללמוד גם לצייר, לשחות, לנגן בכלי נגינה.

משחק הוא חיקוי של פעילות אמיתית. האם שיחקת בילדות המוקדמת, העתקת חיים של מבוגרים, במשחקים כמו בנות-אמהות, בית חולים, חנות וכו'? בנוסף, המשחק נקרא ספורט, משחקי מחשב.

פעילות עבודה אנושית יוצרת מוצרים שימושיים שונים (בניית בתים, הרכבת מכוניות) או מספקת שירותים שימושיים (למשל, תיירות, רפואה, שירותים לצרכנים).

בתהליך הפעילות היצירתית נוצר בהכרח משהו חדש. למשל, המצאת הגלגל, הרכב, הלחנת מוזיקה, כתיבת ספר וכו'. ובתהליך התקשורת יש חילופי מידע, רעיונות, רגשות.

מגוון כזה של פעילויות קיים משום שהן מספקות כמה צרכים חשובים של החברה. אם אין צורך, לא תהיה פעילות. מי צריך מגפיים חמות ובעלי מלאכה שמייצרים אותם, נניח, באפריקה, אם האוכלוסייה לא צריכה אותם, חם שם כל השנה? וברוסיה הם נחוצים.

אילו סוגי פעילויות ממחישות התמונות? לאילו צרכים הם נועדו לענות?

תוצאה של פעילות

התוצאה של הפעילות היא יצירת דבר או שירות שימושי, תחושת שמחה אם קבוצת הכדורגל האהובה עליכם מנצחת – ולהיפך.

התוצאה לא תמיד נראית לעין, למשל בפעילות נפשית שקודמת לכל פעילות אחרת. פעילות מנטלית היא הבסיס לכל סוגי הפעילות, שכן אדם קודם חושב ואחר כך עושה. כלל זה חשוב להקפיד הן בבית הספר והן בחיים הבוגרים.

אם נדמיין את מבנה הפעילות, אזי היא מורכבת ממטרה, צרכים, מניעים, אמצעים, מערך פעולות, תוצאה.

פעילות ואישיות

בפעילות מתגלה לא רק אדם, אלא מתגלה אישיות אנושית. מהי אישיות?

המילה "אישיות" משמשת ביחס לאדם המוכן לפעילות מודעת. אנחנו לא אומרים "אישיות הרך הנולד". אנחנו לא ממש מדברים על אישיות של ילד בן שנתיים. אינדיבידואלים לא נולדים. הם הופכים לאדם. הילד יהפוך לאדם רק כאשר יתחיל לבצע פעולות מודעות. אמנם בהתחלה בעזרת מבוגרים.

נקבע כי אישיות היא ההישג הגבוה ביותר של מאמצים אנושיים, תוצאה של עבודה קפדנית על עצמך. עצמאות, פעילות, יוזמה, יכולת להיות אחראי על מעשיו, לשלוט בהתנהגותו – אלו הן תכונות האישיות. האם יש לך אותם?

אתה יכול להפוך לאדם רק אם יש לך רעיונות ברורים לגבי טוב ורע. אהבה חסרת אנוכיות לרעך היא הבסיס לאישיות האנושית, שהיווצרותה מתחילה בחברה ובמשפחה.

האישיות מתבטאת בהתנהגות יומיומית, מאשרת בפעולות ספציפיות.

התנהגות

מהי התנהגות? במה שונה התנהגות מפעילות? עבור תלמידי בית הספר, זה חשוב במיוחד. מורים מעריכים לא רק את הידע שלך, אלא גם את ההתנהגות שלך.

פעילות, בניגוד להתנהגות, יכולה להיות פנימית (פעילות מנטלית) וחיצונית. בשקט אתה חושב על פתרון לבעיה, ואז מתיישב לשולחן ורושם אותו.

התנהגות מורכבת מפעולות.

תוכן המעשה קובע את מוסר ההתנהגות, את ההבדל בין טוב לרע. לא כל פעולה אנושית הופכת למעשה. הצעיר היה עייף מאוד והתיישב בשמחה על מושב האוטובוס. לעת עתה זו פעולה. אלא שאז נכנסה קשישה, והוא, למרות עייפותו, מיד ויתר לה על מקומו. הנה המעשה. למה אתה חושב?

חשוב מאוד אילו פעולות אנו עושים ביחס לאלו שחלשים וחסרי הגנה מאיתנו, הזקוקים לתשומת לב מיוחדת ולטיפול מיוחד, לאנשים עם מוגבלות. בין אם נעבור ליד הבעיות שלהם או נעשה דברים ונעזור להם.

סיכום
האדם בא לידי ביטוי בפעילות. לכל פעילות יש מטרות, מניעים - הגורמים להתנהגות ופעולות אנושיות, התוצאה. הפעילות האנושית מגוונת מאוד.
פעילות מנטלית היא הבסיס לכל שאר הפעילויות.

מונחים ומושגים בסיסיים
מניעים, פעילות, שכל, רצון, אישיות, התנהגות, מעשה.

תבדוק את הידע שלך

1. הסבר מהם מניעים.
2. רשום את הפעילויות העיקריות. תן דוגמאות ספציפיות כדי להמחיש אותן.
3. אילו פעילויות יומיומיות מרכיבות את הלימודים שלך?
4. במה שונה פעולה ממעשה? תן דוגמאות.
5. מהי אישיות? הסבר כיצד אישיותו של אדם באה לידי ביטוי בפעילות.
6. איזו פעילות הכי חשובה לכם היום? מה מטרתו? באילו אמצעים אתה משתמש כדי להשיג מטרה זו?

סדנה

1. קראו קטע משירו של ניקולאי נקרסוב "ילדי איכרים". באילו פעילויות עוסקות הדמויות שלו? מה המניעים שלהם?

   הביתה, ילדים! הגיע הזמן לסעוד.
   חזר. לכל אחד יש סל מלא.
   וכמה סיפורים! יש חרמש
   תפס קיפוד, הלך לאיבוד קצת
   והם ראו זאב... אוי, איזה נורא!
   – די, ווניושה! הלכת הרבה
   הגיע הזמן לעבודה, יקירתי! -
   אבל אפילו העבודה תהפוך תחילה
   לווניושה עם הצד האלגנטי שלה:
   הוא רואה איך האב מפרה את השדה,
   כמו השלכת תבואה לתוך אדמה רופפת,
   כשהשדה מתחיל להפוך לירוק,
   כשהאוזן גדלה, היא שופכת תבואה;
   הקציר המוכן יגוזם במגלים,
   יקשרו אותם באלומות, יקחו אותם לאסם,
   יבש, מוכה, מוכה עם כנפיים,
   הטחנה תטחן ותאפה לחם.
   ילד יטעם לחם טרי
   ובשטח הוא רץ יותר ברצון אחרי אביו...

2. האם אתה מסכים עם הקביעה "גם תוצאה שלילית (של פעילות) היא תוצאה". הצדק את תשובתך.

מחשבות של חכמים

"ככל שאתה חי יותר חיים רוחניים, כך יותר בלתי תלוי בגורל, ולהיפך."

ל.נ. טולסטוי (1828-1910). סופר רוסי

" 5. " פעילות היא הדרך שבה אנשים קיימים

האם אדם לא יכול לעשות כלום בחייו? האם יש פעילות מחוץ לתודעה ותודעה מחוץ לפעילות?

פעילויות אנושיות: מאפיינים עיקריים

פעילותהיא צורה של אינטראקציה הטבועה רק באדם עם העולם החיצון. בזמן שאדם חי, הוא כל הזמן פועל, עושה משהו, עסוק במשהו. בתהליך הפעילות, אדם לומד את העולם, יוצר את התנאים הדרושים לקיומו שלו (מזון, לבוש, דיור וכו'), מספק את צרכיו הרוחניים (למשל, עיסוק במדע, ספרות, מוזיקה, ציור), וכן עוסק גם בשיפור עצמי (חיזוק הרצון, האופי, פיתוח היכולות שלהם).

במהלך הפעילות האנושית, יש שינוי ותמורה של העולם למען האינטרסים של אנשים, יצירה של משהו שלא קיים בטבע. פעילות אנושית מאופיינת בתכונות כגון תודעה, פרודוקטיביות, אופי טרנספורמטיבי ואופי חברתי. אלו בדיוק התכונות המבדילות בין פעילות אנושית להתנהגות של בעלי חיים. הבה נאפיין בקצרה את ההבדלים הללו.

ראשית, הפעילות האנושית היא מודעת בטבעה. אדם מציג במודע את מטרות פעילותו וחוזה את התוצאה שלה. שנית, הפעילות פרודוקטיבית. הוא מכוון להשגת תוצאה, מוצר. אלה, במיוחד, הם כלים שנעשו ומשופרים כל הזמן על ידי האדם. בהקשר זה מדברים גם על האופי האופיואידי של הפעילות, שכן לצורך ביצועה אדם יוצר ומשתמש בכלים. שלישית, לפעילות יש אופי טרנספורמטיבי: במהלך הפעילות אדם משנה את העולם סביבו ואת עצמו - את יכולותיו, הרגליו, תכונותיו האישיות. רביעית, בפעילות האנושית בא לידי ביטוי אופיו החברתי, שכן בתהליך הפעילות אדם, ככלל, נכנס למערכות יחסים שונות עם אנשים אחרים.

פעילות האדם מתבצעת כדי לספק את צרכיו.

צורך הוא צורך שנחווה וממומש על ידי האדם למה שצריך כדי לשמור על גופו ולפתח את אישיותו.

במדע המודרני משתמשים בסיווגים שונים של צרכים. בצורתם הכללית ביותר, ניתן לקבץ אותם לשלוש קבוצות.

צרכים טבעיים. בדרך אחרת, הם יכולים להיקרא מולדים, ביולוגיים, פיזיולוגיים, אורגניים, טבעיים. אלו הם הצרכים של אנשים בכל מה שנחוץ לקיומם, להתפתחותם ולרבייתם. הטבעיים כוללים, למשל, צורכי אדם למזון, אוויר, מים, מחסה, ביגוד, שינה, מנוחה וכו'.

צרכים חברתיים. הם נקבעים על פי השתייכותו של אדם לחברה. צרכים אנושיים לפעילות עבודה, יצירה, יצירתיות, פעילות חברתית, תקשורת עם אנשים אחרים, הכרה, הישגים, כלומר, בכל מה שהוא תוצר של חיי חברה, נחשבים חברתיים.

צרכים אידיאליים. בדרך אחרת הם נקראים רוחניים או תרבותיים. אלו הם הצרכים של אנשים בכל מה שנחוץ להתפתחותם הרוחנית. האידיאליים שבהם כוללים, למשל, את הצורך בביטוי עצמי, יצירה ופיתוח של ערכים תרבותיים, הצורך של האדם להכיר את העולם הסובב אותו ואת מקומו בו, את משמעות קיומו.

הצרכים החברתיים והאידיאליים הטבעיים קשורים זה בזה. לפיכך, סיפוק הצרכים הביולוגיים מקבל היבטים חברתיים רבים באדם. למשל, כאשר משביעים רעב, אדם מקפיד על אסתטיקה של השולחן, מגוון הכלים, ניקיון ויופי הכלים, חברה נעימה וכו'.

בתיאור צרכים אנושיים, הפסיכולוג האמריקאי אברהם מאסלו (1908-1970) תיאר אדם כ"ישות חושקת.), אשר לעיתים רחוקות מגיעה למצב של סיפוק מלא ומוחלט. אם צורך אחד מסופק, אחר עולה על פני השטח ומפנה את תשומת הלב והמאמץ של האדם.

אותה תכונה של צרכים אנושיים הודגשה על ידי הפסיכולוג הרוסי ש. ל. רובינשטיין (1889-1960), מדבר על הצרכים ה"לא מספקים" שאדם מספק במהלך פעילותו.

תורת הפעילות במדע הבית פותחה על ידי הפסיכולוג A.N. Leontiev (1903-1979). הוא תיאר את מבנה הפעילות האנושית, והדגיש בו את המטרה, האמצעים והתוצאה.

מבנה הפעילות והמוטיבציה שלה

כל פעילות אנושית נקבעת על פי המטרות שהוא מציב לעצמו. כבר דיברנו על זה, נגענו בתכונה כזו של הפעילות האנושית כמו אופייה המודע. המטרה היא דימוי מודע של התוצאה הצפויה, אשר השגתה מכוונת על ידי הפעילות. לדוגמה, אדריכל מדמיין תחילה את הדימוי של בניין חדש, ולאחר מכן מגלם את הרעיון שלו ברישומים. הדימוי המנטלי של הבניין החדש הוא התוצאה הצפויה.

אמצעי פעילות מסוימים עוזרים להגיע לתוצאה הרצויה. אז בפעילות החינוכית המוכרת לכם האמצעים הם ספרי לימוד ועזרי הוראה, מפות, טבלאות, פריסות, מכשירים ועוד. הם מסייעים להטמעת ידע ופיתוח מיומנויות הלמידה הנחוצות.

במהלך הפעילות עולים תוצרים (תוצאות) מסוימים של פעילות. אלו מוצרים חומריים ורוחניים. צורות תקשורת בין אנשים, תנאים חברתיים ומערכות יחסים, כמו גם יכולות, מיומנויות, ידע של האדם עצמו. מטרה מוגדרת במודע מתגלמת בתוצאות הפעילות.

ולמה אדם מציב מטרה מסוימת? יש לו מוטיבציה לעשות זאת. "מטרה היא זו שלשמה אדם פועל; המניע הוא מדוע אדם פועל, "הסביר הפסיכולוג הביתי V.A. Krutetsky.

מניע הוא מניע לפעילות. יחד עם זאת, אותה פעילות יכולה להיגרם ממניעים שונים. לדוגמה, תלמידים קוראים, כלומר הם מבצעים את אותה פעילות. אבל תלמיד אחד יכול לקרוא, מרגיש צורך בידע. אחר - בגלל הרצון לרצות את ההורים. השלישי מונע מהרצון לקבל ציון טוב. הרביעי רוצה לטעון את עצמו. יחד עם זאת, אותו מניע יכול להוביל לפעילויות שונות. לדוגמה, במאמץ לבסס את עצמו בצוות שלו, תלמיד יכול להוכיח את עצמו בפעילויות חינוכיות, ספורטיביות וחברתיות.

בדרך כלל הפעילות האנושית נקבעת לא על ידי מניע ומטרה אחת, אלא על ידי מערכת שלמה של מניעים ומטרות. יש שילוב, או, אפשר לומר, קומפוזיציה, של מטרות ומניעים כאחד. ואי אפשר לצמצם את ההרכב הזה לאף אחד מהם, ולא לסכומם הפשוט.

במניעי הפעילות האנושית באים לידי ביטוי צרכיו, תחומי העניין, האמונות, האידיאלים שלו. מניעים הם שנותנים משמעות לפעילות האנושית.

כל פעילות מופיעה לפנינו כשרשרת של פעולות. חלק אינטגרלי, או, במילים אחרות, פעולה נפרדת, מפעילות נקראת פעולה. לדוגמה, פעילות למידה מורכבת מפעילויות כגון קריאת ספרות חינוכית, האזנה להסברים של המורים, רישום הערות, ביצוע עבודת מעבדה, ביצוע תרגילים, פתרון בעיות וכו'.

אם נקבעת המטרה, התוצאות מוצגות מנטלית, מתווה הליך ביצוע הפעולות, נבחרים האמצעים ודרכי הפעולה, אז ניתן לטעון שהפעילות מתבצעת באופן מודע למדי. עם זאת, בחיים האמיתיים, תהליך הפעילות מוציא אותו מחופי כל מטרה, כוונות, מניע. התוצאה המתגבשת של הפעילות מתבררת כענייה או עשירה יותר מהתוכנית הראשונית.

בהשפעת רגשות חזקים וגירויים אחרים, אדם מסוגל לפעול ללא מטרה מודעת מספיק. פעולות כאלה נקראות פעולות לא מודעות או אימפולסיביות.

פעילות אנושית תמיד ממשיכה על בסיס תנאים מוקדמים אובייקטיביים שנוצרו בעבר ויחסים חברתיים מסוימים. כך, למשל, הפעילות החקלאית בתקופת רוסיה העתיקה הייתה שונה מהותית מפעילות חקלאית מודרנית. זכרו מי הבעלים של האדמה באותם ימים, מי עיבד אותה ובאילו כלים, באילו יבולים תלויים, למי היו תוצרת חקלאית, איך הם חולקו מחדש בחברה.

התניה של פעילות לפי תנאים מוקדמים חברתיים אובייקטיביים מעידה על אופייה ההיסטורי הספציפי.

מגוון פעילויות

בהתאם למגוון הצרכים של האדם והחברה, נוצר גם מגוון סוגים ספציפיים של פעילות אנושית.

בהתבסס על תחומים שונים, יש סוגים שונים של פעילויות. בהתאם למאפייני היחס של אדם לעולם הסובב אותו, הפעילויות מתחלקות למעשיות ורוחניות. פעילות מעשית מכוונת לשינוי של אובייקטים אמיתיים של הטבע והחברה. פעילות רוחנית קשורה לשינוי בתודעה של אנשים.

כאשר פעילותו של אדם מתואמת עם מהלך ההיסטוריה, עם התקדמות חברתית, אז הם בודקים אוריינטציה אגרסיבית או ריאקציונרית של פעילות, כמו גם בונה או הרסנית. על סמך החומר הנלמד בקורס היסטוריה ניתן לתת דוגמאות לאירועים בהם באו לידי ביטוי פעילויות אלו.

בהתאם להתאמה של הפעילות לערכי התרבות הכלליים הקיימים, נקבעות נורמות חברתיות, פעילויות חוקיות ולא חוקיות, מוסריות ובלתי מוסריות.

בקשר עם צורות ההתאגדות החברתיות של אנשים לצורך ביצוע פעילויות, מבחינים בפעילויות קולקטיביות, המוניות ואינדיווידואליות.

בהתאם לנוכחות או היעדר חידוש של יעדים, תוצאות הפעילויות, שיטות היישום שלה, מונוטוניות, תבניתיות נבדלות. פעילות מונוטונית, המתבצעת אך ורק על פי הכללים, ההוראות, חדש בפעילות כזו ממוזערת, ולרוב נעדרת לחלוטין, ופעילות חדשנית, המצאתית, יצירתית. המילה "יצירתיות" משמשת לציון פעילות שמייצרת משהו חדש מבחינה איכותית, לא ידוע קודם לכן. פעילות יצירתית נבדלת במקוריות, ייחודיות, מקוריות. חשוב להדגיש שאלמנטים של יצירתיות יכולים למצוא מקום בכל פעילות. וככל שהוא פחות מוסדר על ידי כללים, הוראות, כך יש לו יותר הזדמנויות ליצירתיות.

בהתאם לספירות הציבוריות בהן מתקיימת הפעילות, מבחינים בפעילות כלכלית, פוליטית, חברתית ועוד, כמו כן, בכל תחום של החברה מבחינים בסוגים מסוימים של פעילות אנושית האופיינית לה. לדוגמה, התחום הכלכלי מאופיין בפעילות ייצור וצריכה. פוליטי מאופיין בפעילות מדינתית, צבאית, בינלאומית. לתחום הרוחני של החברה - מדעי, חינוכי, פנאי.

בהתחשב בתהליך היווצרות האישיות האנושית, הפסיכולוגיה הביתית מזהה את הסוגים העיקריים הבאים של פעילות אנושית. ראשית, זוהי היררכיה: נושא, עלילה-משחק תפקידים, אינטלקטואלי, ספורט. פעילות המשחק מתמקדת לא כל כך בתוצאה ספציפית, אלא בתהליך המשחק עצמו - הכללים, המצב שלו, הסביבה הדמיונית שלו. היא מכינה את האדם לפעילות יצירתית וחיים בחברה.

שנית, הוראה זו היא פעילות שמטרתה רכישת ידע ודרכי פעולה.

שלישית, זה עבודה - סוג של פעילות שמטרתה להשיג תוצאה שימושית מעשית.

לעתים קרובות, יחד עם המשחק, הלמידה והעבודה, התקשורת נבדלת כפעילותם העיקרית של אנשים - כינון ופיתוח של יחסים הדדיים, קשרים בין אנשים. תקשורת כוללת החלפת מידע, הערכות, רגשות ופעולות ספציפיות.

בלימוד התכונות של ביטוי הפעילות האנושית, הם מבחינים בין פעילות חיצונית ופנימית. פעילות חיצונית מתבטאת בצורה של תנועות, מאמצי שרירים, פעולות עם חפצים אמיתיים. הפנימי מתרחש באמצעות פעולות נפשיות. במהלך פעילות זו, הפעילות האנושית מתבטאת לא בתנועות אמיתיות, אלא במודלים אידיאליים שנוצרו בתהליך החשיבה. קיים קשר הדוק וקשר מורכב בין שתי הפעילויות הללו. הפעילות הפנימית, באופן פיגורטיבי, מתכננת את החיצונית. הוא מתעורר על בסיס החיצוני ומתממש באמצעותו. חשוב לקחת זאת בחשבון כאשר בוחנים את הקשר בין פעילות לתודעה.

תודעה ופעילות

התודעה היא היכולת הטבועה רק באדם לשחזר את המציאות בדימויים אידיאליים.

במשך מאות שנים, בעיית התודעה הייתה זירת מחלוקות אידיאולוגיות נוקבות. נציגים של אסכולות פילוסופיות שונות נותנים תשובות שונות לשאלה על אופי התודעה ותכונות היווצרותה. הגישה הטבעית-מדעית מתנגדת לדעות דתיות-אידיאליות במחלוקות אלו. התומכים בגישה הטבעית-מדעית רואים בתודעה ביטוי של תפקודי המוח, משנית בהשוואה לארגון הגופני של האדם. תומכי השקפות דתיות-אידיאליות, להיפך, רואים בתודעה עיקרית, והאדם ה"גופני" הוא נגזרתה.

אבל, למרות ההבדלים בפרשנות של אופי התודעה, שניהם מציינים שהיא קשורה לדיבור ולפעילות אנושית הצבת מטרות. מהי תודעה, מהי, מעיד על שפת האנשים וחפצי התרבות - תוצאות העבודה, יצירות אמנות וכו'.

בהתבסס על הגישה הטבעית-מדעית, הפסיכולוגיה הביתית פיתחה דוקטרינה של היווצרות מבנים יציבים של התודעה האנושית בגיל צעיר באמצעות תקשורת עם מבוגרים. לפי הוראה זו, כל אדם, במהלך ההתפתחות האישית, מצטרף לתודעה, כלומר לידע משותף, באמצעות רכישת השפה. ובזכות זה נוצרת התודעה האינדיבידואלית שלו. כך, אדם מלידתו נכנס לעולם החפצים שנוצרו על ידי הדורות הקודמים. כתוצאה מתקשורת עם אנשים אחרים, הוא לומד את השימוש התכליתי בחפצים אלה.

דווקא בגלל שאדם מתייחס לאובייקטים של העולם החיצוני בהבנה, בידע, הדרך שבה הוא מתייחס לעולם נקראת תודעה. כל תמונה חושנית של אובייקט, כל תחושה או ייצוג, בעלי משמעות ומשמעות מסוימת, הופכים לחלק מהתודעה. מצד שני, מספר תחושות, חוויות אנושיות הן מעבר לטווח התודעה. הם מובילים לפעולות מעט מודעות ואימפולסיביות, שהוזכרו קודם לכן, וזה משפיע על הפעילות האנושית, לפעמים מעוות את תוצאותיה.

פעילות, בתורה, תורמת לשינויים בתודעה האנושית, להתפתחותה. התודעה נוצרת על ידי פעילות על מנת להשפיע בו זמנית על פעילות זו, לקבוע ולווסת אותה. במימוש מעשי של הרעיונות היצירתיים שלהם שנולדו בתודעה, אנשים משנים את הטבע, החברה ואת עצמם. במובן זה, התודעה האנושית לא רק משקפת את העולם האובייקטיבי, אלא גם יוצרת אותו. לאחר שספג ניסיון היסטורי, ידע ושיטות חשיבה, לאחר שרכש מיומנויות ויכולות מסוימות, אדם שולט במציאות. במקביל, הוא מציב מטרות, יוצר פרויקטים לכלים עתידיים ומווסת את פעילותו באופן מודע.

מצדיק אחדות. פעילות ותודעה, מדע הבית פיתח תורת פעילות, המובילה לכל תקופת גיל בחייו של אדם. המילה "מובילה" מדגישה, ראשית, כי היא זו שיוצרת את תכונות האישיות החשובות ביותר בשלב הגיל הזה. שנית, בהתאם לפעילות המובילה, מתפתחים כל סוגיה האחרים.

למשל, לפני הכניסה לבית הספר, הפעילות המובילה של הילד היא משחק, למרות שהוא כבר לומד ועובד מעט (בבית עם ההורים או בגן). הפעילות המובילה של תלמיד היא הוראה. אבל, למרות העובדה שהעבודה תופסת מקום חשוב בחייו, בזמנו הפנוי הוא עדיין ממשיך לשחק בהנאה. חוקרים רבים רואים בתקשורת את הפעילות המובילה של נער. במקביל, המתבגר ממשיך ללמוד ומשחקים אהובים חדשים מופיעים בחייו. עבור מבוגר, פעילות מובילה היא עבודה, אבל בערבים הוא יכול ללמוד, ולהקדיש את זמנו הפנוי לספורט או למשחקים אינטלקטואליים, תקשורת.

לסיום שיחתנו על פעילות ותודעה, נחזור שוב להגדרת הפעילות. פעילות אנושית, או, מה שיכול להיחשב כמילה נרדפת, פעילות מודעת, היא פעילות של אדם המכוונת ליישום המטרות שנקבעו הקשורות לסיפוק צרכיו.

מסקנות מעשיות

1 למד להגדיר מטרות ספציפיות ולקבוע את האמצעים הטובים ביותר להשגתן. זה נותן לפעילות אופי מודע, מאפשר לשלוט במהלכה ובמידת הצורך לבצע התאמות מסוימות.

2 זכרו: חשוב לראות לא רק את המטרות המיידיות, אלא גם את המטרות הרחוקות של הפעילויות שלכם. זה יעזור להתגבר על קשיים, לא יאפשר לך לעצור באמצע מבלי להגיע למטרה.

3 הראו דאגה למגוון הפעילויות שלכם. זה יאפשר לענות על צרכים שונים ולפתח תחומי עניין שונים.

4 אל תשכח את החשיבות של פעילות פנימית בחייהם של אנשים. זה יעזור לך להיות קשוב לדעות, לרגשות, לרגשות של אחרים, להראות עדינות ביחסים שלך עם אנשים אחרים.

מתוך עבודתו של הפסיכולוג הביתי המודרני V. A. Petrovsky "אישיות בפסיכולוגיה: פרדיגמת הסובייקט".

למשל, אנו משוכנעים שלכל פעילות יש מחבר ("נושא"), שהיא תמיד מכוונת לדבר כזה או אחר ("אובייקט"), שבהתחלה זו תודעה, אחר כך פעילות. בנוסף, אין לנו ספק שפעילות היא תהליך וניתן לצפות בה מבחוץ, או בכל מקרה "מבפנים" - דרך עיניו של האדם עצמו. הכל כך, כל עוד לא לוקחים בחשבון את התקדמותו של אדם לעבר מטרה מקובלת כבר... אבל אם נהפוך את תנועת הפעילות לנושא תשומת הלב, אז פתאום מתברר שכל מה שנאמר על המבנה שלה מאבד את מובחנותו ... המחבר מאבד את ה"חדות"; התמצאות הפעילות כלפי עצם מפנה את מקומה להתמצאות כלפי אדם אחר... תהליך הפעילות מתפרק להרבה הסתעפות ושוב מתמזגים "נחלים-מעברים"... במקום שהמודעות קודמת ומכוונת את הפעילות, מתברר שהוא עצמו להיות משהו משני, הנגזר מפעילות... וכל זה נובע מהנטיות של התנועה שלו, התפתחות עצמית של פעילות...

תמיד יש אלמנט של סתירה בין מה שאתה שואף למה שאתה משיג... ללא קשר אם הרעיון מתברר כנעלה מההתגלמות או להיפך, ההתגלמות עולה על הרעיון, הפער בין השאיפה להשפעות מהפעולות שננקטו מגרה את פעילותו של אדם, את תנועת פעילותו. וכתוצאה מכך, נולדת פעילות חדשה, ולא רק של עצמך, אלא, אולי, של אחרים.

שאלות ומשימות למסמך

1. על סמך טקסט המסמך, הסבירו מהו אובייקט ונושא פעילות. תן דוגמאות ספציפיות של אובייקטים ונושאי פעילות מסוגים שונים.
2. מצא בטקסט של המסמך את השורות שבהן הכותב מדבר על תנועת הפעילות. איזו משמעות הוא מכניס למילים הללו? מה מופיע כתוצאה מתנועת הפעילות?
3. כיצד, לדברי המחבר, קשורים פעילות ותודעה?

שאלות לבדיקה עצמית

1. מהי פעילות?
2. אילו תכונות טבועות בפעילות אנושית?
ח. כיצד קשורים פעילויות וצרכים?
4. מהו מניע הפעילות? במה שונה המניע ממטרה? מה תפקידם של מניעים בפעילות אנושית?
5. הגדירו את הצורך. ציין את הקבוצות העיקריות של הצרכים האנושיים ותן דוגמאות ספציפיות.
6. מה ניתן לייחס לתוצאות (תוצרים) של פעילות אנושית?
7. ציין את סוגי הפעילויות האנושיות. הרחב על דוגמאות ספציפיות לשונות שלהם.
8. איך פעילויות ו

האדם הוא יצור חברתי. הוא לא יכול להתפתח באופן מלא ללא מגע עם אנשים אחרים. רק על ידי למידה מתמדת, אנו מתחזקים, מקבלים גישה לפינות הנסתרות ביותר של הנשמה שלנו. סוגי פעילות אנושית קשורים קשר הדוק להבנת הייעוד הקדום של האדם. הבחירה במסלול חיים תלויה באופי, בשאיפות, בתנאי החיים, בנכונות לפעול, למרות מכשולים משמעותיים, כלומר, היא נקבעת על ידי מרכיבים חיצוניים ופנימיים. עם קצת מאמץ, יש לנו הזדמנות להתקדם במלואה.

שקול את הסוגים העיקריים של פעילות אנושית. ראוי לציין שלא כולם יבואו לידי ביטוי בחייו של אדם מסוים, שכן הרבה תלוי ברמת התודעה, עד כמה האדם מוכן לקחת אחריות. אילו סוגי פעילות אנושית קיימים? בואו ננסה להבין את זה.

המשחק

זה מרכיב די משעשע, שבהחלט מלווה כל התפתחות. המשחק כסוג של פעילות אנושית ראוי לתשומת לב מיוחדת. אחרי הכל, איתה מתחיל תהליך ההכרה הפעיל של העולם הסובב. אחרת, בקושי יהיה אפשר ללמוד משהו, להוכיח את עצמו בעולם שבחוץ. אם אתה צופה בילד משחק, אתה יכול להבחין בתכונה אחת מעניינת: הוא מדגמן מצבים שונים שמעניינים אותו, פותר בעיות חשובות. פנטזיה ענקית גורמת לו להעלות מהלכי עלילה מורכבים, התודעה שלו ממש שופעת רעיונות.

תשוקה לתהליך המשחק עוזרת להיפטר ממחשבות מטרידות, ללמוד להסתכל אחרת על המציאות הסובבת. פעילות מסוג זה פועלת כדרך להכיר את העולם באמצעות משחק במגוון מודלים ותפקידים. המאפיין העיקרי הוא שבמשחק אדם לא מפחד לקבל החלטות ופועל באופן אינטואיטיבי, תוך הסתמכות על החזון הפנימי שלו.

תִקשׁוֹרֶת

כל סוגי הפעילות האנושית קשורים זה בזה. אי אפשר לדמיין אחד בלי השני. אינטראקציה עם אחרים היא הכרחית כמו הכשרה, ההזדמנות לנהל פעילויות מחקר. תקשורת היא מעין פעילות אנושית שמטרתה לספק צורך עמוק בהכרה והבנה. יצירת יחסים חמים בלתי אפשרית ללא אמון.

חינוך

באופן אידיאלי, זה צריך להתבצע לאורך כל החיים לשיפור עצמי יעיל. למידה היא סוג של פעילות אנושית שמטרתה להשיג מידע חדש, שהופך מאוחר יותר לידע שלנו. בתהליך רכישת מיומנויות חדשות, אדם משפר את יכולותיו, מקבל את ההזדמנות לעבוד על עצמו במלואו. אישיות בוגרת מבינה את הצורך בשינויים כאלה, שכן היא מכוונת לטרנספורמציה פנימית. בילדות, למידה פירושה, קודם כל, רכישת ידע חדש. ילד צריך ללמוד נושאים רבים לפני שהוא נכנס לבגרות.

במקרים רבים, למידה יעילה הופכת לסיבה להתגאות בהישגים שלך. כאן לכל אחד יהיו יתרונות אישיים. מאפיין ייחודי הוא העובדה שליישום תהליך הלמידה יש ​​צורך לעשות מאמצים בעצמך, כי ידע לא יופיע מעצמו.

עבודה פיזית

עבור רבים, פעילות זו היא אינדיקטור לבילוי שימושי. אנשים רבים חדורים כבוד כנה לאותם אנשים העוסקים בפעילות זו. העבודה הפיזית בחברה מוערכת ומעודדת. הוא האמין שאדם כזה באמת מרוויח כסף ביושר ולכן יכול להיחשב אצילי. פעילות מסוג זה נחוץ גם מכיוון שהיא מאפשרת לך להתפתח פיזית, להישאר קשוחה. זה חשוב ביותר בתקופתנו של התפתחות מהירה של היפודינמיה. אנשים שבחרו לעצמם פעילות כזו שומרים על כושר גופני מצוין לאורך זמן, הם יכולים להתמודד עם כל מצב בלתי צפוי, אם רק זה דורש כוח ופעילות.

עבודת מוח

פעילות זו היא מנת חלקם של אנשים מעודנים ואינטליגנטים. ככלל, פעילות מנטלית נבחרת לעצמם על ידי אותם אנשים המתמקדים בביצוע משימה אינטלקטואלית. סוג זה של פעילות אנושית קובע במידה רבה את ההתקדמות המדעית והחברתית. ככל שאדם עוסק יותר, כך הוא מתפתח מוקדם יותר באיזו צמיחה שהיא משמעותית עבור עצמו. התפתחות המחשבה מתרחשת בהדרגה, בהשפעת מרכיבים מסוימים.

עבודת נפש תמיד הייתה מוערכת, במיוחד בחוגים מסוימים. התודעה האינטלקטואלית היא דמות מחפשת שחותרת כל הזמן להגיע להבנה של דברים מורכבים. בהתרכז בדבר העיקרי, זה יכול להפוך למדריך מדהים לעולם המרכיבים האינטלקטואליים. כדי לעסוק בפעילות מנטלית, אתה חייב להיות בעל מזג מסוים, לעבוד כל הזמן על עצמך. ככל שאדם קורא ספרים, לומד משהו, כך הוא מתפתח יותר מבחינה אינטלקטואלית, והאפשרויות שלו מתרחבות מהר יותר.

המדע

הנטייה לעבודת מחקר קובעת במידה רבה את מחסן האופי. מדע הוא סוג של פעילות אנושית הדורשת מוח אנליטי מפותח. זהו תנאי מוקדם. אחרת, הפעילות לא תזכה להצלחה משמעותית. המאפיין העיקרי הוא שכל המסקנות והמסקנות נעשות על בסיס מרכיבים לוגיים. בהיותו עוסק בפעילות מדעית, יש צורך להוכיח משהו, בהסתמך על הגישות התיאורטיות של מדענים וההתפתחויות המעשיות שלהם. כאן אי אפשר פשוט להסיק מסקנות אם הן לא נתמכות בידע רלוונטי. המדע דורש בהירות ודיוק מירביים. אי אפשר לפעול באקראי בלי שיהיה לך מושג לגבי נושא המחקר שלך. ראוי לציין שמדענים, שמתרגלים לבניית מסקנות מורכבות, מתחילים להתייחס לחיים כעל שרשרת מתמשכת של הנחות ומסקנות. קשה מאוד להיפטר מתפיסת עולם כזו, לקבל החלטה המבוססת על גישה מדעית גרידא. הנקודה היא שהחיים לפעמים הרבה יותר קשים מכל עבודת מחקר.

אומנות

זהו סוג של פעילות אנושית שמטרתה לענות על צרכי האינטליגנציה. היכולת להבין יצירות אמנות היא אינדיקטור להתפתחות הטעם האסתטי. לא כולם יכולים להעריך יצירות ספרותיות אמיתיות, ציורים של מאסטרים גדולים ומוזיקה. כדי לעשות זאת, אתה צריך להיות בעל השקפת עולם מעודנת ולפחות עניין מוגבר בסוג מסוים של אמנות. אנשים כאלה נבדלים בטעם מעולה, לעתים קרובות הם מראים כישרונות נוספים. המאפיין העיקרי הוא שאנשים שאוהבים אמנות הופכים לעתים קרובות כל כך בעולם בדיוני שהם מפסיקים לשים לב למציאות שמסביב.

אמנות תמיד דורשת מסירות מסוימת מאדם. הרי פעילות כזו לעולם לא הייתה מצליחה להתפתח אם לא ניתן לה מספיק זמן ותשומת לב. אדם שמתלהב מאמנות תמיד מקריב משהו כדי לעשות את מה שהוא אוהב. ככלל, החיים תמיד מנחים אנשים כאלה, עוזרים להם להרגיש כל הזמן את המשמעות המתמשכת של מעשיהם. יש להם בהכרח מטרה נעלה שמצדיקה ומאפשרת הכל. הם פועלים לא למען הכסף, אלא בשם רעיון מבריק.

סַחַר

סוג של פעילות אנושית שגשגה מאז ימי קדם. אדם שבחר במסחר לעצמו, ככלל, מעריך מאוד את העושר החומרי שלו. הוא מסוגל להעריך את היתרונות ולהבחין בסיכויים משמעותיים בכל מצב. ברוב המקרים אנשים מצטיינים בצורה משמעותית בעיסוק שבחרו אם יש להם נטייה אליו. מסחר הוא מרכיב חיוני בחיים. אדם כזה מובחן בעובדה שהוא מכוון להשגת טובין וערכים חומריים. יש חשיבות רבה עבורו אילו בגדים הוא לובש, מה הוא אוכל, עד כמה שלומו טוב. סוחרים בעניינים רבים פועלים בצורה קרירה ותכליתית למדי. הם אינם מושפעים מרגשות ולכן משיגים תוצאות משמעותיות מהר יותר. נציגים של תחומים אחרים יכלו לקנא בהם בהתלהבות רבה.

שיווק

הכיוון הזה, כמובן, מקורו במסחר. שיווק הוא סוג של פעילות אנושית, שמטרתה כולה להשיג תועלות חומריות. תחום זה מניח שאדם מסוגל להבין סוגיות מורכבות, לפעול על סמך התכנון לטווח ארוך שלו. יש חשיבות רבה לדבר כזה שנקרא ארגון עצמי. רק על ידי התמקדות מלאה במשימה, אתה יכול לפתור אותה. לא בלי תכנון טוב. השיווק מניח שאדם יפעל בצורה ברורה ובהתאם לדרישות החברה המודרנית.

טעות בנאלית עלולה להוביל לתוצאות בלתי הפיכות, ולכן שליטה עצמית, היכולת לשמור על רגשות בשליטה, חשובה כאן ביותר. כמובן, לא כולם מצליחים. משווק מוצלח הוא אדם שפנוי מהספקות והחרדות שלו. המאפיין העיקרי המבחין של אדם כזה הוא ביטחון עצמי. אחרי הכל, היכולת לקבל החלטות במהירות מביאה באמת להצלחה.

יצירה

הצורך ליצור טבוע בכל אחד מאיתנו. שאלה נוספת היא האם האדם עובד על עצמו, האם הוא מוכן להקדיש מספיק זמן ותשומת לב ליצירתיות שלו. פעילות זו דורשת לא רק מסירות רבה, אלא גם סיבולת עצומה וסבלנות. לפעמים צריך רצון חזק כדי לעשות דברים. הדרך היצירתית לעולם אינה פשוטה וקלה. לפעמים אדם צריך לעבור ניסיונות רבים כדי להצליח. אדם נאלץ לעשות מאמצים מקסימליים, כי רק במקרה זה הוא מתפתח, הופך להיות עצמאי ובטוח בעצמו.

שיפור עצמי

הוא תופס מקום מיוחד בחייו של אדם. אם נפסיק לעבוד על עצמנו, יהיה לנו קשה להתמודד עם הרגשות שלנו. אדם כזה מתחיל להתדרדר עם הזמן, מפסיק לפתח יכולות קיימות. שיפור עצמי הוא מרכיב בלתי נפרד מכל פעילות. כל מה שאדם מתכנן לעשות, הוא בהחלט חייב להקדיש תשומת לב מיוחדת לעולמו הפנימי.

עבודה עם רגשות ורגשות חשובה מאוד. בזכותה אנחנו מתחילים להיות מודעים יותר למה שבאמת חשוב בחיים.

במקום מסקנה

לפיכך, סוגי הפעילות האנושית העיקריים הם עבודה, משחק, מדע או אמנות, וכל אחד מהם ראוי לתשומת לב מיוחדת. חשוב שהאישיות תתפתח בלי להיכשל, ולא תעמוד במקום. זה מקל על ידי מסירות מלאה.