איך לבחור תוכנית בבית הספר. כל תוכניות האימון. בית ספר יסודי. תכנית בית הספר היסודי זנקוב מפתחת את האינדיבידואליות של התלמיד

כיום קיימות שתי מערכות להכנת ילדים בבית הספר היסודי: מסורתית והתפתחותית. לכל אחת יש תוכניות משלה. התוכניות המסורתיות כוללות: "בית ספר יסודי של המאה ה-21", "בית ספר 2100", "בית ספר של רוסיה", "הרמוניה", "בית ספר יסודי פרספקטיבה", "בית ספר יסודי קלאסי", "כוכב הידע", "פרספקטיבה". שתי תוכניות שייכות למערכות מפתחות: L.V. זנקוב וד.ב. אלקונינה - V.V. דוידוב.

בתוך אותו בית ספר, ניתן ליישם תוכניות שונות. ללא קשר לתוכנית, לתלמיד יש הזדמנות לקבל את אותו ידע, בהנחה על פי תקן המדינה. משימות בעלות קושי מוגבר, הקשורות רק בפיתוח מערכות, נמצאות בכל התכניות, אך אינן חובה ללימודים.

בית הספר של רוסיה

התוכנית המסורתית "בית ספר של רוסיה" (בעריכתו של א. פלשקוב) קיימת עשרות שנים. בית הספר של רוסיה הוא התוכנית שבה למדו כל תלמידי בתי הספר הסובייטים. כמובן, חלו שינויים גדולים מבחינת התוכן, אך יעדי הלמידה נותרו זהים. התפיסה השגויה הנפוצה ביותר לגבי תוכנית אימון זו היא שהיא מיושנת. זה רחוק מלהיות נכון. התוכנית עודכנה שוב ושוב מאז שנת 2000, שופרה והוספה. תוכנית זו מאפשרת לך לתרגל ביסודיות את מיומנויות הלמידה (קריאה, כתיבה, חישוב) הנחוצות להצלחה בתיכון.

תוכנית "הרמוניה"

ערכה חינוכית ומתודית "הרמוניה" (בעריכת נ.ב. איסטומין (מתמטיקה), מ.ס. סולובייצ'יק ונ.ש. קוזמנקו (רוסית), או.ו. קובאסוב (קריאה ספרותית), או.טי. פוגלזובה (העולם מסביב), נ.מ. קונישבה (הכשרת עובדים)) תורגל בהצלחה בבתי ספר רבים. תכנית זו מייחדת יעדים ויעדים משותפים לכל המקצועות האקדמיים, מגדירה שיטות הוראה עדיפות וצורות ארגון פעילויות חינוכיות.
היתרונות של תוכנית זו: יש למידה מתקדמת, ספרי הלימוד הכלולים בערכה מכילים חלק מתודולוגי, בעזרתו ההורים יכולים ללמוד ולהסביר לילד את הנושא שהוחמצו. התכנית עושה שימוש בטכנולוגיות למידה חדשות המאפשרות לפתח את יכולת החשיבה הלוגית של הילד. ראוי לציין גם שהסט מציע משימות המיועדות לילדים ברמות מוכנות שונות. אבל יש גם חסרונות: במתמטיקה פתרון בעיות מתחיל רק בכיתה ב', ומבחנים זהים לכל הכיתות.

בית ספר יסודי המאה ה-XXI

בית ספר יסודי המאה ה-XXI, בעריכת N.F. וינוגרדובה. ערכה זו עוסקת ברצינות רבה בבעיית גיבוש הפעילות החינוכית של תלמיד צעיר יותר, וזו הערכה היחידה בה מתקיימת תכנית מקבילה "פעילויות למידה". החומר של תכנית זו מיועד לילדים חכמים חזקים. עם איזה מטען של ידע תלמיד ילך לבית ספר תיכון תלוי במורה בבית הספר היסודי. לכן, המטרה העיקרית היא ללמד את הילד ללמוד. חשוב גם שהערכה של וינוגרדובה תיישם את זכותו של הילד לאינדיבידואליות שלו: ילדים ממוקמים בתנאים שבהם הם יכולים לרכוש ידע באופן עצמאי, ליישם אותו, לחשוב, לפנטז, לשחק (מחברות מיוחדות מסופקות "ללמוד לחשוב ולפנטז", "למידה". להכיר את העולם סביבנו")

בית ספר 2100

בית ספר 2100 בעריכת א.א. לאונטייב. תוכנית זו, על פי כמה הערכות, היא הנפוצה ביותר באזורנו. מדי שנה עובדים יותר ויותר מורים במסגרת התוכנית החינוכית הזו. היתרון העיקרי של תכנית זו טמון בהמשכיות והמשכיות העמוקה של החינוך. במסגרת תכנית זו, ילדים יכולים ללמוד מגיל שלוש ועד כניסתם לאוניברסיטה. כל ספרי הלימוד של התוכנית בנויים תוך התחשבות בפרטים הפסיכולוגיים של הגיל. מאפיין אופייני לתוכנית חינוכית זו הוא העיקרון הבא:חומר חינוכי מוצע לתלמידים במקסימום, ועל התלמיד ללמוד את החומר לפי תקן המינימום. כך, לכל ילד יש הזדמנות לקחת כמה שיותר.התכנית מלמדת ילדים לפעול באופן עצמאי ומכוונת לפיתוח חשיבה לוגית, דיבור, דמיון, זיכרון.

בית ספר יסודי קלאסי

התכנית "בית ספר יסודי קלאסי" מבוססת על מערכת הוליסטית של הוראת תלמידים צעירים, הבנויה על יסודות פסיכולוגיים ופדגוגיים מאוחדים.
מדוע המודל המוצע של הוראת תלמידים צעירים הוא קלאסי? מכיוון שהוא מבוסס על העקרונות הקלאסיים של הדידקטיקה, ההוראות התיאורטיות החשובות ביותר פותחו ונבדקו על ידי שנים רבות של תרגול. בית הספר היסודי הקלאסי הוא מערכת הוליסטית של הוראת תלמידים צעירים יותר, הבנויה על בסיס פסיכולוגי ופדגוגי אחד. זה מאפשר לך ליצור את הידע, הכישורים, היכולות ואפילו תכונות האישיות של הילד, התואמים את הצרכים האישיים של כל אחד והכרחיים לחייו העתידיים.

בית ספר יסודי מבטיח

הרעיון המרכזי של תכנית "בית ספר יסודי פרספקטיבה" הוא התפתחות מיטבית של כל ילד על בסיס תמיכה פדגוגית לאינדיבידואליות שלו (גיל, יכולות, תחומי עניין, נטיות, התפתחות) בתנאים של פעילויות חינוכיות מאורגנות במיוחד, שבהן התלמיד פועל או כתלמיד, או כמורה, אז בתפקיד מארגן המצב החינוכי. תמיכה פדגוגית באינדיבידואליות של הילד במהלך הלמידה מעלה את בעיית הקשר בין למידה והתפתחות. מערכת המשימות בדרגות קושי שונות, השילוב של הפעילות החינוכית האישית של הילד עם עבודתו בקבוצות קטנות והשתתפות בעבודה מועדונית מאפשרים לספק תנאים שבהם הלמידה מקדימה את ההתפתחות, כלומר באזור ההתפתחות הקרובה. של כל תלמיד בהתבסס על רמת התפתחותו בפועל ותחומי העניין האישיים שלו. מה שהתלמיד לא יכול לעשות בנפרד, הוא יכול לעשות בעזרת חבר לכיתה או בקבוצה קטנה. ומה שקשה לקבוצה קטנה מסוימת הופך להיות מובן בתהליך הפעילות הקולקטיבית. מידה גבוהה של בידול של שאלות ומשימות ומספרן מאפשרים לתלמיד הצעיר לעבוד בתנאי התפתחותו הנוכחיים וליצור הזדמנויות לקידומו האישי.

פרספקטיבה של התוכנית

תכנית Perspektiva נוצרה על בסיס המשקף הישגים מודרניים בתחום הפסיכולוגיה והפדגוגיה, תוך שמירה על קשר הדוק עם מיטב המסורות של החינוך הקלאסי בבית הספר. התכנית מבטיחה זמינות ידע והטמעה איכותית של חומר התכנית, פיתוח מקיף של אישיותו של תלמיד צעיר יותר, תוך התחשבות במאפייני גילו, תחומי עניין וצרכיו. כל אחד מהנושאים של EMC "Perspektiva", בנוסף להשפעה הישירה של למידה - רכישת ידע, מיומנויות מסוימות, תורמת להיווצרות מיומנויות למידה אוניברסליות: מיומנויות תקשורת, כולל היכולת לנווט במצב תקשורתי, בצורה נאותה. להבין את הנאום של בן הזוג ולבנות את הצהרת הדיבור שלו; היכולת להשתמש במערכות סימנים וסמלים למודל של אובייקטים ויחסים ביניהם; היכולת לבצע פעולות לוגיות של הפשטה, השוואה, מציאת דפוסים משותפים, ניתוח, סינתזה.

תוכנית כוכב הידע

חלק בלתי נפרד מהמושג של תכנית "כוכב הידע" הוא מושגי מחבר הנושא, הלוקחים בחשבון הישגים מדעיים מודרניים בתחום הידע ותוצאה של שנים רבות של עיסוק בהוראה. המאפיין העיקרי של תוכנית זו טמון בשלמותה - באחדות המבנה של ספרי הלימוד, באחדות הצורות של התהליך החינוכי, באחדות התוכניות החינוכיות בהן נעשה שימוש, באחדות של שורות של משימות סטנדרטיות, באחדות הגישות לארגון פעילויות חינוכיות וחוץ בית ספריות.
תפקיד חשוב בהיווצרות של פעילויות חינוכיות אוניברסליות משחק על ידי המבנה הכללי של כל ספרי הלימוד בסט. דפי מסלול הקודמים לכל נושא מייצגים חזותית את המשימות החינוכיות העומדות בפני תלמידים צעירים יותר. תוך הדגשת התוכן הבלתי משתנה והמשתנה של החומר על דפי ספרי הלימוד, מערכת רב-שכבתית של משימות מספקת את האפשרות לארגן את התהליך החינוכי, תוך התחשבות במיצוי התלמידים, יצירת מסלולים חינוכיים אישיים. כל המרכיבים המבניים של ערכת "כוכב הידע" מאפשרים, קודם כל, לגבש אצל התלמידים כישורים ויכולות חינוכיות כלליות כמו: היכולת לפתור בעיות יצירתיות ברמת השילובים והאלתורים; עבודה עם טקסטים חינוכיים, אמנותיים ופופולריים; לשלוט במיומנויות הראשוניות של חיפוש המידע הדרוש; לקבוע באופן עצמאי רצף של פעולות לפתרון בעיית למידה; לקבוע דרכים לנטר ולהעריך פעילויות; לקבוע את הסיבות לקשיים המתעוררים ואת הדרכים לחסלם; היכולת לנהל משא ומתן, להפיץ עבודה, להעריך את התוצאה הכוללת של הפעילויות ותרומתם לה.

מערכת זנקוב

מערכת זנקוב מסתמכת על עצמאותו של התלמיד, על הבנתו היצירתית של החומר. המורה לא מוסרת לתלמידי בית הספר את האמת, אלא גורמת להם "לחפור" לעצמם. התכנית כאן הפוכה מזו המסורתית. ראשית, ניתנות דוגמאות, והתלמידים עצמם צריכים להסיק מסקנות תיאורטיות. החומר הנרכש מקובע גם על ידי משימות מעשיות. העקרונות הדידקטיים החדשים של מערכת זו הם שליטה מהירה בחומר, רמת קושי גבוהה, התפקיד המוביל של הידע התיאורטי, מעבר חומר חינוכי "בספירלה". כך למשל, כבר בשנה הראשונה ללימודים מתוודעים לתלמידי בית הספר למושג "חלקי דיבור", ועליהם להגיע להבנה של מושגים אלו בכוחות עצמם.משימת החינוך היא לתת תמונה כללית של העולם על בסיס מדע, ספרות ואמנות. התכנית מכוונת להתפתחות מקיפה של הילד, היא מלמדת ילדים להוציא מידע בעצמם, ולא לקבל מידע מוכן.

השיטה של ד"ב אלקונין - ו"ד דוידוב

בתכנית זו ניתן מקום מיוחד לידע התיאורטי ולצד ההגיוני של הלמידה. רמת המקצועות הנלמדים קשה ביותר. מערכת החינוך אלקונין-דווידוב כוללת היווצרות של מערך גדול של מיומנויות אצל בוגרי בית ספר יסודי. הילד חייב ללמוד לחפש מידע חסר כאשר הוא מתמודד עם משימה חדשה, כדי לבחון את ההשערות שלו. יתרה מכך, המערכת מניחה שהתלמיד הצעיר יותר יארגן באופן עצמאי אינטראקציה עם המורה ותלמידים אחרים, ינתח ויעריך ביקורתית את פעולותיו ונקודות המבט של שותפיו. מערכת זו מתאימה למי שרוצה לפתח אצל ילד לא כל כך את יכולת הניתוח, אלא את היכולת לחשוב בצורה יוצאת דופן, עמוקה. במערכת זו, לעומת זאת, חוסר הסימנים יכול להפחיד. אבל מומחים מבטיחים שהכל בשליטה: מורים מעבירים את כל ההמלצות והרצונות הדרושים להורים ואוספים מעין תיק עבודות של תלמידים. הוא משמש גם כאינדיקטור ביצועים במקום היומן הרגיל.

במערכת אלקונין-דוידוב הדגש אינו על התוצאה – הידע הנרכש, אלא על הדרכים להבנתם. במילים אחרות, התלמיד אולי לא זוכר משהו, אבל עליו לדעת היכן וכיצד, במידת הצורך, למלא את החסר הזה. תכונה נוספת: ילדים לומדים לא רק שפעמיים שתיים זה ארבע, אלא גם למה בדיוק ארבע, ולא שבע, שמונה, תשע או שתים עשרה.בכיתה נלמדים עקרונות בניית שפה, מקור ומבנה המספרים וכו', הכרת הכללים על סמך הבנת הגורמים להם כמובן נשמרת בראש ביתר תוקף.

להורים, באופן הגיוני עולה השאלה - באיזו תוכנית לבחור עבור ילדם? כל התכניות הקיימות מאושרות ומומלצות על ידי משרד החינוך ונבדקות בפועל. יתרה מכך, תוצרי הלמידה של כל אחת מהתוכניות מתמקדות בסטנדרט חינוכי אחד. המשמעות היא שרשימת הידע והכישורים שצריכים להיות בוגר בית ספר יסודי משותפת לכולם - ללא קשר לאיזו תכנית הילד למד.

בתכניות מסורתיות, חומר חינוכי מוצג בצורה כזו שהילד הולך בדרך "מהפשוט למורכב". חומר זה מאוחד בעזרת מספר רב של משימות מאותו סוג, הממוקמות עמוד אחר עמוד בספר הלימוד. כשפותרים אותן, הילד זוכר את הדרך לפתור בעיות מסוג זה ומשתמש בה בביטחון. מתודולוגיית הוראה זו זוכה לביקורת על כך שילדים רבים כתוצאה מכך אינם יודעים ליישם ידע בתנאים לא סטנדרטיים. אם הטקסט של המשימה מנוסח בצורה לא טיפוסית, הילד לא יכול להשתמש במיומנות הקיימת. עם זאת, איש אינו מטיל ספק בניסיון רב השנים וביעילות ההדרכה בתכניות מסורתיות.

מערכות למידה L.V. זנקוב וד.ב. אלקונינה - V.V. דוידוב עדיין מעלה שאלות ודיונים רבים. בדרך כלל יש לכך שתי סיבות. ראשית, ברוב בתי הספר המודרניים אי אפשר ליצור תנאים שבהם מערכות ההוראה הללו יפעלו כפי שהתכוונו המחברים. השני הוא שיש מעט מורים נלהבים שמוכנים לעמוד בטכנולוגיית ההוראה, ובלעדיה אי אפשר להגיע לתוצאות טובות. המבנה של תוכניות אלו אינו מרמז על חלוקה ברורה לנושאים, אין בחירה רגילה של כללים שצריך ללמוד, אין משימות מאותו סוג מסודרות בשורה. תכניות חינוכיות אלו כוללות גישה חדשה לחלוטין לתהליך הלמידה - יצירתית יותר, הדורשת פעילות וסקרנות מהילדים. המורה אינו פועל כמנטור, אלא כחבר וכעוזר, המנחה את הלך המחשבה של ילדים. מטרת התכניות הללו היא ללמד את הילד לחשוב מחוץ לקופסה. חסרון נפוץ של מערכות זנקוב ואלקונין-דוידוב הוא שהן אינן זוכות להמשך ראוי ברמות גבוהות יותר של חינוך בית ספרי. ואם תבחרו באחד מהם, היו מוכנים שאחרי בית הספר היסודי ילדכם עדיין יצטרך להסתגל להוראה המסורתית, וזה יכול ליצור לו בעיות בהתחלה.

לפני שבוחרים בית ספר, אתה צריך לדעת עליו הכל. בבתי הספר הרוסיים, בין ה-1 באפריל ל-30 באוגוסט, מתקיימים ראיונות מקיפים, הנערכים במשותף על ידי: מורים, פסיכולוגים, קלינאי תקשורת. מומחים עוזרים להורים לא רק להחליט על בחירת מודל מסוים של חינוך, אלא גם לזהות פערים בחינוך לגיל הרך ולהכין את הילד לבית הספר.

בית הספר של רוסיה

תוכנית "הרמוניה"

ערכה חינוכית ושיטתית "הרמוניה" (בעריכת נ.ב. איסטומין (מתמטיקה כיתה ג'), מ.ס. סולובייצ'יק ונ.ש. קוזמנקו (רוסית), או.ו. קובסוב (קריאה ספרותית), או.טי. פוגלזובה (העולם מסביב), נ.מ. קונישבה ( הכשרת עבודה)) מתורגלת בהצלחה בבתי ספר רבים. תכנית זו מייחדת יעדים ויעדים משותפים לכל המקצועות האקדמיים, מגדירה שיטות הוראה עדיפות וצורות ארגון פעילויות חינוכיות.
היתרונות של תוכנית זו : יש למידה מתקדמת, ספרי הלימוד הכלולים בערכה מכילים חלק מתודולוגי, בעזרתו ההורים יכולים ללמוד ולהסביר לילד את הנושא שהוחמצו. התכנית עושה שימוש בטכנולוגיות למידה חדשות המאפשרות לפתח את יכולת החשיבה הלוגית של הילד. ראוי לציין גם שהסט מציע משימות המיועדות לילדים ברמות מוכנות שונות. אבל יש גם חסרונות: במתמטיקה פתרון בעיות מתחיל רק בכיתה ב', ומבחנים זהים לכל הכיתות.

בית ספר יסודי המאה ה-XXI

בית ספר 2100

בית ספר 2100 בעריכת א.א. לאונטייב. תוכנית זו, על פי כמה הערכות, היא הנפוצה ביותר באזורנו. מדי שנה עובדים יותר ויותר מורים במסגרת התוכנית החינוכית הזו. היתרון העיקרי של תכנית זו טמון בהמשכיות והמשכיות העמוקה של החינוך. במסגרת תכנית זו, ילדים יכולים ללמוד מגיל שלוש ועד כניסתם לאוניברסיטה. כל ספרי הלימוד של התוכנית בנויים תוך התחשבות בפרטים הפסיכולוגיים של הגיל. מאפיין אופייני לתכנית חינוכית זו הוא העיקרון הבא: החומר החינוכי מוצע לתלמידים עד למקסימום, ועל התלמיד ללמוד את החומר לפי תקן המינימום. כך, לכל ילד יש הזדמנות לקחת כמה שיותר. התכנית מלמדת ילדים לפעול באופן עצמאי ומכוונת לפיתוח חשיבה לוגית, דיבור, דמיון, זיכרון.

מערכת החינוך המסורתית בנויה כך: המורה מסביר את החומר החדש, בכיתה הוא מבין אותו לפרטי פרטים. לאחר מכן התלמידים משננים את זה, חוזרים על זה בבית, והמורה בודק את הידע שלהם במהלך מבחנים או תשובות על הלוח. מיועד לילדים שלא ידעו לקרוא לפני בית הספר. לימוד קריאה וכתיבה הולך יד ביד. במתמטיקה מוקדשת יותר תשומת לב למיומנויות ספירה, פחות לפיתוח חשיבה לוגית. תוכן החומר מתעדכן כל הזמן.

תוכנית "בית ספר 2100"

קרוב לשיטות הוראה מסורתיות. עקרון יסוד: פיתוח אישיות הילד, גישה אינדיבידואלית. לכל ילד יש את משימות המינימום והמקסימום שלו. ההכשרה בנויה לפי הסכימה "מהפשוט למורכב". בכל פעם מציעים לילדים לא לבצע משימות חדשות ביסודו, אך דומות לקודמות, אך ברמה מורכבת יותר. מטרת התכנית: ללמד ילדים לנווט בכל מצב ולהסתגל לתנאים חדשים ביתר קלות.

תוכנית "הרמוניה"

הרעיון המרכזי של התכנית הוא התפתחות מקיפה של הילד, שימור וחיזוק הבריאות הפיזית והנפשית של הילד. התוכנית מתמקדת ביצירתיות של הילד, בנויה על תרבות לאומית מסורתית. תהליך הלמידה משלב סוגים שונים של פעילויות: משחק, קוגניטיבי, דיבור, עיצוב, תולדות הטבע, מתמטיקה ועוד. תשומת לב רבה מוקדשת לאמנויות. מבנה התכנית מאפשר עבודה בשני כיוונים: צבירת ניסיון חברתי של הכרת עצמו והעולם הסובב (לראות, לשמוע, לשחק) ויישום חוויה זו בתנאי הפעילות היצירתית העצמאית של הילד (לעשות, ליצור ). ההכשרה בכיתה מתבצעת עם תת-קבוצות קטנות של ילדים (5-8 אנשים) תוך קביעת המינימום החובה של חומר התוכנית שילד יכול ללמוד, תוך התחשבות בגילו וביכולותיו האישיות.

תוכנית ולדורף

התכנית של בתי הספר ולדורף משלבת מקצועות אקדמיים עם כישורים אמנותיים ומעשיים. טכניקות אמנותיות נמצאות גם בשימוש נרחב, אין מערכת של הערכות ואינדיקטורים תחרותיים. תשומת לב מועטה מוקדשת לנושאים אקדמיים בכיתות היסודי. קריאה לא נלמדת עד כיתה ב', למרות שהילדים מתוודעים לאותיות (בכיתות א' וב'). בבית הספר העל יסודי (כיתות א'-ח') יש לתלמידים מחנכת כיתה (ראשית) המלמדת, מפקחת ומטפלת בילדים ונשארת עם הכיתה במשך כל 8 שנות הלימודים.

הפעילויות העיקריות בבתי ספר ולדורף הן אמנות, מוזיקה, גינון, שפות זרות (בדרך כלל 2 בתיכון). בבית הספר היסודי, נושאים מובאים בהדרגה מהסביבה האמנותית, שכן ילדים מגיבים טוב יותר לסביבה זו מאשר להרצאות יבשות ולדחוס. כל הילדים לומדים לנגן בחליל ולסרוג.

ההורים נדרשים להשתתף בחיי בית הספר.

התוכנית של ל. ו. זנקוב

התוכנית המתפתחת ברמת מורכבות גבוהה מאוד. הילד נתון לדרישות מוגברות. הוא חייב להיות בריא לחלוטין ומפותח מבחינה אינטלקטואלית. הילד צריך לפחות כישורי קריאה וספירה בסיסיים, קשב וזיכרון טובים. עם תוכנית זו, הצלחת ההוראה היא הרבה יותר מאשר עם המערכת המסורתית תלויה באישיות ובמקצועיות של המורה. שיעורי הבית מתוכננים בצורה כזו שהילד כנראה יזדקק לעזרת ההורים. התוכנית של זנקוב מפתחת חשיבה, מלמדת אותך לחשוב, לקבל מידע בעצמך ולהסיק מסקנות. ניתן דגש על הוראת מדעים ומתמטיקה. החסרונות של התכנית הם שהיא מיועדת רק לבית הספר היסודי, ובתיכון הילדים צריכים להסתגל למערכת חינוכית אחרת.

תוכנית קהילתית

זהו פרויקט בינלאומי של מכון החברה הפתוחה. שני מורים עובדים עם כל כיתה: ראשי וסייעת. המטרה העיקרית של התכנית היא לפתח את היכולות של הילד שיעזרו לו להסתגל בחיים, ללמוד כל הזמן, לחשוב בביקורתיות, להיות מסוגל לעשות בחירות ולהיות אחראי עליהן, להגדיר ולפתור בעיות, לטפל באנשים ולהראות כושר המצאה. . בהתחלה לא מדורגים ילדים, אבל מציינים הצלחות. הכיתה מחולקת למספר "מרכזים" של יצירה, מדע, כתיבה, קריאה. יש פינה של פרטיות. בתחילת כל יום לימודים, הילד מחליט מה הוא רוצה לעשות היום. ההורים נדרשים להשתתף בתהליך הלמידה.

תוכנית בית הספר למחר

תוכנית זו כוללת הדרכה אינטנסיבית בשפה האנגלית. בסיס התכנית: אימון פרטני. לכל ילד ניתנת האפשרות ללמוד כמה שיותר חומר למידה בהתאם ליכולותיו. לאחר שהילד לומד קרוא וכתוב באנגלית בכיתה א' בבית הספר היסודי, הוא עובר לתכנית המרכזית. התכנית כוללת 5 מקצועות עיקריים: מתמטיקה, אנגלית, מדעי החברה, מדעי הטבע, יצירת מילים, שפה וספרות רוסית. לילד יש מקום עבודה משלו, הנקרא "משרד", שבו תמיד יש לפניו מפת ההתקדמות שלו (ההצלחה) ומפת המטרות (משימות) איתן הוא עובד מדי יום. בהגיעו בבוקר, התלמיד בודק אילו יעדים הציב לעצמו להיום, ומתחיל לעבוד באופן עצמאי. לפני היציאה הביתה, התלמיד מציב לעצמו יעדים למחר.

שיעורי גימנסיה

האימון מתבצע על פי תוכנית מסורתית מעמיקה ומורחבת. תכנית ההתעמלות מורכבת למדי, מיועדת לילדים בריאים בפועל עם רמת התפתחות אינטלקטואלית גבוהה. שפה זרה מתחילה מכיתות א'-ב'. לימוד שפה שנייה מתחיל בתיכון. התכנית עשויה לכלול נושאים נוספים: רטוריקה, תולדות האמנות, כוריאוגרפיה וכו'.
מבוסס על החומרים של "קומסומולסקאיה פרבדה"

נושא זה חריף במיוחד עבור הורים לתלמידי כיתה א' לעתיד. כולם רוצים לא לפגוע לא בילד ולא בעצמם. סקר היכרות וחקר אתרים מתחיל בתקווה למצוא תשובה לשאלת העניין.

הורים עומדים בפני בחירה תכנית חינוכית.

אבל לא משנה מה התוכנית, הרבה תלוי במורה בבית הספר היסודי: סגנון הוראה, עניין, אחריות, יחס לילדים ועבודה. מן הסתם יהיה זה הוגן לומר שבבית הספר היסודי "צריך ללכת למורה". אז כדאי ללמוד עוד על המורים שיגייסו בעתיד תלמידי כיתה א' ו.

נתחיל בפירוט התוכניות הקיימות לשנת הלימודים 2017-2018 בבתי ספר ברוסית:

כמו כן, יש לציין כי כל תוכניות הלימודים מפותחות בהתאם ל-CLE, המאפשר לשלוט במינימום הידע הדרוש (החלק הבלתי משתנה של ספרי הלימוד) או זה המקובל על הסקרנים (החלק המשתנה).

בואו ננתח את היתרונות והחסרונות של תוכניות לימודים בבית הספר היסודי:

מערכת ההפעלה "School 2100"

תכנית זו מתמשכת מהגן ועד כיתה יא. מכסה כמות גדולה של חומר. המורה מנחה ושולט בפעילות החיפוש של התלמידים. המקצועות הקשים ביותר הם מתמטיקה Kozlova S. A. והעולם סביב Vakhrusheva A. A.
כרגע התוכנית מוגבלת בשימוש בבתי ספר, מאחר שספרי הלימוד לא נכללו ברשימה הפדרלית, כלומר לא עברו את הבחינה של משרד החינוך.

יתרונות:התלמידים מאומנים ללמוד ולרכוש ידע. הם יכולים למצוא בקלות את המידע שהם צריכים. הם כותבים הרבה חיבורים ומצגות, חיבורים, בעלי השקפה רחבה של ידע.

מינוסים:משימות ניתנות לשליטה בתלמידים ברמה בינונית וגבוהה, דורשת שליטה ועזרה מההורים. חיסרון נוסף הוא שלא כל המורים בחטיבות הביניים והתיכונים מוכנים להמשיך את לימודיהם בכיתה ה'.

קודם כל, הורים לתלמידי כיתה א' לעתיד צריכים להתמקד ברמת ההתפתחות של ילדם;
לקחת ברצינות את הבחירה של מורה בבית ספר יסודי, כי מורה מוכשר ומנוסה יהפוך כל תוכנית למעניינת ושימושית, והילד בהחלט ילמד אותה;
יש גם לזכור כי הצלחת החינוך תלויה לא רק במורה, אלא גם ברצון של ההורים להשתתף בחיי התלמיד עצמו, לבזבז את זמנם ומרצם.

אחד המאפיינים העיקריים המבדילים של מערכת החינוך הרוסית המודרנית מזו הסובייטית הוא מגוון רחב של תוכניות חינוך בבית ספר יסודי. אם בבתי הספר הסובייטיים כל הילדים למדו לפי אותם ספרי לימוד (בהתאמה, לפי תוכנית אחת), היום מורים והורים יכולים לבחור בעצמם איך התלמיד יקבל את הידע הדרוש.

אחד המאפיינים העיקריים המבדילים של מערכת החינוך הרוסית המודרנית מזו הסובייטית הוא מגוון רחב של תכנית הלימודים בבית הספר היסודי. אם בבתי הספר הסובייטיים כל הילדים למדו לפי אותם ספרי לימוד (בהתאמה, לפי תוכנית אחת), היום מורים והורים יכולים לבחור בעצמם איך התלמיד יקבל את הידע הדרוש. לכן, להורים של תלמידי כיתה א' לעתיד תהיה בחירה קשה לא רק של בית הספר המתאים ביותר לילדם, אלא גם את התוכנית החינוכית הטובה ביותר, לדעתם.

והבחירה תהיה ממש קשה, מכיוון שכיום נעשה שימוש במתחמים חינוכיים ומתודולוגיים שונים (TMC) אפילו בתוך אותו מוסד חינוכי. במילים אחרות, כל הכיתות היסודיות באותו בית ספר עשויות לפעול לפי תכניות לימודים שונות לחלוטין. על מנת להפוך את הבחירה שלך לפחות קצת יותר קלה, אנו מציעים לך להכיר את עצמך עם סקירה כללית של תוכניות חינוכיות בבית הספר היסודישקיימים היום.

תכניות בית ספר יסודי מסורתי והתפתחותי

ניתן לחלק את כל תכניות בית הספר היסודי המודרני למסורתיות ומתפתחות. שימו לב שלא השתמשנו בטעות במילה "בתנאי". למרות העובדה שלכל אחת מהתכניות מאפיינים משלה, כולן מבוססות על גישה התפתחותית-אקטיבית להוראת ילד, והתכנית המסורתית עוסקת בפיתוח אישיותו של הילד באותה מידה כמו זו ההתפתחותית. באופן טבעי, עשויה להיות לך שאלה סבירה: "למה אם כן יש צורך לסווג תוכניות הכשרה אם כולן פותרות את אותה בעיה?"

העובדה היא שהמושג "מפתח תכנית הכשרה" הופיע בתקופה שבה התקבלה חינוך בכל בתי הספר לפי תכנית אחת. לדברי כמה מומחים, תוכנית זו לא התאימה במלואה לגיל ולמאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים. לכן, הם פיתחו מערכות למידה משלהם, שנועדו לא רק לספק ידע בסיסי, אלא גם לפתח דמיון, חשיבה וזיכרון אצל תלמידי בית הספר. כתוצאה מכך, כל מערכות החינוך החלופיות לתכנית הקלאסית קיבלו את השם הכללי "מתפתח".

במקביל, מומחים אחרים מיקדו את מאמציהם בעדכון התוכנית המסורתית בהתאם לדרישות ומגמות מודרניות. לפיכך, התוכניות המסורתיות המוצגות כעת בבתי ספר רוסים למעשה אינן שונות מאלה המתפתחות, ובמקרים מסוימים אף עולות עליהן. יש לציין כי גם מסורתי וגם מתפתח תוכניות לבתי ספר יסודייםעומדים במלוא הדרישות של FGOS.

אז מה הם חומרי הלימוד העיקריים המוצגים כעת בבתי ספר יסודיים ברוסית?

תוכנית "בית הספר של רוסיה"

תכנית החינוך הלאומית היא אותה תכנית שכל תלמידי בית הספר מימי ברית המועצות למדו, אם כי בשינויים קלים. הרעיון המרכזי של התוכנית הוא ליצור בית ספר להתפתחות רוחנית ומוסרית. EMC זה מבוסס על חיפוש בעיות וגישות מוכוונות אישיות, והמודול של התוכנית כולל, קודם כל, חינוך של אזרחים. התוכנית נועדה לפתח עניין בהיסטוריה של ארצם ובמשמעותה בקנה מידה עולמי. המרכיב החשוב ביותר של תוכנית הכשרה זו הוא פיתוח "תחושת הבית" מצילת הטבע של הילד, כמו גם אתיקה סביבתית, שמטרתה התפתחות עצמית מוסרית ורוחנית של התלמיד. הוא מיועד לרמה הממוצעת, כך שכמעט כל ילד יכול לשלוט בו.

תכנית "בית ספר יסודי של המאה ה-21"

אחת התוכניות החינוכיות הפופולריות ביותר, המשמשת ברוב המקצועות של רוסיה. פּוֹפּוּלָרִיוּת תוכניות בית ספר יסודי של המאה ה-21לרוב בשל העובדה שצוות המחברים של מפתחיו זכה בפרס נשיא הפדרציה הרוסית. המאפיין העיקרי של EMC זה היה בניית מערכת אבחון פדגוגית ממוקדת של תלמידי בית ספר יסודי, המאפשרת לא רק לקבוע את המוכנות של הילד לבית הספר, אלא גם לציין את עוצמת הטמעת הידע הנרכש. העיקרון של הוראת תוכנית זו נבנה בהתאם לצרכי הילדים, כמו גם תוך התחשבות במאפיינים האישיים וברמת הסוציאליזציה שלהם. הוא מיועד לרמה הממוצעת, כך שכמעט כל ילד יכול לשלוט בו.

תוכנית "הרמוניה"

תכנית הכשרה בה שילבו המחברים את שיטות ההוראה המסורתיות וההתפתחותיות העיקריות. המטרה העיקרית של EMC זה היא פיתוח מקיף של התלמיד והכנתו ללימודים נוספים. התכנית מכוונת לפיתוח מיומנויות ניתוח, השוואה, סיווג והכללה של הידע הנרכש, על כן ניתנות בכיתה מספר רב של משימות התפתחותיות בעייתיות, המהוות את יכולת החשיבה של התלמיד והסקת מסקנות עצמאיות. עוצב לרמה מעל הממוצע, כך שרוב הילדים יכולים לשלוט בו.

תוכנית "בית ספר 2100"

תכנית בית ספר יסודי בית ספר 2100היא מערכת מוכוונת אישיות שמטרתה חשיפה מקיפה של תכונותיו האישיות של הילד. UMK מתוכנן בצורה כזו שלילדים תהיה הזדמנות ללמוד חומר ברמות שונות של מורכבות. החומרים החינוכיים של התכנית מכילים כמות גדולה של מידע נוסף שהילד יכול ללמוד בעצמו. היתרון העיקרי של "בית ספר 2100" הוא המשכיות והמשכיות החינוך. במילים אחרות, התכנית מכסה את כל רמות הלימוד, מכיתות יסוד ועד סיום הלימודים. עוצב לרמה גבוהה, כך שלא כל הילדים יכולים לשלוט בזה.