זו תופעה נפשית. תופעות נפשיות - מה זה. המושג "דימוי נפשי"

תהליכים נפשיים, מצבים ותכונות של אדם הם ביטוי יחיד של הנפש שלו. הגיבוש הנפשי הראשוני, המתבטא הן בתכונות אישיות והן במצבים נפשיים שונים, הוא תהליכים נפשיים.

תהליך נפשי- זהו מעשה של פעילות נפשית, שמעולם לא נקבעה לחלוטין בתחילה, ולכן נוצרת ומתפתחת ויש לה מושא השתקפות משלה ותפקוד רגולטורי משלו. הנפש כתהליך אינו מצטמצם לרצף של שלבים בזמן, הנוצר במהלך האינטראקציה המשתנה ללא הרף של הפרט עם העולם החיצון.

תהליכים נפשיים הם מרכיבי התמצאות-וויסות של פעילות.

תהליכים נפשיים כוללים את התופעות הבאות: 1) תחושה; 2) תפיסה; 3) חשיבה; 4) זיכרון; 5) דמיון; 6) דיבור.

המושג "מצב נפשי"משמש להקצאה מותנית בנפשו של הפרט ביחס לרגע סטטי, בניגוד למושג "תהליך נפשי". מצבים נפשיים הם שילוב יציב יחסית של כל הביטויים הנפשיים של אדם עם אינטראקציה מסוימת עם המציאות. לפיכך, המצב הנפשי הוא ייחוד זמני של פעילות נפשית, הנקבע על פי תוכנה ויחסו של האדם לתוכן זה.

המצב הנפשי יכול להיות מיוצג גם כרמה תפקודית כללית של פעילות נפשית, בהתאם לתנאי הפעילות של האדם ולמאפייניו האישיים. מצבים נפשיים יכולים להיות: 1) לטווח קצר;

2) מצבי; 3) יציב (במקביל הם מאפיינים אדם ספציפי).

כל המצבים הנפשיים מתחלקים לארבעה סוגים: 1) מוטיבציה - רצונות, שאיפות, תחומי עניין, דחפים, יצרים; 2) רגשי - טון רגשי של תחושות, תגובה רגשית לתופעות המציאות, מצב רוח, קונפליקט מצבים רגשיים: א) מתח, ב) משפיע, ג) תסכול; 3) מצבים רצוניים - מצבים של יוזמה, תכליתיות, נחישות, התמדה (הסיווג שלהם קשור למבנה של פעולה רצונית מורכבת); 4) מצבים של רמות שונות של ארגון התודעה (הם מתבטאים ברמות שונות של קשב או קשב של הפרט).

המושג "רכוש נפשי"מעיד על יציבות גילויי נפשו של הפרט, קיבעון וחזרתם במבנה אישיותו. לפיכך, התכונות הנפשיות של האדם הן תכונות הנפש שלו האופייניות לאדם נתון.

התכונות הנפשיות של אדם כוללות: 1) מזג; 2) התמצאות; 3) יכולות; 4) אופי.

צוין לעיל כי התהליכים הנפשיים, המצבים והתכונות של אדם הם הביטויים היחידים של נפשו. לכן, ביטוי אחד ויחיד של הנפש יכול להיחשב בהיבטים שונים. למשל, השפעה כנכס נפשי היא מאפיין כללי של ההיבטים הרגשיים, הקוגניטיביים וההתנהגותיים של נפשו של הנבדק בפרק זמן מסוים, מוגבל יחסית; כתהליך נפשי, הוא מאופיין בשלבים בהתפתחות הרגשות; זה יכול להיחשב גם כביטוי של התכונות הנפשיות של הפרט - מזג, אי מתינות, כעס.

22. מצבים נפשיים וסיווגם.

מצבים נפשיים - אחד ממצבי החיים האפשריים של האדם, ברמה הפיזיולוגית, הוא שונה על ידי מאפייני אנרגיה מסוימים, וברמה הפסיכולוגית - על ידי מערכת של מסננים פסיכולוגיים המספקים תפיסה ספציפית של העולם מסביב

· לצד תהליכים נפשיים ותכונות אישיות, מצבים הם המעמדות העיקריים של תופעות נפשיות הנחקרות על ידי מדע הפסיכולוגיה. מצבים נפשיים משפיעים על מהלך התהליכים הנפשיים, ולעתים קרובות חוזרים על עצמם, לאחר שרכשו יציבות, הם יכולים להיכלל במבנה האישיות כרכושו הספציפי. מכיוון שכל מצב פסיכולוגי מכיל מרכיבים פסיכולוגיים, פיזיולוגיים והתנהגותיים, בתיאורי טבעם של המצבים ניתן לפגוש את מושגי המדעים השונים (פסיכולוגיה כללית, פיזיולוגיה, רפואה, פסיכולוגיית עבודה ועוד), מה שיוצר קשיים נוספים לחוקרים המעורבים בבעיה זו. נכון לעכשיו, אין נקודת מבט אחת על בעיית המדינות, שכן ניתן להתייחס למדינות הפרט בשני היבטים. שניהם פרוסות של דינמיקה אישיותית ותגובות אינטגרליות של האישיות, המותנות ביחסיה, צרכיה, מטרות הפעילות וכושר ההסתגלות שלה בסביבה ובמצב.

המבנה של מצבים נפשיים כולל מרכיבים רבים ברמת מערכת שונה מאוד: מפיזיולוגי ועד קוגניטיבי

· סיווג מצבים נפשיים

הקושי בסיווג מצבים נפשיים הוא שלעתים קרובות הם מצטלבים או אפילו חופפים זה לזה עד כדי כך שקשה "להפריד" ביניהם - למשל, מצב של מתח מסוים מופיע לעיתים קרובות על רקע מצבי עייפות, מונוטוניות, תוקפנות ועוד מספר תנאים. עם זאת, ישנן גרסאות רבות של הסיווגים שלהם. לרוב הם מחולקים לרגשי, קוגניטיביים, מוטיבציוניים, רצוניים. בסיכום המאפיינים הנוכחיים של תפקודם של האינטגרטורים העיקריים של הנפש (אישיות, אינטלקט, תודעה), נעשה שימוש במונחים מצב אישיות, מצב אינטלקט, מצב תודעה. סוגים אחרים של מצבים תוארו וממשיכים להיחקר: מצבים תפקודיים, פסיכופיזיולוגיים, אסתניים, גבוליים, משברים, היפנוטיים ואחרים. בהתבסס על הגישות למגוון המצבים הנפשיים המוצעים על ידי N.D. לויטוב, אנו מציעים סיווג משלנו של מצבים נפשיים, המורכב משבעה מרכיב קבוע ואחד מצבי (איור 14.1).

23. מושג היצירתיות. שיטות מחקר.

יצירתיות - היכולת לשינוי נפשי ויצירתיות; קרוב מאוד במשמעות למושג "חשיבה יצירתית". יצירתיות כוללת את מאפייני העבר, הנלווים והעתידיים של התהליך שבו אדם או קבוצת אנשים יוצרים משהו שלא היה קיים קודם לכן. ההבנה של יצירתיות מאופיינת במגוון רחב מהרגיל של נקודות מבט: זוהי יצירת נקודת מבט חדשה במצב שבו בעיה גורמת לדומיננטי המשקף ניסיון העבר; זה גם חורג מגבולות הידע שכבר קיים; זו גם אינטראקציה שמובילה להתפתחות.

בפסיכולוגיה זוהו שני תחומי לימוד עיקריים של יצירתיות: ראשית, לפי התוצאות (תוצרים), כמותם, איכותם ומשמעותם. שנית, יצירתיות נתפסת כיכולת של אדם לנטוש דרכי חשיבה סטריאוטיפיות. אחד היוצרים של תורת היצירתיות J. Gilford מזהה שישה פרמטרים של יצירתיות Dushkov B. A. פסיכולוגיה של עבודה, מקצועי, מידע ופעילויות ארגוניות: מילון / אד. ב"א דושקובה. - מהדורה שלישית. - מ.: פרויקט אקדמי: קרן "מיר", 2005. - ש' 260. :

1) היכולת לזהות ולנסח בעיות;

2) היכולת ליצור מספר רב של בעיות;

3) גמישות ספונטנית סמנטית - היכולת לייצר מגוון רעיונות;

4) מקוריות - היכולת לייצר אסוציאציות רחוקות, תשובות יוצאות דופן, פתרונות לא סטנדרטיים;

5) היכולת לשפר את האובייקט על ידי הוספת פרטים;

6) היכולת לפתור בעיות לא סטנדרטיות, תוך הצגת גמישות סמנטית, כלומר היכולת לראות תכונות חדשות באובייקט, למצוא את השימוש החדש שלהן.

בתחילה נחשבה היצירתיות כפונקציה של האינטלקט, ורמת ההתפתחות של האינטלקט זוהתה עם רמת ההתפתחות של היצירתיות. לאחר מכן התברר שרמת האינטליגנציה עומדת בקורלציה ליצירתיות רק עד גבול מסוים, ואינטליגנציה גבוהה מדי מעכבת את היצירתיות. כיום, יצירתיות נחשבת כפונקציה של אישיות הוליסטית שאינה ניתנת לצמצום לאינטליגנציה ותלויה במכלול המאפיינים הפסיכולוגיים שלה. בהתאם לכך, הכיוון המרכזי בחקר היצירתיות הוא זיהוי התכונות האישיות שאיתן היא קשורה.

המדענים פ' בארון וד' הרינגטון, סיכמו את תוצאות המחקר בתחום היצירתיות מ-1970 עד 1980, עשו את ההכללות הבאות של הידוע על יצירתיות Torshina K. A. מחקר מודרני על בעיית היצירתיות בפסיכולוגיה זרה//שאלות של פסיכולוגיה. - 1998. - מס' 4. - ס' 124 .:

1. יצירתיות היא היכולת להגיב בצורה אדפטיבית לצורך בגישות חדשות ובמוצרים חדשים. יכולת זו גם מאפשרת לך לממש את החדש בהוויה, אם כי התהליך עצמו יכול להיות גם מודע וגם לא מודע.

2. יצירת מוצר יצירתי חדש תלויה במידה רבה באישיותו של היוצר ובעוצמת המוטיבציה הפנימית שלו.

3. המאפיינים הספציפיים של תהליך היצירה, המוצר והאישיות הם מקוריותם, עקביותם, התאמתם למשימה ועוד תכונה שניתן לכנותו התאמה – אסתטית, אקולוגית, צורה מיטבית, נכונה ומקורית כרגע.

4. תוצרים יצירתיים יכולים להיות שונים מאוד באופיים: פתרון חדש לבעיה במתמטיקה, גילוי של תהליך כימי, יצירת מוזיקה, תמונה או שיר, מערכת פילוסופית או דתית חדשה, חידוש בפסיקה, כלכלה, פתרון חדש לבעיות חברתיות וכו'.

2. מאפייני תהליך היצירתיות

החוקרים ט.טרדיף ור' שטרנברג זיהו שתיים מהגישות הכלליות ביותר לתהליך היצירתיות: כתהליך המתרחש אצל אדם בנקודת זמן מסוימת (רוב החוקרים דבקים בנקודת מבט זו), או כתהליך. תלוי במערכת של קשרים חברתיים, תחומים בעייתיים, קריטריונים להערכת מוצר יצירתי וכו', כלומר. בהקשר חברתי והיסטורי רחב; יחד עם זאת, תהליך היצירתיות אינו מאבד את הקשר עם האינדיבידואליות של היוצר, אלא מצריך התייחסות שונה לניתוח התהליך והבשלתו.

חוקרים שונים מתמקדים במרכיבים שונים של תהליך היצירתיות, בין אם מתמקדים במרכיב אחד, המוכר כמרכזי, או בונים מערכת מורכבת של תהליכי אינטראקציה.

לדוגמה, פ. טורנס, בעקבות ג'יי גילפורד, מתאר יצירתיות במונחים של חשיבה, הבנת חשיבה יצירתית "כתהליך של תחושת קשיים, בעיות, פערים במידע, אלמנטים חסרים, עיוות במשהו; בניית ניחושים וניסוח השערות לגבי חסרונות אלו, הערכה ובדיקה של ניחושים והשערות אלו; אפשרות תיקון ואימות שלהם ולבסוף הכללת התוצאות" גזירת טורשינא ק"א. אופ. ס' 125..

פ' בארון רואה את תהליך הדמיון והסימבוליזציה כמרכזי, המשמש קריטריון ליצירתיות, ומציג את ההגדרה של יצירתיות כ"תהליך פנימי הנמשך באופן ספונטני בפעולה", בטענה שמנקודת מבט זו, ההיעדר. של מוצר לא אומר היעדר יצירתיות.

S. Mednik מניח שיצירתיות מבוססת על היכולת ללכת מעבר לאסוציאציות סטריאוטיפיות, לעבוד עם תחום סמנטי רחב Druzhinin VN Psychology of General. - סנט פטרסבורג: פיטר קום, 1999. - מאז 192..

ד' פלדמן מציע מודל של שלושה חלקים של תהליך היצירה, הכולל שלושה מרכיבים הקשורים זה בזה: 1) רפלקטיביות כתהליך העיקרי המבדיל בין אדם לבעלי חיים, המאפשר לאדם ליצור מודעות עצמית, הערכה עצמית, תכנון, שיקוף ו לנתח את העולם באמצעות השפה; 2) תכליתיות, או התכוונות, המאפשרת לארגן את החוויה הנחווה "בתוך האורגניזם ומחוצה לו"; יחד עם האמונה באפשרות של שינויים לטובה מאפשר לך לשנות באמת את הסביבה; 3) בעלות על דרכי הטרנספורמציה והארגון מחדש המוצעות על ידי התרבות וגורמות להבדלים אינדיבידואליים.

חוקרים רבים מאמינים שתהליך היצירתיות הוא ספציפי לתחומי פעילות וידע שונים. עם זאת, ניתן לזהות כמה דרישות כלליות לתהליך החשיבה היצירתית. תהליך היצירה, ללא קשר לבעיה אליה הוא מכוון, חייב לכלול את הדברים הבאים:

1. שינוי מבנה המידע החיצוני והייצוגים הפנימיים על ידי יצירת אנלוגיות וחיבור פערים מושגיים.

2. ניסוח מחדש מתמיד של הבעיה.

3. יישום ידע, זיכרונות ודימויים קיימים כדי ליצור חדש וליישם ידע ומיומנויות ישנים בדרך חדשה.

4. שימוש במודל חשיבה לא מילולי.

5. תהליך היצירתיות מצריך מתח פנימי, שיכול להיווצר בשלושה אופנים: בהתנגשות בין המסורתי לחדש בכל שלב בתהליך היצירה; ברעיונות עצמם, בנתיבי הפתרון השונים או המוצרים המיועדים; זה יכול להיווצר בין הכאוס של חוסר הוודאות לבין הרצון לעבור לרמה גבוהה יותר של ארגון ויעילות בתוך הפרט או החברה כולה. אולי כל שלושת סוגי המתח מתעוררים בשלבים שונים של תהליך היצירה.

באשר לתחומים ספציפיים שבהם יצירתיות מ"כללי" הופכת למיוחדת, כאן אתה יכול להשתמש בסיווג המוצע על ידי X. Gardner. למרות שסיווג זה מתאר שבעה סוגים של אינטליגנציה, הוא "קשור יותר לסוגי המחוננות", ולכן ליצירתיות, שכן הוא מרמז על הישגים יצירתיים בתחומים אלה תחת סוג האינטליגנציה המובע. X. Gardner זיהה שבע כישורים אינטלקטואליים עצמאיים יחסית, המוגדרים כישורים התואמים לשני סטנדרטים בסיסיים: ניסוח ופתרון בעיות יצירתי או גישה חדשה לבעיות שנפתרו; שימוש נרחב והערכה מצד החברה.

1. אינטליגנציה לשונית המבוססת על רגישות למשמעות של מילים וזיכרון מילולי יעיל.

2. אינטליגנציה לוגית-מתמטית - היכולת לחקור קטגוריות, יחסים ומבנים על ידי מניפולציה של עצמים, סמלים, מושגים.

3. אינטליגנציה מרחבית - היכולת לתפוס וליצור קומפוזיציות חזותיות-מרחביות, לתמרן אובייקטים בנפש.

4. אינטליגנציה קינסתטית של הגוף - היכולת להשתמש במיומנויות מוטוריות בספורט, אומנויות הבמה, בעבודת כפיים.

5. אינטליגנציה מוזיקלית - היכולת לבצע, להלחין ולתפוס מוזיקה רגשית.

6. אינטליגנציה תוך-אישית – היכולת להבין ולהכיר את רגשותיו.

7. אינטליגנציה בין אישית - היכולת להבחין ולהבחין במזג, במוטיבציה ובכוונות של אנשים אחרים.

לעתים קרובות הם הולכים יחד, למשל, אינטליגנציה קינסתטית ומרחבית נותנת יכולת בתחום המכניקה.

מיומנות בתחום אחד בלבד - לשוני או בין אישי - יכולה גם להוביל להצלחה יוצאת דופן במספר מקצועות. קיימות עדויות ניסיוניות חזקות לקיומם של סוגים רבים של תהליך יצירתי, בהתאם להיקף היישום.

3. פיתוח חשיבה יצירתית

הדרכים הישנות לעשות עסקים הולכות ומתיישנות, ולכן ההנהלה חייבת לחפש מוצא לא במיון פתרונות ידועים, אלא בחיפוש מתמיד אחר יסודות חדשים להצלחה. לא קל לתאגידים גדולים להתנגד למתקפה של חברות אגרסיביות קטנות המציעות מוצרים ורעיונות חדשים. היצירתיות של הצוות הופכת לא רק למפתח להצלחה, אלא גם לתנאי אלמנטרי להישרדות.

תוכניות המלמדות יצירתיות נחוצות לאנשי מפעלים שונים. הכשרה משנה ברצינות את תרבות הדיון ברעיונות בחברה.

תוכניות לפיתוח יצירתיות מדהימות בשמות אקזוטיים: אימוני חשיבה לרוחב, איקארינג, תרגול יצירתי, מאטה הארי נגד סטירליץ וכו'. אבל במציאות אין הרבה מגוון, כל שיטה חוזרת לאיזה מודל ספציפי של הבנת ארבעה מודלים בלבד

אלגברה של יצירתיות. חוקרים רבים רואים ביצירתיות לא תהליך אינטואיטיבי, אלא מתייחסים אליה באופן רציונלי בלבד. גישה זו מגולמת בצורה הברורה ביותר בשיטת TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving). הוא מבוסס על התיאוריה ההנדסית של היינריך אלטשולר, שהאמין שניסוי וטעייה והציפייה לתובנה יצירתית אינם יעילים. לדעתו, המצאת החדש היא תהליך טכנולוגי למדי. לאחר ניתוח של יותר מ-400 אלף המצאות שונות, אלטשולר מצא שניתן לפתור את רוב הבעיות באמצעות 40 טכניקות בלבד. יש צורך רק לחלק את כל המשימות לסוגים וליישם את אלגוריתמי הפתרון הדרושים.

כל משימה מורכבת בטרמינולוגיה של TRIZ מכילה סתירה מערכתית, יש להתגבר עליה או לעקוף אותה. הנה, למשל, טריק מספר 26: אם הפתרון שנמצא מסובך מדי, יקר ולא נוח, יש להחליפו בעותק מוחלש.

תבניות למוח. גם המודל השני מבוסס על הרעיון שניתן להכפיף את היצירתיות לטכנולוגיה. עם זאת, לא פתרון הבעיה צריך להיות שיטתי, אלא תהליך החשיבה עצמו. ואז הדור של חדש נראה כך: איסוף חומר, הגדרת משימה יצירתית, מתאם בין החומר למשימה, ולבסוף, יצירת רעיון בעזרת אסוציאציות. תהליך היצירה מחולק למספר שלבים עוקבים, או למספר תפקידים, שגם המשתתף מנסה באופן עקבי. האימון הפופולרי ביותר מסוג זה הוא ששת הכובעים של אדוארד דה בונו.

שמאל וימין. לא כל המאמנים דורשים מהמשתתפים לחשוב בצורה רציונלית. שיטה חזקה לא פחות היא הטבילה של אדם במצבים לא סטנדרטיים. מקור היצירתיות טמון ביכולת לעבור מתהליכים קוגניטיביים ראשוניים (חלומות, חלומות, דימויים), המולידים מחשבות חדשות ובלתי צפויות, למשניות (חשיבה לוגית, טקסטים). כדי ללמוד איך לחשוב בצורה יצירתית, אתה צריך לעורר את הדמיון שלך ככל האפשר. לדוגמה, התחל לצייר, לפסל, לפנטז יותר, ולאחר מכן לנסות לכתוב על ההתרשמות שלך בכתב. מאמנים רבים מתייחסים לזה כ"עיצוב מחדש של המוח הימני". מאמינים כי ההמיספרה הימנית היא האחראית לחשיבה דמיון: בעקבות התיאוריה הזו, ככל שההמיספרות מתקשרות בצורה חלקה יותר, כך הבנת המציאות עשירה יותר - ואדם יכול להעלות יותר רעיונות חדשים.

תזמורת יצירתית. אחת השיטות המבטיחות ביותר היא פיתוח יצירתיות בצוותים שלמים. אימונים מסוג זה לובשים לרוב צורה של אימפרוביזציה קבוצתית. לדוגמה, מנהל קריאייטיב אחד של סוכנות אוהב לעשות תרגיל אחד פשוט עם העובדים שלו. אנשים עומדים במעגל, המנהיג מתחיל לספר איזה סיפור בדיוני, ואז זורק את הכדור באקראי לשחקן אחר. וכך, בזה אחר זה, כולם מעלים המשך לסיפור.

ומנכ"ל אחר של החברה הביא איכשהו קבוצה של מנהלי מכירות של חברת רהיטים לעיירת נופש ושעתיים לפני תחילת ההכשרה פרסם הודעות ברחבי העיר לפיהן יתקיים קונצרט של "כוכבים" מבקרים מועדון מקומי. רק לאחר מכן הוסבר למשתתפי ההדרכה מה מצפה להם. לאחר סערת זעם, הם החלו להתכונן ובסופו של דבר הציגו הופעה טובה. "חזרנו על הניסוי הזה ארבע פעמים עם קבוצות שונות", אומר המנכ"ל. "ובכל פעם המשתתפים התמודדו".

טכניקות האימפרוביזציה מבוססות על רעיונותיו של ג'ון קאו, פרופסור מהרווארד, מוזיקאי, מייסד מספר חברות ומפיק הסרט סקס, שקרים וסרטונים. קאו מאמין שהמפתח להצלחה בעסקים כיום הוא יצירתיות מתמדת. חברות חייבות להפוך ל"מפעלי רעיונות" של עובדים ומנהלים יצירתיים המשתפים מידע אינטנסיבי זה עם זה. פעילות החברה, לדברי קאו, הופכת לג'מינג - אימפרוביזציה מוזיקלית.

כמובן, שום הכשרה לא מסוגלת ללמד אדם להעלות רעיונות מבריקים. אבל היתרון העיקרי של תוכניות כאלה הוא שהן מסירות מכשולים המעכבים את התפתחות החשיבה היצירתית, שהעיקרי שבהם הוא הפחד מיצירתיות. לאחר ששחררו את התודעה שלהם, אנשים כבר לא מפחדים מכישלון או לעג ומציעים את הרעיונות שלהם בצורה אקטיבית יותר.

24. עקרונות מתודולוגיים של מדע הפסיכולוגיה.

לפני שתשקול את המאפיינים הכלליים של המתודולוגיה, שקול את הרעיון של עובדה. מהי עובדה פסיכולוגית? כפי שציין המדען הצרפתי המצטיין קלוד ברנרד, "עובדה בפני עצמה אינה כלום, היא חשובה רק בגלל הרעיון שאליו היא קשורה, או ההוכחה שהיא נותנת" (Fress, Piaget, 1966). לדוגמה, מעשה מסוים של התנהגות של ילד, שבו באות לידי ביטוי תכונות אישיותו, יכול לפעול כעובדה פסיכולוגית. אם נצפה בקבוצת ילדים, אז פעולות של פעילות משותפת של הקבוצה, תקשורת בין ילדים, ביטויים של מצב רוח משותף ועוד הרבה יותר יכולים לשמש עובדה פסיכולוגית. ברור שהעובדות מעניינות את הפסיכולוג לא כשלעצמן, אלא כביטוי לדפוסים פסיכולוגיים פנימיים מסוימים.

עם זאת, התבוננות בעובדה פסיכולוגית מסוימת אינה מספיקה. להורים רבים יש מאגר עצום של עובדות קונקרטיות מחיי ילדיהם, אבל זה לא הופך אותם למדענים בתחום, למשל, פסיכולוגיית ילדים. אפילו רשומות יומן שיטתיות פחות או יותר אינן יכולות להיחשב כעבודות מדעיות על פסיכולוגיה, אלא משמשות רק כחומר לניתוח ופרשנות מדעית נוספת מנקודת המבט של מתודולוגיית המחקר המדעי. בהקשר זה, נושא פיתוח המתודולוגיה של הפסיכולוגיה תמיד היה ונשאר אחד הרלוונטיים ביותר.

שיטה– זוהי דרך, דרך ידיעה, שדרכה מוכרים נושא המדע (ש. ל. רובינשטיין).

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה(מתודוס היוונית - דרך המחקר, לוגוס - מדע) - מערכת עקרונות ושיטות לארגון ובניית פעילויות תיאורטיות ומעשיות, וכן תורת מערכת זו. מתודולוגיה היא הדוקטרינה של השיטה המדעית בכלל ושל השיטות של מדעים בודדים. זוהי תרבות של חקירה מדעית.

שיטות(מהמתודוס היוונית - דרך המחקר או הידע) - אלו השיטות והאמצעים שבהם מדענים משיגים מידע מהימן; אלו הם נתיבי הידע שדרכם ידוע הנושא של כל מדע.

שיטת הפסיכולוגיה קונקרטית בשיטות מחקר, מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה- זוהי התגלמות קונקרטית של השיטה כדרך מפותחת לארגון האינטראקציה של הנושא ומושא המחקר על בסיס חומר ספציפי והליך ספציפי. המתודולוגיה עונה על המטרות והיעדים הספציפיים של המחקר, מכילה תיאורים של האובייקט והליך הלימוד, שיטת התיקון והעיבוד של הנתונים שהתקבלו. בהתבסס על שיטה מסוימת, ניתן ליצור שיטות רבות.

אחת המשימות החשובות ביותר של הפסיכולוגיה המודרנית היא לשקול את כל מגוון השיטות והטכניקות המשמשות כמערכת אחת (כלומר, במסגרת גישה שיטתית). יש להתייחס לכל אובייקט מזוויות שונות, תוך שימוש בשיטות שונות וברמות שונות של ניתוח מתודולוגי.

מנקודת מבט של ניתוח מתודולוגי, קיימות שלוש רמות ניתוח של כל תופעה.

נפש האדם מורכבת ומגוונת בביטוייה. בדרך כלל, שלוש קבוצות גדולות של תופעות נפשיות מובדלות, כלומר:

1) תהליכים נפשיים, 2) מצבים נפשיים, 3) תכונות נפשיות.

תהליכים נפשיים- השתקפות דינמית של המציאות בצורות שונות של תופעות נפשיות.

תהליך נפשי- זהו מהלך של תופעה נפשית שיש לה התחלה, התפתחות וסוף, המתבטאים בצורת תגובה. יחד עם זאת, יש לזכור שסופו של תהליך נפשי קשור קשר הדוק לתחילתו של תהליך חדש. מכאן ההמשכיות של הפעילות הנפשית במצב ערות של אדם.

תהליכים נפשיים נגרמים הן מהשפעות חיצוניות והן מגירויים של מערכת העצבים המגיעים מהסביבה הפנימית של האורגניזם.

כל התהליכים הנפשיים מחולקים ל קוגניטיבי- אלה כוללים תחושות ותפיסות, ייצוגים וזיכרון, חשיבה ודמיון; רִגשִׁי- חוויות אקטיביות ופסיביות; בעל רצון חזק- החלטה, ביצוע, מאמץ מרצון; וכו '

תהליכים נפשיים מספקים את היווצרות הידע ואת הוויסות העיקרי של ההתנהגות והפעילויות האנושיות.

בפעילות מנטלית מורכבת, תהליכים שונים מחוברים ויוצרים זרם תודעתי אחד המספק שיקוף נאות של המציאות וביצוע סוגים שונים של פעילות. תהליכים נפשיים מתנהלים במהירות ובעוצמה שונה בהתאם למאפיינים של השפעות ומצבים חיצוניים של הפרט.

תַחַת מצב נפשי יש להבין את רמת הפעילות המנטלית היציבה יחסית שנקבעה בזמן נתון, המתבטאת בפעילות מוגברת או ירידה של הפרט.

כל אדם חווה מצבים נפשיים שונים על בסיס יומיומי. במצב נפשי אחד העבודה הנפשית או הפיזית מתנהלת בקלות ובפרודוקטיביות, במצב אחר היא קשה ולא יעילה.

מצבים נפשיים הם בעלי אופי רפלקסי: הם מתעוררים בהשפעת המצב, גורמים פיזיולוגיים, מהלך העבודה, זמן והשפעות מילוליות (שבחים, גינון וכו').

הנחקרים ביותר הם: 1) מצב נפשי כללי, למשל, קשב, המתבטא ברמת ריכוז פעיל או הסחת דעת, 2) מצבים רגשיים, או מצבי רוח (עליז, נלהב, עצוב, עצוב, כועס, עצבני וכו'). ישנם מחקרים מעניינים על מצב מיוחד, יצירתי, של הפרט, שנקרא השראה.

מאפייני אישיות הם הרגולטורים הגבוהים והיציבים של פעילות נפשית.

תַחַת תכונות נפשיות יש להבין אדם כתצורות יציבות המספקות רמה איכותית-כמותית מסוימת של פעילות והתנהגות האופיינית לאדם.

כל תכונה נפשית נוצרת בהדרגה בתהליך השתקפות ומתקבעת בפועל. לכן היא תוצאה של פעילות רפלקטיבית ומעשית.

מאפייני האישיות הם מגוונים, ויש לסווג אותם בהתאם לקיבוץ התהליכים הנפשיים שעל בסיסם הם נוצרים. אז, אפשר לייחד את המאפיינים של הפעילות האינטלקטואלית, או הקוגניטיבית, הרצונית והרגשית של אדם. למשל, בואו ניתן כמה מאפיינים אינטלקטואליים - התבוננות, גמישות הנפש; בעל רצון חזק - נחישות, התמדה; רגשי - רגישות, רוך, תשוקה, רגשנות וכו'.

תכונות נפשיות אינן קיימות יחד, הן מסונתזות ויוצרות תצורות מבניות מורכבות של האישיות, הכוללות:

1) עמדת החיים של הפרט (מערכת של צרכים, תחומי עניין, אמונות הקובעת את הסלקטיביות ורמת הפעילות של אדם); 2) טמפרמנט (מערכת של תכונות אישיות טבעיות - ניידות, איזון התנהגות וגוון פעילות, המאפיינת את הצד הדינמי של ההתנהגות); 3) יכולות (מערכת של תכונות אינטלקטואליות-רצוניות ורגשיות הקובעות את האפשרויות היצירתיות של הפרט) ולבסוף, 4) אופי כמערכת של מערכות יחסים והתנהגויות.

בנוסף לפסיכולוגיה האינדיבידואלית של ההתנהגות, מגוון התופעות הנחקרות על ידי הפסיכולוגיה כולל גם יחסים בין אנשים באסוציאציות אנושיות שונות - קבוצות גדולות וקטנות, קולקטיבים.

לסכם את הנאמר, הבה נציג בצורה של דיאגרמה את סוגי התופעות העיקריות שהפסיכולוגיה המודרנית חוקרת (איור 2, טבלה 1).

על איור. 2 מתווה את מושגי היסוד שבאמצעותם מוגדרות התופעות הנלמדות בפסיכולוגיה. בעזרת מושגים אלו מנוסחים שמות שתים עשרה מחלקות התופעות הנלמדות בפסיכולוגיה. הם רשומים בצד שמאל של הטבלה. 1. בחלקו הימני מובאות דוגמאות למושגים ספציפיים המאפיינים את התופעות המקבילות 1 .

אורז. 2. מושגים כלליים המתארים את התופעות הנלמדות בפסיכולוגיה

תהליכים נפשיים הם פעולות הוליסטיות של פעילות מנטלית הנבדלות בספציפיות הרפלקטיבית והרגולטורית.

קוגניטיבי - תחושה, תפיסה, חשיבה, דמיון, זיכרון

רִגשִׁי

מצבים נפשיים מאפיינים נפשיים מקוריות נוכחית של מנטלית אופיינית למקוריות אינדיבידואלית של פעילות (תהליכים נפשיים), הפעילות הנפשית שלו עקב סודר. (אובייקט) טמפרמנט והמשמעות האישית שלו. -מאפיינים אישיים של הנפש ...

מכלול התופעות הספציפי שהפסיכולוגיה חוקרת בולט בצורה מובהקת וברורה - אלו הן התפיסות, המחשבות, הרגשות שלנו, השאיפות שלנו, הכוונות, הרצונות וכו' - כל מה שמרכיב את התוכן הפנימי של חיינו ושכחוויה, נראה שישיר שניתן לנו.

אכן, השתייכות לפרט, לחוות אותם, לסובייקט היא התכונה המאפיינת הראשונה של כל מנטליות. תופעות נפשיות מופיעות אפוא כתהליכים וכתכונות של פרטים קונקרטיים...

אופן הקיום העיקרי של הנפשי הוא קיומו כתהליך, כפעילות. עמדה זו קשורה ישירות להבנה הרפלקסית של פעילות נפשית, עם אישור.

שתופעות נפשיות מתעוררות ומתקיימות רק בתהליך של אינטראקציה מתמשכת של הפרט עם העולם הסובב אותו, הזרימה הבלתי פוסקת של השפעת העולם החיצוני על הפרט ופעולות התגובה שלו, וכל פעולה נובעת מסיבות פנימיות... .

יש המבינים השפעה נפשית כסוג של היפנוזה, אחרים מבינים אותה כצורה של שכנוע יריב בנקודת מבטם, על סמך מאפיינים פסיכולוגיים של אנשים. עם זאת, גם היפנוזה וגם שכנוע בעזרת טכניקות פסיכולוגיות הם רק ביטויים מסוימים של מגוון גדול של התופעה המכונה ההשפעה הנפשית של אדם על העולם הסובב אותו.

קביעות אפקטיבית של PE

אנרגיה נפשית נמצאת בפעולה מתמדת. אדם עשוי שלא להיות מודע לעבודה המתמדת של הצ'אקרות שלו, היוצרות ורושמות את זרימות ה-PE שמסביב או מבטאות את פעילותן בצורה של מרבצי חומר חסרי תועלת, אך PE לא יכול לקפוא בחוסר מעש. PE תמיד פעיל.

בלתי נדלה של PE

אנרגיה נפשית היא בלתי נדלית, הן מבחינה איכותית והן מבחינה כמותית. PE אנושי לא יכול להתרוקן על ידי גיל או מחלה. רק...

טרנספורמציה PE

הרמה, התרחבות ועידון התודעה יובילו בהכרח לשינוי בעבודת הצ'אקרות, המושכות מהקוסמוס את האש המרחבית באיכות המקבילה. כך, הצ'אקרות נשאבות על ידי אש החלל, מה שמוביל להצתה חלקית והדרגתית. תהליך שיטתי כזה של התרחבות ועידון התודעה מוביל לאיכות עבודה חדשה של הצ'אקרות. המרכזים לאחר כל שלב הצתה פועלים במהירויות סיבוב גבוהות יותר, ומייצרים ...

הצורך ללמוד PE

הרוח האנושית נולדה בעולם הלוהט. על פי האבולוציה, הרוח הנולדת יורדת אל העולמות החומריים במישורים העדינים והפיזיים כדי לאסוף ניסיון ולמטרת אינדיבידואליזציה משלה. לאחר שעברה בהצלחה בכל העולמות, על הרוח החכמה והמודעת לעצמה לחזור למולדתה - לעולם הלוהט.

על מנת לעלות מהרבדים החומריים הצפופים אל העולמות העליונים, על מוחו של האדם לממש את האנרגיה הראשונית שבעזרתה הוא חייב...

כדי לייעד את המצבים הנפשיים של אדם בתנאים קשים, החוקרים משתמשים במושגים שונים, ביניהם הפופולרי ביותר הוא המושג "מתח". הוא משמש להתייחסות למגוון רחב של לא רק מצבים נפשיים, אלא גם פיזיולוגיים, כגון מתח פיזי, עייפות וכו', כמו גם תופעות שונות הקשורות לתחומי ידע אחרים.

ההבנה המסורתית של מתח שאולה על ידי פסיכולוגים מהפיזיולוגיה. כפי שאתה יודע, הנס סאלי ובית הספר שלו...

PE ואחווה

המשמעות של האחווה היא לאחד את ה-PE. מאז ומתמיד, אנשים התאחדו ברצון אחד לקדם את האבולוציה האנושית בהתאם לחוקי הקוסמוס הרוחני. מאז, קיימת אחווה שחבריה פועלים ללא לאות לטובת כדור הארץ כולו.

אמצעי הפעולה העיקרי והחזק ביותר של האחים הוא הפ"ע, שנלמד היטב ע"י האחים, ולימודו נמשך עד היום, ולימודו ימשיך עוד יותר, כי הפ"ע הוא חסר גבולות ב.. .

שלח את העבודה הטובה שלך במאגר הידע הוא פשוט. השתמש בטופס למטה

סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים, מדענים צעירים המשתמשים בבסיס הידע בלימודיהם ובעבודתם יהיו אסירי תודה לכם מאוד.

פורסם ב http://www.allbest.ru/

על הנושא: תופעות נפשיות

מבוא

1. מושג התחושות

2. תפיסה

3. חשיבה

סיכום

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

מבוא

פסיכולוגיה הפכה בשנים האחרונות לענף ידע פופולרי בחברה שלנו. יחד עם זאת, המילה "פסיכולוגיה" עדיין עטופה בצעיף של מסתורין עבור אנשים שלא קראו ספרים על פסיכולוגיה ולא באו במגע עם פסיכולוגים בפועל. מעריכים אותם, מכבדים אותם, אבל מפחדים אותם, מתוך אמונה שהפסיכולוג "רואה דרך אדם". רבים מתקשים לומר בדיוק מיהו פסיכולוג, מה הוא עושה ואיזה תועלת הוא יכול להביא, אבל הם מגלים עניין, ככל הנראה תחת השפעתה הקסומה של המילה "פסיכולוג".

בשיחות יומיומיות, פסיכולוג מבולבל לרוב עם רופא (פסיכיאטר), ולכן, ככלל, הם מתביישים לפנות למומחה מסוג זה, או עם מורה. אולם לרוב, הפסיכולוגיה עוסקת באנשים נורמליים ובריאים.

ההבנה הנכונה נפגעת גם על ידי העובדה שאנשים רבים הופיעו, למשל, אסטרולוגים, מטפלים, מגידי עתידות, שלעתים קרובות מכנים את עצמם פסיכולוגים.

הנושא הוא בהחלט לא הכי קל. והעניין הוא לא רק שאבוי, אין ספרות על ההבנה היומיומית של תופעות רבות (לא רק נפשיות). במקום זאת, הבעיה בעת כתיבת מאמר היא שתופעות אלו קשות מאוד להסבר מעמדות מדעיות, ולחלקן אין אפילו הסבר חד משמעי, ובמקביל, במשך מאות שנים, אדם מחשיב אותן. , כמו שום דבר אחר, טבעי ומובן מאליו. . התקציר מבוסס על סקירה של חמש תופעות ידועות: תחושות ותפיסה, זיכרון, חשיבה ורגשות. בביקורות על התופעה אני מנסה להדגיש הן דעות מדעיות והן השקפות יומיומיות על תופעה מסוימת. אז בואו נתחיל ברגשות.

1. מושג התחושות

תחושות נחשבות לפשוטה ביותר מכל התופעות הנפשיות. מנקודת מבט יומיומית קשה לדמיין משהו טבעי יותר מאשר לראות, לשמוע, להרגיש את המגע של חפץ... אדרבא, אנחנו מסוגלים לתפוס את אובדן אחד מהם כמשהו שאין לו תקנה. תופעות התחושות הן כה פרימיטיביות, שאולי, בתרגול היומיומי אין הגדרה ספציפית להן. לפסיכולוגיה יש הגדרה מאוד ספציפית של תחושות. מנקודת מבטה, הם מודע, המוצג באופן סובייקטיבי בראש האדם או בלא מודע, אך פועל על פי התנהגותו, תוצר של עיבוד על ידי מערכת העצבים המרכזית של גירויים משמעותיים המתעוררים בסביבה הפנימית או החיצונית. היכולת לחוש קיימת בכל היצורים החיים בעלי מערכת העצבים. באשר לתחושות מודעות, הן קיימות רק ביצורים חיים שיש להם מוח וקליפת מוח. זה, במיוחד, מוכח על ידי העובדה שכאשר מעוכבת פעילותם של החלקים הגבוהים יותר של מערכת העצבים המרכזית, עבודת קליפת המוח מושבתת זמנית באופן טבעי או בעזרת תכשירים ביוכימיים, אדם מאבד את מצב ההכרה ויחד איתו את היכולת לקבל תחושות, כלומר להרגיש, לתפוס את העולם באופן מודע. זה קורה, למשל, במהלך השינה, בזמן הרדמה, עם הפרעות הכרה כואבות. תפקידן החיוני של התחושות הוא להביא במהירות ובמהירות למערכת העצבים המרכזית, כאיבר העיקרי לשליטה בפעילות, מידע על מצב הסביבה החיצונית והפנימית, נוכחותם של גורמים ביולוגיים משמעותיים בה.

סוגי תחושות משקפים את הייחודיות של הגירויים המייצרים אותם. גירויים אלה, בהיותם קשורים לסוגים שונים של אנרגיה, גורמים לתחושות מתאימות באיכות שונה: חזותית, שמיעתית, עורית (תחושות מגע, לחץ, כאב, חום, קור וכו'), תחושת טעם, ריח. מידע על מצב מערכת השרירים מסופק לנו על ידי תחושות פרופריוספטיביות המעידות על מידת התכווצות השרירים או הרפיה; תחושות שיווי משקל מעידות על מיקומו של הגוף ביחס לכיוון כוחות הכבידה.

האוזן האנושית מגיבה, בניגוד לעין, להשפעות מכניות הקשורות לשינויים בלחץ האטמוספרי. תנודות בלחץ האוויר, הבאות בתדירות מסוימת ומאופיינות בהופעה תקופתית של אזורים בלחץ גבוה ונמוך, נתפסות אצלנו כצלילים בגובה ובעוצמה מסוימת.

ריח הוא סוג של רגישות שמייצר תחושות ריח ספציפיות.

לסוג התחושות הבא - טעם - יש ארבעה אופנים עיקריים: מתוק, מלוח, חמוץ ומר. כל שאר תחושות הטעם הן שילובים שונים של ארבע התחושות הבסיסיות הללו.

רגישות עור, או מגע, היא סוג הרגישות המיוצג והנפוץ ביותר.

כולנו יודעים שהתחושה המתרחשת כאשר חפץ נוגע בפני השטח של העור, אינה תחושת מישוש בסיסית.

היא תוצאה של שילוב מורכב של ארבעה סוגי תחושות אחרים ופשוטים יותר: לחץ, כאב, חום וקור, ולכל אחד מהם קיים סוג מסוים של קולטנים, הממוקמים בצורה לא אחידה בחלקים שונים של פני העור.

לא כל התחושות מודעות.

למשל, בשפה שלנו אין מילים הקשורות לתחושת איזון. עם זאת, תחושות כאלה עדיין קיימות, המספקות שליטה בתנועות, הערכה של כיוון ומהירות התנועה וגודל המרחק.

לפעמים, בהשפעת גירוי אחד, עלולות להתרחש תחושות האופייניות לאחר. תופעה זו נקראת סינסתזיה.

2. תפיסה

היכולת לקבל תחושות מודעות ניתנת ליצורים חיים שניחנו במוח. רק האדם ובעלי החיים הגבוהים ניחנים ביכולת לתפוס את העולם בצורה של דימויים, היא מתפתחת ומשתפרת בחוויית חייהם. יתרה מכך, זה כל כך רגיל שאדם תופס דימויים, עד שבהבנה היומיומית של שתי התופעות המנטליות החשובות ביותר הללו, הוא למעשה לא עושה הבדל בין תחושה לתפיסה.

ההבדל בין תפיסה בצורותיה ובתחושותיה המפותחות נעוץ בעובדה שהתוצאה של התרחשות תחושה היא תחושה מסוימת (לדוגמה, תחושות של בהירות, עוצמה, מלח, גובה צליל, שיווי משקל וכו'), בעוד שכזו. תוצאה של תפיסה נוצרת תמונה, הכוללת קומפלקס של תחושות שונות הקשורות זו בזו המיוחסת על ידי התודעה האנושית לאובייקט, תופעה, תהליך. על מנת שאובייקט מסוים ייתפס, יש צורך לבצע איזושהי פעילות נגדית ביחס אליו, המכוונת למחקר שלו, בנייתו והבהרת התמונה.

התמונה שנוצרה כתוצאה מתהליך התפיסה מרמזת על אינטראקציה, עבודה מתואמת של מספר מנתחים בו זמנית. בהתאם לכך, תפיסה חזותית, שמיעתית, מישוש מובחנת. ארבעה מנתחים - חזותיים, שמיעתיים, עור ושרירים - לרוב פועלים כמובילים בתהליך התפיסה.

התפיסה, לפיכך, פועלת כסינתזה משמעותית (כולל קבלת החלטות) ומסומנת (הקשורה לדיבור) של תחושות שונות המתקבלות מאובייקטים אינטגרליים או תופעות מורכבות הנתפסות כמכלול. סינתזה זו מופיעה בצורה של תמונה של אובייקט או תופעה נתונה, שנוצרת במהלך השתקפותם הפעילה.

פסיכולוגים מזהים ארבע תכונות של תפיסת תמונה. אובייקטיביות, יושרה, קביעות וקטגוריות (משמעות ומשמעות) הם המאפיינים העיקריים של הדימוי המתפתחים בתהליך ובתוצאה של התפיסה.

אובייקטיביות היא היכולת של אדם לתפוס את העולם לא בצורה של מערכת של תחושות שאינן קשורות זו לזו, אלא בצורה של עצמים מופרדים זה מזה שיש להם תכונות הגורמות לתחושות אלו.

שלמות התפיסה מתבטאת בעובדה שהתמונה של אובייקטים נתפסים אינה ניתנת בצורה גמורה לחלוטין עם כל האלמנטים הדרושים, אלא, כביכול, הושלמה נפשית לצורה אינטגרלית כלשהי המבוססת על סט קטן של אלמנטים.

קביעות מוגדרת כיכולת לתפוס אובייקטים קבועים יחסית בצורתם, בצבעם ובגודלם, ועוד מספר פרמטרים, ללא קשר לתנאי התפיסה הפיזיים המשתנים.

האופי הקטגורי של התפיסה האנושית בא לידי ביטוי בעובדה שהיא בעלת אופי כללי, ואנו מייעדים כל אובייקט נתפס במושג מילים, מתייחסים למעמד מסוים.

בהבנה היומיומית של תופעות אלו, התכונות המתוארות של אובייקטיביות, שלמות, קביעות ותפיסה קטגורית מלידה אינן טבועות באדם; הם מצטברים בהדרגה בניסיון החיים.

לרוב ובעיקר, תכונות התפיסה נחקרו תוך שימוש בדוגמה של הראייה, איבר החישה המוביל בבני אדם.

כאן, קודם כל, מופעל מנגנון ההשפעה של ניסיון וחשיבה עבר, המדגיש את המקומות האינפורמטיביים ביותר בתמונה הנתפסת, שעל בסיסם, על ידי מתאם המידע המתקבל עם הזיכרון, ניתן ליצור ראייה הוליסטית של זה. בתרגול היומיומי, והדבר התקבע לחלוטין, כאשר מסתכלים על פנים אנושיות, המתבונן מקדיש את מירב תשומת הלב לעיניים, לשפתיים ולאף.

העיניים והשפתיים של האדם הן אכן האלמנטים האקספרסיביים והניידים ביותר של הפנים, על פי אופיים ותנועותיהם אנו שופטים את הפסיכולוגיה של האדם ואת מצבו.

בתפיסת גודלם של חפצים נוטלים חלק שרירי העיניים והידיים (במקרה שבו אדם מרגיש חפץ בעזרתו), ועוד מספר חלקים בגוף.

ככל שהשריר מתכווץ או נרגע, עוקב אחר חפץ לאורך קו המתאר או פני השטח שלו, כך החפץ עצמו נראה לאדם גדול יותר.

ניתן להעריך את כיוון התנועה לפי כיוון התנועה של האובייקט המשתקף על פני הרשתית, וניתן להבחין גם ברצף של התכווצות-הרפיה של קבוצה מסוימת של שרירי העיניים, הראש, פלג הגוף העליון בעת ​​הביצוע. מעקב אחר תנועות מאחורי האובייקט.

מהירות התנועה מוערכת לפי מהירות התנועה של תמונת עצם על הרשתית, וכן לפי מהירות התכווצות השרירים המעורבים במעקב אחר תנועות.

פעילות מעניינת ומשמעותית נראית לנו קצרה יותר בזמן. הרבה יותר זמן לתפיסה שלנו היא זו שמתמלאת בפעילויות חסרות משמעות ולא מעניינות.

ישנם הבדלים פרטניים גדולים, במיוחד בגילאים, בתפיסת חלוף הזמן.

בנוסף, עבור אותו אדם, הערכות זמן יכולות להשתנות מאוד בהתאם למצבו הנפשי והפיזי.

כשאתה במצב רוח טוב, הזמן עובר קצת יותר מהר מהרגיל, בעוד כשאתה מתוסכל או מדוכא, הזמן עובר לאט יותר.

3. חשיבה

לאדם מאפיין תהליך קוגניטיבי גבוה יותר, ששמו הוא חשיבה. בתרגול היומיומי, חשיבה יכולה להיות קשורה לשכל ישר, לאינטואיציה... למעשה, אין לזה שום קשר לא לזה ולא לזה. זה מייצג את היכולת ללמוד, לפתור את הבעיה. חשיבה היא תוצר של ידע חדש, צורה פעילה של השתקפות יצירתית ושינוי המציאות על ידי אדם. ניתן להבין חשיבה גם כרכישת ידע חדש, טרנספורמציה יצירתית של רעיונות קיימים.

בפועל, החשיבה כתהליך מנטלי נפרד אינה קיימת, היא נוכחת באופן בלתי נראה בכל שאר התהליכים הקוגניטיביים: בתפיסה, קשב, דמיון, זיכרון, דיבור. הצורות הגבוהות יותר של תהליכים אלו קשורות בהכרח לחשיבה, ומידת השתתפותה בתהליכים קוגניטיביים אלו קובעת את רמת התפתחותן. הפסיכולוגיה מבדילה בין סוגי החשיבה הבאים:

חשיבה מושגית תיאורטית היא חשיבה כזו, שבאמצעותה אדם, בתהליך פתרון בעיה, מתייחס למושגים, מבצע פעולות בנפש, מבלי להתמודד ישירות עם החוויה המתקבלת בעזרת החושים.

מאפיין מובהק של סוג החשיבה הבא - חזותי-פיגורטיבי - הוא שתהליך החשיבה בו קשור ישירות לתפיסת המציאות הסובבת על ידי אדם חושב ואינו יכול להתבצע בלעדיו.

האחרון מבין סוגי החשיבה הוא ויזואלי-יעיל. הייחודיות שלו טמונה בעובדה שתהליך החשיבה עצמו הוא פעילות טרנספורמציה מעשית המבוצעת על ידי אדם עם חפצים אמיתיים.

שימו לב שסוגי החשיבה המפורטים פועלים בו-זמנית כרמות התפתחותה. חשיבה תיאורטית נחשבת למושלמת יותר מאשר מעשית, וחשיבה מושגית מייצגת רמת התפתחות גבוהה יותר מאשר פיגורטיבית. בפרקטיקה היומיומית, צוין, למשל, חשיבה ויזואלית-אפקטיבית נמצאת אצל אנשים העוסקים בעבודת הפקה אמיתית, וחשיבה ויזואלית-פיגורטיבית נמצאת אצל אנשים שצריכים לקבל החלטה לגבי מושאי פעילותם, רק על ידי מתבונן בהם, אך מבלי לגעת בהם ישירות.

חשיבה מושגית תיאורטית היא חשיבה של מדען.

התכונה הדומיננטית של החשיבה, כמובן, מותירה את חותמה על הפרט, ולכן, הרבה לפני שתכונות אלה הובאו על ידי המדע הפסיכולוגי, הן צוינו בתרגול היומיומי.

תובנה מעמיקה יותר מתבצעת בעזרת פעולות חשיבה – ניתוח וסינתזה. אנליזה היא חלוקה של אובייקט, מנטלי או מעשי, למרכיבים המרכיבים אותו עם השוואה לאחר מכן. סינתזה היא בנייה של שלם מחלקים נתונים אנליטית. ניתוח וסינתזה מתבצעים בדרך כלל יחד, תורמים להכרה עמוקה יותר של המציאות.

הפשטה היא בחירה של צד או היבט כלשהו של תופעה, שלמעשה אינו קיים כעצמאי.

הפשטה מתבצעת לצורך מחקר יסודי יותר שלהם, וככלל, על בסיס ניתוח וסינתזה ראשונית.

הכללה פועלת כשילוב של המהותי (המופשט) ומקשר אותו עם מחלקה של אובייקטים ותופעות. המושג הופך לאחת מצורות ההכללה הנפשית.

קונקרטיזציה פועלת כפעולה הפוכה להכללה. היא באה לידי ביטוי, למשל, בכך שמהגדרה כללית - מושג - נגזרת שיפוט לגבי השתייכותם של דברים ותופעות בודדות למעמד מסוים.

בהתבסס על האמור לעיל, אנו יכולים להסיק שחשיבה היא תהליך של הפקת מסקנות עם פעולות לוגיות עליהן.

הרשמים שאדם מקבל על העולם הסובב אותו מותירים עקבות מסויימת, נשמרים, מאוחדים, ובמידת הצורך ואפשר, משוכפלים. תהליכים אלו נקראים זיכרון. היא עומדת בבסיס היכולות האנושיות, מהווה תנאי ללמידה, רכישת ידע, פיתוח מיומנויות ויכולות. ללא זיכרון, תפקוד תקין של הפרט או החברה אינו אפשרי. בזכות זיכרונו ושיפורו, בלט האדם מממלכת החיות והגיע לגבהים שבהם הוא נמצא כעת. והתקדמות נוספת של האנושות ללא שיפור מתמיד של פונקציה זו אינה מתקבלת על הדעת. ניתן להגדיר זיכרון כיכולת לקבל, לאחסן ולשחזר חווית חיים. מבלי לזכור מה קרה לו, הגוף פשוט לא יכול היה להשתפר עוד יותר, שכן למה שהוא רוכש לא יהיה מה להשוות אליו והוא יאבד באופן בלתי הפיך.

לכל היצורים החיים יש זיכרון, אבל הוא מגיע לרמה הגבוהה ביותר של התפתחותו בבני אדם. לאורגניזמים תת-אנושיים יש רק שני סוגי זיכרון: גנטי ומכני. הראשון מתבטא בהעברה באמצעים גנטיים מדור לדור של תכונות חיוניות, ביולוגיות, פסיכולוגיות והתנהגותיות. השני מופיע בצורת היכולת ללמוד, לרכוש ניסיון חיים, שלא ניתן לשמר בשום מקום אחר אלא באורגניזם עצמו ונעלם יחד עם יציאתו מהחיים.

לאדם יש דיבור כאמצעי חזק לשינון, דרך לאחסן מידע בצורה של טקסטים וכל מיני רשומות טכניות. ישנם שלושה סוגי זיכרון שהם הרבה יותר חזקים ופרודוקטיביים מאלה של בעלי חיים: מרצון, הגיוני ועקיף. הראשון קשור בשליטה רצונית רחבה בשינון, השני בשימוש בלוגיקה, השלישי בשימוש באמצעי שינון שונים, המוצגים לרוב בצורה של אובייקטים של תרבות חומרית ורוחנית.

ישנן מספר סיבות לסיווג סוגי הזיכרון האנושי. אחד מהם הוא חלוקת הזיכרון לפי זמן אחסון החומר, השני - לפי המנתח השורר בתהליכי אחסון, אחסון ושחזור החומר. במקרה הראשון, מבחינים בזיכרון מיידי, קצר טווח, תפעולי, ארוך טווח וגנטי. במקרה השני, הם מדברים על זיכרון מוטורי, חזותי, שמיעתי, חוש הריח, מישוש, רגשי ואחרים. תחושות פסיכולוגיה תפיסה חשיבה

במקרים של הפרעות כואבות, זיכרון לטווח ארוך וקצר יכול להתקיים ולתפקד כעצמאי יחסית. לדוגמה, בפגיעה בזיכרון הכואבת הזו הנקראת אמנזיה רטרוגרדית, הזיכרון מושפע בעיקר מאירועים אחרונים, אך בדרך כלל נשמרים זיכרונות של אירועים שהתרחשו בעבר הרחוק. בסוג אחר של מחלה, הקשורה גם היא לפגיעה בזיכרון - אמנזיה אנטרוגרדית - גם הזיכרון לטווח קצר וגם לטווח ארוך נשאר שלם. עם זאת, היכולת להזין מידע חדש לזיכרון לטווח ארוך סובלת.

רגשות הם מעמד מיוחד של מצבים פסיכולוגיים הטבועים באישיות, המשקפים בצורה של חוויות ישירות, תחושות של נעימות או לא נעימות, יחסו של אדם לעולם ולאנשים, התהליך והתוצאות של פעילותו המעשית. מעמד הרגשות כולל מצבי רוח, רגשות, השפעות, תשוקות, מתחים. אלו הם מה שנקרא רגשות "טהורים". הם כלולים בכל התהליכים הנפשיים והמצבים האנושיים. כל ביטוי של פעילותו מלווה בחוויות רגשיות.

יש צורך לפתח כוח מרבי ברגע קריטי, גם אם זה מושג בעזרת תהליכים מטבוליים לא חיוביים מבחינה אנרגטית. הפעילות הפיזיולוגית של החיה עוברת ל"מצב חירום". המעבר הזה הוא הפונקציה ההסתגלותית הראשונה של רגשות.

פונקציה נוספת של רגשות היא איתות. הרעב מאלץ את החיה לחפש מזון הרבה לפני שמאגרי התזונה של הגוף מתרוקנים; הצמא נוהג בחיפוש אחר מים כשמאגרי הנוזלים עדיין לא מוצו, אבל כבר הפכו מועטים; כאב הוא אות לכך שרקמות נפגעות ונמצאות בסכנת מוות.

לבסוף, הפונקציה ההסתגלותית השלישית של רגשות היא השתתפותם בתהליך הלמידה וצבירת ניסיון. רגשות חיוביים המתעוררים כתוצאה מהאינטראקציה של האורגניזם עם הסביבה תורמים לגיבוש מיומנויות ופעולות שימושיות, בעוד שרגשות שליליים מחייבים להתחמק מגורמים מזיקים.

בבני אדם, תפקידם העיקרי של רגשות הוא שבזכות רגשות אנו מבינים אחד את השני טוב יותר, אנו יכולים, מבלי להשתמש בדיבור, לשפוט את המצבים של זה ולקבוע מצבים רגשיים כמו שמחה, כעס, עצב, פחד, גועל, הפתעה.

בתנאים קריטיים, כאשר הנבדק אינו מצליח למצוא דרך מהירה והגיונית לצאת ממצב מסוכן, נוצר סוג מיוחד של תהליכים רגשיים - רגש. הודות לרגש שהתעורר בזמן, לגוף יש את היכולת להגיב במהירות להשפעות חיצוניות מבלי לקבוע עדיין את סוגו, צורתו או פרמטרים ספציפיים אחרים.

ככל שיצור חי מאורגן יותר, ככל שהצעד גבוה יותר בסולם האבולוציוני שהוא תופס, כך הוא עשיר יותר של כל מיני מצבים רגשיים שהוא מסוגל לחוות. הצורה העתיקה ביותר במקורה, הצורה הפשוטה והנפוצה ביותר של חוויות רגשיות בקרב יצורים חיים היא ההנאה המופקת מסיפוק צרכים אורגניים, וחוסר ההנאה הקשור בחוסר היכולת לעשות זאת כאשר הצורך המקביל מתגבר.

רגשות באים לידי ביטוי חלש יחסית בהתנהגות חיצונית, לפעמים מבחוץ הם בדרך כלל בלתי נראים לאדם מבחוץ אם אדם יודע להסתיר היטב את רגשותיו. החוויה הרגשית של אדם היא בדרך כלל הרבה יותר רחבה מהחוויה של חוויותיו האישיות.

השפעות הן מצבים רגשיים בולטים במיוחד, המלווים בשינויים גלויים בהתנהגותו של האדם שחווה אותם. זוהי תגובה המתרחשת כתוצאה מפעולה או מעשה שכבר הושלמה ומבטאת את צבעה הרגשי הסובייקטיבי מבחינת המידה שבה ניתן היה, כתוצאה מביצוע מעשה זה, להשיג את המטרה, לספק. הצורך שעורר אותו.

אחד מסוגי ההשפעות הנפוצים ביותר כיום הוא מתח. זהו מצב של מתח פסיכולוגי חזק מדי וממושך המתרחש באדם כאשר מערכת העצבים שלו מקבלת עומס רגשי.

תשוקה היא סוג אחר של מורכבות, מוזרה מבחינה איכותית ונמצאת רק במצבים רגשיים של בני אדם. תשוקה היא מיזוג של רגשות, מניעים ורגשות שבמרכזם פעילות או נושא מסוים.

סיכום

אז, פסיכולוגיה מדעית היא מערכת של אמצעים תיאורטיים (רעיוניים), מתודולוגיים וניסיוניים להכרה ולמחקר של תופעות נפשיות (קדם-מדעיות), היא מייצגת מעבר מתיאור בלתי מוגבל והטרוגני של תופעות אלו והגדרת הנושא המדויקת שלהן, ל אפשרות של רישום מתודולוגי, ביסוס ניסיוני של קשרים סיבתיים ודפוסים, הבטחת המשכיות תוצאותיהם. הפסיכולוגיה המדעית בכללותה היא ניסיון להבין, להבין באופן קבוע, לשחזר ולשפר את החוויה הקיימת והמתפתחת כל הזמן של חיי הנפש של אדם מודרני.

יש להבחין בין חוכמה עולמית לבין ידע מדעי. בזכותו אנשים שלטו באטום, בקוסמוס ובמחשב, חדרו את סודות המתמטיקה, גילו את חוקי הפיזיקה והכימיה... ולא במקרה הפסיכולוגיה המדעית עומדת בקנה אחד עם הדיסציפלינות הללו. יתרה מכך, הנושא שלו מורכב לאין שיעור, כי אין דבר מסובך יותר מהנפש האנושית ביקום המוכרת לנו. הפרסומים והמדריכים הפופולריים בנושאי פסיכולוגיה שהתפשטו בשנים האחרונות, למרבה הצער, מובילים לפישוט חזק ועיוות של השקפותיו של האדם על עצמו, על ניסיונו והתנהגותו, על החברה האנושית, דבר שאינו מתקבל על הדעת. אבל במקביל, זה גם מדבר על העניין הדחוף בפסיכולוגיה שהחברה המודרנית חווה. וכאן, הפסיכולוגיה היומיומית, ככל הנגישה יותר בהצגה וחזותית יותר, ככל המעשית והישימה יותר בחיי היומיום, באה לידי ביטוי, בעוד שהפסיכולוגיה המדעית, בשל השפה הטרמינולוגית הספציפית והתיאוריות המופשטות המורכבות, אינה יכולה לספק את צרכיהם של אנשים. בידע נפשי לצרכים מעשיים יומיומיים.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Gippenreiter Yu.B. מבוא לפסיכולוגיה כללית. קורס הרצאה. מ', 1988.

2. לוק א.נ. רגשות ואישיות. מ', 1982.

3. נמוב ר.ש. פְּסִיכוֹלוֹגִיָה. ב-3 כרכים ת.1. מ', 1995.

4. ווקר ל.מ. תהליכים נפשיים. כרך 1, 2. אוניברסיטת לנינגרד, 1974, 1976.

5. מילון פסיכולוגי קצר. מ', 1980.

מתארח ב- Allbest.ru

...

מסמכים דומים

ההבדל בין תפיסה לתחושה. ניתוח גירוי ראשוני וקידוד אותות. תיאוריה אסוציאטיבית של תפיסה. פעילות, היסטוריות, אובייקטיביות, יושרה, קביעות, משמעות התפיסה. תפיסה חזותית ואשליות חזותיות.

תקציר, נוסף 12/07/2016


תפיסת מרחב, זמן ותנועה. סלקטיביות, יושרה, קביעות, אובייקטיביות, מבנה ומודעות לתפיסה. ריח, ראייה, טעם, שמיעה ומגע. היחס בין חושני ומשמעותי, תחושה וחשיבה.

עבודת קודש, נוספה 24/05/2015


תפיסה ותכונותיה. אובייקטיביות, יושרה, קביעות וקטגוריות. מהות פסיכולוגית של חשיבה וסוגיה. מאפיינים פסיכולוגיים אישיים של חשיבה. הקשר בין סוגי תפיסה וחשיבה בודדים.

תקציר, נוסף 05/08/2012


קביעת המהות והבסיס הפיזיולוגי של התחושות, אפיון צורתן ועוצמתן. תכונות של רגישות קינסתטית וויסטיבולרית. המאפיינים העיקריים של התפיסה: יושרה, קביעות, אובייקטיביות, משמעות.

תקציר, נוסף 12/11/2011


תפיסה ותחושות כתהליכים נפשיים קוגניטיביים מורכבים. מאפיינים וסיווג תחושות, מבנה המנתח. סוגי התפיסה העיקריים וסיווג תכונותיה, אובייקטיביות, שלמות ומבנה, תכונת התפיסה.

עבודת קודש, נוספה 28/07/2012


סוגי תחושות לפי E.I. רוגוב: interoceptive, proprioceptive, exteroceptive. תכונות התפיסה: אובייקטיביות, יושרה, קביעות, קטגוריות. פיתוח תהליכים תחושתיים באונטוגניה. התפתחות התפיסה אצל ילדים צעירים.

עבודת קודש, התווספה 09/05/2010


תפיסה: מושג, טיפוסים, מאפיינים עיקריים. סף פיזיולוגי לקליטת אותות. אובייקטיביות, יושרה, קביעות וקטגוריות של הדימוי התפיסתי. התפתחות התפיסה השמיעתית בילדים צעירים עם אמבליופיה ופזילה.

עבודת קודש, נוספה 22/06/2011


מאפיינים כלליים של תהליכים תחושתיים-תפיסתיים. מהות ותכונות של תחושות. מאפיינים כלליים של תפיסות. מהות הדמיון. תשומת לב, זיכרון, חשיבה, דיבור. תהליכים ותצורות רגשיות בנפש האדם. רגשות, רגשות, רצון.

עבודת גמר, נוספה 01/04/2009


גיבוש תפיסה במהלך ההתפתחות הנפשית של הילד מנקודת מבט של פסיכולוגיה התפתחותית. מושג ומבנה הפעילות האנושית, סוגיה והתפתחותה. פעילות ותהליכים נפשיים, תפקידם של מרכיבי הפעילות בפיתוח התפיסה.

עבודת קודש, נוספה 16/03/2012


תהליכים נפשיים בסיסיים. השתקפות של תכונות של עצמים ותופעות של העולם החומרי. תיאוריות המסבירות את טיב התחושות האנושיות. המאפיינים העיקריים של הנוף. מאפיינים כלליים של תפיסה. מתאם של תחושות, תפיסות ורעיונות.

תופעות נפשיות הן תכונות הניתנות לצפייה (מבפנים או מבחוץ) בחייו הנפשיים של האדם.

כל התופעות המנטליות, המקושרות הדוק ותלויות זו בזו, מחולקות לשלוש קבוצות:

1) תהליכים נפשיים;

2) מצבים נפשיים;

3) תכונות נפשיות של האישיות.

כל אחת מהקבוצות נתונה לסיווג נוסף לתתי קבוצות של הנושא (פרט או קבוצה) והתמצאות (פנימית או חיצונית) של התופעה הנפשית. יתרה מכך, ביטוי של תופעות נפשיות חיצוניות, הן קבוצתיות והן אינדיבידואליות, מוגדר כהתנהגות.

אני. תהליך נפשי- השתקפות דינמית של המציאות, מעשה של פעילות נפשית שיש לה מושא השתקפות משלה ותפקוד רגולטורי משלו. השתקפות נפשית היא היווצרות דימוי של התנאים שבהם מתבצעת פעילות זו. תהליכים נפשיים הם מהלך של תופעה נפשית שיש לה התחלה, התפתחות וסוף, המתבטאים בצורה של תגובה, המייצגת מרכיבי התמצאות-וויסות של פעילות.

תהליכים נפשיים מתחלקים ל:

קוגניטיבי - תחושה, ייצוג, תפיסה, חשיבה, זיכרון ודמיון;

רגולטורי – רגשי, רצוני.

כל פעילות נפשית אנושית היא מִכלוֹלתהליכים קוגניטיביים, רצוניים ורגשיים.

II. מצב נפשי- זוהי מקוריות זמנית של פעילות נפשית, הנקבעת לפי תוכנה ויחסו של אדם לתוכן זה.

מצבים נפשיים הם אינטגרציה יציבה יחסיתכל הביטויים הנפשיים של אדם עם אינטראקציה מסוימת עם המציאות. מצבים נפשיים באים לידי ביטוי בארגון הכללי של הנפש.

המצב הנפשי הוא הרמה התפקודית הכללית של הפעילות הנפשית, בהתאם לתנאי הפעילות של האדם ולמאפייניו האישיים.

מצבים נפשיים יכולים להיות קצרי טווח, מצביים ויציבים, אישיים.

כל המצבים הנפשיים מחולקים לארבעה סוגים:

מוטיבציוני (רצונות, שאיפות, תחומי עניין, נטיות, יצרים);

רגשי (טון רגשי של תחושות, תגובה רגשית לתופעות המציאות, מצב רוח, קונפליקט מצבים רגשיים - מתח, השפעה, תסכול);

· מצבים רצוניים - יוזמה, תכליתיות, נחישות, התמדה (הסיווג שלהם קשור למבנה של פעולה רצונית מורכבת);

· מצבים של רמות שונות של ארגון התודעה (הם מתבטאים ברמות שונות של קשב).

הקושי בהתבוננות והבנת מצבים נפשיים הוא שניתן לראות במצב נפשי אחד כסופרפוזיציה של מספר מצבים (למשל, עייפות ותסיסה, מתח ועצבנות). אם נניח שאדם יכול לחוות רק מצב נפשי אחד בו-זמנית, אז צריך להכיר בכך שלמצבים נפשיים רבים אין אפילו שמות משלהם. במקרים מסוימים, ניתן לתת כינויים כגון "עייפות עצבנית" או "התמדה עליזה". עם זאת, אי אפשר לומר "עייפות מכוונת" או "מתח מהנה". זה יהיה נכון מתודולוגית לשפוט לא שמדינה אחת מתפרקת לכמה מדינות אחרות, אלא שלמדינה אחת גדולה יש פרמטרים כאלה ואחרים.

III. תכונות נפשיות של אישיות- אופייניות לאדם נתון תכונות של הנפש שלו, תכונות של יישום התהליכים הנפשיים שלו. תכונותיו הנפשיות של אדם הן תופעות כאלה המאפשרות להבדיל את התנהגותו של אדם אחד מהתנהגותו של אחר לאורך תקופה ארוכה. אם נגיד שאדם כזה או אחר אוהב את האמת, אז אנו מאמינים שהוא מרמה לעתים רחוקות מאוד, במגוון מצבים הוא מנסה לרדת לעומקה של האמת. אם נגיד שאדם אוהב חופש, נניח שהוא באמת לא אוהב הגבלות על זכויותיו. וכן הלאה. המהות העיקרית של תכונות נפשיות כתופעות היא כוחן המבדיל.

התכונות הנפשיות של אדם כוללות:

· מזג;

אוריינטציה אישית (צרכים, תחומי עניין, השקפת עולם, אידיאלים);

· דמות;

· יכולות.

כזה הוא הסיווג המסורתי של תופעות מנטליות, המגיע מאת I. קאנט. זה עומד בבסיס הבנייה של הפסיכולוגיה המסורתית. עם זאת, סיווג זה לוקה בבידוד מלאכותי של תהליכים נפשיים ממצבים נפשיים ומתכונות טיפולוגיות של אדם: תהליכים קוגניטיביים, רצוניים ורגשיים אינם אלא יכולות (יכולות) נפשיות מסוימות של אדם, ומצבים נפשיים הם המקוריות הנוכחית של אלה. יכולות.

שימו לב שלא ניתן לייחס ללא תנאים רבות מהתופעות שנחקרו בפסיכולוגיה לקבוצה אחת בלבד. הם יכולים להיות אינדיבידואליים וקבוצתיים כאחד, לפעול כתהליכים ומצבים. מסיבה זו, חלק מהתופעות המפורטות חוזרות על עצמן בצד ימין של הטבלה.

טבלת סיכום של תופעות נפשיות לפי ר.ש. נמוב

מס' עמ' / עמ'	תופעות שנחקרו על ידי הפסיכולוגיה	מושגים המאפיינים את התופעות הללו
	תהליכים: אינדיבידואלי, פנימי (נפשי)	דִמיוֹן, זיכרון,תפיסה, שכחה, ​​זוכרת, אידאומוטוריקה, באתר,הִסתַכְּלוּת פְּנִימִית, מוֹטִיבָצִיָה,חושב, למידה, הכללה,תחושה, זיכרון, התאמה אישית,חזרה, מצגת, ממכר,קבלת החלטות, הִשׁתַקְפוּת,נְאוּם, מימוש עצמי,הצעה אוטומטית, התבוננות עצמית, שליטה עצמית, הגדרה עצמית, יצירתיות, הכרה, מסקנות,הַטמָעָה.
	מדינות: אינדיבידואלי, פנימי (נפשי)	הסתגלות, השפעה, משיכה,תשומת לב, עוררות, הזיה, היפנוזה, דה-פרסונליזציה, נטייה,רצון, עניין, אהבה, מלנכוליה,מוֹטִיבָצִיָה, כוונה, מתח, מצב רוח,תמונה, ניכור, ניסיון, הבנה,צורך, הסחת דעת, מימוש עצמי, שליטה עצמית,יֵצֶר, תשוקה, תשוקה, מתח,בושה, מזג, חרדההַרשָׁעָה, רמת התביעה,עייפות, הגדרה, עייפות, תסכול,מַרגִישׁ, אופוריה, רגש.
	מאפיינים אישיים, פנימיים (נפשיים)	אשליות, קביעות,רצון, נטיות, אישיות, תסביך נחיתות,אִישִׁיוּת, מחוננות, דעות קדומות,ביצועים, החלטיות, נוקשות, מצפון,עקשנות ליחה, אופי, אגוצנטריות.
	תהליכים: אינדיבידואלי, חיצוני (התנהגותי)	פעולה, פעילות, מחווה,המשחק, הטבעה, הבעות פנים, מיומנות, חיקוי,מעשה, תְגוּבָה,תרגיל.
	מדינות: אינדיבידואלי, חיצוני (התנהגותי)	נכונות, עניין, התקנה.
	מאפיינים: אינדיבידואלי, חיצוני (התנהגותי)	סמכות, סוגסטיות, גאונות, התמדה, יכולת למידה, כישרון, ארגון, מזג, חריצות, קנאות, אופי, שאפתנות, אנוכיות.
	תהליכים: קבוצתיים, פנימיים	הזדהות, תקשורת, קונפורמיות, תקשורת, תפיסה בין אישית, יחסים בין אישיים, גיבוש נורמות קבוצתיות.
	מדינות: קבוצה, פנימית	קונפליקט, לכידות, קיטוב קבוצתי, אקלים פסיכולוגי.
		התאמה, סגנון מנהיגות, יריבות, שיתוף פעולה, ביצועים קבוצתיים.
	תהליכים: קבוצתיים, חיצוניים	יחסים בין קבוצות.
	מדינות: קבוצה, חיצונית	פאניקה, פתיחות של הקבוצה, קרבה של הקבוצה.
	מאפיינים: קבוצתי, חיצוני	אִרגוּן.