דרכים לשנות את האנרגיה של הגוף. אנרגיה פנימית. עבודה והעברת חום כדרכים לשינוי האנרגיה הפנימית של הגוף. חוק שימור האנרגיה בתהליכים תרמיים

אנרגיה פנימיתהוא סכום האנרגיות הקינטיות של כל החלקיקים המרכיבים את הגוף, והאנרגיות הפוטנציאליות של האינטראקציה של חלקיקים אלה זה עם זה. זה כולל את אנרגיית האינטראקציה של אלקטרונים עם גרעינים ואת אנרגיית האינטראקציה של החלקים המרכיבים את הגרעין.

האנרגיה הפנימית תלויה בטמפרטורה שלו. הטמפרטורה מאפיינת את האנרגיה הקינטית הממוצעת של חלקיקי החומר. כאשר הטמפרטורה משתנה, המרחק בין החלקיקים משתנה, לכן גם אנרגיית האינטראקציה ביניהם משתנה.

אנרגיה פנימית משתנה גם כאשר חומר עובר ממצב צבירה אחד לאחר. תהליכים הקשורים לשינוי בטמפרטורה או במצב צבירה של חומר נקראים תֶרמִי. תהליכים תרמיים מלווים בשינוי באנרגיה הפנימית של הגוף.

תגובות כימיות, תגובות גרעיניות מלוות גם בשינוי באנרגיה הפנימית של הגוף, כי. אנרגיית האינטראקציה של החלקיקים המעורבים בתגובות משתנה. אנרגיה פנימית משתנה כאשר אטומים פולטים או סופגים אנרגיה במהלך המעבר של אלקטרונים מקליפה אחת לאחרת.

אחד מ דרכים לשנות אנרגיה פנימיתהוא עֲבוֹדָה. אז, במהלך החיכוך של שני גופים, הטמפרטורה שלהם עולה, כלומר. האנרגיה הפנימית שלהם עולה. למשל, בעיבוד מתכות - קידוח, חריטה, כרסום.

כאשר שני גופים עם טמפרטורות שונות באים במגע, אנרגיה מועברת מגוף עם טמפרטורה גבוהה לגוף עם טמפרטורה נמוכה. תהליך העברת אנרגיה מגוף אחד למשנהו בטמפרטורה נמוכה יותר נקרא העברת חום.

לפיכך, בטבע ישנם שני תהליכים בהם האנרגיה הפנימית של הגוף משתנה:

א) הפיכת אנרגיה מכנית לאנרגיה פנימית ולהיפך; בזמן העבודה;

ב) העברת חום; בזמן שלא מתבצעת עבודה.

אם מערבבים מים חמים וקרים, אז מניסיון ניתן לראות שכמות החום שמפיקים מים חמים וכמות החום שמקבלים מים קרים שוות זו לזו. הניסיון מלמד שאם מתרחש חילופי חום בין גופים, אז האנרגיה הפנימית של כל גופי החימום גדלה באותה מידה שהאנרגיה הפנימית של גופי קירור פוחתת. לפיכך, אנרגיה עוברת מגוף אחד לאחר, אך האנרגיה הכוללת של כל הגופים נשארת ללא שינוי. זה חוק שימור והתמרה של אנרגיה.

בכל התופעות המתרחשות בטבע, אנרגיה אינה מתעוררת ואינה נעלמת. הוא משתנה רק ממין אחד לאחר, בעוד ערכו נשמר.

לדוגמה, כדור עופרת שעף במהירות מסוימת פוגע במכשול ומתחמם.

או, גושי קרח, הנופלים מענן שלג, נמס ליד האדמה.

כיצד לשנות את האנרגיה המכנית של הגוף? כן, מאוד פשוט. שנה את מיקומו או תן לו האצה. לדוגמה, בעט בכדור או הרם אותו גבוה יותר מעל הקרקע.

במקרה הראשון נשנה את האנרגיה הקינטית שלו, במקרה השני, הפוטנציאל. אבל מה לגבי אנרגיה פנימית? כיצד לשנות את האנרגיה הפנימית של הגוף? בתור התחלה, בואו נבין מה זה. אנרגיה פנימית היא הקינטית והפוטנציאל של חלקיקים הוא האנרגיה של תנועתם. ומהירות התנועה שלהם, כידוע, תלויה בטמפרטורה. כלומר, המסקנה ההגיונית היא שעל ידי העלאת טמפרטורת הגוף, נעלה את האנרגיה הפנימית שלו. הדרך הקלה ביותר להעלות את טמפרטורת הגוף היא באמצעות העברת חום. כאשר גופים עם טמפרטורות שונות באים במגע, הגוף הקר יותר מתחמם על חשבון הגוף החם יותר. הגוף החם יותר במקרה זה מתקרר.

דוגמה יומית פשוטה: כפית קרה בכוס תה חם מתחממת מהר מאוד, בעוד שהתה מתקרר מעט. עלייה בטמפרטורת הגוף אפשרית בדרכים אחרות. מה כולנו עושים כשהפנים או הידיים שלנו קופאות בחוץ? אנחנו שלושה מהם. כאשר משפשפים, חפצים מתחממים. כמו כן, עצמים מתחממים במהלך פגיעות, לחץ, כלומר, במילים אחרות, במהלך אינטראקציה. כולם יודעים איך הועלתה אש בימי קדם - הם או שפשפו חתיכות עץ זו בזו, או דפקו צור על אבן אחרת. גם בזמננו, מצתי צור משתמשים בחיכוך של מוט מתכת על צור.

עד כה, דיברנו על שינוי האנרגיה הפנימית על ידי שינוי האנרגיה הקינטית של החלקיקים המרכיבים אותה. מה לגבי האנרגיה הפוטנציאלית של אותם חלקיקים? כפי שאתה יודע, האנרגיה הפוטנציאלית של חלקיקים היא האנרגיה של מיקומם היחסי. לפיכך, כדי לשנות את האנרגיה הפוטנציאלית של חלקיקי הגוף, עלינו לעוות את הגוף: דחיסה, פיתול וכן הלאה, כלומר לשנות את מיקום החלקיקים זה ביחס לזה. זה מושג על ידי השפעה על הגוף. אנו משנים את המהירות של חלקים בודדים בגוף, כלומר אנו עובדים על זה.

כך, כל מקרי ההשפעה על הגוף על מנת לשנות את האנרגיה הפנימית שלו מושגים בשתי דרכים. או על ידי העברת חום אליו, כלומר על ידי העברת חום, או על ידי שינוי מהירות חלקיקיו, כלומר על ידי ביצוע עבודה על הגוף.

דוגמאות לשינויים באנרגיה הפנימית- זה כמעט כל התהליכים המתרחשים בעולם. האנרגיה הפנימית של חלקיקים לא משתנה במקרה שבו שום דבר לא קורה לגוף, וזה, תסכים, נדיר ביותר - חוק שימור האנרגיה בתוקף. משהו קורה סביבנו כל הזמן. אפילו עם עצמים שבמבט ראשון לא קורה כלום, למעשה, ישנם שינויים שונים שאינם מורגשים עבורנו: שינויים קלים בטמפרטורה, עיוותים קטנים וכו'. הכיסא צונח מתחת למשקל שלנו, הטמפרטורה של הספר על המדף משתנה מעט עם כל תנועה של אוויר, שלא לדבר על הטיוטות. ובכן, לגבי גופים חיים, ברור בלי מילים שמשהו קורה בתוכם כל הזמן, והאנרגיה הפנימית משתנה כמעט בכל רגע של זמן.

אחורה קדימה

תשומת הלב! התצוגה המקדימה של השקופית היא למטרות מידע בלבד וייתכן שאינה מייצגת את מלוא היקף המצגת. אם אתה מעוניין בעבודה זו, אנא הורד את הגרסה המלאה.

מטרות השיעור:

• פיתוח תחומי העניין והיכולות של התלמידים על בסיס העברת ידע וניסיון של פעילויות קוגניטיביות ויצירתיות אליהם;
• הבנת התלמידים במושגים חשובים כמו אנרגיה, אנרגיה פנימית, העברת חום וסוגיה: מוליכות תרמית, קרינה, הסעה;
• היווצרות רעיונות של תלמידים על חוקי הטבע היסודיים בדוגמה של חוק שימור האנרגיה.

משימות:

• רכישת ידע על ידי סטודנטים על אנרגיה פנימית, דרכים לשנותה, היכרות עם המונחים: העברת חום, מוליכות תרמית, קרינה;
• היווצרות יכולת התלמידים להתבונן בתופעות טבע, לערוך מחקר ניסיוני, להסיק מסקנות;
• שליטה של ​​תלמידים במושגים מדעיים כלליים כמו תופעת טבע, עובדה מבוססת אמפירית, תוצאה של ניסוי.

סוג שיעור:מְשׁוּלָב.

הדגמות:

• טרנספורמציה של אנרגיה מכנית (על הדוגמה של תנועת כדור גומי והמטוטלת של מקסוול);
• הפיכת אנרגיה מכנית לאנרגיה פנימית (לדוגמה, נפילה של כדור עופרת על צלחת עופרת);
• שינוי באנרגיה הפנימית לפי איורים 4 ו-5 של ספר הלימוד (Peryshkin A.V. Physics-8), חימום מטבע בלהבת נר וכשהוא משופשף בסרגל עץ, חימום עופרת במכות פטיש;
• ניסויים לפי איור 6-9 בספר הלימוד (A. V. Peryshkin, Physics-8);
• ניסויים באיור 10.11 בספר הלימוד (Peryshkin A. V. Physics-8)
• תצפית על הסעה בגזים בדוגמה של תצפית על זרימת הסעה מנר בוער בהקרנה על מסך מואר;
• הדגמה של מנורות המשתמשות בתופעת הסעה;
• חימום האוויר בגוף הקירור על ידי קרינה;
• הדגמת יכולת הספיגה של חומרים שונים.

במהלך השיעורים

הערה:

החומרים המוצגים במצגת זו כוללים מספר נושאים החשובים להמשך מחקר של תופעות תרמיות, מיועדים לשימוש במספר שיעורים ובעת הסבר על נושא חדש, ועם חזרה כללית בכיתה ח' ובלימודי הפיזיקה המולקולרית בכיתה 10.

רצוי לגבש את הידע הנרכש בנושא באמצעות דוגמאות לבעיות המיוצגות מספיק באוספים של בעיות בפיזיקה:

• אָב. פרישקין אוסף בעיות בפיזיקה כיתות ז'-ט', עורך. "בחינה" מ', 2013.
• IN AND. לוקשיק, E.V. איבנובה אוסף בעיות בפיזיקה כיתות ז'-ט', עורך. "נאורות" JSC "ספרי לימוד במוסקבה", מ', 2001.
• ואחרים.

לכן, זה הַצָגָהניתן להשתמש באופן חלקי ו(או) מלא בשיעור, בהתאם למטרות וליעדים של שיעור זה. למשל, כשלומדים חומר חדש.

הסבר על החומר החדש:

מתחילים לגבש את המושג של אנרגיה פנימית, יש צורך להזמין את התלמידים לזכור את מה שהם יודעים על האנרגיה המכנית של גופים.

שאלות לסטודנטים:

1. מתי אומרים שלגוף יש אנרגיה?
2. מהם סוגי האנרגיה המכנית?
3. לאילו גופים יש אנרגיה קינטית ובמה היא תלויה?
4. במה תלויה האנרגיה הפוטנציאלית של הגוף?
5. תן דוגמאות לטרנספורמציה של אנרגיה מכנית.

(שקופיות 2-5)

שקופית 2

שקופית 3

שקופית 4

שקופית 5

היווצרות מושג האנרגיה הפנימית מבוססת על הרעיון של "הפרה" לכאורה של חוק שימור האנרגיה כאשר כדור עופרת מתנגש בצלחת עופרת.

ניסיון מספר 1.התנגשות של כדור עופרת על צלחת עופרת. בהתבסס על "הפרה" של חוק שימור האנרגיה וחקר מצב הכדור העופרת לאחר הפגיעה, הם מסיקים שלכל הגופים יש אנרגיה, הנקראת אנרגיה פנימית (שקף 6-8).

שקופית 6

שקופית 7

שקופית 8

לאחר מכן, יש צורך להסביר לתלמידים את ההבדל בין אנרגיה פנימית לאנרגיה מכנית של גופים. חשוב להסיק שהאנרגיה הפנימית של גופים אינה תלויה באנרגיה המכנית של הגוף, אלא תלויה בטמפרטורה של הגוף ובמצב הצבירה של החומר. במילים אחרות, האנרגיה הפנימית של הגוף נקבעת לפי מהירות התנועה של החלקיקים המרכיבים את הגוף ומיקומם היחסי.

השלב הבא בחקר החומר החדש הוא חקר הדרכים לשינוי האנרגיה הפנימית של הגוף. ניסויים יכולים להוכיח בבירור שניתן לשנות את האנרגיה הפנימית של הגוף בעת ביצוע עבודה (על הגוף והגוף עצמו) ובמהלך העברת חום.

אלו החוויות הבאות:

1. שינוי באנרגיה הפנימית על ידי ביצוע עבודה על הגוף.

ניסיון מספר 2.שפשפו מטבע על סרגל עץ, כפות ידיים זו מול זו. התלמידים מסכמים: האנרגיה הפנימית של הגוף עלתה.

ניסיון מספר 3.קח צור אוויר. עם דחיסה מהירה, האוויר מתחמם באופן משמעותי עד כדי התלקחות אדי האתר בצילינדר מתחת לבוכנה. התלמידים מסכמים: האנרגיה הפנימית של הגוף עלתה.

2. שינוי באנרגיה הפנימית בעת ביצוע עבודה על ידי הגוף עצמו.

ניסיון מספר 4.בכלי זכוכית עבה דופן, סגור בפקק, אנו שואבים אוויר בעזרת משאבה דרך חור מיוחד בו. לאחר זמן מה, הפקק יעוף מהכלי. ברגע שהפקק עף החוצה מהכלי, יש צורך להסב את תשומת לב התלמידים להיווצרות ערפל בכלי הזכוכית, המעיד על ירידה בטמפרטורת האוויר ואדי המים שבו. התלמידים מסכמים: האנרגיה הפנימית של הגוף ירדה.

3. שינוי באנרגיה הפנימית על ידי העברת חום.

מבוסס על חוויות מחיי היום יום (כפית טבולה בתה חם מתחממת, המגהץ החם כבוי בחדר מתקרר).

בהתבסס על כל הדוגמאות והניסויים, מסקנה כללית: האנרגיה הפנימית של הגוף יכולה להשתנות (לעלות או לרדת) עם הזמן במהלך חילופי החום של גוף זה עם הגופים הסובבים אותו ובמהלך ביצוע עבודה מכנית (שקופית). 9).

שקופית 9

כאשר מתארים את המנגנונים והשיטות להעברת חום, יש צורך להסב את תשומת לב התלמידים לעובדה שהעברת חום מתרחשת תמיד בכיוון מסוים: מגוף עם טמפרטורה גבוהה יותר לגוף עם טמפרטורה נמוכה יותר, מה שמוביל את התלמידים בעצם. לרעיון החוק השני של התרמודינמיקה.

שקופית 10

התחשבות בסוגים שונים של העברת חום מתחילה עם מוליכות תרמית. כדי ללמוד תופעה זו, שקול ניסיון מספר 5עם חימום מוט מתכת (ראה ספר לימוד Peryshkin A.V. Physics-8) בהתבסס על תוצאות הניסוי, התלמידים מבססים את עובדת העברת החום מחלק אחד של הגוף לאחר ומסבירים אותה.

לאחר מכן מוצג המושג של מוליכים חום טובים ורעים. להדגים חזותית על פשוט ניסויים מס' 6, מס' 7, מס' 8, המתואר בספר הלימוד (A.V. Peryshkin Physics-8), מוליכות תרמית שונה של חומרים ולשקול את השימוש בטכנולוגיה, בחיי היומיום והטבע של תכונות הגופים בדרכים שונות להולכת חום (שקף 11-13).

שקופית 11

שקופית 12

שקופית 13

חקר תופעת ההסעה מתחיל בניסוח הדברים הבאים ניסיון מספר 9:מבחנה מלאה במים מחוממת על מנורת אלכוהול בחלק העליון של המבחנה. יחד עם זאת, המים נשארים קרים בתחתית המבחנה, ורותחים בחלק העליון. התלמידים מסיקים כי מים הם מוליכים גרוע של חום. אבל! שאלה לתלמידים: איך מחממים מים, למשל, בקומקום? למה?

נקבל תשובות לשאלות אלו אם נעשה את הפעולות הבאות ניסיון מספר 10: נחמם בקבוקון עם מים מלמטה על מנורת אלכוהול שבתחתיתה מונח גביש של אשלגן פרמנגנט הצובע את זרמי ההסעה.

להדגמת הסעה בגזים, ניתן להשתמש במקרן ולצפות בזרימות ההסעה המגיעות מנר בוער בהקרנה על המסך.

כדוגמאות להסעה בטבע, נחשבת היווצרות רוחות יום ולילה, ובטכנולוגיה - היווצרות טיוטה בארובות, הסעה בחימום מים, קירור מים של מנוע בעירה פנימית (שקף 14-15).

שקופית 14

שקופית 15

את הרעיון של קרינה כאחת משיטות העברת החום אפשר להתחיל בשאלה: "האם ניתן להעביר את האנרגיה של השמש לכדור הארץ על ידי מוליכות תרמית? הולכת חום? התלמידים מסיקים שזה לא יכול, ולכן יש דרך אחרת להעביר חום.

אתה יכול להמשיך את ההיכרות שלך עם קרינה על ידי הנחת ניסיון מספר 11לחימום גוף קירור המחובר למד לחץ נוזלי וממוקם במרחק מסוים לצד הכיריים החשמליות

התלמידים נשאלים השאלה: מדוע האוויר בגוף הקירור מתחמם? אחרי הכל, הולכת חום והסעה אינן נכללות כאן. נוצר מצב בעייתי שכתוצאה מהדיון בו מגיעים התלמידים למסקנה שבמקרה זה יש לו סוג מיוחד של שידור - קרינה - העברת חום בעזרת קרניים בלתי נראות.

הבא בתור ניסיון מספר 12לגלות שלגופים בעלי משטחים שונים יש יכולת שונה לספוג אנרגיה. לשם כך משתמשים בגוף קירור, שבו משטח אחד הוא מתכת מבריקה, השני שחור ומחוספס.

בסוף ההסבר ניתן לתת דוגמאות לקרינה בטבע ובטכנולוגיה (שקף 16-17).

שקופית 16

לכן, על ידי שינוי הטמפרטורה של הגוף, אנו משנים את האנרגיה הפנימית שלו. כאשר גוף מחומם, האנרגיה הפנימית שלו עולה, כאשר הוא מתקרר, היא פוחתת.

בואו נעשה ניסוי. אנו מתקנים צינור פליז עם דופן דקה על המעמד. יוצקים לתוכו מעט אתר וסוגרים אותו היטב בפקק. כעת אנו עוטפים את הצינור בחבל ומתחילים לשפשף בו את הצינור, מושכים אותו במהירות לתוך החבל בכיוון זה או אחר. לאחר זמן מה, האנרגיה הפנימית של הצינור עם האתר תגדל עד כדי כך שהאתר ירתח והאדים שנוצרו ידחוף החוצה את הפקק (איור 60).

הניסיון הזה מראה את זה ניתן לשנות את האנרגיה הפנימית של הגוף על ידי ביצוע עבודה על הגוף, במיוחד על ידי חיכוך.

על ידי שינוי האנרגיה הפנימית של פיסת עץ באמצעות חיכוך, אבותינו הציתו אש. טמפרטורת ההצתה של העץ היא 250 מעלות צלזיוס. לכן, כדי לקבל אש, אתה צריך לשפשף חתיכת עץ אחת על אחרת עד שהטמפרטורה שלהם מגיעה לערך זה. האם זה קל? כשגיבורי הרומן "האי המסתורי" של ז'ול ורן ניסו להבעיר אש בדרך זו, הם לא הצליחו.

"אם ניתן היה להפוך את האנרגיה שנב ופנקרוף הוציאו לחום, זה כנראה היה מספיק כדי לחמם את הדוד של ספינת קיטור אוקיינוס. אבל התוצאה של המאמצים שלהם הייתה אפס. חתיכות עץ, לעומת זאת, התחממו, אבל הרבה פחות מאשר המשתתפים עצמם מבצע זה.

לאחר שעה של עבודה, פנקרוף היה מכוסה זיעה וזרק בכעס את חתיכות העץ, ואמר:
"אל תגיד לי שפראים עושים אש בדרך זו!" אני מעדיף להאמין שיורד שלג בקיץ. קל יותר, אולי, להאיר את כפות הידיים שלך על ידי שפשוף אותן אחת בשנייה.

הסיבה לכישלון שלהם הייתה שהאש הייתה צריכה להתבצע לא רק על ידי שפשוף חתיכת עץ אחת באחרת, אלא על ידי קידוח לתוך קרש עם מקל מחודד (איור 61). לאחר מכן, עם מיומנות מסוימת, אפשר להעלות את הטמפרטורה בקן המקל ב-20 מעלות צלזיוס תוך 1 שניות. ולוקח רק 250/20=12.5 שניות להביא את המקל לנקודת שריפה!

אנשים רבים בזמננו "מייצרים" אש על ידי חיכוך - על ידי שפשוף גפרורים בקופסת גפרורים. כמה זמן קיימים משחקים? ייצור הגפרורים הראשונים (זרחן) החל בשנות ה-30. המאה ה 19 זרחן מתלקח בחימום נמוך למדי - רק עד 60 מעלות צלזיוס. לכן, כדי להדליק גפרור זרחן, היה מספיק להכות אותו כמעט על כל משטח (החל מהקיר הקרוב וכלה בבוטלג). עם זאת, גפרורים אלה היו מסוכנים מאוד: הם היו רעילים, ובשל הצתה קלה, גרמו לעתים קרובות לשריפה. גפרורי בטיחות (בהם אנו משתמשים עד היום) הומצאו בשנת 1855 בשוודיה (ומכאן שמם "גפרורים שוודים"). הזרחן בגפרורים הללו הוחלף בחומרים דליקים אחרים.

לפיכך, חיכוך יכול להעלות את הטמפרטורה של חומר. עושה עבודה על הגוף(לדוגמה, פגיעה בחתיכת עופרת בפטיש, כיפוף וביטול כיפוף של חוט, הזזת חפץ אחד על פני השטח של אחר, או דחיסת גז בצילינדר עם בוכנה), אנו מגדילים את האנרגיה הפנימית שלו. אם הגוף עצמו עושה את העבודה" (בשל האנרגיה הפנימית שלו), אז האנרגיה הפנימית של הגוף פוחתת והגוף מתקרר.

בואו נצפה בכך בניסיון. קח כלי זכוכית עבה דופן וסוגרים אותו היטב עם פקק גומי עם חור. דרך החור הזה, בעזרת משאבה, נתחיל להזרים אוויר לתוך הכלי. לאחר זמן מה, הפקק יעוף מתוך הכלי ברעש, וערפל יופיע בכלי עצמו (איור 62). הופעת ערפל פירושה שהאוויר בכלי התקרר וכתוצאה מכך האנרגיה הפנימית שלו פחתה. זה מוסבר על ידי העובדה שהאוויר הדחוס בכלי, שדוחף את הפקק החוצה, עשה את העבודה על ידי הפחתת האנרגיה הפנימית שלו. לכן, טמפרטורת האוויר ירדה.

ניתן לשנות את האנרגיה הפנימית של הגוף מבלי לעשות עבודה. כך, למשל, ניתן להגדיל אותו על ידי חימום קומקום מים על הכיריים או על ידי הורדת כפית לכוס תה חם. האח בו דולקת האש, גג הבית המואר בשמש וכו' מחוממים. עלייה בטמפרטורת הגופים בכל המקרים הללו פירושה עליה באנרגיה הפנימית שלהם, אך עלייה זו מתרחשת ללא ביצוע עבודה .

השינוי באנרגיה הפנימית של גוף מבלי לעשות עבודה נקרא חילופי חום. העברת חום מתרחשת בין גופים (או חלקים של אותו גוף) שיש להם טמפרטורות שונות.

כיצד, למשל, מתרחשת העברת חום כאשר כפית קרה באה במגע עם מים חמים? ראשית, המהירות הממוצעת והאנרגיה הקינטית של מולקולות המים החמים עולות על המהירות הממוצעת והאנרגיה הקינטית של חלקיקי המתכת שמהם עשויה הכפית. אבל באותם מקומות שבהם הכפית באה במגע עם מים, מולקולות המים החמים מתחילות להעביר חלק מהאנרגיה הקינטית שלהן לחלקיקי הכף, והן מתחילות לנוע מהר יותר. במקרה זה, האנרגיה הקינטית של מולקולות המים פוחתת, והאנרגיה הקינטית של חלקיקי הכף עולה. יחד עם האנרגיה משתנה גם הטמפרטורה: המים מתקררים בהדרגה, והכף מתחממת. השינוי בטמפרטורה שלהם מתרחש עד שהיא הופכת זהה גם למים וגם לכפית.

חלק מהאנרגיה הפנימית המועברת מגוף אחד לאחר במהלך העברת חום מסומן באות ונקרא כמות חום.
Q היא כמות החום.

אין לבלבל בין כמות החום לטמפרטורה. הטמפרטורה נמדדת במעלות, וכמות החום (כמו כל אנרגיה אחרת) נמדדת בג'אול.

כאשר גופים עם טמפרטורות שונות באים במגע, הגוף החם יותר פולט כמות מסוימת של חום, והגוף הקר יותר מקבל אותו.

לכן, ישנן שתי דרכים לשנות את האנרגיה הפנימית: 1) עושה עבודהו-2) חילופי חום. כאשר מיישמים את הראשונה מבין השיטות הללו, האנרגיה הפנימית של הגוף משתנה לפי כמות העבודה המושלמת A, וכאשר מיישמים את השנייה שבהן, בכמות השווה לכמות החום המועבר Q

מעניין ששתי השיטות הנחשבות יכולות להוביל בדיוק לאותן תוצאות. לכן, על פי התוצאה הסופית, אי אפשר לקבוע איזו מהשיטות הללו הושגה. אז, אם לוקחים מחט פלדה מחוממת מהשולחן, לא נוכל לומר באיזו דרך היא חוממת - על ידי חיכוך או על ידי מגע עם גוף חם. באופן עקרוני, זה יכול להיות אחד או אחר.

1. ציין שתי דרכים לשנות את האנרגיה הפנימית של הגוף. 2. תן דוגמאות להגברת האנרגיה הפנימית של הגוף על ידי ביצוע עבודה עליו. 3. תנו דוגמאות לעלייה וירידה באנרגיה הפנימית של הגוף כתוצאה מהעברת חום. 4. מהי כמות החום? איך זה מיועד? 5. באילו יחידות נמדדת כמות החום? 6. באילו דרכים ניתן לעשות אש? 7. מתי התחילה הפקת הגפרורים?

לוחצים מטבע או פיסת נייר כסף כנגד קרטון או קרטון כלשהו. לאחר ביצוע תחילה 10, אחר כך 20 וכו' תנועות בכיוון זה או אחר, שימו לב מה קורה לטמפרטורת הגופים בתהליך החיכוך. כיצד השינוי באנרגיה הפנימית של הגוף תלוי בכמות העבודה שנעשתה?

נשלח על ידי קוראים מאתרי אינטרנט

מהדורות אלקטרוניות בחינם, ספריית פיזיקה, שיעורי פיזיקה, תוכנית פיזיקה, תקצירים של שיעורי פיזיקה, ספרי לימוד בפיזיקה, שיעורי בית מוכנים

תוכן השיעור סיכום שיעורתמיכה מסגרת שיעור מצגת שיטות האצה טכנולוגיות אינטראקטיביות תרגול משימות ותרגילים סדנאות בדיקה עצמית, הדרכות, מקרים, קווסטים שאלות דיון שיעורי בית שאלות רטוריות של תלמידים איורים אודיו, וידאו קליפים ומולטימדיהתצלומים, תמונות גרפיקה, טבלאות, תוכניות הומור, אנקדוטות, בדיחות, משלי קומיקס, אמרות, תשבצים, ציטוטים תוספות תקציריםמאמרים שבבים עבור גיליונות רמאות סקרנים ספרי לימוד בסיסי ומילון מונחים נוסף של מונחים אחרים שיפור ספרי לימוד ושיעוריםתיקון שגיאות בספר הלימודעדכון קטע בספר הלימוד אלמנטים של חדשנות בשיעור החלפת ידע מיושן בידע חדש רק למורים שיעורים מושלמיםתוכנית לוח השנה המלצות מתודולוגיות של תוכנית הדיון שיעורים משולבים