ואולג נזכר בסוס הקצר שלו. אולג הנבואי או הדוכס הגדול מקייבאן רוס

אנו יודעים על הנסיך הרוסי הישן אולג הנביא מ"סיפור שנים עברו", שנכתב על ידי הנזיר נסטור הכרוניקן. בעבודתו תיאר נסטור את כל האירועים שהתרחשו בחיי העם הסלאבי, הנסיכים שהובילו את המדינה החזקה.

מה אנחנו יודעים על אולג הנבואי?

הסיפור על שנים עברו מתאר גם כיצד תושבי קייבאן רוס נלחמו בפולשים שפלשו לשטח מדינתם. אולג הנבואי הוא נסיך שהצליח לאחד את קייבאן רוס למדינה אחת גדולה. בשנת 907, אולג הנביא אסף את צבאו ויצא למסע צבאי נגד ביזנטיון.

תושבי ביזנטיון לא ציפו שלנסיך יהיה צבא כה גדול והם נאלצו להיכנע. עם זאת, אולג לא היה זקוק לשטחם, הוא דאג שהביזנטים יכירו בקייבאן רוס כמדינה עצמאית וחתמו איתם הסכמי צבא ומסחר. מעניין שהנסיך אולג שימש אב טיפוס ליצירת גיבור האפוסים הרוסיים וולגה סוויאטוסלבוביץ'.

"ואולג נזכר בסוס שלו"

השיר "ואולג זכר את סוסו" הוא קטע מתוך סיפור שנים עברו. נסטור הכרוניקןמספר לנו על הנסיבות המסתוריות והמיסטיות של מותו של אולג הנבואי. יום אחד, הקוסמים הגיעו אל אולג הנביא, שאמר לו שהוא ימות בגלל הסוס שלו.

הנסיך לא רצה להאמין בתחזית, כי הוא אהב את הסוס שלו, שהיה עוזרו הנאמן בכל הקרבות. עם זאת, הנסיך לא רצה לשחק עם הגורל, וכשהוא נפרד מחברו, הרג אותו באופן אישי. אולג הורה לשרוף את הסוס ההרוג על ראש ההר כך שלא יישאר ממנו דבר.

כמה שנים לאחר מכן, נזכר הנסיך בתחזיות האמג'ים, והחליט לטפס על ההר כדי לראות את עצמות הסוס ולוודא שהמג'ים טועים. רק גולגולת הסוס נשארה על ההר. אולג לקח אותו בידיו וגיחך: אחרי הכל, הגולגולת לא יכולה להרוג אותו בשום אופן.

באותו רגע, נחש ארסי זחל מתוך חור העין שעל הגולגולת והכיש את הנסיך. כמה דקות לאחר מכן, אולג הנביא מת ליד הגולגולת של סוסו. התחזית של המאגי התגשמה - הנסיך נהרג בגלל הסוס.

מהימנות האגדה על מותו של אולג הנבואי

מקורות אנאליסטיים שרדו עד היום, ובמיוחד הסיפור על שנים עברו, כרוניקת נובגורוד, המאששת את נסיבות מותו של אולג הנבואי מהכשת נחש ארסי. עם זאת, ספקות מתעוררים על ידי העובדה שהיו הרבה אגדות כאלה באותה תקופה.

זמן קצר לפני מותו של אולג, הוויקינג האיסלנדי מת באותו אופן מוזר אורווארה, שהמכשפה בגיל שתים עשרה התנבאה לה מוות מסוס. כמה היסטוריונים בטוחים שנבואת האמג'ים הייתה בת זמננו פיקטיבית של הנסיך כדי לתת מתיחה למותו.

נוֹשֵׂא. דִברֵי הַיָמִים. ואולג נזכר בסוס שלו.

קובאן. "דברי הימים של ארץ הקובאן".

מטרות השיעור: להכיר לילדים קטעים מתולדות הימים, כדי לסייע בהבנת הצורך בידע בהיסטוריה; לפתח עניין בהיסטוריה, ביצירות היסטוריות; לפתח תשומת לב והתבוננות, את היכולת למצוא מילים מיושנות בטקסט.

צִיוּד: "שיר האולג הנבואי" מאת א.ס. פושקין - טקסטים מודפסים.

במהלך השיעורים:

1. רגע ארגוני.

2. הגדרת יעדים.

3. בדיקת שיעורי בית. עבודה קבוצתית.

עדכון ידע.

כרוניקה - הקלטת האירועים החשובים ביותר משנה לשנה, מקיץ עד קיץ.

קליפת ליבנה - השכבה העליונה של הקליפה הוסרה מקליפת ליבנה.

אותיות קליפת ליבנה -אותיות רוסיות ישנות על קליפת ליבנה.

גְלִילָה - כתב יד קלף מגולגל.

קְלָף - עור מעובד במיוחד (עגל, כבש, חזיר) כך שתוכל לכתוב עליו.

4. עבודה על חומר חדש.

1. קריאה ראשונית עם הערות(מקבלים טקסטים לתלמידים).

עבור - כי. מאגי, מכשפים- מכשפים, מכשפים.נסיך - פנייה מנומסת לנסיך.להטיל דופי - להאשים. זה זה. Slyvet - ידוע.

2. שיחה לפי תוכן:

לאיזה נסיך מתייחסים בקטע הזה?

איזה מוות חזו החכמים לנסיך?

מה עשה הנסיך אולג עם הסוס שלו כדי למנוע מוות?

האם הוא נמלט מהגורל?

שמתם לב שכמעט כל משפט מתחיל בצירוף "ו"?

(זה נותן לנאום ניגודיות וקוהרנטיות, כאילו משפט אחד זורם לתוך משפט אחר). אילו ז'אנרים נוספים של ספרות מתאפיינים במנגינות ובאטיות שכאלה?

3. קריאה אקספרסיבית חוזרת.

5.פיזמינוטקה

הסוס שיקשק בפרסה שלו,

נענע בראשו

הרכין את ראשו נמוך

ושתה מים בנהר.

שוב הרים את ראשו

ודהר על פני השדה.

6. איחוד החומר הנלמד.

1. ניתוח השוואתי של שירו ​​של א.ס. פושקין והכרוניקה.

קריאה מטקסטים מודפסים של תלמידים.

על מה השיר הזה?

2. ציור מילים. איזה איור אתה יכול לצייר?

מה תצייר בחזית? על הגב?

"אולג רכוב על סוס והקוסמים", "אולג ליד גולגולת הסוס", "הלוויה של אולג".

3. קובאן. דברי הימים של ארץ הקובאן. תערוכת ספרים.

7. תוצאת השיעור. מדוע כתבו כותבי הימים, ולמה אנו קוראים?

שיעורי בית:מובחן:

קבוצה I - קריאה אקספרסיבית של הקטע האחרון של דברי הימים.

קבוצה II - לעשות syncwine "הנסיך אולג".

ואולג חי, הנסיך בקייב, שומר שלום עם כל המדינות. והסתיו הגיע, ואולג נזכר בסוס שלו, שפעם הניח להאכילו ולא ישב עליו עוד. פעם אחת הוא שאל את הקוסמים* ואת המכשפים**:

- למה לי למות?

ויאמר לו קוסם:

- נסיך! אם אתה אוהב סוס ורוכב עליו, אתה תמות ממנו!

המילים האלה שקעו בנשמתו של אולג, והוא אמר:

"לעולם לא אשב על זה או אראה את זה שוב.

וצוה להאכיל את הסוס ולא להובילו אליו, וחי שנים אחדות בלי לראותו, עד שילך אל היוונים.

כאשר חזר אולג מקונסטנטינופול לקייב וחלפו ארבע שנים, בשנה החמישית הוא נזכר בסוס שלו, שממנו חזו פעם המכשפים את מותו. ויקרא לחתן הראש ויאמר:

- איפה הסוס שלי, שציוויתי להאכיל ולהגן?

אותו אחד ענה:

אז אולג צחק ונזף בקוסם הזה, ואמר:

"הקוסמים לא אומרים את האמת, אלא רק שקר: הסוס מת, אבל אני חי.

והוא ציווה לאוכף את סוסו:

"תן לי לראות את העצמות שלו."

ויבא אל המקום שעצמותיו חשופות וגולגולתו חשופה, ירד מסוסו וצוחק אמר:

- מהגולגולת הזאת עלי לקבל את המוות?

ודרך רגל על ​​הגולגולת. ונחש זחל מתוך גולגולתו והכיש אותו ברגל. ואז הוא חלה ומת. וְכָל הָעָם הִתְיַבְּלוּ אוֹתוֹ בְּקִינוֹת גָּדוֹל, וַיִּשָּׂאוּ אוֹתוֹ וַיִּקְבְּרוּ אוֹתוֹ בַּהָר שֶׁנִּקְרָא שִׁצְקוֹבִיצָה. יש את הקבר שלו עד היום, קברה של אולגובה נחשב. וכל שנות מלכותו היו שלושים ושלוש.

___________________________________

* מאגי - כמרים פגאניים. האמינו שיש להם את המתנה של ראיית הנולד והכישוף.

** קוסמים הם מכשפים.

נוֹשֵׂא. דִברֵי הַיָמִים. ואולג נזכר בסוס שלו.

מטרות השיעור: להכיר לילדים קטעים מתולדות הימים, כדי לסייע בהבנת הצורך בידע בהיסטוריה; לפתח עניין בהיסטוריה, ביצירות היסטוריות; לפתח תשומת לב והתבוננות, את היכולת למצוא מילים מיושנות בטקסט.

במהלך השיעורים:

1. רגע ארגוני.

2. הגדרת יעדים.

3. בדיקת שיעורי בית. עבודה קבוצתית.

II. מימוש הידע של התלמידים
- איזה ז'אנר חדש של יצירות פגשנו בשיעור הקודם?

מהי כרוניקה?
- מי הדמות הראשית של הכרוניקה הנקראת? מה גילית עליו?
III. גיבוש המשימה החינוכית של השיעור
- חבר'ה, היום בשיעור נמשיך לעבוד על דברי הימים. אבל לפני ניסוח משימת הלמידה של השיעור, אני מציע לך להקשיב לקטע מא.ש. "שיר האולג הנבואי" של פושקין ולהבין מה עוד אנחנו לא יודעים על הדוכס הגדול?
האזנה לקטע קצר משירו של א.ס. פושקין "שיר האולג הנבואי" (מתחילת השיר למילים "אבל מוות מסוסך תקבלי")

השיר על האולג הנבואי

כמה נבואי הולך עכשיו
נקום בטיפשים
הכפרים והשדות שלהם לפשיטה אלימה
הוא גזר דין חרבות ואש;
עם פמלייתו, בשריון קונסטנטינופול,
הנסיך רוכב על פני השדה על סוס נאמן.

מהיער האפל לעברו
יש קוסם מלא השראה,
כנוע לפרון, הזקן לבדו,
ההבטחות של השליח העתידי,
בתפילות ובניחושים בילה את כל המאה.
ואולג נסע אל הזקן החכם.

"תגיד לי, מכשף, אהוב האלים,
מה יקרה בחיים שלי?
ובקרוב, לשמחתם של שכנים-אויבים,
האם אכסה את עצמי בעפר קבר?
תגיד לי את כל האמת, אל תפחד ממני:
אתה תיקח סוס כפרס לכל אחד.

"קוסמים לא מפחדים מאדונים אדירים,
והם אינם צריכים מתנה נסיכותית;
אמת וחופשית היא שפתם הנבואית
וידידותי עם רצון שמים.
השנים הבאות אורבות בערפל;
אבל אני רואה את חלקך על מצח בהיר.

עכשיו זכור את המילה שלי:
תהילה ללוחם היא שמחה;
שמך מתפאר בניצחון;
;
והגלים והארץ כפופים לך;
האויב מקנא בגורל כה מופלא.

והים הכחול הוא פיר מתעתע
בשעות של מזג אוויר גרוע קטלני,
וקלע, וחץ, ופגיון ערמומי
תחסוך מהמנצח שנים...
תחת שריון אדיר אתה לא יודע פצעים;
שומר בלתי נראה ניתן לעצומים.

הסוס שלך לא מפחד מעבודות מסוכנות;
הוא, שחש את רצונו של המאסטר,
הענווה הזאת עומדת מתחת לחיצי האויבים,
זה ממהר על פני שדה הקרב.
והקור ולא חותך לו כלום...
אבל אתה תקבל את המוות מהסוס שלך.

איזה אירוע קרה בחייו של אולג?
- הסתכלו בכותרת הכרוניקה שנקרא היום, התאימו את הכותרת לתוכן הקטע מהשיר של א.ש. פושקין ולקבוע את משימת הלמידה של השיעור.
- מה אתה חושב, מה נצטרך כדי להבין איך אולג קיבל את המוות מסוסו? (ילדים מציעים אפשרויות: לקרוא, לנתח, להסיק מסקנות).
IV. קורא את הכרוניקה
קריאה בקול "שרשרת"
V. שיחת תוכן
- אהבת את הכרוניקה? מה בדיוק?
- מה למדת מעלילת הכרוניקה? מה גילית?
- קחו בחשבון את האיורים של הצגת השקופיות, האם הם מתואמים לתוכן דברי הימים? אילו אירועים מתוארים?
- מה לא היה מובן בתוכן? אילו מילים וביטויים היית רוצה להבהיר? (לפרק את המילה "קוסם", "קוסמים", "נסיך", "תוכחה", "זה").

VII. קריאה חוזרת של דברי הימים עם משימה מקדימה
- חבר'ה, קראו שוב את הכרוניקה בעצמכם שוב ונסו למצוא את התשובה לשאלה "חולשתו או חוזק האופי של אולג התבטאו באירוע שקרה בחייו של אולג?"
ח. ניתוח הטקסט של דברי הימים
- חבר'ה, האם אפשר לענות באופן חד משמעי על השאלה שנשאלה לפני קריאה חוזרת של דברי הימים? (לא, כי אתה צריך לחשוב על זה).
- בוא ננסה להבין את זה. קרא את הדיאלוג של אולג עם הקוסם. מה המשמעות של השורות "והמילים האלה שקעו בנשמתו של אולג"?
- איך הגיב אולג לתחזיתו של הקוסם?
- למה לדעתך אולג קיבל החלטה כזו: האם הוא פחד או הפגין חוזק?
- קרא שוב את הדיאלוג של אולג עם החתן. מה אמר לו החתן? איך הגיב אולג להודעה של החתן על מות הסוס? ("אולג צחק ונזף בקוסם ההוא...").
- למה הגיב אולג ככה, למה הוא צחק ואמר שהקוסמים שיקרו לו? (הוא התאכזב מהתחזיות שלהם).
- קרא שוב את הפרק שבו אולג הולך להיפרד מהסוס, לראות את עצמותיו. איך נגמר הפרק הזה? למה אולג מת?
- מה אתה חושב, אילו תכונות של דמותו של אולג באות לידי ביטוי בפרק זה: החוזק והחולשה של דמותו?
- כשאדם מאוד מודאג ממשהו - האם זה חוזק או חולשה? האם לאדם יש זכות לחוות, להזדהות? האם ללוחם, מנהיג הצבא, יש זכות לעשות זאת? (העיקר שהילדים יבינו שלדאגה, הזדהות ודאגה למישהו זה מצב אנושי נורמלי, בגלל זה הוא אדם להרגיש. גם הנסיך אולג הוא אדם, ושום דבר אנושי אינו זר לו. הוא אוהב. הסוס שלו, וכמובן, מודאג מאוד ממותו, אז גם אם אפשר לקרוא לזה חולשה, אי אפשר להוקיע אותו על כך).
- קרא את הפרק על איך אנשים התאבלו לאחר מותו של אולג.
- באילו מילים וביטויים בוחר כותב הכרוונים כדי להראות עד כמה סבלו האנשים מהידיעה על מותו של הנסיך אולג?
- מה אתה מרגיש כשאתה קורא שורות אלו?
– מה דעתך – האם עובר הכרוניקאי צער גדול יחד עם אנשיו? איך ידעת על זה? הוכח זאת. (הוא בוחר מילים מיוחדות, בונה משפטים בצורה מיוחדת כדי להעביר את האינטונציה של בכי ואבל. ילדים צריכים לשים לב במיוחד לקצב "ואבל וסבל... וקבר...", היוצר את הדימוי של אישה מקוננת בהלוויה).
- אם הכרוניקן מעביר את תחושותיו ואת יחסו למתרחש, האם ניתן לייחס זאת ליסודות האומנות? (כן בטח).
- בואו נראה אם ​​הכרוניקן מעביר את רגשותיו ורגשותיו של הגיבור שלו - הנסיך אולג? מצא שורות בטקסט המאששות את הנחותיך ("והמילים הללו שקעו בנשמתו של אולג", "איפה הסוס שלי, שציוויתי להאכיל ולהגן עליו?" (התנסות וטיפול בסוס, אהבה לחברו), " אולג צחק ונזף במכשף ההוא (אכזבה): "הקוסמים מספרים שקר, אבל כל זה שקר: הסוס מת, אבל אני חי" (איזה רוגז מאכזבה).
- הסתכל שוב היטב בטקסט הכרוניקה ונסו לנחש מה עוד יש בטקסט הזה שלעולם לא קורה בטקסטים מדעיים? (דיאלוגים).
- האם נוכל לומר סוף סוף שבזכות דברי הימים הצלחנו לדמיין את דמותו של הנסיך אולג? (כן, אנחנו כבר יכולים לדעת איך הוא היה).
- עכשיו עשה מסקנה לגבי מרכיבי האמנות שיש בכרוניקה הזו.
– והשאלה האחרונה שעלינו לענות עליה היא מדוע אהב העם הרוסי את אולג כל כך? (הוא היה מפקד גדול של אז, שירת נאמנה את מדינתו, דאג לעמו, ויחד עם זאת היה אדם שלא היה זר לחולשות אנושיות - הוא האמין בקוסמים, אהב את סוסו, חגג עם חוליה לאחר מסעות צבאיים וכו').
ט. קריאת כרוניקה לפי תפקידים
- עכשיו, חבר'ה, כשנדע אילו תחושות שיקף כותב הכרוניקה בכרוניקה שלו, ננסה להעביר את התחושות הללו למאזינים. נלמד לקרוא בצורה אקספרסיבית לפי תפקידים.
- לקבוע כמה קוראים צריכים להיות מעורבים? (המספר, הנסיך אולג, קוסם, חתן).

X. איחוד החומר הנלמד.

1. ניתוח השוואתי של שירו ​​של א.ס. פושקין והכרוניקה.

קריאה מטקסטים מודפסים של תלמידים.

על מה השיר הזה?

2. ציור מילים. איזה איור אתה יכול לצייר?

מה תצייר בחזית? על הגב?

"אולג רכוב על סוס והקוסמים", "אולג ליד גולגולת הסוס", "הלוויה של אולג".

XI. סיכום השיעור. מדוע כתבו כותבי הימים, ולמה אנו קוראים?

שיעורי בית: מובחן:

קבוצה I - קריאה אקספרסיבית של הקטע האחרון של דברי הימים.

קבוצה II - לעשות syncwine "הנסיך אולג".

דִברֵי הַיָמִים. ואולג נזכר בסוס שלו.

מבוא

האם אתה יודע שהעתיק ביותר מבין דברי הימים שהגיעו אלינו נכתב בשנת 1377 על קלף, הוא נקרא לוורנטייבסקיה, על שמו של הנזיר-סופר לברנטי. כרוניקה זו כוללת את האנדרטה הגדולה ביותר של כתיבת כרוניקה "סיפור שנים עברו", כלומר, "סיפור שנים עברו", אשר חובר בתחילת המאה ה-12 על ידי הנזיר של מנזר קייב-פצ'רסק נסטור. "הסיפור על שנים עברו" הוא יצירה ספרותית שלמה על ההיסטוריה של רוסיה העתיקה.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- "הסיפור על שנים עברו" יצר נסטור על סמך סיפורי הזקנים הקדמונים, מסמכים של ארכיון הנסיך, כרוניקות לועזיות וסיפורי עם. נסטור עצמו היה עד ראייה לרבים מהאירועים שתיאר. ביצירתו מספר הכרוניקה על מסעות וחתונות נסיכותיות, ניצחונות ותבוסות; על קוסמים וגסים. הוא פונה לאגדות, לזכרו של האנשים, מתווכח עם מה שלדעתו הוא מסורות כוזבות.

בעצם כותרת ההקדמה שלו לכרוניקה, הציג נסטור שלוש שאלות היסטוריות וענה עליהן בתמציתיות:

מאיפה הגיעה האדמה הרוסית?

מי בקייב התחיל לפני הנסיך?

איפה הארץ הרוסית התחילה לאכול ( מְבוּסָס)?

מחבר הכרוניקה את סיפור השנים שעברו, לא רק כיוון לספר על העבר של רוס, אלא גם להראות את מקומם של הסלאבים המזרחיים בקרב עמים אירופיים ואסייתים.

עבודת אוצר מילים

מאגי -מכשפים, מכשפים.

קוסמים -קוסמים.

נסיך- נסיך.

נזף- נזף.

מזה- מזה.

נחשב להיות- כאן: נקרא.

קריאה עם פרשנות

האם ניתן לענות באופן חד משמעי על השאלה שנשאלה לפני קריאה חוזרת של הכרוניקה? (לא, כי אתה צריך לחשוב על זה).
- בוא ננסה להבין את זה. קרא את הדיאלוג של אולג עם הקוסם. מה המשמעות של השורות "והמילים האלה שקעו בנשמתו של אולג"?
- איך הגיב אולג לתחזיתו של הקוסם?
- למה לדעתך אולג קיבל החלטה כזו: האם הוא פחד או הפגין חוזק?
- קרא שוב את הדיאלוג של אולג עם החתן. מה אמר לו החתן? איך הגיב אולג להודעה של החתן על מות הסוס? ( "אולג צחק ונזף בקוסם ההוא...").
- למה הגיב אולג ככה, למה הוא צחק ואמר שהקוסמים שיקרו לו? ( הוא התאכזב מהתחזיות שלהם).
- קרא שוב את הפרק שבו אולג הולך להיפרד מהסוס, לראות את עצמותיו. איך נגמר הפרק הזה? למה אולג מת? ( והוא ציווה לאוכף את סוסו:

תן לי לראות את העצמות שלו.

ויבא אל המקום שעצמותיו חשופות וגולגולתו חשופה, ירד מסוסו וצוחק אמר:

- מהגולגולת הזאת עלי לקבל את המוות?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

ודרך רגל על ​​הגולגולת. ונחש זחל מתוך גולגולתו והכיש אותו ברגל. ואז הוא חלה ומת. וְכָל-הָעָם הִתְיַבְּלוּ אוֹתוֹ בִּקְעָקָה גָּדוֹל, וַיִּשָּׂאוּ אוֹתוֹ, וַיִּקְבְּרוּ אוֹתוֹ בַּהָר שֶׁנִּקְרָא שִׁצְקוֹבִיצָה. יש את הקבר שלו עד היום, זה ידוע בתור קברו של אולג. וכל שנות מלכותו שלושים ושלוש.)

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

מה אתה חושב, אילו תכונות של דמותו של אולג באות לידי ביטוי בפרק זה: החוזק והחולשה של דמותו?
- כשאדם מאוד מודאג ממשהו - האם זה חוזק או חולשה? האם לאדם יש זכות לחוות, להזדהות? האם ללוחם, מנהיג הצבא, יש זכות לעשות זאת? ( לחוות, להזדהות ולטפל במישהו זה מצב אנושי נורמלי, לכן הוא אדם שצריך להרגיש. הנסיך אולג הוא גם גבר, ושום דבר אנושי אינו זר לו. הוא אוהב את הסוס שלו, וכמובן, מודאג מאוד ממותו, אז גם אם אפשר לקרוא לזה חולשה, אי אפשר להוקיע את זה).
- קרא את הפרק על איך אנשים התאבלו לאחר מותו של אולג.
- באילו מילים וביטויים בוחר כותב הכרוונים כדי להראות עד כמה סבלו האנשים מהידיעה על מותו של הנסיך אולג? (וכל העם אבלו אותו בזעקה גדולה)
- מה אתה מרגיש כשאתה קורא שורות אלו?
- מה דעתך - האם הכרוניקן חווה צער גדול יחד עם אנשיו? איך ידעת על זה? הוכח זאת. ( הוא בוחר מילים מיוחדות, בונה משפטים בצורה מיוחדת כדי להעביר את האינטונציה של בכי ואבל. במיוחד יש לשים לב לקצב "הם התאבלו, וסבלו... וקברו...", היוצר דמות של אישה מקוננת בהלוויה).
- אם הכרוניקן מעביר את תחושותיו ואת יחסו למתרחש, האם ניתן לייחס זאת ליסודות האומנות? ( כן בטח).
- בואו נראה אם ​​הכרוניקן מעביר את רגשותיו ורגשותיו של הגיבור שלו - הנסיך אולג? מצא שורות בטקסט התומכות בהנחות שלך. ("והמילים הללו שקעו בנשמתו של אולג", "איפה הסוס שלי, שציוויתי להאכיל ולהגן עליו?" (ניסיון וטיפול בסוס, אהבה לחברו), "אולג צחק והעיר את הקוסם ההוא (אכזבה) :"לא נכון אומרים החכמים, אבל כל זה שקר: הסוס מת, אבל אני חי" (קצת רוגז מאכזבה).
- הסתכל שוב היטב בטקסט הכרוניקה ונסו לנחש מה עוד יש בטקסט הזה שלעולם לא קורה בטקסטים מדעיים? (דיאלוגים).
- האם נוכל לומר סוף סוף שבזכות דברי הימים הצלחנו לדמיין את דמותו של הנסיך אולג? (כן, אנחנו כבר יכולים לדעת איך הוא היה).
– והשאלה האחרונה שעלינו לענות עליה – מדוע אהב העם הרוסי את אולג כל כך? ( הוא היה מפקד גדול של אז, שירת נאמנה את מדינתו, דאג לעמו, ויחד עם זאת היה אדם שלא היה זר לחולשות אנושיות - הוא האמין בקוסמים, אהב את סוסו, חגג עם חוליה. לאחר מסעות צבאיים וכו').

תוצאות

המשכנו את ההיכרות עם הכרוניקה "סיפור שנים עברו". הם ציינו את החשיבות של כרוניקות עבור אנשים. הם למדו להבין יצירות היסטוריות על דוגמה של קטע מהכרוניקה שנקרא "ואולג זכר את סוסו".

מָקוֹר

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego