Tohutu meetodite valiku hulgas on väga populaarne lugemise õpetamine Nadežda Žukova meetodil. Tema meetod on kohandatud koduste lastega vanemate iseõppimiseks. N. Žukova õpikud on soodsa hinnaga, neid saab osta peaaegu kõigist raamatupoodidest. Proovime välja mõelda, mis on selle tehnika eripära ja miks see nii populaarne on.
Biograafiast
Nadežda Žukova on tuttav koduõpetaja, pedagoogikateaduste kandidaat, omab laialdasi logopeedia kogemusi. Ta on loonud terve rea lastele mõeldud õppekirjandust, mida avaldatakse miljonites eksemplarides. Paljud tema teadustööd on avaldatud mitte ainult vene keeles, vaid ka erialaväljaannetes teistes riikides.
Nadezhda Zhukova viis läbi palju uuringuid eelkooliealiste lastega, uuris hoolikalt nende kõne arengu progressiivseid protsesse. Ta on loonud unikaalse meetodi, mille abil lapsed saavad kiiresti lugema õppida ja sellest hõlpsalt kirjutamise juurde üle minna. N. Žukova õpetab oma metoodikas lapsi õigesti silpe lisama, mida ta kasutab edaspidi lugemisel ja kirjutamisel ühtse osana.
Tema kaasaegse Primeri müük ületas 3 miljonit eksemplari. Nendest arvudest võime statistika järgi järeldada, et iga neljas laps õpib tema järgi lugema. 2005. aastal pälvis ta "Klassikaõpiku" tiitli.
Nadežda Žukova oli 1960. aastatel aktiivne initsiatiivrühma liige, mis tegeles kõneprobleemide ja -häiretega lastele spetsialiseeritud rühmade loomisega. Nüüd on sellised logopeedilised rühmad ja terved selle eelarvamusega lasteaiad laialt levinud mitte ainult meie riigis, vaid ka SRÜ riikides.
Tehnika omadused
Oma erimeetodi loomisel kasutas N. Žukova oma 30-aastast logopeedilise töökogemust. Ta suutis luua kirjaoskuse hariduse eduka kombinatsiooni võimalusega vältida laste kirjutamisvigu. Õpik lähtub traditsioonilisest lugema õpetamise käsitlusest, mida täiendavad ainulaadsed omadused.
Kõnetegevuses on lapsel psühholoogiliselt kergem välja tuua silpi kui üksikut häälikut kõnes. Seda põhimõtet kasutatakse N. Žukova meetodis. Silpide lugemist pakutakse juba kolmandas tunnis. Arvestades asjaolu, et juba lugema õppimise alguses on see lastele mõeldud protsess sõna tähemudeli heliks reprodutseerimise mehhanismiks, peaks beebi lugema õppimise ajaks olema juba tuttav. kirju.
Ei tasu lapsega kõiki tähestiku tähti korraga õpetada. Beebi esimene tutvus peaks olema täishäälikutega. Selgitage lapsele, et vokaalid on laulutähed, neid saab laulda. Alustage nn kõvade vokaalide (A, U, O) õppimisest. Pärast seda, kui laps on nendega tutvunud, peate juba hakkama liitma: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Loomulikult pole need silbid, kuid just selle vokaalide kombinatsiooni puhul on kõige lihtsam selgitada lapsele silpide lisamise põhimõtet. Laske beebil ise, näpuga abistades, joonistada teed tähelt tähele, neid lauldes. Nii et ta oskab lugeda kahe vokaali kombinatsiooni. Järgmisena võite hakata kaashäälikuid meelde jätma.
Seejärel, kui hakkate last lugema õpetama, selgitage talle, kuidas kõrva järgi määrata, mitu häält või tähte olete hääldanud, milline hääl sõnas kõlab esimesena, viimasena, teisena. Siin saate aidata õppida "Magnetiline tähestik" N. Zhukova. Selle abiga saate paluda lapsel teie poolt hääldatud silbid välja panna.
Samuti saate tähti katsuda, sõrmega ringi teha, mis aitab kaasa nende kombatavale meeldejätmisele. Kui laps õpib silpe liitma, võite pakkuda talle lugemist kolmetähelise sõna ja kahe silbilise sõna lugemiseks. (O-SA, MA-MA).
Žukova "Aabitsast" saavad vanemad leida iga tähe uurimiseks klasside minikokkuvõtteid, soovitusi silpide voltimise õpetamiseks. Kõik on kirjutatud juurdepääsetavas keeles. Nende kasutamiseks ei pea vanemad omama pedagoogilist haridust. Kursusel võivad osaleda kõik täiskasvanud.
Koolieelik suudab teavet tajuda ainult mänguliselt. Mäng on tema jaoks rahulik keskkond, kus keegi teda ei noomi ega kritiseeri. Ärge püüdke last sundida kiiresti ja kohe silbi kaupa lugema. Tema jaoks on lugemine raske töö. Olge kannatlik, näidake treeningu ajal lapse vastu kiindumust ja armastust. See on talle praegu olulisem kui kunagi varem. Näidates üles rahulikkust ja enesekindlust, õppige lisama silpe, lihtsaid sõnu, lauseid. Laps peab valdama lugemistehnikat. See protsess ei ole tema jaoks kiire ja raske. Mäng mitmekesistab õppimist, vabastab igavast õppimiskohustusest ja aitab sisendada lugemisarmastust.
Teie kannatlikkus ja rahulikkus aitavad teie lapsel kiiremini lugema õppida.
Algusiga
Te ei tohiks asjadega kiirustada. On täiesti normaalne, et 3-4 aastane laps ei suuda veel üldse õppida. Sellel vanuseperioodil saab tunde alustada ainult siis, kui laps ilmutab suurt huvi lugemistegevuse vastu, ilmutab soovi lugema õppida.
5-6-aastane laps reageerib sellele hoopis teistmoodi. Koolieelsetes lasteasutustes on õppekava koostatud selleks, et õpetada lapsi silpides lugema. Kuid mitte alati ei saa lapsed saadud teavet suures meeskonnas õppida. Paljud lapsed vajavad individuaalseid tunde, et nad mõistaksid silpide ja sõnade voltimise põhimõtteid. Seetõttu ärge jätke kasutamata võimalust lapsega kodus trenni teha. Olles kooli tulles hästi valmistunud, on beebil kergem kohanemisperioodi taluda.
Oluline on arvestada psühholoogilise valmisolekuga lugema õppimiseks. Lapsed on valmis lugema hakkama ainult siis, kui nad juba räägivad hästi, koostavad oma kõnes lauseid õigesti, foneemiline kuulmine areneb õigel tasemel. Imikutel ei tohiks olla probleeme kuulmise ja nägemisega, logopeedilised probleemid.
Lugemaõppimine peaks algama vanuses, mil näete lapse huvi ja tunnete, et ta on selleks valmis.
Helid või tähed?
Tähtedega tutvumine ei tohiks alata nende nimede päheõppimisega. Selle asemel peab laps teadma heli, mis on kirjutatud konkreetse tähega. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei tohiks olla. EM asemel õpime häält "m", BE asemel häält "b". Seda tehakse selleks, et lapsel oleks lihtsam mõista silpide voltimise põhimõtet. Kui tähtede nimed selgeks õppida, siis laps ei saa aru, kuidas sõna PAPA on saadud PE-A-PE-A ja sõna MAMA ME-A-ME-A. Ta ei lisa mitte tähtedega tähistatud helisid, vaid seda, kuidas ta õppis - tähtede nimed ja loeb vastavalt PEAPEA, MEAMEA.
Õppige õigeid täishäälikuid ja kaashäälikuid
Ärge hakake õppima tähti tähestiku järjekorras A, B, C, D... Järgige praimeris antud järjestust.
Kõigepealt õppige ära täishäälikud (A, O, U, S, E). Järgmisena tuleks õpilasele tutvustada tahkehäälseid kaashäälikuid M, L.
Seejärel tutvume kurtide ja susisevate helidega (K, P, T, W, H jne)
"Aabitsas" pakkus N. Žukova välja järgmise tähtede õppimise järjekorra: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.
Žukova aabitsas esitatud tähtede õppimise jada aitab teil hõlpsasti kooli õppekavaga kohaneda
Õpitud materjali tugevdamine
Varem uuritud tähtede kordamine igas tunnis aitab kaasa laste kirjaoskamise mehhanismi kiiremale arengule.
Silpide järgi lugemine
Kui olete lapsega mõned tähed selgeks õppinud, on aeg õppida silpe lisama. "Aabitsas" aitab selles üks rõõmsameelne poiss. See kulgeb ühest tähest teise, moodustades silbi. Silbi esimest tähte tuleb tõmmata, kuni laps jälgib sõrmega rada, mida mööda poiss jookseb. Näiteks silp MA. Esimene täht M. Panime sõrme selle lähedale raja algusesse. Tõmbame heli M, samal ajal kui jookseme näpuga mööda rada, peatumata: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Laps peab õppima, et esimene täht venib, kuni poiss jookseb teise juurde, mille tulemusena hääldatakse neid koos, ilma teineteisest lahti rebimata.
Alustades lihtsatest silpidest
Laps peab mõistma häälikutest silpide voltimise algoritmi. Selleks vajab ta esmalt koolitust lihtsate silpide osas, nagu MA, PA, MO, PO, LA, LO. Alles pärast seda, kui laps on sellest mehhanismist aru saanud, õpib lihtsaid silpe lugema, saate jätkata raskemate silpidega - susisevate ja kurtide kaashäälikutega (ZHA, ZHU, SHU, XA).
Suletud silpide lugemise õppimise etapp
Kui laps õpib lisama avatud silpe, on vaja hakata õppima suletud silpe, s.t. need, millel on esikohal täishäälik. AB, USA, UM, OM, AN. Selliseid silpe on lapsel palju raskem lugeda, ärge unustage regulaarset treeningut.
Lihtsate sõnade lugemine
Kui laps mõistab silpide voltimise mehhanismi, hakkab neid kerge vaevaga lugema, on aeg lugeda lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.
Pöörake tähelepanu hääldusele ja pausidele
Lugema õppimise käigus on vaja hoolikalt jälgida lapse hääldust. Pöörake tähelepanu sõnade lõppude õigele lugemisele, laps ei peaks kirjutatut ära arvama, vaid lugema sõna lõpuni.
Kui koolituse algfaasis õpetasite lapsele silpe laulma, siis nüüd on aeg ilma selleta hakkama saada. Veenduge, et teie laps teeks sõnade vahele pause. Selgitage talle, mida tähendavad kirjavahemärgid: komad, punktid, hüüu- ja küsimärgid. Algul olgu beebi tehtud sõnade ja lausete vahelised pausid piisavalt pikad. Aja jooksul saab ta neist aru ja lühendab neid.
Järgides neid lihtsaid reegleid, saate oma lapse üsna kiiresti lugema õpetada.
N. Žukova populaarsed raamatud lastele
Selleks, et vanemad saaksid oma metoodikat kasutades oma last lugema ja kirjutama õpetada, pakub Nadežda Žukova lastele ja vanematele tervet sarja raamatuid ja käsiraamatuid.
See sisaldab:
"Aabits" ja "Retseptid" lastele vanuses 6-7 aastat 3 osas
Koopiaraamatud on aabitsa praktiline rakendus. Aluseks võetakse graafika silbiline põhimõte. Silp on eraldi üksus mitte ainult lugemisest, vaid ka kirjutamisest. Täishääliku ja kaashääliku tähtede salvestamine toimib ühe graafilise elemendina.
"Magnetiline tähestik"
Sobib nii koduseks kasutamiseks kui ka lasteasutuste tundidesse. Suur tähtede komplekt võimaldab teil teha mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka lauseid. "ABC-le" on lisatud töö metoodilised soovitused, neid on täiendatud laste õpetamise harjutustega.
"Kirjutan õigesti – aabitsast kuni oskuseni ilusti ja õigesti kirjutada"
Õpik sobib lastele, kes on juba õppinud silbi kaupa koos lugema. Samuti on vajalik, et lapsed saaksid määrata sõnas esimese ja viimase heli, oskavad nimetada sõnu selle heli jaoks, mida neid kutsuti, näidata antud heli kohta sõnas - alguses, keskel või helis. lõpp. Raamat on loodud väljendama sellega tegeleva õpetaja loovust. Pakutud osasid saab laiendada või kitsendada, suuliste ja kirjalike harjutuste arv on õpetaja järgi erinev. Mõne lehekülje allservas on näha metoodilised juhised tundide läbiviimiseks. Paljud õpiku illustratsioonidena pakutavad süžeepildid aitavad lapsel mitte ainult hõlpsalt õppida grammatika põhiprintsiipe, vaid arendada ka suulist kõnet.
"Õige kõne ja õige mõtlemise õppetunnid"
Raamat sobib lastele, kes juba hästi loevad. Siin pakutakse lugemiseks klassikalise žanri tekste. Lapsevanematele on raamatu põhjal üksikasjalik klasside metoodiline kirjeldus. Iga teose juures on selle analüüsimiseks lisatud tekstiga töötamise süsteem. Selle abil õpivad lapsed peegeldama, mõistma varjatud allteksti, selgitama, arutlema. Näete ka lapsele tundmatute sõnade tähendust, mis on lastele mõeldud sõnastikus. Samuti autor tutvustab lastele kuulsaid luuletajaid ja kirjanikke, õpetab neid seda või teist teost õigesti lugema.
"Kalligraafia ja kirjaoskuse õppetunnid" (koopiaraamatute õpetamine)
Käsiraamat, mis täiendab N. Žukova süsteemi ülejäänud elemente. Selle abil saab laps õppida lehel navigeerima, mudeli järgi töötama, ringe tegema ja iseseisvalt kirjutama erinevaid tähtede elemente ja nende seoseid. Pakutakse ülesandeid sõnade hääliku-tähtede analüüsiks, sõnas puuduvate tähtede lisamiseks, suur- ja väiketähtede kirjutamiseks jne.
"Logopeeditunnid"
Seda õpikut iseloomustab mitte ainult õpetajatele ja logopeedidele, vaid ka lapsevanematele arusaadav klasside süsteem, mille abil saavad lapsed saavutada puhta kõne. Kavandatud harjutused keskenduvad ainult ühe konkreetse heli väljatöötamisele. Tänu sellele viiakse tunnid läbi suure efektiga. Lapse kõne arengutase, kellega nad õppima hakkavad, pole nii oluline. Kõigi laste jaoks on klassidel positiivne tulemus. Suurepärane tegevusteks igas vanuses lastega.
"Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat"
Lastele, kes on Aabitsa õppe läbinud, soovitatakse seda esimese raamatuna - "Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat". See pehmendab üleminekut aabitsalt tavalisele kirjandusele. Selle õppevahendi põhieesmärk on arendada lastes uudishimu, soovi õppida uusi asju, arendada intelligentsust ja visadust.
1 osa on muinasjutud ja lood. Nad jätkavad Aabitsas toodud tekste, pakutakse ainult keerulisemat varianti.
osa 2- info noorele looduseuurijale. See pakub andmeid entsüklopeediatest lugude või muinasjuttude peategelaste kohta.
osa 3 on fragmente suurte luuletajate luuletustest. Iga lõik jälgib suhet raamatu 1. osa mis tahes fragmendiga. See võib olla luuletus mõne loo aastaaegadest, mõne muinasjutu loomadest, ilmast jne.
Seega saavad vanemad Nadežda Žukova õpetamismetoodika abil oma lapse iseseisvalt suurepäraselt kooliks ette valmistada. Tema metoodilisi ja õppevahendeid kasutades saab mitte ainult õpetada last hästi ja õigesti lugema, vaid õpetada ka kirjutama, tutvustada pädeva kirjaliku kõne põhitõdesid ning vältida paljusid logopeedilisi probleeme.
Vaadake järgmises videos Nadežda Žukova aabitsat.
Ei ole harvad juhud, kui nooremad koolilapsed õpivad kas värisedes või rullides, sest nad loevad väga aeglaselt. Teabe hankimise madal kiirus mõjutab kogu töö kiirust tervikuna. Selle tulemusena istub laps pikka aega õpiku kohal ja õppeedukus on "rahuldaval" tasemel.
Kuidas õpetada last kiiresti lugema ja samal ajal loetuga kursis olema (artiklis lähemalt:)? Kas on võimalik tagada, et lugemisest saaks kognitiivne protsess, mis annab palju uut teavet ja ei muutuks "rumalaks" tähtede ja silpide lugemiseks? Me räägime teile, kuidas õpetada õpilast lugemist kiirendama ja mitte kaotama tunni tegelikku tähendust. Lugesime kiiresti, kuid kvaliteetselt ja läbimõeldult.
Kuidas alustada lühilugemise õpetamist?
Klassikalisest kiirlugemismeetodist rääkides rõhutame, et selle aluseks on sisemise häälduse täielik tagasilükkamine. See tehnika ei sobi noorematele õpilastele. See peaks algama mitte varem kui 10-12 aastat. Enne seda vanust omandavad lapsed paremini teavet, mida loetakse sama kiirusega kui rääkides.
Lapsevanemad ja pedagoogid saavad siiski ise õppida mitmeid kasulikke põhimõtteid ja tehnikaid, mis selles metoodikas sisalduvad. 5-7-aastase lapse ajul on kõik võimalused täielikuks avalikustamiseks ja täiustamiseks - seda ütlevad paljud auväärsete koolide õpetajad: Zaitsev, Montessori ja Glen Doman. Kõik need koolid hakkavad selles vanuses (umbes 6-aastaselt) lapsi lugema õpetama, vaid üks kogu maailmale tuntud Waldorfkool alustab seda protsessi veidi hiljem.
Kõik õpetajad nõustuvad ühes faktis: lugema õppimine on vabatahtlik protsess. Sa ei saa last sundida lugema vastu tahtmist. Vanemad saavad mängude abil aidata beebil leida sisemist jõudu uue oskuse omandamiseks.
Valmis koolieelikutele lugemiseks
See artikkel räägib tüüpilistest viisidest teie küsimuste lahendamiseks, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada, kuidas täpselt oma probleemi lahendada - esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!
Täna on kaupluste riiulitel tohutu valik lugema õppimise käsiraamatuid. Emad ja isad alustavad seda protsessi loomulikult tähtede õppimisega, mille jaoks nad ostavad tähestikke erineval kujul: kõneraamatud ja plakatid, kuubikud, pusled ja palju muud.
Kõige väiksematele lastele tuleb appi tähestik Eesmärk kõigi vanemate jaoks on äärmiselt oluline, kuid tuleb meeles pidada, et õpetama tuleb kohe, et ei peaks hiljem ümber õppima. Sageli õpetavad täiskasvanud seda teadmata valede meetoditega, mis lõpuks tekitab lapse peas segadust, mis toob kaasa vigu.
Levinumad kasvatusvead
- Tähtede, mitte helide hääldus. On viga nimetada tähestikulisi variante: PE, ER, KA. Õigeks õppimiseks on vajalik nende lühike hääldus: P, R, K. Vale algus toob kaasa selle, et hiljem liitmisel tekib lapsel silpide moodustamisega probleeme. Nii näiteks ei suuda ta tuvastada sõna: PEAPEA. Seega ei näe beebi lugemise ja mõistmise imet, mis tähendab, et protsess ise muutub tema jaoks täiesti ebahuvitavaks.
- Vigane õppimine tähtede silpideks ühendamiseks ja sõnade lugemiseks. Järgmine lähenemine oleks vale:
- me ütleme: P ja A on PA;
- õigekiri: B, A, B, A;
- sõna analüüs ainult pilguga ja selle reprodutseerimine ilma teksti arvestamata.
Õigesti lugema õppimine
Enne teise hääldamist peaksite õpetama lapsele esimest heli tõmbama - näiteks MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Niimoodi last õpetades näed palju kiiremini positiivseid muutusi õppimises.
Lugemisoskus on tihedalt seotud häälikute õige hääldusega. Väga sageli on lugemis- ja kirjutamishäired aluseks lapse hääldusbaasile. Laps hääldab helisid valesti, mis mõjutab lugemist tulevikus. Soovitame alustada logopeedi külastamist alates 5. eluaastast ja mitte oodata, kuni kõne on iseenesest välja kujunenud.
Klassid esimeses klassis
Kuulus professor I.P. Fedorenko töötas välja oma lugemise õpetamise meetodi, mille põhiprintsiip on see, et oluline pole mitte see, kui palju aega raamatule kulutad, vaid see, kui sageli ja regulaarselt õpid.
Saate õppida midagi automatismi tasemel tegema ka ilma kurnavate pikkade seanssideta. Kõik harjutused peaksid olema lühiajalised, kuid neid tuleks teha regulaarselt.
Paljud vanemad panid tahtmatult kodara lapse lugema õppimise soovile. Paljudes peredes on olukord sama: "Istuge laua taha, siin on teile raamat, loe esimene muinasjutt ja kuni olete lõpetanud, ärge lahkuge lauast." Esimeses klassis käiva mudilase lugemiskiirus on väga väike ja seetõttu kulub tal ühe novelli lugemiseks vähemalt tund. Selle aja jooksul on ta vaimsest raskest tööst väga väsinud. Vanemad kasutavad seda lähenemist, et tappa lapse soov lugeda. Õrnam ja tõhusam viis sama teksti läbitöötamiseks on töötada selle kallal osade kaupa, 5-10 minutit. Seejärel korratakse neid katseid päeva jooksul veel kaks korda.
Lugema sunnitud lapsed kaotavad tavaliselt huvi kirjanduse vastu täielikult. Kui laps istub ilma mõnutundeta raamatu taha, on sel juhul oluline kasutada õrna lugemisrežiimi. Selle meetodi puhul saab beebi ühe või kahe rea lugemise vahel väikese pausi.
Võrdluseks võib ette kujutada slaidide vaatamist filmilindilt. Esimesel kaadris loeb laps 2 rida, seejärel uurib pilti ja puhkab. Seejärel lülitume järgmisele slaidile ja kordame tööd.
Suur pedagoogiline kogemus on võimaldanud õpetajatel lugema õpetamisel rakendada erinevaid tõhusaid meetodeid, mida saab kasutada ka kodus. Allpool on mõned näited neist.
Harjutused
Silpide kiirlugemise tabel
See komplekt sisaldab silpide loendit, mida korratakse ühe lugemisseansi jooksul mitu korda. Selline silpide harjutamise viis treenib artikulatsiooniaparaati. Kõigepealt lugesid lapsed ühe tabelirea aeglaselt (kooris), siis veidi kiiremas tempos ja viimast korda - nagu keeleväänaja. Ühe tunni jooksul töötatakse välja üks kuni kolm rida.
Silbitahvlite kasutamine aitab lapsel helikombinatsioone kiiremini meelde jätta. Selliseid silbitabeleid uurides hakkavad lapsed aru saama, mille järgi need on üles ehitatud, neil on lihtsam orienteeruda ja vajalikku silpi leida. Aja jooksul saavad lapsed aru, kuidas vertikaalsete ja horisontaalsete joonte ristumiskohas silpi kiiresti leida. Täishäälikute ja kaashäälikute kombinatsioon saab neile selgeks hääliku-tähesüsteemi seisukohalt, edaspidi muutub sõnade kui terviku tajumine lihtsamaks.
Avasilpe tuleb lugeda nii horisontaalselt kui vertikaalselt (täpsemalt artiklis:). Tabeli lugemise põhimõte on kahekordne. Horisontaalsed jooned näitavad sama kaashäälikut erinevate vokaalivariatsioonidega. Konsonanti loetakse viivitamatult sujuva üleminekuga vokaaliheliks. Vertikaalsetes joontes jääb täishäälik samaks, konsonandid aga muutuvad.
Teksti kooriline hääldus
Nad treenivad tunni alguses artikulatsiooniaparaati ja keskel leevendavad liigset väsimust. Igale õpilasele väljastataval lehel on pakutud hulk keeleväänajaid. Esimese klassi õpilased saavad valida, kas töötada välja keeleväänaja, mis neile meeldib või on tunni teemaga seotud. Keelekeerajate sosistamine on samuti suurepärane harjutus artikulatsiooniaparaadile.
Artikulatsiooniharjutuste sooritamine parandab kõne selgust ja aitab kiirendada lugemist. Põhjalik lugemisprogramm
- kirjutatu korduv kordamine;
- kiires rütmis lugemine keelt keerutab;
- harjumatu teksti lugemise jätkamine väljendiga.
Programmi kõigi punktide ühine rakendamine, hääldamine mitte eriti valju häälega. Igaühel on oma tempo. Käitumise skeem on järgmine:
Jutu/loo esimese osa loetud ja teadlik sisu jätkub koorilugemisega järgmise osa alatoonis. Ülesanne kestab 1 minut, mille järel teeb iga õpilane märgi, millisele kohale ta on lugenud. Seejärel korratakse ülesannet sama lõiguga, märgitakse ka uus sõna ja võrreldakse tulemusi. Enamasti näitab teine kord, et loetud sõnade arv on suurenenud. Selle arvu suurenemine loob lastes positiivse hoiaku ja nad soovivad saavutada uusi edusamme. Soovitame teil muuta lugemistempot ja lugeda seda keeleväänajana, mis arendab artikulatsiooniaparaati.
Harjutuse kolmas osa on järgmine: tuttavat teksti loetakse aeglases tempos väljendusega. Kui lapsed jõuavad võõrasse kohta, suureneb lugemistempo. Peate lugema ühe või kaks rida. Aja jooksul tuleb ridade arvu suurendada. Märkad, et pärast mõnenädalast süstemaatilist treenimist märkab laps selget edasiminekut.
Treeningul on väga oluline harjutuste järjestus ja lihtsus lapse jaoks. Treeningu valikud
- Ülesanne "Viske-serif". Harjutuse sooritamisel on õpilaste peopesad põlvedel. See algab õpetaja sõnadega: "Viska!" Seda käsku kuulnud, hakkavad lapsed raamatust teksti lugema. Siis ütleb õpetaja: "Serif!" On aeg puhkamiseks. Lapsed sulgevad silmad, kuid käed jäävad kogu aeg põlvedele. Kuulnud taas käsku “Viska”, otsivad õpilased joone, kus nad peatusid, ja jätkavad lugemist. Treeningu kestus on umbes 5 minutit. Tänu sellele koolitusele õpivad lapsed tekstis visuaalset orientatsiooni.
- Ülesanne "Puksiir". Selle harjutuse eesmärk on kontrollida lugemistempo muutmise võimet. Esimese klassi õpilased loevad koos õpetajaga teksti ette. Õpetaja valib õpilastele sobiva tempo ja õpilased peaksid püüdma sammu pidada. Seejärel liigub õpetaja “endale” lugemise juurde, mida ka lapsed kordavad. Lühikese aja möödudes hakkab õpetaja uuesti ette lugema ja lapsed peaksid õige tempoga temaga sedasama ette lugema. Saate oma lugemistaset tõsta, kui teete seda harjutust paaris. Paremini lugev õpilane loeb “endale” ja ajab samal ajal näpuga mööda jooni. Naaber loeb ette, keskendudes partneri sõrmele. Teise õpilase ülesandeks on tugevama partneri lugemisega sammu pidada, mis peaks edaspidi lugemiskiirust tõstma.
- Leia hingesugulane. Koolilaste ülesanne on otsida tabelist sõna teist poolt:
Programm üle 8-aastastele lastele
- Otsige tekstist sõnu. Õpilased peavad ettenähtud aja jooksul leidma sõnad, mis algavad kindla tähega. Kiirlugemise tehnika õpetamisel on keerulisem variant otsida tekstist konkreetset rida. Selline tegevus aitab parandada visuaalset otsingut vertikaalsuunas. Õpetaja hakkab rida lugema ja lapsed peavad selle tekstist üles leidma ja jätke lugema.
- Sisestage puuduvad tähed. Pakutud tekstist on puudu mõned tähed. Kui palju? Oleneb laste valmisoleku tasemest. Tähtede asemel võivad olla punktid või tühikud. Selline harjutus aitab kiirendada lugemist, samuti aitab tähti sõnadeks ühendada. Laps korreleerib algus- ja lõputähti, analüüsib neid ja moodustab terve sõna. Lapsed õpivad teksti veidi ette lugema, et õiget sõna õigesti valida ja see oskus kujuneb tavaliselt juba hästi lugevatel lastel. Üle 8-aastastele lastele mõeldud harjutuse lihtsam versioon on puuduvate lõppudega tekst. Näiteks: Veche ... astu ... linna .... Liikusime… mööda radu… garaaži vahel… ja pange tähele… väike… kiisu… jne.
- Mäng "Peidus". Õpetaja hakkab juhuslikult tekstist rida lugema. Õpilased peavad kiiresti orienteeruma, selle koha üles leidma ja koos lugemist jätkama.
- Harjutus "Veaga sõna". Lugedes teeb õpetaja sõnas vea. Lastel on alati huvitav ebatäpsusi parandada, sest nii suureneb nende autoriteet ja ka enesekindlus.
- Lugemiskiiruse isemõõtmine. Lapsed peaksid keskmiselt lugema umbes 120 sõna minutis ja isegi rohkem. Selle eesmärgi saavutamine on lihtsam ja huvitavam, kui nad hakkavad kord nädalas iseseisvalt oma lugemiskiirust mõõtma. Laps ise loeb loetud sõnade arvu ja paneb tulemused tahvelarvutisse. Selline ülesanne on asjakohane 3.–4. klassis ja võimaldab parandada lugemistehnikat. Teisi näiteid kiirlugemise harjutuste ja videote kohta leiate Internetist.
Lugemiskiirus on oluline edusammude näitaja ja seda tuleks regulaarselt jälgida Stimuleerime tulemusi
Positiivse dünaamika hindamine on väga oluline. Laps saab hea stiimuli edasiseks tööks, kui ta näeb, et on juba mingi edu saavutanud. Töökoha kohale saab riputada tabeli või graafiku, mis näitaks edusamme kiirlugemise õppimisel ja lugemistehnika enda täiustamisel.
Koolieelikutele on lugemine alati uus, huvitav protsess. Ja see pole üllatav, sest nad avastavad terve maailma, varem tundmatu, tundmatu.
Kõigepealt tutvuvad lapsed tähtede ja häälikutega, seejärel õpivad neid sõnadesse panema. Ja siis saabub hetk, kus laps proovib ise lugeda. Selleks on võimatu lapsele kohe anda keerulisi tekste ja isegi mitte silpideks jagatud. Lugemisraskused võivad edasiõppimise soovi täielikult heidutada. Nii õpime lugema, võttes aluseks spetsiaalselt koolieelikutele kohandatud lood ja muinasjutud.
Lood lastele
Kui te ei tea, milliste tekstidega alustada, saate osta või alla laadida ja printida tekstikogusid meie veebisaidilt üldpealkirja "Silpide järgi lugemine" all. Selline kirjandus on spetsiaalselt lastele kohandatud. See ei tähenda, et kuulsate kirjanike lugusid selles kuidagi muudetaks: selliste raamatute tekstide valik on keskendunud eelkooliealistele lastele ja tekstides olevad sõnad on lugemiseks jagatud silpideks, mis hõlbustab oluliselt õppeprotsessi. lapse jaoks.
Meie saidil on ka eraldi silpideks jaotatud tekstid. Neid saab ka välja printida ja lastele lugemiseks pakkuda.
Millised lood on lastele parimad?
Loomulikult on need lasteteemadele spetsialiseerunud kirjanike teosed: M. Prišvin, K. Paustovski, A. Barto, N. Nosov, Lev Kassil, S. Marshak jne. Lugusid pole vaja lugeda täis: väikestele lastele piisab, kui valida üks väike lõik, jagada see silpideks ja esitada lugemiseks.
Kuidas sisendada armastust lugemise vastu? Kuidas suhtuda sellistesse tekstidesse lastega vanematega?
Ärge jätke last looga üksi, kui ta ikka veel hästi ei loe. See võib heidutada igasugust huvi edasise õppimise vastu, kui lapsel on raskusi ja ta ei suuda nendega toime tulla. Istuge oma lapse kõrvale ja hakake koos lugema. Laste jaoks on väga oluline, et täiskasvanud tunneksid nende asjade vastu huvi. Teel paluge lapsel teid aidata ja lugege see või teine sõna. Kui olete lõpuni lugenud, arutage seda lõiku: laske lapsel ümber jutustada, mida ta tekstist aru sai. Ärge jätke loetut järelevalveta: laps peab mõistma, et ta ei loe mitte isa või ema, vaid enda jaoks, enda mõistmiseks.
Saate alla laadida sõnadega kaartide komplekti.
Üksikute sõnade silbi haaval lugemise õppimine. 
Lugege laste nimesid.
Muinasjutud
Parim vahend laste lugema õpetamiseks on aga muinasjutud. Kõik armastavad neid, mitte ainult lapsed. Võtke kõigepealt muinasjutt, mida laps hästi teab: süžeega tuttav olles on tal lihtsam lugeda.
Tuntuimad muinasjutulisele loovusele pühendunud kirjanikud on G. Kh. Andersen, A. S. Puškin, C. Perro, vennad Grimmid. Muidugi, kui teie laps veel lugeda ei osanud, kuulas ta nende kirjanike lugusid teie esituses. Ja täna loeb ta neid muinasjutte silpides.
3-aastane tüdruk loeb silpide kaupa:
Lugemiseks sobivad suurepäraselt ka tänapäeva kirjanike, näiteks L. Uspenski muinasjutud lastele. Need on kohati rohkem tolleaegsete vajadustega kooskõlas: neis tegutsevad meie tehnoloogilises maailmas elavad olendid, meid ümbritsevad seadmed ärkavad ellu. Ja siiski, ärge võtke oma lapselt võimalust vanade heade muinasjuttudega tutvuda, sest nende peal on üles kasvanud terved põlvkonnad.
Lugedes muinasjutte, luuletusi silpide kaupa, te mitte ainult ei õpeta lapsi, vaid tutvustate neile ka eelmiste ajastute tohutut kultuuripärandit. Lugemine arendab beebis uudishimu, austust teiste inimeste töö vastu, soovi uusi asju õppida. Kõik see tuleb kindlasti täiskasvanueas lastele kasuks. Kuid mis kõige tähtsam, olete kindel, et kasvatate neis headust ja inimlikkust.
Saate tasuta alla laadida enam kui 35 raamatust koosneva valiku (muinasjutud, jutud, luuletused, lihtsad tekstid ja värviraamatud) autorilt SYLLAMS või valida enda jaoks allpool individuaalsed valmistekstid.
Väike lugu oravast. 
Katkend raamatust Karupoeg Puhhist ja Põrsast. 
Täna tahaksin rääkida kõige esimestest mängudest lugema õppimiseks. Need sobivad ennekõike lastele, kes veel üldse lugeda ei oska ( sa saad nüüd mängida alates 1,5-2 aastat ), kuid loomulikult on need kasulikud ka neile, kes on juba pisut pidevat lugemist õppinud.
Tahan kohe öelda, et selliseid mänge nagu värvimine ja plastiliinist kõigi tähestikutähtede voolimine kordamööda ei toimu. Omas kirjutasin juba, et lapsel, kes on tähestikust üksikuid tähti pähe õppinud või muul viisil, kogeb hiljem palju raskusi nende silpideks liitmisel. Seetõttu tahan kutsuda teid mängima mitte tähtedega, vaid kohe ladudega (MI, NO, TU ...) ja lühikeste sõnadega. Selle lähenemisega laps näeb pidevalt oma silme ees valmis tähekombinatsioone, mängib nendega, niheleb ja jätab selle tulemusel kiiresti meelde . Algul - ainult visuaalselt, siis - püüab ta ennast taastoota. Tähtede liitmise probleemide tagajärjel ei koge laps põhimõtteliselt, loeb kohe ladu. Kuid huvitaval kombel jätab laps selliste mängude käigus kõik tähed meelde.
Mida mängude jaoks vaja on?
Seega mängime:
- ladudega (mitte segi ajada silpidega)
Lao kontseptsiooni tutvustas Nikolai Zaitsev (tuntud looja Zaitsevi kuubikud). Erinevalt silbist, mis võib koosneda nii 4 kui ka 5 tähest, peetakse ladu minimaalseks hääldatavaks ühikuks. Ladu võib olla:
- konsonant-vokaali liitmine (JAH, MI, BE…);
- üksik vokaal silbina ( I-MA; KA- YU-TA);
- eraldi konsonant suletud silbis (KO- W-KA; MA-I- To);
- kaashäälik pehme või kõva märgiga (МЬ, ДЪ, СЬ…).
Mängus saab kasutada nii Zaitsevi kuubikuid kui kaarte, millele on kirjutatud laod. Ma ei veena teid praegu kalleid Zaitsevi kuubikuid ostma. Jah, see on huvitav ja kasulik juhend, kuid kui teil pole võimalust neid osta, ärge heitke meelt, saate kodus teha tohutul hulgal eeliseid ainult papi ja viltpliiatsite abil.
- lao põhimõttel kirjutatud sõnadega.
Sõnu saab kirjutada käsitsi viltpliiatsiga või printida need välja printeriga. Et laps ei näeks mitte ainult kogu sõna, vaid õpiks ka selle koostist analüüsima, eristame selles laod. Ladusid ei ole soovitav eraldada lisamärkide abil (eralda need kriipsudega, ring ümber), kõige parem on need eri värvides esile tõsta. Sel juhul ei pea te kasutama kõiki vikerkaare värve, võtke kaks värvi, mis on oma toonilt lähedased, näiteks sinine ja tsüaan või tumeroheline ja heleroheline. Teil on vaja ka musta värvi. Kirjutame esimese lao ühe värviga, teise teisega, järgmise jälle esimesega jne. Aga! Šokiladu on alati mustaga esile tõstetud, kuna seda on kuulda "heledamalt".
Milliseid sõnu kaartidele kirjutada?
Selle lugemise õpetamise lähenemisviisi põhiolemus on näidata lapsele, et tähed ja sõnad ei ole mõttetud vingerpussid, vaid tähistavad väga konkreetseid objekte ja nendega saab mängida nagu tuttavate mänguasjadega.
Mängu põhiprintsiibid
Lapse lugemishimu pärssimiseks on üks väga kindel viis - see on tema jaoks pidev kontrolle korraldamine: "Ütle mulle, mis täht see on?", "Loe, mis siin on kirjutatud!". Olles lapsele paar korda tähte näidanud, eeldame, et kolmandal korral ta juba helistab ja mis veelgi parem, loeb selle osalusel sõna ette. Kui sa tõesti tahad oma lapses lugemishuvi tekitada, siis jäta proovimine last vähemalt korraks proovile panna ja lihtsalt lugege temaga kaasa!
On loomulik, et laps, kes alles hakkab tähemaailmaga liituma, ei oska sõnagi lugeda. Seetõttu ärge lapsele sõnu näidates nõudke, et ta loeks, vaid alguses loe ise! Samal ajal saab beebi näppu hoida täht-tähe haaval. Mõne aja pärast hakkab laps kindlasti ladusid ja sõnu ära tundma ning kordab neid pärast sind.
Mõnikord tuleb sõna lugeda aeglaselt, tuues esile iga lao selles, mõnikord on vaja nimetada kogu sõna, et laps õpiks sõnu tervikuna tajuma.
Lugedes saab nimetada ka üksikuid tähti (näiteks kui ei meeldi laolähenemine), kuid sel juhul on soovitav mitte hääldada tähe nime (“el”, “ka”), vaid sellele tähele vastav heli (“l”, “to”).
Lugemismängud
1. Akende avamine
Võib-olla pole sellist last, kellele ei meeldiks avanevate ustega raamatud. Lapsed armastavad üllatusi, neile meeldib midagi avada ja leida, seega on neil hea meel selle mängu juurde ikka ja jälle tagasi pöörduda.
Mängu juhendit on lihtne kodus teha. Selleks on vaja kahte lehte, millest ühele joonistada või kleepida pildid, teisele (soovitavalt papp), lõigata sobivatesse kohtadesse aknad ja allkirjastada sõnad. Liimige lehed. Siin saate LAE ALLA meie mall piltidega.
Esimese juhendi jaoks piisab kõige lihtsamate sõnade kirjutamisest nagu BE-BE ja MU-MU, kuid hiljem saab teha ka raskemate sõnadega käsiraamatu.
Kuidas mängida? Esmalt loeme koos beebiga sildi läbi, seejärel vaatab beebi aknatiiva alla ja pilti vaadates veendub, et luges sõna õigesti.
2. "Suur pesu"
Kõigepealt tuleb ette valmistada “riieteliin”, kinnitades see näiteks kahe tooli jalge vahele, aga ka väike kast või korv “musta pesu” jaoks.
Kui kõik on valmis, anname lapsele teada, et Mishka / Cheburashka / Bunny otsustas sõnad pesta. Nüüd peate aitama tal need kuivatada, kinnitades riidelõksudega sõnad köiele. Pärast seda hakkame oma “musta pesukorvist” ükshaaval sõnu välja tooma, näpuga mööda ladu ajades need koos läbi lugema ja sõnad nöörile kinnitama.
Pesulõksudest ja riiete kuivatamise protsessist kantuna tutvub beebi märkamatult kirjade ja ladudega. See mäng on olnud Tasia üks lemmikuid juba pikka aega.
3. Kes mida ütleb?
Kindlasti on teil juba koju kogunenud palju pehmeid ja mittepehmeid mänguasju, mille hulgas on kindlasti üks fauna esindaja. Neid on selle mängu jaoks vaja.
Kirjutage kaartidele "KRYA", "MU" ja muud onomatopoeetilised sõnad, mis vastavad teie loomadele. Seejärel paluge oma lapsel koos kaartidel olevaid sõnu lugeda ja anda need loomadele, et nad saaksid oma laulu laulda. Iga meie mänguasi, saades oma kaardi, laulis rõõmsalt midagi sellist nagu "Oink-Oink-Oink, ma elan külas"
Teine võimalus: võite pakkuda lapsele 2-3 kaardi valikut ja paluda tal näidata, kus on näiteks kirjutatud sõna "GAV". Tavaliselt hakkavad lapsed pärast mõnda aega tavapärast harjutamist kiiresti sõnakaarte ära tundma.
4. Postiljonid
Kujutage ette end postiljonina, sõnad saab kätte korvis, kastis, rahakotis või autoga. Andke oma sõnad-tähed mänguasjadele, mis elavad toa erinevates nurkades: "Sulle, karu," MAJA " ja teile, Maša," YULA ". Ja loomulikult ärge unustage enne adressaatidele kirjade jagamist neid koos beebiga hoolikalt läbi lugeda.
5. Zaitsevi laulud
Laulu saab laulda Zaitsevi tabelite järgi või kuubikut keerates nii:
Enne lapsega laulu laulmist on kõige parem harjutada selle geniaalse kuubi pööramist eelnevalt. Lõppude lõpuks peate seda kiiresti keerama ja pealegi kindlas suunas: WELL-NO-NA-NE-NY-N või DYU-DYO-DYA-DE-DI-D (vokaalid lähevad alati selles järjekorras).
Laulude saladus seisneb selles, et nad on kõik sarnased nii välimuselt kui ka kuulmiselt. Kui laps tunneb kuubil või vähemalt ühes laos ära vähemalt ühe kaashääliku, saab ta kogu loo kiiresti mälust taastada ja vastavalt sellele kogu kuubi laulda.
Alternatiivina Zaitsevi käsiraamatutele saate kasutada Mizyaki Dizyaki lauluvideot. Laodude järjekord nende laulmises on mõnevõrra erinev Zaitsevi omast, kuid arvan, et see tulemust põhimõtteliselt ei mõjuta.
6. Erinevad mängud ladudega
FROM Zaitsevi kuubikud või käsitsi kirjutatud ladudega, saate ka palju mänge välja mõelda. Näiteks:
- Loomi asustame kuubikutesse-majadesse, pöörates samas tähelepanu maja nimele. "Karu elab meiega SO majas" ... jne. Pärast ümberasustamist saate korraldada väikese rollimängu koos reisidega üksteisele külla.
- Sama mäng, ainult lamedas versioonis, ilma Zaitsevi kuubikuteta:
- Peidame teki alla / laua alla / nurga taha kuubiku või kaardi koos laohoonega ja oleme siiralt uudishimulikud “Kes nüüd meie juurde tuleb?”, “CO-kuubik on meie juurde jõudnud!”
- Viime kuubikud / kaardid ühest konteinerist teise, helistades samal ajal kirjalikku lattu. Mäng sobib kõige väiksematele.
- Kirjutame laod suurte tähtedega ja laotame need mööda tuba. Seejärel anname ülesanded nagu "Ja nüüd me jookseme majja TEHA!", "Kes leiab KA kiiremini, Tasya või karu?"
7. Kõdistab
Lisame Zaitsevi kuubikud või kirjutame kaardile mõne lihtsa kahesilbilise sõna - EMA, KITS, VANAISA - ja öeldes "Keegi siin tuli sind tiksuma, tundub, et see on KITS!" kõditage last. Enne lapse kõditamist proovige veenduda, et ta ikka seda sõna näeb.
Kui teile ja teie beebile meeldib liimida, võite proovida temaga tavalisest märkmikust omatehtud tähestikku teha. Sellises tähestikus pole vaja kõiki tähestiku tähti kaasata, saate teha ainult kõige enam kasutatavaid tähti või vastupidi, neid, mida beebi ei mäleta kuidagi. On hea, kui igale tähele määratakse eraldi vahe, kuid see pole oluline.
Meie tähestikus kleepisime iga tähe kõrvale 3-4 pilti, millele me tingimata allkirjastasime. Loomulikult on selline tähestik parem teha siis, kui laps juba laod ära tunneb. Seejärel saab ta enne lao kleepimist valida mitme pakutud lao hulgast õige. Pean ütlema, et Tasya õppis vajalikke ladusid ära tundma väga kiiresti pärast tundide algust, kuid lugema neid ise palju hiljem.
9. Sõnad kotis
Kirjutame kaartidele paar sõna ja paneme need läbipaistmatusse kotti (võid kasutada ka padjapüüri, mütsi või kasvõi köögikinda). Seejärel võtame koos lapsega välja ühe sõna korraga ja näpuga üle ajades loeme seda. Seejärel pange sõnad ka ükshaaval uuesti kokku. Laps on reeglina väga huvitatud kotis leiduvast vaatamisest, nii et ta hakkab hea meelega uusi sõnu otsima.
10. Sõnad kastides
Sarnaselt eelmise mänguga saab mängida kastidega. Beebi ette paneme sõna kasti, sulgeme, raputame, koputame peale, öeldes “Kop kop! Kes seal on?”, avage kast ja lugege sõna. Sõnu võib peita ka padja, ämbri, salli alla. Väga huvitav on koos beebiga sõnu peita näiteks karu eest, kes siis huviga jälgib, mis seal on.
Istume ringis, kutsudes kaasa paar mänguasja või pereliikmeid. Jagame kõigile ühe sõna, loeme, kes mille sai. "Mul on "KASS" ja teil on?" ja kui beebi ikka lugeda ei oska, vastutame tema eest ise: “Ja Tasial on “puder”. Veenduge, et laps näeks kõiki sõnu. Siis pakume kaartide vahetust “Siin sa oled, Mishka,“ KASS ”! Ja sa annad mulle sõna "EMA".
Seega osalevad teie mängus vaid mõned sõnad, need on pidevalt lapse silme ees ja ta õpib neid kiiresti ära tundma.
12. Mängimine fotohoidjatega
Mängu huvitava variandi saab välja mõelda fotohoidjad valmistatud loomade või muude huvitavate kujukeste kujul. Nende rannasõidulaevade taga või ülaosas on väikesed pesulõksud, millesse on mugav sõnu paigutada.
Kujukesehoidja (olgu see kaisukaru või konn) võib sõnu kanda, näidates seda oma mänguasjasõpradele ja kui teil on selliseid hoidikuid mitu, siis on väga huvitav nende vahel sõnavahetust korraldada. Korraldasime sageli midagi õhtusöögi taolist: kinnitasime oma hoidjatele kaardid "söödavate" sõnadega, nad "lugesid" neid läbi ja siis vahetades kohtlesid sõbra sõpra, sealhulgas Tasjat.
Noh, see on vaid väike osa mängudest, mis võivad aidata lapsel lugema hakata. Hiljem püüan teemat jätkata ja avaldada muid lugemismänge, ka suurematele lastele mõeldud. Ära igatse: Kokkupuutel, Facebook, Instagram, Meil.
Mängige mõnuga!
) on esimene raamat, millest kirjaoskus algab. Kaasaegses elus võetakse arvutiõppe programme kõikjal kasutusele. Oleme välja töötanud lastele mõeldud Primeri hästi illustreeritud veebiversiooni. Aabitsa väljatöötamisel kasutati psühholoogilise keskuse Adalin ajaproovitud arendusi.
Pöördume ajaloo poole. Esimese vene aabitsa trükkis esimene trükkal Ivan Fedorov Lvovis 1574. aastal. Aabits sisaldas tähestikku, osa subjunktiivse meetodi õpetamisest, grammatikareeglitest, õigekirjast ja lugemismaterjalist. Esimene Moskva käsiraamat kirjaoskuse õpetamiseks - aabits Vassili Burtsov. Ilmunud Moskva Trükikojas 1634. aastal. See praimer paistis silma oma erilise elegantsi ja lihtsuse poolest. Raamat oli väikese mugava formaadiga. Erinevalt Ivan Fedorovist tõstis Burtsov punasega esile aabitsaosade tähed, silbid ja pealkirjad. Aabitsas kasutati ilusaid fonte ja graafilist disaini, iga lehe konstruktsioon on selge, läbimõeldud. Koostatud aabits Fedorovi tähestiku eeskujul. Lisaks soovitame NEW PRIMER (töötab igat tüüpi arvutitel, kohandatud mobiilseadmetele).
Uus video – aabits youtubes. Kallid lapsevanemad ja õpetajad! Esitleme teile uudsust - ainulaadset VIDEO-PRIMER. Mis see on? Need on põnevad videotunnid, mis võimaldavad teie lapsel mänguliselt tähti õppida, silpe ja lihtsaid sõnu lugema. Videoaabitsas pööratakse suurt tähelepanu foneemilise kuulmise arendamisele. Tähtede läbimise järjekord langeb täielikult kokku N. S. Žukova aabitsas esitatava materjaliga. Teie laps mäletab kõiki tähti ja õpib kergesti lugema lihtsaid sõnu ja lauseid.
Kirjad. Kirjamängud. Harjutused tähtede kordamiseks ja meeldejätmiseks. Selle jaotise harjutused ja õppemängud aitavad teil Aabitsas käsitletud materjali korrata ja kinnistada. Meie harivad mängud võimaldavad koolieelikul pähe õppida vene tähestiku trükitähtede kujutist (kirjutamist), õppida kõrva järgi sõnades helisid tuvastama ja antud tähe jaoks sõnu valima. Tähtede kordamise ja meeldejätmise harjutused ja mängud on erineva raskusastmega. Mõned lapsed ei suuda kõiki ülesandeid esimest korda täita. Raskusi põhjustanud ülesande võib vahele jätta ja naasta...
Silbid. Õppetunnid silpide lugemisel. Meie saidi lehtedelt leiate suure hulga materjale lastele silpide lugemise ja sõnade silpide kaupa lugemise õpetamiseks. Kahjuks pole enamikes poodides müüdavates tähestikes ja aabitsates mingeid juhiseid, kuidas silpe lugema õppida. Selliste väljaannete esimestel lehekülgedel tutvustatakse lastele tähti ning seejärel antakse harjutusi silpide lugemiseks ja sõnade silbi haaval lugemiseks. Sageli pole silpide lugemise ja silpide kaupa lugemise harjutustel selgitusi. Aga kuidas saab laps silpi lugeda? Meie Aabitsas on video silpide koostamise ja lugemise juhistega. Silpide lugemise tundides on mitut tüüpi ülesandeid ja harjutusi. Ülesannetes ja õppetundide harjutustes, mis on lapsele hästi teada ...
Sõnade lugemise õppimine Soovitatav on jätkata meie aabitsas pärast tunde sõnade lugemise õppimise tundide ja alajaotiste "Mängud tähtedega", "Silpide lugemise õppetunnid" ülesannetega. Oskus lapsele sõnu õigesti lugeda ei piisa. Ta peab mõistma loetu tähendust. Eelmistes rubriigi "Lugema õpetamine" harjutustes pöörati suurt tähelepanu sõnade ja silpide häälikuanalüüsile, foneemilise kuulmise arendamisele. Alajaotise „Õpime sõnu lugema“ ülesanded põhinevad kuuel erineval meetodil: sõna sidumine visuaalse kujundiga; visuaalse pildi sidumine sõnaga; üksikute sõnade korrelatsioon visuaalsete kujundite rühmadega, mis on tähenduses ühendatud; osa ja terviku mõistete uurimine; otsida peidetud sõnu tähtede tabelist; tähe asendamine sõnas, et muuta sõna tähendust.
Kui teie väike õpilane loeb juba enam-vähem hästi kahe- ja kolmesilbilisi sõnu, saate temaga koos edasi liikuda lihtsate lausete lugemise juurde. Kuid peate tunnistama, et on väga igav lugeda selliseid banaalseid fraase nagu "Ema peseb raami". Kuidas saate lugemise õppimist lõbusamaks muuta? Millist lugemismängu välja mõelda, et lapsel endal oleks huvi lugema õppida. Soovitame teha talle spetsiaalse mängu, et ta saaks lugema õppida. Raamatu – lugemiseks mõeldud mänguasja tegemine pole üldse keeruline. Teil on vaja vedruga märkmikku või tavalist visandivihikut. Märkmiku (albumi) lehed kasutades...
Koolieelikutele lugemise õpetamineÕppige veebis lugema koos meelelahutuslike mängudega meie veebisaidi jaotisest „Koolieelikute lugema õpetamine”. Siit leiate 120 võrgulugemismängu, mis on mugavuse huvides jagatud 20 õppetunniks. Lugema õppimiseks mõeldud võrgumängud on toodud raskusastme suurenemise järjekorras: esmalt mängud tähtedega, siis mängud silpidega, siis mängud sõnadega ja mängud lausetega. Samuti on lugemisõpetuse tundides harjutusi, mis on suunatud lugemise õpetamiseks vajalike oskuste arendamisele: foneemiline kuulmine, ruumiline mõtlemine, tähelepanu, mälu, visuaalne taju. Kõik koolitused viiakse läbi lõbusal viisil.
Jaotise populaarseim lugemine
Kruntvärv- esimene raamat, millest alustada kirjaoskuse õpetamist. Juhime teie tähelepanu Runeti veebipõhise Primeri parimale versioonile. Aabitsa väljatöötamisel kasutati psühholoogilise keskuse Adalin ajaproovitud arendusi. Praimer sisaldab interaktiivset multimeedia...
Materjalid klasside jaoks tähestikus Mitte kõik koolieelikud ei ole nõus aabitsat õppima. Soovitatavad materjalid hõlmavad 750 kaarti ja blankette huvitavate ja mitmekesiste ülesannetega. Need aitavad kindlasti aabitsa õppimist põnevaks tegevuseks muuta. ...
Foneemilise kuulmise arendamine Selles artiklis räägime teile mängudest, mis valmistavad last ette lugema ja kirjutama õppima. Räägime spetsiaalsetest harjutustest eelkooliealiste foneemilise kuulmise arendamiseks. Hästi arenenud foneemilise kõrvaga koolieelikul on lugemist ja kirjutamist palju lihtsam õppida ...
Kirjad. Harjutused ja mängud. Selle jaotise harjutused ja õppemängud aitavad teil Aabitsas käsitletud materjali korrata ja kinnistada. Meie õppemängud võimaldavad koolieelikul meeles pidada vene tähestiku trükitähtede kujutist (kirjutamist), õpetada neid kõrva järgi helisid tuvastama ja ...
Silbid. Õppetunnid silpide lugemisel Meie silpide lugemise tundides on mitut tüüpi ülesandeid ja harjutusi. Ülesannetes ja tundide harjutustes kasutatakse lapsele hästi tuntud sõnu, mis koosnevad 2-3 silbist. Silbid koosnevad kahest tähest, täishäälikust ja kaashäälikust. Laps reeglina ei ...
Sõnade lugemise õppimine Soovitatav on jätkata meie aabitsas pärast tunde sõnade lugemise õppimise tundide ja alajaotiste "Mängud tähtedega", "Silpide lugemise õppetunnid" ülesannetega. Oskus lapsele sõnu õigesti lugeda ei piisa. Ta peab mõistma loetu tähendust. Eelmises...
Mängud, mis õpivad lugema. Mänguasjade raamat Kui teie väike õpilane loeb juba enam-vähem hästi kahe- ja kolmesilbilisi sõnu, saate temaga koos edasi liikuda lihtsate lausete lugemise juurde. Kuid peate tunnistama, et on väga igav lugeda selliseid banaalseid fraase nagu "Ema peseb raami". Kuidas saate lugemise õppimist lõbusamaks muuta?
Lugemistunnid Jaotis sisaldab 20 arvutipõhist online lugemistundi. Iga tund sisaldab 6 lugemismängu. Osa mängudest on suunatud lapse lugema õppimiseks vajalike üldvõimete arendamisele. Teised mängud õpetavad hääli, tähti ja silpe, aitavad...