מתן עזרה ראשונה לפציעות ומחלות מצריך מערך מסוים של תרופות ותרופות. על פי הדרישות של SanPin 2.4.2.2821-10, ערכת עזרה ראשונה בחדר הכושר של בית הספר היא מרכיב חובה בציוד. יחד עם זאת, רשימת הרכיבים אינה מצוינת במסמך.
ברור שרשימת מוצרי העזרה הראשונה לילדים שונה במקצת מרשימת התרופות הניתנות למועדוני כושר ולמכוני כושר. ניתן להתמקד בצו מס' 266 של משרד הבריאות והתעשייה הרפואית של רוסיה מיום 24 ביוני 1996, וכן בהמלצות של רשויות מבצעות אזוריות ועובדי הבריאות של בית הספר.
ערכת עזרה ראשונה לחדר כושר: ההרכב המדויק
לצו משרד הבריאות יש נספח ובו רשימת תרופות ותרופות שחייבות להיות זמינות תמיד. לאחר שימוש בכלי מסוים, עליך לחדש את המלאי בהקדם האפשרי.
אופי הפציעות והפציעות שקיבלו תלמידי בית ספר במהלך חינוך גופני, משחק כדורגל או שחייה בבריכה יכול להיות שונה. כפי שמתעקשים הרופאים, יש צורך לספק לכל מצב.
ערכת עזרה ראשונה לחדרי כושר בבית הספר חייבת לכלול את פריטי העזרה הראשונה הבאים:
- חומרי חבישה (תחבושות סטריליות ולא סטריליות, צמר גפן, פלסטרים דביקים), שבעזרתם ניתן לחבוש שריטות או פצעים;
- סוכנים המוסטטיים (חוסם עורקים);
- חומרי הרדמה (יוד או ירוק מבריק, מי חמצן) לטיפול בפצעים ולניקוים מחיידקים כדי למנוע זיהום.
ערכת עזרה ראשונה לחדר כושר - רשימה לפי הוראת משרד הבריאות
- אנאלגין.
- שקית קרח ניידת עבור חבורות.
- סולפאציל נתרן בתמיסה.
- חוסם עורקים מתכוונן לעצירת דימום.
- 3 סוגי תחבושות:
- סטרילי 10x5 ס"מ;
- לא סטרילי 10x5 ס"מ;
- לא סטרילי 5X5 ס"מ.
- חבישה אטראומטית לטיפול בפצעים מלוכלכים 8X10 ס"מ.
- טיח דבק קוטל חיידקים 2.5x7.2 או 2x5 ס"מ (8 חלקים).
- מגבונים סטריליים לעצירת דימום עם טיפול פוראגין 6x10 או 10x18 ס"מ (3 חתיכות).
- יוד 5% או זלנקה 1%.
- טיח 1x500 או 2x250 ס"מ.
- תחבושת אלסטית 1 חתיכה מס' 1,3,6.
- צמר גפן (1 חבילה 50 גרם).
- סדים לעזרה עם שברים בגפיים העליונות והתחתונות.
- צעיף לקיבוע ידיים.
- אלונקת בד (קיפול).
- ניטרוגליצרין.
- Validol.
- מכשיר לארגון נשימה מלאכותית (צינור) - 4 חלקים.
- אַמוֹנִיָה.
- פחם פעיל או פוליפפן (2 חתיכות).
- קורוואלול.
- ממתקים - 50 גרם.
- משאף נייד.
- מספריים.
תוספות להרכב הראשי
הרשויות המבצעות ועובדי בריאות בית הספר ממליצים להרחיב את רשימת הכספים שצריכה להכיל ערכת עזרה ראשונה בחדר הכושר של בית הספר לפי SanPin.
מה כדאי לקנות בנוסף לסט הסטנדרטי?
- במקום תרופות מיושנות להרעלה (פחם פעיל), אתה יכול להשתמש בתרופות מודרניות יותר (Enterosgel, Laktofiltrum וכו').
- כדי לסייע בתגובות אלרגיות, יש להוסיף אנטיהיסטמינים (Suprastin).
- יש להגדיל את רשימת החומרים המתכלים גם על ידי הוספת כפפות חד פעמיות, מדחום, מסכות נייר ופינצטה.
הרכב ערכת העזרה הראשונה של רופא ספורט הורחב משמעותית, מאחר ועובד בריאות יכול להעניק טיפול רפואי מקצועי במקום.
כללי אחסון
יש להרחיק ערכת עזרה ראשונה ספורטיבית לעזרה ראשונה בבית הספר מהישג ידם של התלמידים. אי עמידה בכלל זה עלול להוביל להרעלה המונית באמצעות כדורים.
מאחר וערכת העזרה הראשונה מכילה תכשיר שאינו מצריך אחסון קר, אין צורך לשמור אותה במקרר. עם זאת, יש צורך ליצור תנאים המתאימים לתרופות:
- הגנה מפני חשיפה ישירה לאור השמש;
- חוסר נגישות לילדים;
- יוֹבֶשׁ.
הפתרון האופטימלי הוא קופסת מתכת צמודת קיר הננעלת במפתח.
רצוי שבנוסף לגרסה הנייחת תהיה לבית הספר ערכת עזרה ראשונה ניידת שניה לאירועי ספורט. כדי לשלוט על שלמות ההרכב, חיי המדף של תרופות ועמידה בתנאי האחסון, מונה אדם אחראי. זה בדרך כלל רופא בית הספר או עובד בריאות.
ערכת עזרה ראשונה ספורטיבית אוניברסלית בהרכב תקני בהתאם לצו משרד הבריאות נמכרת בבתי מרקחת מקוונים ולא מקוונים.
שלום!
2. מפיות היגייניות
3. תיקון טיח
8. תחבושות גזה סטריליות
9. חבישות המוסטטיות
12. פינצטה
13. מספריים
שלום!
על פי הצו של רופא תברואתי המדינה הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2010 N 189 "על אישור SanPiN 2.4.2.2821-10" דרישות תברואתיות ואפידמיולוגיות לתנאים ולארגון של הכשרה במוסדות חינוך "
3.1. ראש הארגון החינוכי אחראי על ארגון ושלמות היישום של כללים סניטריים אלה, לרבות הקפדה על:
זמינות ערכות עזרה ראשונה ומילוי בזמן.
ישנה חובה רק לספק ערכות עזרה ראשונה לסדנאות הכשרת עובדים, משרד לכלכלת בית ואולמות ספורט (עמ' 5.15)
על פי סעיף 223 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, עמדות עזרה ראשונה מאורגנות, מצוידות בערכות עזרה ראשונה. במאמר זה, כמו גם בצו של משרד הבריאות והפיתוח החברתי של רוסיה מיום 05.03.2011 מס' 169n "עם אישור הדרישות להשלמת ערכות עזרה ראשונה עם מוצרים רפואיים לעזרה ראשונה לעובדים", לא נקבעו דרישות למספר ערכות עזרה ראשונה.
באשר למספר ערכות העזרה הראשונה, הוא אינו תלוי בגודל המיזם ובמספר עובדיו. לכל ארגון צריך להיות לפחות אחד.
ברמה האזורית ניתנות ההמלצות הנדרשות על ידי הרשויות המבצעות המנהלות את תחום הבריאות. לדוגמה, במוסקבה נקבעו המלצות על ידי משרד הבריאות של מוסקבה, במכתב מיום 05 בספטמבר 2011 מס' אולם, סדנאות הדרכה וכו'.
2. מפיות היגייניות
3. תיקון טיח
4. פלסטרים-צלחות בגדלים שונים
5. חבישות פצעים דביקות סטריליות בגדלים שונים
6. פלסטרים הידרואקטיביים לכיסוי שריטות ושפשופים
7. מדבקות צריבה הידרואקטיביות
8. תחבושות גזה סטריליות
9. חבישות המוסטטיות
10. גזה סטרילית/מגבונים לא ארוגים בגדלים שונים
11. תחבושות קיבוע אלסטיות
12. פינצטה
13. מספריים
14. כפפות חד פעמיות, מסכות
15. עיפרון ופנקס
16. מספרי טלפון של שירותי חירום, הצלה של המחוז והעיר.
לכן, עליך לפנות למשרד הבריאות באזורך בשאלה זו.
" >רשימת תרופות ותרופות לערכת עזרה ראשונה של חדר בית הספר (מעבדה) לכימיה
1. את הקופסה לערכת העזרה הראשונה מותר להניח במעבדה על הקיר. על הדלתות או בסמוך לה, יש צורך לפרסם הנחיות קצרות על אמצעי עזרה ראשונה עבור סוגים שונים של הרעלות ונזקי גוף. על בקבוקים ואריזות של תרופות, בנוסף לכתובות על התוכן, מודבק מספר סידורי, ולאחר מכן הסעיף של ההוראות על אמצעי עזרה ראשונה לכוויות יהיה בנוסח:
צריבה תרמית: 12, 13 או 3, 2.
שריפת חומצה: 14, 13 או 3, 2.
המספרים תואמים למספרי התרופות ברשימה הבאה.
הרשימה הדרושה של תרופות ועזרה ראשונה בערכת העזרה הראשונה:
1. תחבושת סטרילית, חבילה אחת.
2. תחבושת לא סטרילית, חבילה אחת.
3. מגבונים סטריליים, חבילה אחת.
4. צמר גפן היגרוסקופי סטרילי בטמפונים, 50 גרם לאחסן בבקבוק זכוכית סטרילי עם פקק טחון.
5. פינצטה למריחת צמר גפן על הפצע.
6. דבק BF-6 לטיפול במיקרוטראומות, בקבוק אחד 25 - 50 מ"ל.
7. תמיסת יוד לטיפול בעור ליד הפצע, באמפולות או בבקבוק כהה, 25 - 50 מ"ל.
8. מי חמצן עם חלק מסה של החומר 3% כחומר המוסטטי, 50 מ"ל.
9. פחם פעיל בגרגירים, אבקה או טבליות ("Carbolone"). נותנים פנימה במקרה של הרעלה, כף אחת של תמיסה במים או 4-6 טבליות (לפני ואחרי שטיפת קיבה).
10. תמיסה מימית של אמוניה 10 אחוז. לתת ריח מצמר גפן במקרה של איבוד הכרה ובמקרה של הרעלה באדי ברום.
11. Albucid (סולפאציל סודיום) 30%, 10 - 20 מ"ל, טפטוף לעיניים לאחר שטיפה של 2 - 3 טיפות. יש לאחסן בטמפרטורת החדר עד 3 שבועות.
12. אתיל אלכוהול 30 - 50 מ"ל לטיפול בכוויות ולהסרת טיפות ברום מהעור.
13. גליצרין 20 - 30 מ"ל לשיכוך כאבים לאחר כוויה.
14. תמיסה מימית של סודיום ביקרבונט 2% לטיפול בעור לאחר צריבה חומצית, 200 - 250 מ"ל.
15. תמיסה מימית של חומצת בורית 2% לטיפול בעיניים או בעור לאחר בליעת אלקלי. יש לאחסן בבקבוק שטיפה, 200 - 250 מ"ל.
פתרונות 14, 15 יכולים להיות ממוקמים מחוץ לערכת העזרה הראשונה.
16. פיפטות, 3 יח', להחדרת אלבוסיד לעין.
משרד הבריאות של הפדרציה הרוסית אישר ושינה שוב ושוב את הרכב ערכות העזרה הראשונה שאמורות להיות בכיתות בית הספר. רשימת התרופות מאומתת ומאושרת בקפידה ברמות שונות. כל מוצרי התרופה מזוהים בבירור ויש להקפיד על הוראות האריזה.
אי אפשר לאסוף ערכת עזרה ראשונה בגחמה. אחרי הכל, תרופות רבות נמחקו מהרשימה, כי. אינם עומדים בתנאי אחסון. כך, למשל, לא ניתן לאסוף תרופות שיש לאחסן בקור בערכת עזרה ראשונה לבית הספר.
מה צריך לכלול בערכת עזרה ראשונה
ערכת העזרה הראשונה לבית הספר צריכה לכלול חבישות - תחבושות (גם סטריליות וגם לא), פלסטרים דביקים, צמר גפן (כאופציה, ניתן להחליפו בכדורי צמר גפן קוסמטיים). הם נחוצים כך שבמקרה של חתכים, פציעות וכו'. אפשר היה לגרד, לפצוע, לטפל בחבלות.
כמו כן, ערכת העזרה הראשונה צריכה לכלול חוסם עורקים המוסטטי. אחרי הכל, זה לא נדיר שאנשים מתים, רק מדממים. רתמה תעזור למנוע קשיים כאלה.
כמו כן יש צורך לכלול חומרי הרדמה בערכת העזרה הראשונה: מי חמצן וכו'. הם יעזרו לטפל בפצע ולנקות אותו מחיידקים כדי למנוע זיהום ודלקת נוספים. מומלץ להוסיף לערכות עזרה ראשונה (בעיקר בבתי ספר לספורט) במשחות הרדמה. באופן טבעי, ההוראות שלהם חייבות לציין בהכרח את הגיל שבו ניתן להשתמש בתרופה זו. אם יש הגבלות, יש לקחת אותן בחשבון.
בנוסף, מוצע לכלול בערכת העזרה הראשונה של בית הספר אמצעים למניעת הרעלה - פחם פעיל, Eneterosgel, Laktofiltrum, Suprastin ותרופות נוספות.
אתה לא צריך לסרב לכלול אנטיהיסטמינים, כי לפעמים תגובות אלרגיות מתפתחות באופן מיידי. ואפילו להוביל למוות במקרה של סיוע בטרם עת.
כדאי לכלול חומרים מתכלים: מדחום, כפפות חד פעמיות, מסכות, מכשיר להנשמה מלאכותית וכו'. הם יעזרו למנוע בעיות רבות במקרה חירום.
כיצד לאחסן ערכת עזרה ראשונה לבית הספר
ערכת העזרה הראשונה לבית הספר חייבת להיות מוסתרת ולא יכולה לעמוד מול כולם. אחרי הכל, זמינות הסמים מובילה בקלות להרעלה המונית בקרב תלמידים.
רצוי שאת ערכת העזרה הראשונה תניח במקום יבש, חשוך וקריר - זה יעזור במסגרת הדרישות המפורטות בהוראות. כמובן שחייב להיות אחראי לזה. בדרך כלל זה מי שמוקצה לו האחראי על הקבינט.
כדאי לזכור כי ערכת עזרה ראשונה אינה תרופת פלא. אם קורה משהו, יש צורך להזמין איש צוות או אמבולנס. ערכת העזרה הראשונה משמשת רק במקרים קיצוניים, כאשר ללא עזרה ראשונה חירום אדם עלול פשוט לא לשרוד.
פיזיקה וכימיה הם מדעים, שלא ניתן להעלות על הדעת את הוראתם ללא עזרים חזותיים, ציוד מעבדה ותערוכות הדגמה. כמובן שכדי שתלמידי בית הספר ישלטו היטב בדיסציפלינות הללו, דרושים קודם כל מורים מוסמכים ומנוסים. עם זאת, חשוב לא פחות שכיתות הפיזיקה והכימיה יהיו מעוצבות היטב ומצוידות בכל הדרוש.
איך מסדרים כיתת פיזיקה
כאשר מעצבים ארון פיזיקה, יש להקפיד על העיקרון: "יש לך כל מה שאתה צריך ותו לא". מומלץ לתלות על הקירות דיוקנאות של הפיזיקאים המפורסמים ביותר, עם תיאור קצר של הישגיהם המשמעותיים ביותר במדע. כמו כן, יש להציב על הקירות סטנדים עם תיאור תופעות פיזיקליות, חוקי יסוד, פוסטרים עם נוסחאות. גם דגמים של מכשירים המדגימים את התפתחות הפיזיקה כמדע מאז ימי קדם לא יפריעו.
לדוגמה, אלה יכולים להיות דגמים של בורג ארכימדאי, מנוע קיטור, מקלט פופוב.
חשוב מאוד שבכיתת הפיזיקה יהיו מערכי מעבדה של ציוד הקשורים לכל חלק בפיזיקה - מכניקה, תרמודינמיקה, אלקטרודינמיקה, אופטיקה וכו'. יש צורך שהמורה, כאשר הוא מדבר על כל תופעה פיזיקלית או חוק, יוכל להדגים בבירור את דבריו. זה בכלל לא הכרחי שזה יהיה ציוד יקר, במיוחד מכיוון שלא כל בתי הספר יכולים להרשות זאת לעצמם. העיקר שהוא צריך להיות במצב טוב, לאפשר ניסויים חזותיים פשוטים ולעמוד בדרישות הבטיחות.
עיצוב כיתות לימוד
כימיה - כאשר תפקידו של ניסוי חזותי חשוב במיוחד. לכן, יש להקדיש תשומת לב עיקרית לדאוג לכך שחדר הכימיה מצויד בציוד מעבדה (מבחנות, צלוחיות, כוסות מדידה, מנורות רוח, פיפטות, משפכים, מעמדים עם מחזיקים וכו'). נדרשים גם ריאגנטים: חומצות, אלקליות, מלחים, כמה מתכות, הלוגנים. מבין העזרים החזותיים, טבלאות נחוצות לחלוטין: "הטבלה המחזורית של יסודות כימיים של D.I. מנדלייב" (רצוי, גדלים גדולים עם גופן בהיר, מובחן בבירור), "סדרת הפעילות של מתכות", "מסיסות חומצות, בסיסים ומלחים במים".
שלושת הטבלאות הללו הן מינימום הכרחי, שאמור להיות בכל מעבדה כימית של מוסד חינוכי.
דוכנים המדגימים בבירור את תפקידה של הכימיה בחיים המודרניים מתאימים היטב למשרד זה. לדוגמה, אתה יכול להקים דוכן המפרט תעשיות המשתמשות בחומצה גופרתית, חומר הנושא בצדק את התואר הגאה הלא רשמי "דם של כימיה". בעת עיצוב חדר כימיה, יש לשים לב במיוחד לכללי הבטיחות, למשל, יש להסיר את כל החומצות הרחק מילדים!
סרטונים קשורים
רישום N 19993
בהתאם לחוק הפדרלי מ-30 במרץ 1999 N 52-FZ "על הרווחה התברואתית והאפידמיולוגית של האוכלוסייה" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 1999, N 14, סעיף 1650; 2002, N 1 (חלק 1), סימן 2; תשס"ג, נ 2, סימן 167; תשס"ג, נ 27 (חלק 1), סימן 2700; תשס"ד, נ 35, סימן 3607; תשס"ה, נ 19, סימן 1752; תשס"ו, נ 1, סימן 10; תשס"ו, מס' 52 (חלק 1), סימן 5498; תשס"ז, מס' 1 (חלק 1), סימן 21; תשס"ז, מס' 1 (חלק 1), סימן 29; תשס"ז, מס' 27, סימן 3213; תשס"ז, נ 46, פריט 5554; תשס"ז, נ 49, פריט 6070; 2008, נ 24, פריט 2801; תשס"ח, נ 29 (חלק 1), פריט 3418; 2008, נ 30 (חלק ב) ), אמנות 30018, 2; N 44, art. 4984; 2008, N 52 (חלק 1), art. 6223; 2009, N 1, art. 17; 2010, N 40, art. 4969) ועל ידי צו ממשלתי של הפדרציה הרוסית מיום 24 ביולי , 2000 N 554 "על אישור התקנות על השירות הסניטרי והאפידמיולוגי הממלכתי של הפדרציה הרוסית והתקנות על קיצוב תברואתי ואפידמיולוגי ממלכתי" (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2000, N 31, Art. 3295; 2004, נ 8, סעיף 663, 2004, נ 47, פריט 4666; 2005, N 39, art. 3953) אני מחליט:
1. לאשר את הכללים והתקנות הסניטריים והאפידמיולוגיים SanPiN 2.4.2.2821-10 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לתנאי וארגון החינוך במוסדות חינוך" (נספח).
2. לחוקק כללים ותקנות סניטריים ואפידמיולוגיים אלה החל מה-1 בספטמבר 2011.
3. מאז כניסתו של SanPiN 2.4.2.2821-10, שקול את הכללים והתקנות הסניטריים והאפידמיולוגיים SanPiN 2.4.2.1178-02 "דרישות היגייניות לתנאי החינוך במוסדות חינוך כלליים" שאושרו בהחלטת רופא תברואתי המדינה הראשי. של הפדרציה הרוסית, סגן שר הבריאות הראשון של הפדרציה הרוסית מתאריך 28 בנובמבר 2002 N 44 (רשום במשרד המשפטים של רוסיה ב-5 בדצמבר 2002, מספר רישום 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "שינוי N 1 ל-SanPiN 2.4.2.1178-02", שאושרה על ידי החלטת רופא המדינה התברואתי הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 26 בדצמבר 2008 N 72 (רשום במשרד המשפטים של רוסיה ב-28 בינואר 2009, מספר רישום 13189) .
ג' אונישצ'נקו
יישום
דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לתנאי וארגון החינוך במוסדות החינוך
כללים ותקנות סניטריים ואפידמיולוגיים SanPiN 2.4.2.2821-10
I. הוראות כלליות והיקף
1.1. כללים וכללים סניטריים ואפידמיולוגיים אלו (להלן: הכללים התברואתיים) נועדו להגן על בריאותם של התלמידים בביצוע פעילויות לחינוכם וגידולם במוסדות החינוך.
1.2. כללים סניטריים אלה קובעים דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות עבור:
השמה של מוסד חינוך כללי;
שטחים של מוסד חינוך כללי;
בניין מוסד חינוכי כללי;
הצטיידות בחצרים של מוסד חינוכי כללי;
משטר אוויר-תרמי של מוסד חינוכי כללי;
תאורה טבעית ומלאכותית;
אספקת מים וביוב;
חצרים וציוד של מוסדות חינוך הממוקמים במבנים מותאמים;
אופן התהליך החינוכי;
ארגוני טיפול רפואי לסטודנטים;
מצב תברואתי ואחזקת המוסד החינוכי;
ציות לכללים סניטריים.
1.3. כללים תברואתיים חלים על מוסדות חינוך שתוכננו, פועלים, בהקמה ושוחזרו, ללא קשר לסוגם, לצורות הארגוניות והמשפטיות ולצורות הבעלות שלהם.
כללים סניטריים אלה חלים על כל מוסדות החינוך המיישמים תכניות של השכלה כללית יסודית, כללית בסיסית ותיכונית (מלא) ומבצעים את התהליך החינוכי בהתאם לרמות של תכניות השכלה כללית של שלוש רמות השכלה כללית:
השלב הראשון הוא השכלה כללית יסודית (להלן שלב א' בחינוך);
השלב השני הוא החינוך הכללי הבסיסי (להלן שלב החינוך השני);
השלב השלישי הוא השכלה כללית תיכונית (שלמה) (להלן השלב השלישי בחינוך).
1.4. כללים סניטריים אלה מחייבים את כל האזרחים, הישויות המשפטיות והיזמים הפרטיים שפעילותם קשורה לתכנון, בנייה, שיקום, תפעול מוסדות חינוך, חינוך והכשרת תלמידים.
1.5. פעילויות חינוכיות כפופות לרישוי בהתאם לחקיקה של הפדרציה הרוסית. התנאי לקבלת החלטה על מתן רישיון הוא הגשת מבקש הרישיון מסקנה תברואתית ואפידמיולוגית בדבר עמידה בכללים הסניטריים של מבנים, שטחים, חצרים, ציוד ורכוש אחר, אופן התהליך החינוכי, אשר מבקש הרישיון מתכוון להשתמש לפעילות חינוכית*.
1.6. אם ישנן קבוצות לגיל הרך במוסד המיישמות את התכנית החינוכית הכללית העיקרית של חינוך לגיל הרך, פעילותן מוסדרת על ידי דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לסידור, תוכן וארגון שעות העבודה של ארגוני הגן.
1.7. אסור להשתמש בחצרים של מוסדות חינוך למטרות אחרות.
1.8. בקרה על יישום כללים סניטריים אלה מתבצעת בהתאם לחקיקה של הפדרציה הרוסית על ידי הגוף המבצעי הפדרלי המורשה המפעיל את תפקידי השליטה והפיקוח בתחום הבטחת הרווחה הסניטרית והאפידמיולוגית של האוכלוסייה, הגנה על הזכויות של הצרכנים ושוק הצרכנים והגופים הטריטוריאליים שלו.
II. דרישות להצבת מוסדות חינוך
2.1. מתן חלקות קרקע לבניית חפצים של מוסדות חינוך מותרת אם יש מסקנה סניטרית ואפידמיולוגית על עמידה של חלקת הקרקע בכללים סניטריים.
2.2. מבנים של מוסדות חינוך צריכים להיות ממוקמים באזור מגורים, מחוץ לאזורי ההגנה הסניטריים של מפעלים, מבנים ומתקנים אחרים, הפסקות סניטריות, מוסכים, חניונים, כבישים מהירים, מתקני תחבורה רכבת, רכבות תחתיות, נתיבי המראה ונחיתה לתחבורה אווירית.
כדי להבטיח את הרמות הנורמטיביות של בידוד ותאורה טבעית של מתחמים ומגרשי משחקים, בעת הצבת מבנים של מוסדות חינוך, יש להקפיד על פערים סניטריים ממבני מגורים ומבני ציבור.
התקשורת ההנדסית העיקרית של מטרות עירוניות (כפריות) - אספקת מים, ביוב, אספקת חום, אספקת אנרגיה - לא צריכה לעבור בשטח של מוסדות חינוך.
2.3. בניינים חדשים שנבנו של מוסדות חינוך ממוקמים בשטחים התוך רבעים של אזורי מגורים מיקרו, מרוחקים מרחובות העיר, מעברים בין רבעים במרחק המספק רמות רעש וזיהום אוויר לדרישות הכללים והתקנות הסניטריים.
2.4. בתכנון ובניית מוסדות חינוך עירוניים, מומלץ להקפיד על נגישות להולכי רגל של מוסדות הממוקמים:
באזורי בנייה-אקלים II ו-III - לא יותר מ-0.5 ק"מ;
באזור האקלימי I (תת-אזור I) לתלמידי שלב I ו-II של החינוך - לא יותר מ-0.3 ק"מ, לתלמידי שלב III בחינוך - לא יותר מ-0.4 ק"מ;
באזור האקלים I (תת-אזור II) לתלמידי שלב I ו-II של החינוך - לא יותר מ-0.4 ק"מ, לתלמידי שלב III בחינוך - לא יותר מ-0.5 ק"מ.
2.5. באזורים כפריים, נגישות להולכי רגל לתלמידי מוסדות חינוך:
באזורי האקלים II ו- III לתלמידי שלב I של החינוך הוא לא יותר מ 2.0 ק"מ;
לתלמידי שלבי החינוך II ו-III - לא יותר מ-4.0 ק"מ, באזור האקלים I - 1.5 ו-3 ק"מ, בהתאמה.
במרחקים העולים על המצוינים לתלמידי מוסדות חינוך הנמצאים באזורים כפריים, יש צורך בארגון שירותי הסעות למוסד החינוך ובחזרה. זמן הנסיעה לא יעלה על 30 דקות לכיוון.
הסעות התלמידים מתבצעות בהסעה שהוקצתה במיוחד המיועדת להסעת ילדים.
הגישה האופטימלית להולכי רגל של תלמידים למקום ההתכנסות בתחנה צריכה להיות לא יותר מ-500 מ'. לאזורים כפריים, מותר להגדיל את רדיוס מרחק ההליכה לתחנה עד 1 ק"מ.
2.6. מומלץ לתלמידים המתגוררים במרחק העולה על שירות ההסעות המרבי המותר וכן במקרה של אי נגישות תחבורתית בתנאי מזג אוויר קשים, לדאוג לפנימייה במוסד להשכלה כללית.
III. דרישות לשטח מוסדות חינוך
3.1. השטח של המוסד החינוכי צריך להיות מגודר ומטופח. גינון השטח ניתן בשיעור של לפחות 50% משטח שטחו. בהצבת שטחו של מוסד חינוך כללי על גבול היערות והגנים, מותר לצמצם את שטח הגינון ב-10%.
עצים נטועים במרחק של לפחות 15.0 מ', ושיחים לפחות 5.0 מ' מבניין המוסד. בעת עיצוב השטח, לא נעשה שימוש בעצים ושיחים עם פירות רעילים על מנת למנוע התרחשות של הרעלה בקרב תלמידים.
מותר לצמצם את הגינון בעצים ובשיחים של שטחי מוסדות החינוך באזורי הצפון הרחוק, תוך התחשבות בתנאי האקלים המיוחדים באזורים אלה.
3.2. על שטחו של מוסד חינוכי כללי, נבדלים האזורים הבאים: אזור בילוי, אזור ספורט וכלכלי. מותר להקצות אזור אימונים וניסויים.
בעת ארגון אזור אימונים וניסויים, אסור לצמצם את אזור התרבות והספורט הגופנית ואזור הבילוי.
3.3. מומלץ למקם את אזור התרבות והספורט הגופנית בצד חדר הכושר. בהצבת אזור תרבות פיזי וספורט מחלונות כיתות, רמות הרעש בכיתות לא יחרגו מהסטנדרטים ההיגייניים למגורים, מבני ציבור ואזורי מגורים.
בעת בניית הליכונים ומגרשי ספורט (כדורעף, כדורסל, כדוריד), יש לספק ניקוז למניעת הצפה במי גשמים.
הציוד של אזור התרבות והספורט הגופנית צריך להבטיח את יישום תכניות המקצוע "חינוך גופני", וכן קיום חוגי ספורט מגזריים ופעילויות פנאי.
מגרשי ספורט ומשחקים חייבים להיות בעלי משטח קשיח, מגרש כדורגל - כיסוי דשא. ציפויים סינתטיים ופולימריים חייבים להיות עמידים בפני כפור, מצוידים בניקוז וחייבים להיות עשויים מחומרים שאינם מזיקים לבריאות הילדים.
לא מתקיימים שיעורים באזורים לחים עם מהמורות ומהמורות.
תרבות גופנית וציוד ספורט צריכים להתאים לגובה ולגיל של התלמידים.
3.4. לצורך יישום התכניות בנושא "תרבות גופנית" מותר להשתמש במתקני ספורט (מגרשים, אצטדיונים) הממוקמים בסמוך למוסד ומצוידים בהתאם לדרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לסידור ותחזוקת מקומות לתרבות גופנית וספורט. .
3.5. בעת תכנון ובניית מוסדות חינוך בשטח, יש צורך להקנות אזור בילוי לארגון משחקי חוץ ובילוי לתלמידים המשתתפים בקבוצות צהרונים וכן ליישום תכניות חינוכיות המספקות פעילויות חוצות.
3.6. אזור השירות ממוקם בצד הכניסה למתחם הייצור של המזנון ויש לו כניסה עצמאית מהרחוב. בהיעדר חימום ואספקת מים מרכזית, ממוקמים בשטח האזור הכלכלי חדר דוודים וחדר משאבות עם מיכל מים.
3.7. לאיסוף פסולת בשטח האזור הכלכלי, מצוידת פלטפורמה שעליה מותקנים קולטי אשפה (מכולות). האתר ממוקם במרחק של 25.0 מ' לפחות מהכניסה ליחידת ההסעדה ומחלונות הכיתות והכיתות ומצויד במשטח קשיח אטום למים, שמידותיו חורגות ב-1.0 משטח בסיס המכולות. מ' לכל הכיוונים. לפחי האשפה חייבים מכסים צמודים.
3.8. כניסות וכניסות לשטח, שבילים, שבילים למבנים חיצוניים, לאזורים לאספני אשפה מכוסים באספלט, בטון ומשטחים קשים אחרים.
3.9. בשטח המוסד חייבת להיות תאורה מלאכותית חיצונית. רמת התאורה המלאכותית על הקרקע חייבת להיות לפחות 10 לוקס.
3.10. המיקום בשטח של מבנים ומבנים שאינם קשורים פונקציונלית למוסד חינוכי כללי אסור.
3.11. אם יש קבוצות לגיל הרך במוסד חינוכי כללי המיישמות את התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך, מוקצה אזור משחק בשטח, מצויד בהתאם לדרישות המכשיר, התוכן והארגון של שעות העבודה של ארגוני הגן. .
3.12. רמות הרעש בשטח של מוסד חינוך כללי לא יחרגו מהסטנדרטים ההיגייניים לחצרים של מגורים, מבני ציבור ואזורי מגורים.
IV. דרישות בנייה
4.1. פתרונות אדריכליים ותכנוניים של הבניין צריכים לספק:
הקצאה בגוש נפרד של כיתות בית ספר יסודי עם גישה לאתר;
מיקום מתקני נופש בסמיכות למתקני חינוך;
אירוח בקומות העליונות (מעל הקומה השלישית) של כיתות וכיתות בהן משתתפים תלמידי כיתות ח'-י"א, חדרי מנהלה ושירות;
הדרת ההשפעות המזיקות של גורמים סביבתיים במוסד חינוך כללי על חייהם ובריאותם של תלמידים;
הצבת סדנאות הדרכה, אולמות כינוס וספורט של מוסדות חינוך, שטחם הכולל, וכן מערך הנחות לעבודת מעגל, בהתאם לתנאים המקומיים וליכולות המוסד החינוכי, בהתאם לדרישות חוקי הבנייה והתקנות. וכללים סניטריים אלה.
מבנים שנבנו בעבר של מוסדות חינוך מופעלים בהתאם לפרויקט.
4.2. אין להשתמש בקומות המרתף והמרתפים לכיתות לימוד, משרדים, מעבדות, סדנאות חינוך, מתקנים רפואיים, ספורט, ריקודים ואולמות כינוסים.
4.3. יש לחשב את הקיבולת של מוסדות חינוך חדשים שנבנו או משוחזרים לצורך הכשרה במשמרת אחת בלבד.
4.4. ניתן להצטייד בכניסות לבניין במבואות או בווילונות אוויר ואוויר תרמיים, בהתאם לאזור האקלים ולטמפרטורה החיצונית המחושבת, בהתאם לדרישות חוקי הבנייה והתקנות.
4.5. בעת תכנון, בנייה ובנייה מחדש של מבנה של מוסד חינוכי כללי, יש להציב ארונות בגדים בקומה 1 עם ציוד חובה של מקומות לכל כיתה. ארונות בגדים מצוידים במתלים לבגדים ותאים לנעליים.
במבנים קיימים לתלמידי בית ספר יסודי, ניתן להציב ארון בגדים באזורי בילוי בתנאי שהם מצוידים בלוקרים אישיים.
במוסדות הממוקמים באזורים כפריים, שמספר התלמידים בכיתה אחת אינו עולה על 10 נפשות, מותר לסדר בכיתות ארונות בגדים (קולבים או לוקרים), בכפוף לנורמה של שטח הכיתה ל-1 סטוּדֶנט.
4.6. תלמידי בתי ספר יסודיים לחינוך כללי חייבים ללמוד בכיתות המוקצות לכל כיתה.
4.7. במבנים חדשים שנבנו במוסדות חינוך, מומלץ להקצות כיתות לכיתות יסוד בגוש נפרד (בניין), לקבץ אותן למדורים חינוכיים.
במדורי ההדרכה (בלוקים) לתלמידי כיתות א'-ד' ישנם: כיתות בילוי, חדרי משחקים לקבוצות יום ממושכות (לפחות 2.5 מ"ר לתלמיד), שירותים.
לתלמידי כיתה א' המשתתפים בקבוצות יום ממושכות, יש לספק חדרי שינה בשטח של לפחות 4.0 מ"ר לילד.
4.8. לתלמידי שלב ב' - ג' בחינוך מותר ארגון התהליך החינוכי לפי מערכת הכיתות.
אם אי אפשר לוודא כי כיתות ומעבדות מתאימים את הריהוט החינוכי למאפייני הגובה והגיל של התלמידים, לא מומלץ להשתמש במערכת החינוך הכיתתית.
במוסדות חינוך כלליים הנמצאים באזורים כפריים, עם מספר קטן של כיתות, מותר להשתמש בכיתות בשתי דיסציפלינות או יותר.
4.9. שטח הכיתות נלקח ללא התחשבות בשטח הנדרש לסידור ריהוט נוסף (ארונות, ארונות וכו') לאחסון עזרי הוראה וציוד המשמש בתהליך החינוכי, על בסיס:
לא פחות מ-2.5 מ"ר לכל תלמיד אחד עם צורות פרונטליות של כיתות;
לא פחות מ-3.5 מ"ר לתלמיד 1 בעת ארגון צורות עבודה קבוצתיות ושיעורים אישיים.
במבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך, גובה הנחות החינוך חייב להיות לפחות 3.6 מ"ר.
מספר התלמידים המשוער בכיתות נקבע על סמך חישוב השטח לתלמיד וסידור הריהוט בהתאם לסעיף ו' לכללים סניטריים אלה.
4.10. בכיתות של כימיה, פיזיקה, ביולוגיה, יש להצטייד עוזרי מעבדה.
4.11. תחום כיתות מדעי המחשב וכיתות אחרות בהן נעשה שימוש במחשבים אישיים חייב לעמוד בדרישות היגייניות למחשבים אלקטרוניים אישיים ולארגון העבודה.
4.12. הסט ואזור המתחמים לפעילויות חוץ בית ספריות, חוגי חוגים ומדורים חייבים לעמוד בדרישות התברואתיות והאפידמיולוגיות למוסדות לחינוך נוסף לילדים.
בהצבת אולם ספורט בקומה 2 ומעלה יש לנקוט באמצעי בידוד קול ורעידות.
מספר וסוגי אולמות הספורט ניתנים בהתאם לסוג המוסד החינוכי וקיבולתו.
4.14. באולמות ספורט במוסדות חינוך קיימים יש להצטייד בציוד; חדרי הלבשה לבנים ובנות. מומלץ להצטייד בחדרי כושר במקלחות ושירותים נפרדים לבנים ולבנות.
4.15. במבנים החדשים שנבנו של מוסדות חינוך בהיכלי ספורט, יש לספק את הדברים הבאים: קליע; חדרים לאחסון ציוד ניקוי והכנת תמיסות חיטוי ושטיפה בשטח של לפחות 4.0 מ"ר; חדרי הלבשה נפרדים לבנים ולבנות בשטח של לפחות 14.0 מ"ר כל אחד; מקלחות נפרדות לבנים ולבנות בשטח של לפחות 12 מ"ר כל אחת; שירותים נפרדים לבנים ולבנות בשטח של לפחות 8.0 מ"ר כל אחד. שירותים או מלתחות מצוידים בכיורים לשטיפת ידיים.
4.16. בעת הקמת בריכות שחייה במוסדות חינוך, החלטות התכנון והפעלתה חייבות לעמוד בדרישות היגייניות למכשיר, הפעלת בריכות שחייה ואיכות המים.
4.17. במוסדות חינוך כלליים יש צורך להעמיד מערך חדרים לארגון ארוחות לתלמידים בהתאם לדרישות התברואתיות והאפידמיולוגיות לארגון ארוחות לתלמידים במוסדות חינוך כלליים, מוסדות לחינוך מקצועי יסודי ותיכוני.
4.18. במהלך הקמה ושחזור של מבנים של מוסדות חינוך, מומלץ להעמיד אולם כינוסים שמידותיו נקבעות לפי מספר המושבים בשיעור של 0.65 מ"ר למושב.
4.19. סוג הספרייה תלוי בסוג המוסד החינוכי וביכולתו. במוסדות עם לימוד מעמיק של מקצועות פרטניים, גימנסיות וליסיאומים, יש להשתמש בספרייה כמרכז התייחסות ומידע של מוסד חינוך כללי.
יש לקחת את שטח הספרייה (מרכז המידע) בשיעור של לפחות 0.6 מ"ר לתלמיד.
כאשר מציידים מרכזי מידע בטכנולוגיית מחשוב, יש להקפיד על דרישות היגייניות למחשבים אלקטרוניים אישיים ולארגון העבודה.
4.20. יש לספק מתקני פנאי של מוסדות חינוך בשיעור של לפחות 0.6 מ"ר לכל תלמיד אחד.
רוחב הבילויים עם סידור חוגים חד-צדדי צריך להיות לפחות 4.0 מ', עם סידור חוגים דו-צדדי - לפחות 6.0 מ'.
בעת תכנון אזור בילוי בצורת אולמות, השטח נקבע בשיעור של 2 מ"ר לתלמיד.
4.21. בבניינים קיימים של מוסדות חינוך לטיפול רפואי בסטודנטים, יש לספק מתקנים רפואיים בקומה הראשונה של הבניין, הממוקמת בגוש בודד: משרד רופא בשטח של לפחות 14.0 מ"ר ואורך של כ לפחות 7.0 מ' (לקביעת חדות השמיעה והראייה של תלמידים) וחדר פרוצדורלי (חיסון) בשטח של לפחות 14.0 מ'2.
במוסדות חינוך כלליים הנמצאים באזורים כפריים, מותר לארגן טיפול רפואי בתחנות פלדשר-מיילדות ובמרפאות חוץ.
4.22. עבור מבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך, יש להצטייד בחצרים הבאים לטיפול רפואי: משרד רופא באורך של לפחות 7.0 מ' (לקביעת חדות השמיעה והראייה של התלמידים) בשטח של לפחות 21.0 מ"ר; חדרי טיפול וחיסונים בשטח של לפחות 14.0 מ"ר כל אחד; חדר להכנת תמיסות חיטוי ואחסון ציוד ניקוי המיועד לחצרים רפואיים, בשטח של לפחות 4.0 מ"ר; שֵׁרוּתִים.
בעת ציוד רופא שיניים, שטחו חייב להיות לפחות 12.0 מ"ר.
כל המתקנים הרפואיים צריכים להיות מקובצים בבלוק אחד וממוקמים בקומה הראשונה של הבניין.
4.23. חדר הרופא, הפרוצדורה, החיסונים וחדרי השיניים מאובזרים בהתאם לדרישות התברואתיות והאפידמיולוגיות לארגונים העוסקים בפעילות רפואית. חדר החיסונים מצויד בהתאם לדרישות לארגון אימונופרופילקסיה של מחלות זיהומיות.
4.24. לילדים הזקוקים לסיוע פסיכולוגי ופדגוגי ניתנים במוסדות החינוך הכלליים חדרים נפרדים של מורה-פסיכולוג ומורה-קלינאי תקשורת בשטח של לפחות 10 מ"ר כל אחד.
4.25. בכל קומה צריכים להיות שירותים לבנים ובנות, המצוידים בתאים עם דלתות. מספר המכשירים הסניטריים נקבע על בסיס: אסלת 1 ל-20 בנות, כיור 1 ל-30 בנות: אסלת 1, משתנה 1 וכיור 1 ל-30 בנים. יש לקחת את שטח המתקנים הסניטריים לבנים ולבנות בשיעור של לפחות 0.1 מ"ר לתלמיד.
חדר רחצה נפרד מוקצה לצוות בתעריף של שירותים אחד ל-20 אנשים.
במבנים שנבנו בעבר של מוסדות חינוך, מותר מספר המתקנים הסניטריים והמכשירים הסניטריים בהתאם להחלטת התכנון.
במתקנים סניטריים מותקנים דליי דוושות ומחזיקי נייר טואלט; ליד הכיורים מניחים מגבת חשמלית או מחזיק מגבת נייר. ציוד סניטרי חייב להיות תקין, ללא שבבים, סדקים ופגמים אחרים. אסור להציב כניסות לחדרי השירותים מול הכניסה לכיתות.
שירותים מצוידים במושבים מחומרים המאפשרים טיפול בחומרי ניקוי וחיטוי.
לתלמידים ברמות II ו-III של חינוך במבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך, ניתנים חדרי היגיינה אישית בשיעור של בקתה אחת ל-70 אנשים בשטח של לפחות 3.0 מ"ר. הם מצוידים בבידה או מגש עם צינור גמיש, קערת שירותים וכיור עם אספקת מים קרים וחמים.
עבור מבנים שנבנו בעבר של מוסדות חינוך, מומלץ לצייד בקתות היגיינה אישית בחדרי השירותים.
4.26. במבנים החדשים שנבנו של מוסדות חינוך, בכל קומה, מוצע חדר לאחסון ועיבוד ציוד ניקוי, הכנת תמיסות חיטוי, מצויד במגש ואספקת מים קרים וחמים אליו. במבנים שנבנו בעבר של מוסדות חינוך, מוקצה מקום נפרד לאחסון כל ציוד הניקיון (למעט ציוד המיועד לניקוי הסעדה ומתקני רפואה), המצויד בארון.
4.27. בחצרים של כיתות יסוד, מעבדה, כיתות (כימיה, פיזיקה, רישום, ביולוגיה), סדנאות, כלכלת בית, בכל המתקנים הרפואיים מותקנים כיורים.
יש להקפיד על התקנת כיורים בכיתות תוך התחשבות במאפייני הגדילה והגיל של התלמידים: בגובה של 0.5 מ' מהרצפה לצד הכיור לתלמידי כיתות א'-ד' ובגובה 0.7. -0.8 מ' מהרצפה לצד הכיור לתלמידי כיתות ה' - יא'. ליד הכיורים מותקנים דליי פדלים ומחזיקי נייר טואלט. ליד הכיורים מניחים מגבות חשמליות או נייר וסבון. סבון, נייר טואלט ומגבות צריכים להיות זמינים בכל עת.
4.28. התקרות והקירות של כל החדרים חייבים להיות חלקים, ללא סדקים, סדקים, עיוותים, סימני נזקי פטריות ולאפשר ניקוים בשיטה רטובה באמצעות חומרי חיטוי. מותר בכיתות, בכיתות, בילוי ובמקומות אחרים לצייד תקרות תלויות מחומרים המותרים לשימוש במוסדות חינוך כלליים, ובלבד שגובה המקום לא יפחת מ-2.75 מ', ובבניינים חדשים שנבנו לא פחות מ-3.6 מ'. M.
4.29. על רצפות בכיתות ובכיתות ובאזורי בילוי להיות ריצוף קרש, פרקט, אריחים או לינוליאום. במקרה של שימוש בציפוי אריח, פני האריח חייבים להיות מט ומחוספסים, לא מאפשרים החלקה. את רצפות השירותים וחדרי השירותים מומלץ לרפד באריחי קרמיקה.
רצפות בכל החדרים חייבות להיות נקיות מסדקים, פגמים ונזק מכני.
4.30. בחצרים רפואיים, משטחי התקרה, הקירות והרצפה חייבים להיות חלקים, המאפשרים ניקוי בשיטה רטובה ועמידים בפני פעולת חומרי ניקוי וחומרי חיטוי המאושרים לשימוש בחצרים רפואיים.
4.31. כל חומרי הבנייה והגימור חייבים להיות בלתי מזיקים לבריאותם של ילדים.
4.32. במוסד חינוך כללי ובפנימייה בית ספרית אסור לבצע את כל סוגי עבודות התיקון בנוכחות תלמידים.
4.33. פנימייה במוסד חינוך כללי רשאית להיכלל כיחידה מבנית במוסד חינוך כללי, אם מוסד החינוך הכללי ממוקם מעבר לשירות ההסעות המרבי המותר.
מבנה פנימייה במוסד חינוך כללי יכול להיות נפרד, וגם להיות חלק מהמבנה הראשי של מוסד חינוך כללי בהקצאתו לבלוק עצמאי עם כניסה נפרדת.
במסגרת המתחם של פנימייה במוסד להשכלה כללית יש לספק את הדברים הבאים:
חדרי שינה בנפרד לבנים ובנות בשטח של לפחות 4.0 מ"ר לאדם;
מתחם לאימון עצמי בשטח של לפחות 2.5 מ"ר לאדם;
חדרי מנוחה והקלה פסיכולוגית;
חדרי רחצה (כיור אחד ל-10 אנשים), שירותים (1 שירותים ל-10 בנות, שירותים אחד ומשתנה ל-20 בנים, בכל שירותים יש כיור אחד לנטילת ידיים), מקלחות (רשת מקלחת אחת ל-20 איש), חדר היגיינה. דליים פדלים, מחזיקי נייר טואלט מותקנים בשירותים; מגבות חשמליות או נייר וסבון מונחות ליד כיורים. סבון, נייר טואלט ומגבות צריכים להיות זמינים בכל עת;
חדרים לייבוש בגדים ונעליים;
חדרים לשטיפת וגיהוץ חפצים אישיים;
חדר אחסון לחפצים אישיים;
חדר רפואי: רופא ו
מְבַדֵד;
הנחות אדמיניסטרטיביות וכלכליות.
הציוד, קישוט המתחם ותחזוקתו חייבים לעמוד בדרישות ההיגיינה למכשיר, תחזוקה, ארגון שעות העבודה בבתי יתומים ובפנימיות ליתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורים.
לפנימייה שזה עתה נבנתה במוסד לחינוך כללי, המבנה המרכזי של מוסד החינוך הכללי ומבנה הפנימייה מחוברים במעבר חם.
4.34. רמות הרעש בחצרים של מוסד חינוכי כללי לא יעלו על הסטנדרטים ההיגייניים עבור חצרים של מגורים, מבני ציבור ואזורי מגורים
V. דרישות לחצרים וציוד
מוסדות חינוך
5.1. מספר המשרות לסטודנטים לא יעלה על קיבולת המוסד החינוכי לפיו נבנה (שופץ) המבנה.
לכל תלמיד מוצע מקום עבודה (בשולחן או שולחן, מודולי משחק ואחרים) בהתאם לגובהו.
5.2. בהתאם לייעוד הכיתות, ניתן להשתמש בסוגים שונים של ריהוט תלמידים: שולחנות בית ספר, שולחנות סטודנטים (יחיד וכפול), שולחנות כיתות, ציור או מעבדה עם כיסאות, שולחנות ועוד. שרפרפים או ספסלים אינם משמשים במקום כיסאות.
רהיטי סטודנטים חייבים להיות עשויים מחומרים שאינם מזיקים לבריאות הילדים, ועליהם לעמוד במאפייני הגדילה והגיל של ילדים ובדרישות ארגונומיות.
5.3. הסוג העיקרי של ריהוט תלמידים לתלמידי השלב הראשון של החינוך צריך להיות שולחן בית ספר, המסופק עם וסת הטיה עבור פני השטח של מטוס העבודה. במהלך הוראת הכתיבה והקריאה, שיפוע משטח העבודה של המטוס של שולחן בית הספר צריך להיות 7-15. הקצה הקדמי של משטח המושב צריך לעבור מעבר לקצה הקדמי של מישור העבודה של השולחן ב-4 ס"מ בשולחנות המספר הראשון, ב-5 - 6 ס"מ - במספרים השני והשלישי וב-7 - 8 ס"מ ב- השולחנות של המספר הרביעי.
מידות הריהוט החינוכי, בהתאם לגובה התלמידים, חייבות להתאים לערכים המפורטים בטבלה 1.
מותר שימוש משולב בסוגים שונים של ריהוט סטודנטים (שולחנות, שולחנות).
בהתאם לקבוצת הגובה, הגובה מעל הרצפה של הקצה הקדמי של שולחן העבודה הפונה לתלמיד צריך להיות בעל הערכים הבאים: עם אורך גוף של 1150 - 1300 מ"מ - 750 מ"מ, 1300 - 1450 מ"מ - 850 מ"מ ו-1450 - 1600 מ"מ - 950 מ"מ. זווית הנטייה של משטח השולחן היא 15-17.
משך העבודה הרציפה בשולחן לתלמידי שלב א' בחינוך לא יעלה על 7-10 דקות, ולתלמידי שלב ב'-ג' בחינוך - 15 דקות.
5.4. לבחירת ריהוט חינוכי על פי גדילת התלמידים, נעשה סימון הצבע שלו, המוחל על המשטח החיצוני הגלוי של השולחן והכיסא בצורה של עיגול או פסים.
5.5. שולחנות (שולחנות) ממוקמים בכיתות לפי מספרים: קטנים יותר קרובים יותר ללוח, גדולים יותר רחוקים יותר. לילדים עם ליקויי שמיעה, יש להציב שולחנות כתיבה בשורה הראשונה.
ילדים הסובלים לעתים קרובות מזיהומים חריפים בדרכי הנשימה, דלקת שקדים, הצטננות צריכים לשבת רחוק יותר מהקיר החיצוני.
לפחות פעמיים במהלך שנת הלימודים, התלמידים היושבים בשורות החיצוניות, שורות 1 ו-3 (עם סידור שולחנות של שלוש שורות), מחליפים מקום מבלי להפר את התאמת הרהיטים לגובהם.
על מנת למנוע הפרעות יציבה, יש צורך לטפח תנוחת עבודה נכונה לתלמידים מהימים הראשונים להשתתפות בשיעורים בהתאם להמלצות נספח 1 לכללים סניטריים אלו.
5.6. בעת ציוד כיתות, נצפים הממדים הבאים של מעברים ומרחקים בסנטימטרים:
בין שורות השולחנות הכפולים - לפחות 60;
בין שורת שולחנות לקיר אורכי חיצוני - לפחות 50 - 70;
בין שורת שולחנות לקיר אורכי פנימי (מחיצה) או ארונות לאורך קיר זה - לפחות 50;
מהשולחנות האחרונים לקיר (מחיצה) מול הלוח - לפחות 70, מהקיר האחורי, שהוא חיצוני - 100;
משולחן ההדגמה ועד ללוח ההדרכה - לפחות 100;
מהשולחן הראשון ועד ללוח ההדרכה - לפחות 240;
המרחק הגדול ביותר של המקום האחרון של התלמיד מהמועצה החינוכית - 860;
גובה הקצה התחתון של לוח האימון מעל הרצפה הוא 70 - 90;
המרחק מהלוח לשורה הראשונה של שולחנות בארונות מרובעים או רוחביים עם סידור של ארבע שורות של רהיטים הוא לפחות 300.
זווית הנראות של הלוח מקצה הלוח באורך 3.0 מ' ועד אמצע המקום הקיצוני של התלמיד בשולחן הקדמי חייבת להיות לפחות 35 מעלות לתלמידי רמות החינוך II-III ולפחות 45 מעלות. תארים לתלמידי רמת החינוך I.
מקום העבודה הרחוק ביותר מהחלונות לא צריך להיות יותר מ-6.0 מ'.
במוסדות חינוך של אזור האקלים הראשון, המרחק של שולחנות (שולחנות) מהקיר החיצוני חייב להיות לפחות 1.0 מ'.
בהתקנת שולחנות כתיבה בנוסף לריהוט הסטודנטים הראשי, הם ממוקמים מאחורי שורת השולחנות האחרונה או השורה הראשונה מהקיר מול זה הנושא האור, בהתאם לדרישות לגודל המעברים ולמרחקים בין השולחנות. צִיוּד.
סידור ריהוט זה אינו חל על כיתות המצוידות בלוחות אינטראקטיביים.
במבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך, יש צורך לדאוג לתצורה מלבנית של כיתות וכיתות עם שולחנות תלמידים הממוקמים לאורך החלונות ותאורה טבעית משמאל.
5.7. לוחות גיר (באמצעות גיר) צריכים להיות עשויים מחומרים הנצמדים היטב לחומרי כתיבה, לנקות היטב עם ספוג לח, להיות עמידים, בצבע ירוק כהה ואנטי-רפלקטיביים.
על לוחות לכלול מגשים להחזקת אבק גיר, אחסון גיר, סמרטוטים ומחזיק לציור אספקה.
כאשר משתמשים בלוח סימון, צבע הטוש צריך להיות מנוגד (שחור, אדום, חום, גוונים כהים של כחול וירוק).
מותר לצייד כיתות וכיתות בלוחות אינטראקטיביים העומדים בדרישות היגייניות. בעת שימוש בלוח אינטראקטיבי ומסך הקרנה, יש צורך להבטיח את הארה אחידה שלו ואת היעדר כתמי אור בהירים.
5.8. כיתות פיסיקה וכימיה צריכות להיות מצוידות בטבלאות הדגמה מיוחדות. כדי להבטיח נראות טובה יותר של עזרים חזותיים חינוכיים, שולחן ההדגמה מותקן על הדוכן. שולחנות תלמידים והדגמה חייבים להיות בעלי ציפוי עמיד בפני כימיקלים אגרסיביים וקצוות הגנה לאורך הקצה החיצוני של השולחן.
ארון הכימיה ועוזרת המעבדה מצוידים במנדפים.
5.9. הציוד של כיתות אינפורמטיקה חייב לעמוד בדרישות היגייניות למחשבים אלקטרוניים אישיים ולארגון העבודה.
5.10. סדנאות להכשרת עבודה צריכות להיות בשטח של 6.0 מ"ר לכל מקום עבודה אחד. הצבת הציוד בבתי המלאכה מתבצעת תוך התחשבות ביצירת תנאים נוחים לעבודה ויזואלית ושמירה על תנוחת עבודה נכונה.
סדנאות נגרות מצוידות בשולחנות עבודה, המסודרים או בזווית של 45 לחלון, או ב-3 שורות בניצב לקיר נושא האור כך שהאור נופל משמאל. המרחק בין ספסלי העבודה חייב להיות לפחות 0.8 מ' בכיוון קדמי-אחור.
בסדנאות מנעולנות, מותרת תאורה ביד שמאל וגם ביד ימין בסידור ניצב של ספסלי עבודה לקיר הנושא האור. המרחק בין השורות של ספסלי עבודה בודדים צריך להיות לפחות 1.0 מ', כפול - 1.5 מ' המלחצים מחוברים לספסלי העבודה במרחק של 0.9 מ' בין הצירים שלהם. על ספסלי עבודה למנעולן להיות מצוידים ברשת ביטחון בגובה 0.65 - 0.7 מ'.
יש להתקין מכונות קידוח, שחיקה ומכונות אחרות על בסיס מיוחד ולהצטייד ברשתות בטיחות, זכוכית ותאורה מקומית.
ספסלי עבודה לנגרות ומנעולנות צריכים להיות מתאימים לגובה התלמידים ומצוידים במשענות לרגליים.
מידות הכלים המשמשים לנגרות ולעבודות מתכת חייבות להתאים לגיל וגובה התלמידים (נספח 2 לכללים סניטריים אלו).
סדנאות מנעולנות ונגריה וחדרי שירות מצוידים בכיור עם אספקת מים קרים וחמים, מגבות חשמליות או מגבות נייר.
5.11. במבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך בכיתות כלכלת בית, יש צורך להקפיד על נוכחות של שני חדרים לפחות: להוראת מיומנויות בישול ולגזירה ותפירה.
5.12. בכיתת כלכלת בית המשמשת להוראת מיומנויות בישול, מתוכננים להתקין כיורים דו-חריצים עם אספקת מים קרים וחמים עם מיקסר, לפחות 2 שולחנות בציפוי היגייני, מקרר, כיריים חשמליות וארון לאחסון כלים. . יש לספק חומרי ניקוי מאושרים לשטיפת כלי אוכל ליד כיורים.
5.13. ארון כלכלת הבית, המשמש לגזירה ותפירה, מצויד בטבלאות לשרטוט דוגמאות וחיתוך, מכונות תפירה.
מכונות תפירה מותקנות לאורך חלונות כדי לספק אור טבעי משמאל למשטח העבודה של מכונת התפירה או מול חלון לאור טבעי ישיר (קדמי) למשטח העבודה.
5.14. במבנים הקיימים של מוסדות חינוך, בנוכחות ארון כלכלת בית אחד, ניתן מקום נפרד להצבת כיריים חשמליות, שולחנות חיתוך, כיור לכלים וכיור.
5.15. סדנאות הכשרת עובדים ומשרד לכלכלת בית, חדרי כושר צריכים להיות מצוידים בערכות עזרה ראשונה.
5.16. הציוד של כיתות המיועדות ליצירה אומנותית, כוריאוגרפיה ומוזיקה חייב לעמוד בדרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למוסדות חינוך נוסף לילדים.
5.17. בחדרי המשחקים, ריהוט, ציוד משחק וספורט צריכים להתאים לנתוני הצמיחה של התלמידים. יש למקם רהיטים סביב ההיקף של חדר המשחקים, ובכך לשחרר את החלק המרבי של השטח למשחקי חוץ.
בשימוש ברהיטים מרופדים יש צורך בכיסויים נשלפים (לפחות שניים), עם החלפתם חובה לפחות פעם בחודש וככל שהם מתלכלכים. מותקנים ארונות מיוחדים לאחסון צעצועים ומדריכים.
טלוויזיות מותקנות על ארונות מיוחדים בגובה של 1.0 - 1.3 מ' מהרצפה. בעת צפייה בתוכניות טלוויזיה, מיקום מושבי הצופים צריך להבטיח מרחק של לפחות 2 מ' מהמסך לעיני התלמידים.
5.18. חדרי שינה לתלמידי כיתה א' המשתתפים בקבוצת יום ממושכת צריכים להיות נפרדים לבנים ולבנות. הם מצוידים במיטות נוער (גודל 1600 על 700 מ"מ) או מיטות חד קומתיות מובנות. המיטות בחדרי השינה מסודרות בהתאם לפערים המינימליים: מהקירות החיצוניים - לפחות 0.6 מ', מהתנורים - 0.2 מ', רוחב המעבר בין המיטות - לפחות 1.1 מ', בין ראשי המיטה של שתיים. מיטות - 0.3 - 0.4 מ'.
VI. דרישות אוויר תרמיות
6.1. מבני מוסדות חינוך מצוידים במערכות חימום ואוורור מרכזיות, אשר חייבות לעמוד בתקני התכנון והבנייה למבני מגורים וציבור ולספק פרמטרים אופטימליים של מיקרו אקלים ואוויר.
חימום בקיטור אינו משמש במוסדות. בעת התקנת גדרות למכשירי חימום, החומרים המשמשים חייבים להיות בלתי מזיקים לבריאותם של ילדים.
גדרות עשויות לוחות חלקיקים וחומרים פולימריים אחרים אסורות.
אין להשתמש בתנורי חימום ניידים, כמו גם בתנורי חימום עם קרינת אינפרא אדום.
6.2. טמפרטורת האוויר, בהתאם לתנאי האקלים בכיתות ובמשרדים, במשרדי פסיכולוג וקלינאי תקשורת, מעבדות, אולם כינוסים, קנטינה, בילוי, ספרייה, לובי, ארון בגדים צריכה להיות 18 - 24 C; בחדר הכושר ובחדרים לשיעורי חתך, סדנאות - 17 - 20 C; חדר שינה, חדרי משחקים, מתחמים של יחידות חינוך לגיל הרך ופנימיית בית הספר - 20 - 24 C; משרדי רפואה, מלתחות בחדר הכושר - 20 - 22 C, מקלחות - 25 C.
כדי לשלוט במשטר הטמפרטורה, כיתות וכיתות חייבות להיות מצוידות במדחום ביתי.
6.3. בזמן חוץ לימודי, בהיעדר ילדים בשטח מוסד חינוכי כללי, יש לשמור על טמפרטורה של לפחות 15 מעלות צלזיוס.
6.4. בחצרים של מוסדות חינוך, הלחות היחסית של האוויר צריכה להיות 40 - 60%, מהירות תנועת האוויר לא תעלה על 0.1 מ' לשנייה.
6.5. בנוכחות חימום תנור במבנים קיימים של מוסדות חינוך, ארגז אש מסודר במסדרון. כדי למנוע זיהום אוויר מקורה עם פחמן חד חמצני, ארובות סגורות לא לפני הבעירה המלאה של הדלק ולא יאוחר משעתיים לפני הגעת התלמידים.
חימום כיריים אסור למבנים חדשים שנבנו ושוחזרו של מוסדות חינוך.
6.6. חדרי חינוך מאווררים בהפסקות, וחדרי פנאי מאווררים במהלך השיעורים. לפני תחילת השיעורים ולאחר סיומם, יש צורך לבצע באמצעות אוורור של הכיתות. משך אוורור דרך נקבע על פי תנאי מזג האוויר, כיוון הרוח ומהירותו ויעילות מערכת החימום. משך הזמן המומלץ של אוורור צולב מוצג בטבלה 2.
6.7. שיעורי חינוך גופני ומדורי ספורט צריכים להתקיים באולמות ספורט מאווררים היטב.
יש צורך לפתוח חלון אחד או שניים בצד הרצועה במהלך שיעורים באולם בטמפרטורה חיצונית מעל פלוס 5 C ומהירות רוח של לא יותר מ-2 מ'/ש'. בטמפרטורה נמוכה יותר ובמהירות גבוהה יותר של תנועת אוויר, השיעורים באולם מתקיימים עם טרנסום אחד או שלושה פתוחים. כאשר טמפרטורת האוויר החיצונית היא מתחת למינוס 10 C ומהירות האוויר היא יותר מ 7 m/s, באמצעות אוורור של האולם מתבצעת בהיעדר תלמידים במשך 1 - 1.5 דקות; בהפסקות גדולות ובין משמרות - 5 - 10 דקות.
כאשר טמפרטורת האוויר מגיעה ל-14 מעלות פלוס, יש להפסיק את האוויר בחדר הכושר.
6.8. חלונות חייבים להיות מצוידים בקופות צירים עם התקני מנוף או פתחי אוורור. שטח הטרנסומים והפתחים המשמשים לאוורור בכיתות חייב להיות לפחות 1/50 משטח הרצפה. טרנסומים ופתחי אוורור צריכים לתפקד בכל עת של השנה.
6.9. בהחלפת בלוקי חלונות יש לשמור או להגדיל את שטח הזיגוג.
מישור הפתיחה של החלונות צריך לספק מצב של אוורור.
6.10. זיגוג חלונות חייב להיות מפיברגלס מוצק. יש להחליף זכוכית שבורה מיד.
6.11. יש לספק מערכות אוורור פליטה נפרדות לחצרים הבאים: כיתות וכיתות, אולמות כינוסים, בריכות שחייה, מטווחי ירי, קנטינה, מרכז רפואי, חדר קולנוע, מתקנים סניטריים, חדרים לעיבוד ואחסון ציוד ניקוי, נגרות ומנעולן. סדנאות.
אוורור פליטה מכני מצויד בבתי מלאכה ובחדרי שירות שבהם מותקנים תנורים.
6.12. ריכוז החומרים המזיקים באוויר בחצרים של מוסדות חינוך לא יעלה על הסטנדרטים ההיגייניים לאוויר אטמוספרי באזורים מיושבים.
VII. דרישות לתאורה טבעית ומלאכותית
7.1. אוֹר.
7.1.1. על כל הכיתות להיות תאורה טבעית בהתאם לדרישות ההיגיינה לתאורה טבעית, מלאכותית, משולבת של מבני מגורים וציבור.
7.1.2. ללא תאורה טבעית מותר לעצב: מעטפת, חדרי רחצה, מקלחות, שירותים בחדר הכושר; מקלחות ושירותים לצוות; מחסנים ומחסנים, צמתי רדיו; מעבדות סרטים וצילום; מאגר ספרים; דוד, משאבת אספקת מים וביוב; תאי אוורור ומיזוג אוויר; יחידות בקרה וחצרים אחרים להתקנה ובקרה של ציוד הנדסי וטכנולוגי של מבנים; מתקני אחסון לחומרי חיטוי.
7.1.3. בכיתות יש לעצב תאורת צד שמאל טבעית. במידה ועומק הכיתות עולה על 6 מ' יש צורך במכשיר תאורה ימני שגובהו חייב להיות לפחות 2.2 מ' מהרצפה.
כיוון שטף האור הראשי מלפנים ומאחורי התלמידים אסור.
7.1.4. בסדנאות לאימוני עבודה, הרכבה ואולמות ספורט ניתן להשתמש בתאורה טבעית צידית דו-צדדית.
7.1.5. בחצרים של מוסדות חינוך מסופקים ערכים מנורמלים של מקדם תאורה טבעית (KEO) בהתאם לדרישות ההיגיינה לתאורה טבעית, מלאכותית, משולבת של מבני מגורים וציבור.
7.1.6. בכיתות עם תאורה טבעית צידית חד-צדדית, KEO על משטח העבודה של השולחנות בנקודה של החדר הרחוקה ביותר מהחלונות צריך להיות לפחות 1.5%. עם תאורה טבעית צידית דו-צדדית, מחוון KEO מחושב בשורות האמצעיות ואמור להיות 1.5%.
מקדם האור (SC - היחס בין שטח הפנים המזוגג לשטח הרצפה) חייב להיות לפחות 1:6.
7.1.7. חלונות הכיתות צריכים להיות מכוונים לצד דרום, דרום מזרח ומזרחי של האופק. ניתן לכוון את החלונות של חדרי השרטוט והשרטוט, כמו גם חדר המטבח, לצדדים הצפוניים של האופק. הכיוון של כיתות האינפורמטיקה הוא לצפון, צפון מזרח.
7.1.8. פתחי האור של הכיתות, בהתאם לאזור האקלים, מצוידים בהתקני הגנה מתכווננים (תריסי הרמה, וילונות בד) באורך שאינו נמוך ממפלס אדן החלון.
מומלץ להשתמש בווילונות מבדים בהירים בעלי מידה מספקת של העברת אור, תכונות פיזור אור טובות, שלא אמורות להפחית את רמת האור הטבעי. אסור להשתמש בוילונות (וילונות), לרבות וילונות עם lambrequins, העשויים מסרט PVC ושאר וילונות או מכשירים המגבילים את האור הטבעי.
במצב שאינו עובד, יש להניח את הווילונות ברציפים שבין החלונות.
7.1.9. לשימוש רציונלי באור יום ובתאורה אחידה של כיתות, עליך:
אל תצבע על שמשות חלונות;
אין להניח פרחים על אדני החלונות, הם מונחים בערוגות ניידות בגובה 65 - 70 ס"מ מהרצפה או אדניות תלויות במזחים שבין החלונות;
יש לבצע ניקוי ושטיפת כוסות כשהן מתלכלכות, אך לפחות 2 פעמים בשנה (בסתיו ובאביב).
משך הבידוד בכיתות ובכיתות צריך להיות רציף, למשך לא פחות מ:
2.5 שעות באזור הצפוני (מצפון ל-58 מעלות N);
2.0 שעות באזור המרכז (58 - 48 מעלות קו רוחב צפון);
1.5 שעות באזור הדרומי (דרומית ל-48 מעלות נ').
היעדר מבודדים מותר בכיתות מדעי המחשב, פיזיקה, כימיה, שרטוט ושרטוט, חדרי ספורט וכושר, מתקני הסעדה, אולם כינוסים, חדרי מינהל ושירות.
7.2. תאורה מלאכותית
7.2.1. בכל הנחות של מוסד חינוכי כללי ניתנות רמות של תאורה מלאכותית בהתאם לדרישות ההיגיינה לתאורה טבעית, מלאכותית, משולבת של מבני מגורים ומבני ציבור.
7.2.2. בכיתות, מערכת התאורה הכללית מסופקת באמצעות אורות תקרה. תאורת פלורסנט מסופקת באמצעות מנורות לפי ספקטרום פליטת הצבעים: לבן, לבן חם, לבן טבעי.
גופי תאורה המשמשים לתאורה מלאכותית של כיתות אמורים לספק חלוקה נוחה של בהירות בשדה הראייה, המוגבלת על ידי מדד אי הנוחות (Mt). האינדיקטור של אי נוחות של התקנת תאורה של תאורה כללית עבור כל מקום עבודה בכיתה לא יעלה על 40 יחידות.
7.2.3. אין להשתמש במנורות פלורסנט ובמנורות ליבון לתאורה כללית באותו חדר.
7.2.4. בכיתות, כיתות, מעבדות, רמות תאורה חייבות לעמוד בתקנים הבאים: על שולחנות עבודה - 300 - 500 לוקס, בחדרי שרטוט וציורים טכניים - 500 לוקס, בכיתות מדעי המחשב על שולחנות - 300 - 500 לוקס, על לוח - 300 - 500 לוקס, באולמות הרכבה וספורט (ברצפה) - 200 לוקס, בילוי (ברצפה) - 150 לוקס.
בעת שימוש בטכנולוגיית מחשב והצורך לשלב בין תפיסת המידע מהמסך לבין ניהול רישומים במחברת, התאורה על שולחנות התלמידים צריכה להיות לפחות 300 לוקס.
7.2.5. בכיתות יש להשתמש במערכת תאורה כללית. גופי תאורה עם מנורות פלורסנט ממוקמים במקביל לקיר נושא האור במרחק של 1.2 מ' מהקיר החיצוני ו-1.5 מ' מהקיר הפנימי.
7.2.6. לוח שאין לו זוהר משלו מצויד בתאורה מקומית - זרקורים המיועדים להארת לוחות.
7.2.7. בעת תכנון מערכת תאורה מלאכותית לכיתות, יש צורך להקפיד על הדלקה נפרדת של קווי תאורה.
7.2.8. לשימוש רציונלי באור מלאכותי והארה אחידה של כיתות, יש צורך להשתמש בחומרי גמר וצבעים היוצרים משטח מט עם מקדמי השתקפות: לתקרה - 0.7 - 0.9; לקירות - 0.5 - 0.7; עבור הרצפה - 0.4 - 0.5; עבור רהיטים ושולחנות עבודה - 0.45; עבור לוחות - 0.1 - 0.2.
מומלץ להשתמש בצבעי הצבע הבאים: לתקרות - לבן, לקירות כיתות - צבעים בהירים של צהוב, בז', ורוד, ירוק, כחול; עבור רהיטים (ארונות, שולחנות עבודה) - צבע של עץ טבעי או ירוק בהיר; עבור לוחות גיר - ירוק כהה, חום כהה; לדלתות, מסגרות חלונות - לבן.
7.2.9. יש צורך לנקות את אביזרי התאורה של גופי התאורה כשהם מתלכלכים, אך לפחות 2 פעמים בשנה ולהחליף מנורות שרופים בזמן.
7.2.10. מנורות פלורסנט פגומות שרופות נאספות במיכל בחדר ייעודי במיוחד ונשלחות למיחזור בהתאם לתקנות החלות.
ח. דרישות לאספקת מים וביוב
8.1. מבנים של מוסדות חינוך חייבים להיות מצוידים במערכות ריכוזיות של אספקת מים ומי שתייה, ביוב וביוב בהתאם לדרישות למבני ציבור ומבנים מבחינת אספקת מי שתייה ותברואה.
אספקת מים מרכזיים קרים וחמים ניתנת לשטחי מוסד חינוכי כללי, חינוך לגיל הרך ופנימייה במוסד חינוכי כללי, לרבות: מתקני הסעדה, מזווה, מזווה, מקלחות, חדרי רחצה, בקתות היגיינה אישית, מתקנים רפואיים, סדנאות הכשרת עבודה, חדרי כלכלת בית, כיתות יסוד, חדרי סלון, חדרי פיסיקה, כימיה וביולוגיה, חדרי מעבדה, חדרים לעיבוד ציוד ניקוי ושירותים במוסדות חינוך חדשים שנבנו ושוחזרו.
8.2. במידה ואין בישוב אספקת מים מרוכזת במבנים הקיימים של מוסדות חינוך, יש להקפיד על אספקה רציפה של מים קרים לשטחי יחידת ההסעדה, לחדרי רפואה, שירותים, פנימיות במוסד חינוך כללי. וחינוך לגיל הרך והתקנת מערכות חימום מים.
8.3. מוסדות החינוך מספקים מים העומדים בדרישות ההיגייניות לאיכות ובטיחות מי השתייה.
8.4. במבנים של מוסדות חינוך, מערכת הביוב של הקנטינה חייבת להיות נפרדת מהשאר ובעלת יציאה עצמאית למערכת הביוב החיצונית. העליות של מערכת הביוב מהקומות העליונות לא אמורות לעבור בחצרי הייצור של הקנטינה.
8.5. באזורים כפריים שאינם מנוהלים, מבני מוסדות החינוך הכלליים מצוידים בביוב פנימי (כגון ארונות גב), בכפוף להתקנת מתקני טיפול מקומיים. מותרים שירותים חיצוניים.
8.6. במוסדות חינוך כלליים, משטר השתייה של התלמידים מאורגן בהתאם לדרישות התברואתיות והאפידמיולוגיות למתן שירות לתלמידים במוסדות חינוך כלליים, מוסדות לחינוך מקצועי יסודי ותיכוני.
ט. דרישות לחצרים ולציוד של מוסדות חינוך הממוקמים במבנים מותאמים
9.1. שיבוץ מוסדות חינוך בחצרים מותאמים אפשרי לתקופת השיפוץ (השחזור) של המבנים המרכזיים הקיימים של מוסדות החינוך.
9.2. כאשר ממקמים מוסד חינוך כללי בבניין מותאם, יש צורך בהצטיידות במתחם חובה: כיתות לימוד, מתקני הסעדה, מתקנים רפואיים, פנאי, חדרי מינהל ושירות, חדרי רחצה, מלתחות.
9.3. שטחי הכיתות והכיתות נקבעים על פי מספר התלמידים בכיתה אחת בהתאם לדרישות כללים סניטריים אלו.
9.4. אם לא ניתן לצייד אולם ספורט משלכם, כדאי להשתמש במתקני ספורט הממוקמים בסמוך למוסד חינוך כללי, בכפוף לעמידתם בדרישות לסידור ותחזוקת מקומות לתרבות גופנית ולספורט.
9.5. למוסדות חינוך כלליים בקנה מידה קטן הממוקם באזורים כפריים, בהיעדר יכולת לצייד את המרכז הרפואי שלהם, מותר לארגן טיפול רפואי בתחנות פלדשר-מיילדות ובמרפאות חוץ.
9.6. בהיעדר ארון בגדים, מותר לצייד לוקרים בודדים הממוקמים בבילויים, במסדרונות.
X. דרישות היגייניות לאופן התהליך החינוכי
10.1. הגיל האופטימלי לתחילת הלימודים אינו מוקדם מ-7 שנים. ילדי שנה ח' או ז' לחיים מתקבלים לכיתה א'. קליטת ילדי שנת החיים ה-7 מתבצעת בהגיעם לגיל 6 שנים ו-6 חודשים לפחות עד ה-1 בספטמבר של שנת הלימודים.
קיבולת הכיתה, למעט שיעורי חינוך מפצה, לא תעלה על 25 איש.
10.2. חינוך ילדים מתחת לגיל 6 שנים ו-6 חודשים עד תחילת שנת הלימודים צריך להתבצע במוסד חינוכי לגיל הרך או במוסד חינוכי כללי תוך עמידה בכל דרישות ההיגיינה לתנאים ולארגון של התהליך החינוכי. לילדים בגיל הגן.
10.3. למניעת עבודת יתר של התלמידים בתכנית הלימודים של לוח השנה השנתי, מומלץ להקפיד על חלוקה שווה של תקופות לימוד וחגים.
10.4. השיעורים צריכים להתחיל לא לפני 8:00. אסור שיעורי אפס.
במוסדות עם לימוד מעמיק של מקצועות פרטניים, ליציומים וגימנסיות, ההכשרה מתבצעת רק במשמרת הראשונה.
במוסדות הפועלים בשתי משמרות יש לארגן במשמרת הראשונה חינוך של כיתות א', ה', מסיימות ט' וי"א וכיתות של חינוך מפצה.
חינוך ב-3 משמרות במוסדות חינוך כלליים אסור.
10.5. מספר השעות המוקצבות לתלמידים לשלוט בתכנית הלימודים של מוסד חינוך כללי, המורכבת מחלק חובה וחלק המורכב על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי, לא יעלה על העומס החינוכי השבועי הכולל.
ערך העומס החינוכי השבועי (מספר מפגשי הכשרה), המיושם באמצעות פעילויות כיתתיות וחוץ כיתתיות, נקבע בהתאם לטבלה 3.
ארגון החינוך המיוחד בכיתות י'-יא' לא אמור להביא לעלייה בעומס החינוכי. לבחירת פרופיל הכשרה יש להקדים בעבודת הכוונה תעסוקתית.
10.6. העומס השבועי החינוכי חייב להתחלק באופן שווה במהלך שבוע הלימודים, בעוד שנפח העומס המרבי המותר במהלך היום צריך להיות:
לתלמידי כיתה א' לא יעלה על 4 שיעורים ויום אחד בשבוע - לא יותר מ-5 שיעורים על חשבון שיעור חינוך גופני;
לתלמידי כיתות ב'-ד' - לא יותר מ-5 שיעורים, ופעם בשבוע 6 שיעורים על חשבון שיעור חינוך גופני עם שבוע לימודים של 6 ימים;
לתלמידים בכיתות ה' - ו' - לא יותר מ-6 שיעורים;
לתלמידי כיתות ז' - יא' - לא יותר מ-7 שיעורים.
לוח השיעורים נערך בנפרד לשיעורי חובה ושיעורי בחירה. יש לקבוע פעילויות מחוץ ללימודים בימים עם הכי פחות שיעורי חובה. בין תחילת פעילות חוץ בית ספרית לשיעור האחרון, מומלץ לתאם הפסקה של 45 דקות לפחות.
10.7. לוח השיעורים נערך תוך התחשבות בתפקוד הנפשי היומי והשבועי של התלמידים ובסולם הקושי של מקצועות החינוך (נספח 3 לכללים סניטריים אלה).
10.8. בעת קביעת שיעורים, יש להחליף נושאים במורכבות שונות במהלך היום והשבוע: עבור תלמידי השלב הראשון בחינוך, יש להחליף את המקצועות העיקריים (מתמטיקה, רוסית ושפות זרות, היסטוריה של הטבע, מדעי המחשב) עם שיעורי מוזיקה, אמנויות יפות, עבודה, חינוך גופני; לתלמידי שלבי החינוך ב' ו-3', מקצועות בעלי פרופיל טבעי ומתמטי מתחלפים במקצועות הומניטריים.
לתלמידי כיתה א' יש ללמד את המקצועות הקשים ביותר בשיעור ב'; 2 - 4 כיתות - 2 - 3 שיעורים; לתלמידי כיתות ה' - יא' בשיעורים ב' - ד'.
אין שיעורים כפולים בכיתות היסודי.
במהלך יום הלימודים, אין לבצע יותר מעבודת בקרה אחת. מומלץ לבצע בחינות בשיעורים ב' - ד'.
10.9. משך השיעור (שעה אקדמית) בכל הכיתות לא יעלה על 45 דקות, למעט כיתה א', שבה משך הזמן מוסדר בסעיף 10.10 לכללים סניטריים אלה, והשיעור המפצה, משך השיעור שבו לא יעלה על 40 דקות.
צפיפות העבודה החינוכית של התלמידים בשיעורים במקצועות העיקריים צריכה להיות 60 - 80%.
10.10. החינוך בכיתה א' מתבצע בהתאם לדרישות הנוספות הבאות:
האימונים מתקיימים בשבוע לימודים בן 5 ימים ורק במשמרת הראשונה;
שימוש במצב למידה "מדורג" במחצית הראשונה של השנה (בספטמבר, אוקטובר - 3 שיעורים ביום, 35 דקות כל אחד, בחודשים נובמבר - דצמבר - 4 שיעורים בני 35 דקות כל אחד; ינואר - מאי - 4 שיעורים של 45 דקות כל אחד);
למשתתפים בקבוצת יום ממושכת, יש צורך לארגן שינה בשעות היום (לפחות שעה), 3 ארוחות ביום והליכות;
ההדרכה מתבצעת ללא ניקוד הידע של התלמידים ושיעורי הבית;
חופשות שבועיות נוספות באמצע הרבעון השלישי בשיטת הלימוד המסורתית.
10.11. כדי למנוע עבודת יתר ולשמור על רמת ביצוע אופטימלית במהלך השבוע, על התלמידים להיות יום לימודים קל ביום חמישי או שישי.
10.12. משך ההפסקות בין שיעור לשיעור הוא לפחות 10 דקות, ההפסקה הגדולה (לאחר שיעור ב' או ג') היא 20 - 30 דקות. במקום הפסקה אחת גדולה, מותר לקבוע שתי הפסקות של 20 דקות כל אחת לאחר שיעור ב' ו-3.
מומלץ לארגן שינויים באוויר הפתוח. לשם כך, בעת ביצוע הפסקה דינמית יומית, מומלץ להגדיל את משך ההפסקה הארוכה ל-45 דקות, מתוכן לפחות 30 דקות לארגון פעילות מוטורית אקטיבית לתלמידים במגרש הספורט של המרכז. מוסד, בחדר כושר או בילוי.
10.13. ההפסקה בין המשמרות צריכה להיות לפחות 30 דקות לניקוי רטוב במקום ואוורור שלהם, במקרה של מצב אפידמיולוגי לא נוח לטיפול בחיטוי ההפסקה מוגברת ל-60 דקות.
10.14. השימוש בתכניות וטכנולוגיות חינוכיות חדשניות, לוחות זמנים של כיתות, אופני אימון בתהליך החינוכי אפשרי בהיעדר השפעתם השלילית על מצבם התפקודי ובריאותם של התלמידים.
10.15. במוסדות חינוך כפריים בקנה מידה קטן, בהתאם לתנאים הספציפיים, מספר התלמידים, מאפייני הגיל שלהם, מותר להקים כיתות-קבוצות של תלמידים בשלב הראשון של החינוך. אופטימלי במקרה זה הוא חינוך נפרד של תלמידים בגילאים שונים של השלב הראשון של החינוך.
כאשר משלבים את תלמידי השלב הראשון בחינוך למערך כיתתי, עדיף ליצור אותו משתי כיתות: כיתות א' ו-ג' (1+3), כיתות ב' ו-ג' (ב'+3), כיתות ב' ו-ד' ( 2 + 4). כדי למנוע עייפות של תלמידים, יש צורך להפחית את משך השיעורים המשולבים (במיוחד ד' ו-5) ב-5-10 דקות. (חוץ מהשיעור של תרבות פיזית). התפוסה של ערכות הכיתות חייבת לעמוד בטבלה 4.
10.16. בשיעורי חינוך מפצה, מספר התלמידים לא יעלה על 20 איש. משך השיעורים לא יעלה על 40 דקות. שיעורי תיקון והתפתחות כלולים בהיקף העומס השבועי המרבי המותר שנקבע לתלמיד בכל גיל.
ללא קשר לאורכו של שבוע הלימודים, מספר השיעורים ביום לא יעלה על 5 בכיתות היסודי (למעט כיתה א') ויותר מ-6 שיעורים בכיתות ה'-י"א.
למניעת עבודת יתר ושמירה על רמת ביצוע אופטימלית, מאורגן יום אימונים קל - חמישי או שישי.
כדי להקל ולקצר את תקופת ההסתגלות לתהליך החינוכי של תלמידים בכיתות פיצויים, יש להעניק סיוע רפואי ופסיכולוגי על ידי פסיכולוגים חינוכיים, רופאי ילדים, קלינאי תקשורת ומורים אחרים בעלי הכשרה מיוחדת, וכן שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת, חזותית עזרים.
10.17. על מנת למנוע עייפות, פגיעה ביציבה וראייה של תלמידים בכיתה, יש לבצע חינוך גופני והתעמלות לעיניים (נספח 4 ונספח 5 לכללים סניטריים אלו).
10.18. יש צורך לסירוגין במהלך השיעור סוגים שונים של פעילויות חינוכיות (למעט מבחנים). משך הרציף הממוצע של פעילויות חינוכיות מסוגים שונים של תלמידים (קריאה מנייר, כתיבה, האזנה, תשאול וכדומה) בכיתות א'-ד' לא יעלה על 7-10 דקות, בכיתות ה'-י"א - 10-15 דקות. המרחק מהעיניים למחברת או לספר צריך להיות לפחות 25-35 ס"מ לתלמידי כיתות א'-ד' ולפחות 30-45 ס"מ לתלמידי כיתות ה'-י"א.
משך השימוש הרציף בעזרי הוראה טכניים בתהליך החינוכי נקבע לפי טבלה 5.
לאחר שימוש באמצעי אימון טכניים הקשורים לעומס חזותי, יש צורך לערוך סט תרגילים למניעת עייפות עיניים (נספח 5), ובתום השיעור - תרגילים גופניים למניעת עייפות כללית (נספח 4).
10.19. אופן ההכשרה וארגון עבודת הכיתות בטכנולוגיית מחשוב חייב לעמוד בדרישות ההיגיינה של מחשבים אלקטרוניים אישיים וארגון העבודה עליהם.
10.20. כדי לענות על הצורך הביולוגי בתנועה, ללא קשר לגיל התלמידים, מומלץ לקיים לפחות 3 שיעורי חינוך גופני בשבוע, הניתנים בנפח העומס השבועי המרבי המותר. אסור להחליף את שיעורי החינוך הגופני במקצועות אחרים.
10.21. להגברת הפעילות המוטורית של התלמידים, מומלץ לשלב מקצועות בעלי אופי מוטורי-אקטיבי בתכניות הלימודים לתלמידים (כוריאוגרפיה, קצב, ריקוד מודרני וריקודים סלוניים, הוראת משחקי ספורט מסורתיים ולאומיים).
10.22. פעילות מוטורית של תלמידים בנוסף לשיעורי חינוך גופני בתהליך החינוכי יכולה להתבצע על ידי:
משחקי חוץ מאורגנים בהפסקה;
שעת ספורט לילדים המשתתפים בקבוצת יום ממושכת;
פעילויות ותחרויות ספורט מחוץ ללימודים, אירועי ספורט בכל בית הספר, ימי בריאות;
שיעורי חינוך גופני עצמאיים במדורים ובמועדונים.
10.23. עומסי ספורט בשיעורי חינוך גופני, תחרויות, פעילויות ספורט מחוץ לבית הספר במהלך שעה דינמית או ספורטיבית צריכים להתאים לגיל, מצב הבריאות והכושר הגופני של התלמידים, כמו גם לתנאי מזג האוויר (אם הם מאורגנים בחוץ).
חלוקת התלמידים לקבוצות עיקריות, מכינות ומיוחדות להשתתפות באירועי תרבות גופנית ונופש וספורט מתבצעת על ידי הרופא תוך התחשבות במצב בריאותם (או על סמך אישורי בריאותם). תלמידי הקבוצה המרכזית לתרבות גופנית רשאים להשתתף בכל פעילויות הספורט והפנאי בהתאם לגילם. עם תלמידי מכינה וקבוצות מיוחדות, יש לבצע עבודת תרבות גופנית ובריאות תוך התחשבות במסקנות של רופא.
תלמידים המשובצים לקבוצות המכינה והמיוחדות מטעמי בריאות עוסקים בתרבות גופנית עם ירידה בפעילות הגופנית.
רצוי לערוך שיעורי חינוך גופני בחוץ. האפשרות לערוך שיעורי חינוך גופני באוויר הפתוח, כמו גם משחקי חוץ, נקבעת על פי מכלול תנאי מזג האוויר (טמפרטורה, לחות יחסית ומהירות אוויר) לפי אזורי אקלים (נספח 7).
בימים גשומים, סוערים וקפואים מתקיימים באולם שיעורי חינוך גופני.
10.24. הצפיפות המוטורית של שיעורי תרבות גופנית צריכה להיות לפחות 70%.
התלמידים רשאים לבדוק כושר גופני, להשתתף בתחרויות ובטיולים באישור עובד רפואי. נוכחותו בתחרויות ספורט ובשיעורים בבריכות שחיה היא חובה.
10.25. בכיתות העבודה המסופקות על ידי התכנית החינוכית, יש להחליף מטלות בעלות אופי שונה. אין לבצע סוג אחד של פעילות בשיעור לאורך כל זמן העבודה העצמאית.
10.26. כל העבודה בסדנאות ובכיתות כלכלת בית מתבצעת על ידי תלמידים בבגדים מיוחדים (חלוק, סינר, כומתה, צעיף). יש להרכיב משקפי מגן בעת ביצוע עבודה המהווה סיכון לפגיעה בעיניים.
10.27. בעת ארגון תרגול ועבודה מועילה חברתית לתלמידים, המסופקים על ידי התוכנית החינוכית, הקשורים למאמץ גופני כבד (נשיאה והנעה של משאות כבדים), יש צורך להיות מונחה על ידי הדרישות הסניטריות והאפידמיולוגיות לבטיחות תנאי העבודה לעובדים מתחת לגיל 18.
אין לערב תלמידים בעבודה עם תנאי עבודה מזיקים או מסוכנים, במהלכה אסור להשתמש בכוח אדם, אנשים מתחת לגיל 18 וכן בניקוי מתקנים סניטריים ושטחים משותפים, שטיפת חלונות ומנורות, פינוי שלג. מגגות ועבודות דומות אחרות.
לעבודה חקלאית (תרגול) באזורים של אזור האקלים II, יש צורך להפריש בעיקר את המחצית הראשונה של היום, ובאזורים של אזור האקלים III - החצי השני של היום (16 - 17 שעות) ו השעות עם הכי פחות תחושת בידוד. ציוד חקלאי המשמש לעבודה חייב להיות מתאים לגובה וגיל התלמידים. משך העבודה המותר לתלמידים בגילאי 12 - 13 הוא שעתיים; לבני נוער מגיל 14 ומעלה - 3 שעות. כל 45 דקות עבודה, יש צורך לארגן הפסקות מוסדרות של 15 דקות למנוחה. עבודה באתרים ובמתחמים שטופלו בחומרי הדברה ואגרוכימיקלים מותרת במגבלות הזמן שנקבעו בקטלוג הממלכתי של חומרי הדברה ואגרוכימיקלים.
10.28. בעת ארגון קבוצות יום ממושכות, יש צורך לפעול לפי ההמלצות המפורטות בנספח 6 לכללים סניטריים אלה.
10.29. עבודת מועדונית בקבוצות יום ממושכות צריכה לקחת בחשבון את מאפייני הגיל של התלמידים, להבטיח איזון בין שיעורים מוטוריים פעילים וסטטיים, ומאורגנת בהתאם לדרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למוסדות חינוך נוסף לילדים.
10.30. היקף שיעורי הבית (לכל המקצועות) צריך להיות כזה שזמן ההשקה בסיומם לא יעלה על (בשעות אסטרונומיות): בכיתות ב'-ג' - 1.5 שעות, בכיתות ד'-ה' - שעתיים, בכיתות ו' - 8 כיתות - 2.5 שעות, ב-9 - 11 כיתות - עד 3.5 שעות.
10.31. במהלך ההסמכה הסופית אסור לערוך יותר מבחינה אחת ביום. ההפסקה בין הבחינות חייבת להיות לפחות יומיים. עם משך הבחינה 4 שעות ומעלה, יש צורך לארגן ארוחות לסטודנטים.
10.32. משקלו של סט יומי של ספרי לימוד וכלי כתיבה לא יעלה על: לתלמידי כיתות א'-ב' - יותר מ-1.5 ק"ג, לתלמידי כיתות ג'-ד' - יותר מ-2 ק"ג; 5 - 6 - יותר מ-2.5 ק"ג, 7 - 8 - יותר מ-3.5 ק"ג, 9 - 11 - יותר מ-4.0 ק"ג.
10.33. על מנת למנוע הפרות יציבה, מומלץ לתלמידים להחזיק בשתי מערכות של ספרי לימוד לבית הספר היסודי: האחד לשימוש בשיעורים במוסד לחינוך כללי, השני לשיעורי בית.
XI. דרישות לארגון הטיפול הרפואי בסטודנטים ומעבר בדיקות רפואיות על ידי עובדי מוסדות חינוך
11.1. טיפול רפואי בסטודנטים צריך להיות מאורגן בכל מוסדות החינוך.
11.2. בדיקות רפואיות של סטודנטים במוסדות חינוך כלליים ותלמידי יחידות חינוך לגיל הרך צריכות להיות מאורגנות ומתבצעות באופן שנקבע על ידי הגוף הפדרלי הפדרלי בתחום הבריאות.
11.3. סטודנטים רשאים להשתתף בשיעורים במוסד להשכלה כללית לאחר שלקו במחלה רק אם יש להם אישור מרופא ילדים.
11.4. בכל סוגי מוסדות החינוך מאורגנת עבודה למניעת מחלות זיהומיות ולא מדבקות.
11.5. על מנת לזהות pediculosis, לפחות 4 פעמים בשנה לאחר כל חופשה וחודשית באופן סלקטיבי (ארבעה עד חמישה שיעורים), הצוות הרפואי חייב לערוך בדיקות לילדים. בדיקות (קרקפת וביגוד) מתבצעות בחדר מואר היטב, באמצעות זכוכית מגדלת ומסרקים עדינים. לאחר כל בדיקה, המסרק משולב במים רותחים או מנגב בתמיסת אלכוהול 70%.
11.6. אם מתגלים גרדת ופדיקולוזיס, סטודנטים מושעים מביקור במוסד למשך הטיפול. ניתן להתקבל למוסד להשכלה כללית רק לאחר השלמת כל מכלול האמצעים הטיפוליים והמניעים, המאושר על ידי אישור מרופא.
נושא הטיפול המונע באנשים שהיו במגע עם חולה עם גרדת מחליט על ידי הרופא, תוך התחשבות במצב האפידמיולוגי. בטיפול זה מעורבים מי שהיו בקשר ביתי קרוב, וכן קבוצות שלמות, חוגים בהם נרשמים מספר מקרי גרדת או בהם מתגלים חולים חדשים בתהליך מעקב אחר המיקוד. בקבוצות מאורגנות בהן לא בוצע טיפול מונע באנשי קשר, בדיקת עורם של תלמידים מתבצעת שלוש פעמים במרווח של 10 ימים.
אם מתגלה גרדת במוסד, החיטוי הנוכחי מתבצע בהתאם לדרישות הגוף הטריטוריאלי המפעיל פיקוח סניטרי ואפידמיולוגי ממלכתי.
11.7. מומלץ לערוך דף בריאות ביומן הכיתה, בו מוזנים מידע על נתונים אנתרופומטריים, קבוצת בריאות, קבוצת חינוך גופני, מצב בריאותי, גודל מומלץ של ריהוט חינוכי וכן המלצות רפואיות לכל תלמיד.
11.8. כל עובדי מוסד להשכלה כללית עוברים בדיקות רפואיות מקדימות ותקופות וחייבים להתחסן בהתאם ללוח החיסונים הארצי. כל עובד במוסד חינוכי כללי חייב להיות בעל ספר רפואה אישי מהצורה שנקבעה.
עובדים אשר מתחמקים מבדיקות רפואיות אינם רשאים לעבוד.
11.9. עובדים פדגוגיים של מוסדות חינוך עוברים הכשרה והסמכה היגיינית מקצועית במהלך העסקתם.
XII. דרישות לתחזוקה סניטרית של השטח והמתחם
12.1. יש לשמור על ניקיון שטח המוסד החינוכי. ניקיון השטח מתבצע מדי יום לפני יציאת התלמידים לאתר. במזג אוויר חם ויבש, מומלץ להשקות את משטחי מגרשי המשחקים וכיסוי הדשא 20 דקות לפני תחילת ההליכה ופעילויות ספורט. בחורף, יש לפנות שטחים ושבילי הליכה משלג וקרח.
אוספים את האשפה בפחי אשפה, אותם יש לסגור היטב במכסים, וכאשר 2/3 מנפחם מתמלאים, הם מועברים למזבלות עירוניות של פסולת מוצקה בהתאם לחוזה לפינוי פסולת ביתית. לאחר השחרור יש לנקות את המיכלים (פחי האשפה) ולטפל בהם בחומרי חיטוי (חיטוי) המותרים באופן שנקבע. אסור לשרוף אשפה בשטח מוסד חינוך כללי לרבות בפחי אשפה.
12.2. מדי שנה (באביב) הם מבצעים גיזום דקורטיבי של שיחים, כריתת יורה צעירים, ענפים יבשים ונמוכים. אם יש עצים גבוהים ישירות מול חלונות הכיתות המכסים את פתחי האור ומפחיתים את ערכי האינדיקטורים של האור הטבעי מתחת לאלו המנורמלים, ננקטים אמצעים לכריתת או לקצץ את ענפיהם.
12.3. כל שטחי המוסד החינוכיים כפופים לניקוי רטוב יומיומי עם שימוש בחומרי ניקוי.
שירותים, קנטינות, לובי, אזורי בילוי כפופים לניקוי רטוב לאחר כל החלפה.
ניקיון בחצרות חינוך ועזר מתבצע לאחר תום השיעורים, בהעדר תלמידים, בחלונות פתוחים או בטרנסומים. אם מוסד חינוך כללי עובד בשתי משמרות, מתבצע ניקיון בסוף כל משמרת: שטיפת רצפות, ניגוב אזורי הצטברות אבק (אדני חלון, רדיאטורים וכו').
ניקיון של שטחי פנימייה במוסד חינוכי כללי מתבצע לפחות פעם אחת ביום.
לניקוי וחיטוי במוסד חינוכי כללי ובפנימייה במוסד חינוכי כללי, נעשה שימוש בחומרי ניקוי וחיטוי המאושרים בהתאם לנוהל שנקבע לשימוש במוסדות ילדים, בהתאם להוראות השימוש בהם.
תמיסות חיטוי לניגוב מוכנות לפני שימוש ישיר בחדרי השירותים בהעדר תלמידים.
12.4. חומרי חיטוי וחומרי ניקוי מאוחסנים באריזת היצרן, בהתאם להוראות ובמקומות בלתי נגישים לתלמידים.
12.5. על מנת למנוע את התפשטות ההדבקה במצב אפידמיולוגי שלילי במוסד חינוך כללי, ננקטים צעדים נוספים נגד מגיפות על פי הנחיות הגורמים המוסמכים להפעיל פיקוח תברואתי ואפידמיולוגי ממלכתי.
12.6. לפחות אחת לחודש מתבצע ניקיון כללי בכל סוגי החצרים של מוסד חינוך כללי ופנימייה במוסד חינוך כללי.
ניקיון כללי על ידי צוות טכני (ללא מעורבות תלמידים) מתבצע באמצעות חומרי ניקוי וחיטוי מאושרים.
רשתות אוורור פליטה מנוקים מאבק מדי חודש.
12.7. בחדרי השינה של מוסד חינוך כללי ופנימייה במוסד חינוך כללי יש לאוורר מצעים (מזרונים, כריות, שמיכות) ישירות בחדרי השינה עם חלונות פתוחים בכל ניקיון כללי. מצעים ומגבות מוחלפים כשהם מתלכלכים, אך לפחות פעם בשבוע.
לפני תחילת שנת הלימודים, מצעים מעובדים בתא חיטוי.
בשירותים, סבון, נייר טואלט ומגבות חייבים להיות זמינים בכל עת.
12.8. ניקיון יומיומי של שירותים, מקלחות, מזנונים, מתקנים רפואיים מתבצע באמצעות חומרי חיטוי, ללא קשר למצב האפידמיולוגי. ציוד סניטרי כפוף לחיטוי יומיומי. שטפו את ידיות הבור וידיות הדלת במי סבון חמימים. כיורים, אסלות, מושבי אסלה מנוקים באמצעות חבלים או מברשות, חומרי ניקוי וחומרי חיטוי המותרים באופן שנקבע.
12.9. בלשכה הרפואית, בנוסף לחיטוי המקום והריהוט, יש צורך בחיטוי מכשירים רפואיים בהתאם להוראות חיטוי, ניקוי טרום עיקור ועיקור מכשור רפואי.
יש לתת עדיפות למכשירים רפואיים חד פעמיים סטריליים.
12.10. כאשר נוצרת פסולת רפואית, אשר על פי מידת הסכנה האפידמיולוגית מסווגת כפסולת שעלולה להיות מסוכנת, היא מנוטרלת ומסולקת בהתאם לכללי האיסוף, האחסון, העיבוד, הנטרול והסילוק של כל סוגי הפסולת. ממוסדות רפואיים.
12.11. יש לסמן ולהקצות ציוד ניקוי לניקיון בחצרים מסוימים.
ציוד ניקוי לניקוי מתקנים סניטריים (דליים, אגנים, מגבים, סמרטוטים) חייב להיות בעל סימוני איתות (אדום), לשמש למטרה המיועדת ולהיאחסן בנפרד מציוד ניקוי אחר.
12.12. בתום הניקוי, כל ציוד הניקוי נשטף בחומרי ניקוי, שוטפים במים זורמים ומייבשים. אחסן ציוד ניקוי במקום המיועד למטרות אלו.
12.13. תחזוקה תברואתית של מתחמים ואמצעי חיטוי ביחידות החינוך לגיל הרך מתבצעים בהתאם לדרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לסידור, תחזוקה וארגון שעות העבודה של ארגוני הגיל הרך.
12.14. יש לשמור על המצב התברואתי של המתחם של יחידת ההסעדה תוך התחשבות בדרישות התברואתיות והמגפות להסעדה לתלמידים במוסדות חינוך. אם יש בריכת שחייה, ניקיון וחיטוי של מקום וציוד מתבצע בהתאם לכללים הסניטריים לבריכות שחייה.
12.15. ציוד ספורט כפוף לניקוי יומי עם חומרי ניקוי.
ציוד ספורט המוצב באולם מנוגב עם סמרטוט לח, חלקי מתכת - עם סמרטוט יבש בסוף כל משמרת אימון. לאחר כל שיעור, חדר הכושר משודר למשך 10 דקות לפחות. שטיח הספורט מנוקה מדי יום באמצעות שואב אבק, לפחות 3 פעמים בחודש מנקים אותו רטוב באמצעות שואב כביסה. מחצלות ספורט מנוקים מדי יום עם תמיסת סבון וסודה.
12.16. אם יש שטיחים ושטיחים (בשטח בית ספר יסודי לחינוך כללי, צהרונים, פנימיה) מנקים אותם עם שואב אבק על בסיס יומי, ופעם בשנה מייבשים אותם ודופקים אותם. האוויר הצח.
12.17. כאשר חרקים ומכרסמים סיננתרופיים מופיעים במוסד בשטח המוסד החינוכי הכללי ובכל הנחות, יש צורך לבצע חיטוי ודראטיזציה על ידי ארגונים מיוחדים בהתאם למסמכים רגולטוריים ומתודולוגיים.
על מנת למנוע רביית זבובים ולהשמיד אותם בשלב הפיתוח, אחת ל-5 עד 10 ימים מטופלים שירותים חיצוניים בחומרי חיטוי מאושרים בהתאם למסמכים הרגולטוריים והמתודולוגיים למאבק בזבובים.
XIII. דרישות לעמידה בכללים סניטריים
13.1. ראש המוסד החינוכי אחראי על ארגון ושלמות היישום של כללים סניטריים אלה, לרבות הקפדה על:
הימצאותם במוסד של כללים סניטריים אלה והבאת תוכנם לעובדי המוסד;
עמידה בדרישות הכללים הסניטריים על ידי כל עובדי המוסד;
תנאים הכרחיים לעמידה בכללים סניטריים;
העסקת בעלי היתר מטעמי בריאות, שעברו הכשרה והסמכה מקצועית להיגיינה;
זמינות ספרי רפואה לכל עובד ומעבר בזמן של בדיקות רפואיות תקופתיות;
ארגון אמצעים לחיטוי, חיטוי ודראטיזציה;
זמינות ערכות עזרה ראשונה ומילוי בזמן.
13.2. הצוות הרפואי של המוסד החינוכי מפעיל בקרה יומיומית על עמידה בדרישות הכללים הסניטריים.
* צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 31 במרץ 2009 N 277 "על אישור התקנות על רישוי פעילויות חינוכיות".
נספח 1 ל-SanPiN 2.4.2.2821-10
על מנת ליצור יציבה נכונה ולשמור על הבריאות, יש צורך כבר מימי ההכשרה הראשונים במוסד חינוכי כללי לחנך ולגבש תנוחת עבודה נכונה של התלמידים ליד שולחן בית הספר. לשם כך יש צורך להקדיש שיעור מיוחד בכיתות א'.
כדי ליצור את היציבה הנכונה, יש צורך לספק לתלמיד מקום עבודה עם ריהוט בהתאם לגובהו; למדו אותו לשמור על תנוחת העבודה הנכונה במהלך האימונים, וזה הכי פחות מעייף: שבו עמוק בכיסא, ישרו את הגוף והראש ישרים; הרגליים צריכות להיות כפופות במפרקי הירך והברך, הרגליים צריכות לנוח על הרצפה, האמות צריכות לשכב בחופשיות על השולחן.
כאשר מניחים את התלמיד ליד שולחן העבודה, הכיסא מחליק מתחת לשולחן כך שבעת מנוחה על הגב כף ידו מונחת בין החזה לשולחן.
לבחירה רציונלית של רהיטים על מנת למנוע הפרעות במערכת השרירים והשלד, מומלץ לצייד את כל הכיתות והכיתות בסרגלים לגובה.
המורה מסבירה לתלמידים כיצד להחזיק את הראש, הכתפיים, הידיים, ומדגישה שאין להישען על קצה השולחן (השולחן) עם החזה; המרחק מהעיניים לספר או למחברת צריך להיות שווה לאורך האמה מהמרפק ועד קצה האצבעות. ידיים שוכבות בחופשיות, לא נצמדות לשולחן, יד ימין ואצבעות שמאל מונחות על המחברת. שתי הרגליים מונחות על הרצפה עם כל כף הרגל.
כששולטים במיומנויות כתיבה, התלמיד נשען על גב השולחן (כיסא) עם הגב התחתון, כשהמורה מסביר, הוא יושב יותר בחופשיות, נשען על גב השולחן (כיסא) לא רק עם הסקרל-מותני, אלא גם עם החלק התת-סקפולרי של הגב. המורה, לאחר הסבר והראה את הישיבה הנכונה ליד השולחן, מבקשת מתלמידי כל הכיתה לשבת נכון ובעקוף הכיתה מתקן במידת הצורך.
בכיתה יש להציב טבלה "שב נכון בעת הכתיבה", כך שהתלמידים תמיד יעמדו לנגד עיניהם. במקביל, התלמידים צריכים להציג טבלאות המציגות ליקויים ביציבה הנובעים מנחיתה לא נכונה. פיתוח מיומנות מסוימת מושגת לא רק על ידי הסבר, הנתמך על ידי הדגמה, אלא גם על ידי חזרה שיטתית. כדי לפתח את מיומנות הנחיתה הנכונה, על המורה לפקח מדי יום על היציבה הנכונה של התלמידים במהלך השיעורים.
תפקידו של המורה בחינוך התלמידים להתאמה נכונה גדול במיוחד במהלך שלוש עד ארבע שנות הלימוד הראשונות במוסד להשכלה כללית, כאשר הם מפתחים מיומנות זו, וכן בשנות הלימוד שלאחר מכן.
המורה, בשיתוף ההורים, יכולה לתת המלצות לבחירת ילקוט לספרי לימוד וציוד לבית הספר: משקל הילקוט ללא ספרי לימוד לתלמידי כיתות א'-ד' לא יעלה על 700 גרם. במקרה זה, הילקוט צריך בעל רצועות רחבות (4-4.5 ס"מ) ויציבות מימדית מספקת, המבטיחות את התאמתו לגב התלמיד וחלוקת משקל אחידה. החומר לייצור תרמילים צריך להיות קל, עמיד, עם ציפוי דוחה מים, קל לניקוי.
נספח 4 ל-SanPiN 2.4.2.2821-10
דקות תרבות גופנית (FM)
מפגשי אימון המשלבים עומסים מנטליים, סטטיים ודינמיים על איברים ומערכות בודדים ועל האורגניזם כולו דורשים דקות אימון גופני (להלן FM) בשיעורים כדי להקל על העייפות המקומית וה-FM מההשפעה הכללית.
FM לשיפור זרימת הדם במוח:
2. I.p. - יושב, ידיים על החגורה. 1 - סיבוב ראש ימינה, 2 - ip, 3 - סיבוב ראש שמאלה, 4 - ip חזור 6 - 8 פעמים. הקצב איטי.
3. I.p. - עומד או יושב, ידיים על החגורה. 1 - הנף את יד שמאל על כתף ימין, סובב את הראש שמאלה. 2 - ip, 3 - 4 - אותו דבר עם יד ימין. חזור 4 - 6 פעמים. הקצב איטי.
FM כדי להקל על עייפות מחגורת הכתפיים והזרועות:
1. I.p. - עומד או יושב, ידיים על החגורה. 1 - יד ימין קדימה, שמאלה למעלה. 2 - לשנות את מיקום הידיים. חזור על 3-4 פעמים, ואז הרגע ולחץ את הידיים, הטה את הראש קדימה. הקצב ממוצע.
2. I.p. - בעמידה או בישיבה, ידיים עם הגב על החגורה. 1 - 2 - להביא את המרפקים קדימה, להטות את הראש קדימה, 3 - 4 - מרפקים לאחור, להתכופף. חזור על 6-8 פעמים, ואז הידיים למטה ונער רגוע. הקצב איטי.
3. I.p. - יושב, ידיים למעלה. 1 - מהדקים את המברשות לאגרוף, 2 - פתחו את המברשות. חזור על 6-8 פעמים, ואז הרגע את הידיים למטה ולחץ את הידיים. הקצב ממוצע.
FM כדי להקל על עייפות מהגוף:
1. I.p. - לעמוד רגליים פשוקות, ידיים מאחורי הראש. 1 - סובב בחדות את האגן ימינה. 2 - סובב בחדות את האגן שמאלה. במהלך הסיבובים, חגורת הכתפיים צריכה להישאר ללא תנועה. חזור 6 - 8 פעמים. הקצב ממוצע.
2. I.p. - לעמוד רגליים פשוקות, ידיים מאחורי הראש. 1 - 5 - תנועות מעגליות של האגן בכיוון אחד, 4 - 6 - אותו דבר בכיוון השני, 7 - 8 - ידיים למטה ולנער את הידיים בצורה נינוחה. חזור 4 - 6 פעמים. הקצב ממוצע.
3. I.p. - לעמוד רגליים זו מזו. 1 - 2 - הטיה קדימה, יד ימין מחליקה מטה לאורך הרגל, שמאל, כיפוף, למעלה לאורך הגוף, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - אותו דבר בכיוון השני. חזור 6 - 8 פעמים. הקצב ממוצע.
FM של ההשפעה הכללית הושלמה מתרגילים עבור קבוצות שרירים שונות, תוך התחשבות במתח שלהם בתהליך הפעילות.
סט תרגילי FM לתלמידי שלב א' בחינוך בשיעורים עם אלמנטים של כתיבה:
1. תרגילים לשיפור זרימת הדם במוח. I.p. - יושב, ידיים על החגורה. 1 - סובב את הראש ימינה, 2 - ip, 3 - סובב את הראש שמאלה, 4 - ip, 5 - הטה בעדינות את הראש לאחור, 6 - ip, 7 - הטה את הראש קדימה. חזור 4 - 6 פעמים. הקצב איטי.
2. תרגילים להפגת עייפות מהשרירים הקטנים של היד. I.p. - יושב, ידיים מורמות. 1 - מהדקים את המברשות לאגרוף, 2 - פתחו את המברשות. חזור על 6-8 פעמים, ואז הרגע את הידיים למטה ולחץ את הידיים. הקצב ממוצע.
3. פעילות גופנית להפגת עייפות משרירי הגוף. I.p. - לעמוד רגליים פשוקות, ידיים מאחורי הראש. 1 - סובב בחדות את האגן ימינה. 2 - סובב בחדות את האגן שמאלה. במהלך הסיבובים, חגורת הכתפיים צריכה להישאר ללא תנועה. חזור 4 - 6 פעמים. הקצב ממוצע.
4. התעמלות לגיוס תשומת לב. I.p. - עמידה, ידיים לאורך הגוף. 1 - יד ימין על החגורה, 2 - יד שמאל על החגורה, 3 - יד ימין על הכתף, 4 - יד שמאל על הכתף, 5 - יד ימין למעלה, 6 - יד שמאל למעלה, 7 - 8 - ידיים מוחאות כפיים מעל הראש, 9 - הורידו את יד שמאל על הכתף, 10 - יד ימין על הכתף, 11 - יד שמאל על החגורה, 12 - יד ימין על החגורה, 13 - 14 - מוחאות כפיים על הירכיים . חזור 4 - 6 פעמים. הקצב הוא פעם אחת איטי, 2 - 3 פעמים - בינוני, 4 - 5 - מהיר, 6 - איטי.
נספח 5 ל-SanPiN 2.4.2.2821-10
1. למצמץ במהירות, לעצום עיניים ולשבת בשקט, לספור לאט עד 5. לחזור על הפעולה 4-5 פעמים.
3. מתחו את יד ימין קדימה. עקבו בעיניים, בלי לסובב את הראש, את התנועות האיטיות של האצבע המורה של היד המושטת לשמאל ולימין, למעלה ולמטה. חזור 4 - 5 פעמים.
4. הסתכלו על האצבע המורה של היד המושטת על חשבון 1 - 4, ואז הסתכלו למרחק על חשבון 1 - 6. חזרו על הפעולה 4 - 5 פעמים.
5. בקצב ממוצע בצעו 3 - 4 תנועות סיבוביות עם העיניים לצד ימין, אותה כמות לצד שמאל. לאחר הרפיית שרירי העיניים, הסתכלו למרחקים על חשבון 1 - 6. חזרו על הפעולה 1 - 2 פעמים.
נספח 6 ל-SanPiN 2.4.2.2821-10
קבוצות מעונות יום
הוראות כלליות.
מומלץ להשלים קבוצות יום ממושכות מתלמידי אותה כיתה או כיתות מקבילות. שהות התלמידים בקבוצת יום ממושכת במקביל לתהליך החינוכי יכולה לכסות את פרק הזמן שהתלמידים שוהים במוסד לחינוך כללי בין השעות 8.00 - 8.30 עד 18.00 - 19.00.
יש להציב מתחמים לקבוצות יום ממושכות לתלמידי כיתות א'-ח' במסגרת המדורים החינוכיים הרלוונטיים, לרבות פנאי.
מומלץ לתלמידי כיתות א' של קבוצת היום המורחב להקצות חדרי שינה וחדרי משחקים. בהיעדר חדרים מיוחדים לארגון שינה ומשחקים במוסד חינוכי כללי, ניתן להשתמש בחדרים אוניברסליים המשלבים חדר שינה וחדר משחקים, המצוידים בריהוט מובנה: ארונות בגדים, מיטות חד קומתיות.
לתלמידי כיתות ב'-ח', בהתאם להזדמנויות ספציפיות, מומלץ להקצות מקום קבוע לארגון פעילויות משחק, עבודת מעגלים, שיעורים לבקשת התלמידים, שינה בשעות היום לחלשים.
משטר יומי.
על מנת להבטיח את האפקט המשפר הבריאותי המקסימלי האפשרי ולשמור על כושר העבודה של תלמידים המשתתפים בקבוצות ארוכות, יש צורך בארגון רציונלי של שגרת היום, החל מרגע כניסתם למוסד החינוכי הכללי, ולקיים ספורט נרחב. ופעילויות פנאי.
השילוב הטוב ביותר של פעילויות לתלמידים בקבוצות יום ממושכות הוא הפעילות הגופנית שלהם באוויר לפני תחילת האימון העצמי (הליכה, משחקי חוץ וספורט, עבודה מועילה חברתית באתר של מוסד חינוכי כללי, אם זה מסופק עבור ע"י התכנית החינוכית), ולאחר אימון עצמי - השתתפות בפעילויות רגשיות. טבע (חוגים במעגלים, משחקים, השתתפות באירועי בידור, הכנה וקיום קונצרטים חובבים, חידונים ואירועים נוספים).
שגרת היום חייבת לכלול בהכרח: אוכל, הליכה, שינה בשעות היום לתלמידי כיתות א' ותלמידי כיתות ב'-ג' מוחלשות, אימון עצמי, עבודה מועילה חברתית, עבודת חוגים ומגוון רחב של פעילויות תרבות גופנית ובילוי.
בילוי בחוץ.
לאחר סיום מפגשי הכשרה במוסד לחינוך כללי, להשבת כושר העבודה של התלמידים, לפני הכנת שיעורי בית, מאורגנת מנוחה של לפחות שעתיים. רוב הזמן הזה מבלה בחוץ. מומלץ לדאוג לטיולים:
לפני ארוחת צהריים שנמשכת לפחות שעה אחת, לאחר תום שעות הלימודים;
לפני אימון עצמי במשך שעה.
ההליכות מומלץ בליווי ספורט, משחקי חוץ ותרגילים גופניים. בחורף, כדאי לארגן החלקה על הקרח וסקי פעמיים בשבוע. בעונה החמה מומלץ לארגן אתלטיקה, כדורעף, כדורסל, טניס ושאר משחקי ספורט בחוץ. כמו כן, מומלץ להשתמש בבריכת השחייה לשחייה וספורט ימי.
תלמידים ששובצו לקבוצה רפואית מיוחדת או שחלו במחלות חריפות מבצעים תרגילים שאינם קשורים לעומס משמעותי במהלך ספורט ומשחקי חוץ.
הבגדים של התלמידים במהלך פעילויות בחוץ צריכים להגן עליהם מפני היפותרמיה והתחממות יתר ולא להגביל את התנועה.
במזג אוויר גרוע, ניתן להעביר משחקים בחוץ לאזורים מאווררים היטב.
מקום לבילוי בחוץ ושעת ספורט יכול להיות אתר בית ספר או מגרשי משחקים מאובזרים במיוחד. בנוסף, ניתן להשתמש בכיכרות סמוכות, פארקים, יערות, אצטדיונים למטרות אלו.
ארגון שנת היום לתלמידי כיתות א' וילדים מוחלשים.
שינה מקלה על עייפות והתרגשות של ילדים שהיו בצוות גדול במשך זמן רב, מגבירה את הביצועים שלהם. משך השינה בשעות היום צריך להיות לפחות שעה.
לארגון שינה בשעות היום, יש להקפיד על חדרי שינה מיוחדים או חדרים אוניברסליים בשטח של 4.0 מ"ר לתלמיד, מצוידים במיטות נוער (גודל 1600 על 700 מ"מ) או מיטות קומותיים מובנות. מוּקצֶה.
בעת סידור המיטות, יש צורך להקפיד על המרחק בין: הצדדים הארוכים של המיטה - 50 ס"מ; ראשי מיטה - 30 ס"מ; מיטה וקיר חיצוני - 60 ס"מ, ולאזורי צפון הארץ - 100 ס"מ.
יש להקצות לכל תלמיד מיטה ספציפית עם החלפת מצעים כשהיא מתלכלכת, אך לפחות פעם ב-10 ימים.
הכנת שיעורי בית.
כאשר התלמידים מכינים שיעורי בית (לימוד עצמי), יש להקפיד על ההמלצות הבאות:
הכנת השיעורים צריכה להתבצע בכיתה קבועה המצוידת בריהוט התואם לצמיחת התלמידים;
התחל אימון עצמי בשעה 15 - 16 שעות, שכן בשלב זה יש עלייה פיזיולוגית בכושר העבודה;
הגבל את משך שיעורי הבית כך שהזמן המושקע בהכנתם לא יעלה על (בשעות אסטרונומיות): בכיתות ב'-ג' - 1.5 שעות, בכיתות ד'-ה' - שעתיים, בכיתות ו'-ח' - 2.5 שעות, ב. כיתות ט'-י"א - עד 3.5 שעות;
לספק, לפי שיקול דעתם של התלמידים, את סדר ביצוע שיעורי הבית, תוך המלצה להתחיל במקצוע בדרגת קושי בינונית לתלמיד זה;
לספק לתלמידים אפשרות לארגן הפסקות שרירותיות בסוף שלב מסוים בעבודה;
בצע "דקות אימון גופני" באורך 1-2 דקות;
ספק לתלמידים שסיימו את שיעורי הבית שלהם לפני כל הקבוצה, את האפשרות להתחיל שיעורים מעניינים (בחדר המשחקים, הספרייה, חדר הקריאה).
פעילויות מחוץ לבית הספר.
פעילויות מחוץ ללימודים מיושמות בצורה של טיולים, חוגים, קטעים, אולימפיאדות, תחרויות וכו'.
משך השיעורים תלוי בגיל ובסוג הפעילות. משך פעילויות כגון קריאה, שיעורי נגינה, ציור, דוגמנות, עבודת רקמה, משחקים שקטים לא צריך להיות יותר מ-50 דקות ביום לתלמידי כיתות א'-ב', ולא יותר משעה וחצי ביום עבור כיתות אחרות. . בשיעורי נגינה מומלץ להשתמש באלמנטים של קצב וכוריאוגרפיה באופן נרחב יותר. אין לצפות בתוכניות טלוויזיה וסרטים יותר מפעמיים בשבוע עם הגבלת זמן צפייה של עד שעה לתלמידי כיתות א'-ג' ו-1.5 לתלמידי כיתות ד'-ח'.
מומלץ להשתמש בחצרים ברחבי בית הספר לארגון סוגים שונים של פעילויות חוץ בית ספריות: אולמות קריאה, כינוסים וספורט, ספרייה וכן מתחמים של מרכזי תרבות קרובים, מרכזי פנאי לילדים, מתקני ספורט, אצטדיונים.
מזון.
תזונה מאורגנת ורציונלית היא הגורם הבריאותי החשוב ביותר. בארגון יום מורחב במוסד לחינוך כללי יש להקפיד על שלוש ארוחות ביום לתלמידים: ארוחת בוקר - בהפסקה השנייה או השלישית במהלך ההכשרה; ארוחת צהריים - במהלך השהות ביום ממושך בשעות 13-14, תה מנחה - בשעות 16-17.