מתווה שיעור בסיפורת (קבוצת הביניים) בנושא: קוספקט לשיעור פתוח בקבוצת הביניים בתחום החינוכי "קריאת סיפורת". שיעור בסיפורת בקבוצת הביניים

תאריך פרסום: 20/04/16

תוכן התוכנית:

הכירו לילדים צורות פולקלור קטנות. למד לנחש חידות על סמך תיאור והשוואה. להחדיר בילדים עניין בשיעורים ורצון ללמוד.

שילוב תחומי חינוך.

K- לפתח את היכולת לקבוע את מקומו של הצליל [Ж] במילה ולקשר אותו עם תמונת האות.

ג- לפתח בילדים את היכולת לבטא את רגשותיהם בחימום דיבור

"בכיין" (לא אוהב, אי נחת) בעת הגיית טקסט פיוטי.

ציוד: לוח אינטראקטיבי: המשחק "בואו נכיר אחד את השני", "נחשו את החידה", "איפה הצליל חי?", צעצועי "בכי": עכבר, סנאי, ארנבת, זאב.

תמונות לשטיח: ארנב, חיפושית, סרטן.

שיטות מתודיות:

אנג'לה מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

היי ח'ברה! השם שלי הוא אנג'לה. ומה שמך?

בואו להכיר אחד את השני משחק.

איזה שמות יפים יש לך. זה מאוד נחמד לפגוש אותך. חבר'ה, בואו נשחק אתכם. יש לי חזה, אבל זה לא קל, אבל קסום. הוא מכיל פריטים מעניינים. וכדי לגלות מה מסתתר שם, אתה צריך לפתור חידות. אתה יודע מה זה חידות?

תשובות של ילדים.

חידה היא תיאור קצר אך מדויק של חפץ. אני רוצה לספר לכם על פריט אחד שנמצא בתיבת קסם:

קומה קטנה

זנב ארוך

מעיל פרווה אפור

שיניים חדות. (תשובות של ילדים.)

תמונה של עכבר מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

מְחַנֵך:

זה עכבר. מה יש לעכבר? על מה הייתה החידה? תשובות הילדים: קומה נמוכה, זנב ארוך, פרווה אפור, שיניים חדות.

תמונה של אנג'לה מופיעה על הלוח האינטראקטיבי והחידה הבאה מוצעת לילדים.

אני לובש מעיל רך

אני גר ביער עבות

בשקע על אלון ישן

אני לועס אגוזים. (תשובות של ילדים)

תמונה של סנאי מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

המורה שואלת את הילדים:

איך ניחשת שזה סנאי? מה החידה אומרת עליה?

איפה היא גרה? איזה מעיל היא לובשת? מה זה ללעוס?

תמונה של אנג'לה מופיעה על הלוח האינטראקטיבי והחידה הבאה מנחשת.

איזה סוג של חיית יער:

קמתי כמו עמוד מתחת לעץ אורן,

ועומד בין הדשא

האוזניים גדולות מהראש. (תשובות של ילדים)

תמונה של ארנבת מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

מְחַנֵך:

זה נכון, זה ארנב. מה יש לארנב? על מה שמעת בחידה? תשובות של ילדים.

כל הכבוד! בואו נזכור מהי "תעלומה"? חידה היא סיפור קצר שבו החפץ אינו נקרא, אלא מה הוא, כלומר מתואר החפץ הזה. בואו ננסה להמציא את החידות שלנו.

המורה מראה חפצים ובונה משפטים כך שיכיל השוואה, למשל:

ארנב פלאפי, מה קורה? (כמו כדור מוך, כמו מעיל פרווה, כמו חתול).

החיפושית מזמזמת (כמו דבורה, כמו מנוע).

הציפור עפה (כמו מסוק, כמו פרפר).

הבית של הצב קשה (כמו אבן).

מחנך: zhu-zhu, zhu-zhu

אני יושב על ענף

אני יושב על ענף

והצליל "Zh" ממשיך לחזור.

מי זה? (תשובות של ילדים). איזה שיר השירה החיפושית? ילדים: w-w-w-w-w. תמונה של חיפושית מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

המורה, יחד עם הילדים, קובעים היכן צליל זה חי ומראה אותו בתרשים.

תמונה של אנג'לה מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

חבר'ה, יש לי חברה שתמיד בוכה והיא זכתה לכינוי רבושקה, קפריזית, בכיינית.

מְחַנֵך:

ואני יודע למה היא תמיד בוכה. איש קטן שובב, ששמו "סנורט", התיישב בעיניה.

"לבב" מופיע על הלוח האינטראקטיבי.

בואו נעזור לחברה של אנג'לה לגרש את האיש הקטן הזה מעיני הילדים.

יבכה, יבכה, יבכה.

איך נכנסת לנו לעיניים?

מזיק, מזיק ובכיין,

צא מכאן בחיים!

ילדים לא רגילים לבכות

לך מכאן, האנק!

אנג'לה מופיעה על הלוח האינטראקטיבי.

תודה חבר 'ה! עכשיו החברה שלי היא שאג, היא לעולם לא תבכה. תודה. הֱיה שלום.

מְחַנֵך:

חבר'ה, מה מעניין וחדש למדתם? מה למדת? איזה משחקים שיחקנו? מי עזר לנו היום? (תשובות של ילדים).

עכשיו אתה ואני יכולים להמציא חידות בעצמנו ולהמציא אותן לחברים שלנו.

אני, Buzulukova ולנטינה לאונידובנה, עובדת ב-MADOU "DS KV מס' 16" אוסינסק מאז 1986.

יש לי השכלה פדגוגית גבוהה לגיל הרך. 28 שנות ניסיון בהוראה.

אני אוהב לקרוא ספרות מיוחדת אומנותית ופדגוגית. אני אוהב לטייל. אני חי לפי העיקרון: "הדרך תשלוט על ידי ההולך" .

מורים יקרים. אנו מציעים לכם סיכום שיעורים בסיפורת בקבוצות ביניים ומכינה. החומר הוכן על ידי מורה מקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר Buzulukova ולנטינה לאונידובנה.

תוכן התוכנית:

• ללמד ילדים להבין את התוכן הפיגורטיבי של אגדה, לענות על שאלות המחנכת על תוכן האגדה באמצעות מסלול מנמוני. שימו לב והבינו מילים וביטויים פיגורטיביים בטקסט.
• לפתח חשיבה, דמיון יצירתי, דיבור של ילדים.
• לטפח אהדה לדמויות מהאגדות בצרות.

התקדמות השיעור:

1. שיחה. ילדים, היום יש לנו אורחים. תגיד להם שלום. מה זה? המכתב הזה. ממי המכתב הזה? מאשפת החורף. ויש משהו. תראה, עלים. ומה נעשה איתם, תגלה כשתענה על שאלותיי. ילדים, באיזו שעה בשנה? חוֹרֶף. במה שונה החורף מעונות אחרות? בחורף יש שלג. איך שלג? לבן, אוורירי, קר, רטוב. מה זה פתיתי שלג? קליל, אוורירי, מעוצב, קטן. ילדים, אוהבים חורף? כן אני אוהב את זה. ותגיד לי, מה טוב כשחורף בחוץ? מה רע כשחורף בחוץ? מכירים אגדות על עונת החורף? תן להם שם. (זימוביה, האחות פוקס והזאב האפור, עלמת השלג, מלכת השלג, סיפור חורף).

תראו את התמונה הזו, לאיזו אגדה היא מיועדת: "סיפור חורף" . איפה היה הדוב? הוא ישב על גדם, בקצה היער. סופרים פתיתי שלג, אוכלים אותם. הוא אהב אותם מאוד. כמה פתיתי שלג הוא אכל? 300. האם זה הרבה או מעט? (הרבה). כשהם עפו אל גור הדובים, מה הם עשו? הם קמו על קצות האצבעות. מה הם אמרו? "שלום דוב קטן" . מה הוא ענה? "נחמד מאוד" . למה הם כישפו? הם לא נמסו בבטן שלו ונשארו רכים באותה מידה. הם דיברו איתו. מה קרה לו? הוא אכל הרבה שלג וחלה. מי טיפל בגור הדובים? קִפּוֹד. הוא טיפל בדוב. הוא נתן לו מרתח אשוח לשתות, מרח עשב על בטנו.. למה הקיפוד דאג לגור הדוב? הוא היה אדיב. ולמה? הדובון היה חבר שלו. ואם הקיפוד לא היה עוזר לגור הדוב, מה היה קורה לו? האם מישהו אחר יכול לעזור לדובון? (לחן רצועה מנמונית).

מי דמיין את עצמו הדוב הקטן כשהיה חולה? פְּתִית שֶׁלֶג. בואו נהפוך לפתיתי שלג ונעוף.

2. "פיזמינוטקה" למוזיקה.

3. ועכשיו בואו נשחק אגדה. דרמטיזציה של קטע מתוך אגדה. על איזה סיפור אנחנו מדברים היום? "סיפור חורף" קוזלוב.

מה אתה חושב, האם יש צורך לעזור לקרובים שלך, לחברים או סתם לאנשים שנמצאים בצרות?

4. ועכשיו קח את העלים שהקוסמת שלחה לך - חורף, וצבע את הדמות שהכי אהבת. הצג את הציורים שלך לאורחים שלנו.

5. סיכום השיעור.

ילדים, מה היה השיעור שלכם היום? מבוא לספרות. מה עשינו בכיתה? דיברנו על החורף. שיחק את המשחק "טוב רע" , שנקרא אגדות על חורף, דיברו על אגדה "סיפור חורף" נהנית מהפעילות? - כן. בכך מסתיים השיעור שלנו.

סיכום שיעור על היכרות עם סיפורת לילדים בקבוצת המכינה

נוֹשֵׂא:

שינון שיר מאת ש' יסנין "לִבנֶה" .

להמציא אגדה "כדור שלג ולבנה" .

תוכן התוכנית:

• למדו את הילדים לשנן את השיר ולקרוא אותו בעל פה בצורה אקספרסיבית. אינטונציה להעברת רוך, מתפעלת מתמונת הטבע החורפי.
• לטפח עניין וכבוד לטבע.
• למד להמציא אגדה על נושא מסוים "כדור שלג ולבנה" .

עבודה מקדימה:

בחינת איורים לשיר, התבוננות בנופי חורף ברחוב, בחינת איורים על חורף.

התקדמות השיעור:

1. ילדים, היום נערוך שיעור על היכרות עם סיפורת. נשנן שיר מאת ש' יסנין "לִבנֶה" להמציא אגדה "כדור שלג ולבנה" .

תראה מי בא אלינו? כן, זה נכון - אלה חיות יער וציפורים. בסתיו הם הולכים לבית ספר ליער. והם לא יודעים איך להתכונן לבית הספר, הם לא יודעים איך. איך לשנן שיר, להמציא אגדות, אילו משחקים לשחק, אילו משימות לבצע? והם מבקשים שנעזור להם בזה. בואו נעזור לקוראי היער להתכונן לבית הספר? כן, אנחנו נעזור.

ילדים, באיזו שעה בשנה? נכון, חורף. איזה חודשי חורף אתם מכירים?

איך מזג האוויר בחורף? כן נכון. בחורף, לעתים קרובות יורד שלג, רוח קרה נושבת, יש סופות שלגים, כפור חמור, אבל יש גם ימים חמים. בחורף, יום אחד אינו דומה למשנהו. אם סופת שלגים נושבת, שמיים קודרים, סופת שלגים מייללת, איך נראה שלג אז? והעצים? הם קרים ולא נוחים בחורף. וכשמזג ​​האוויר כפור, שקט, שטוף שמש, מה אפשר לומר על השלג? ואיזה עצים?

2. דקה פיזית:

אנחנו פתיתי שלג, אנחנו מוך,
אנחנו לא נרתעים מספין
אנחנו פתיתי שלג - בלרינות
אנחנו רוקדים יום ולילה.

נהיה ביחד במעגל -
מסתבר שלג.
סייחנו את העצים
הגגות היו מכוסים מוך,

האדמה הייתה מכוסה בקטיפה,
וניצל מהקור.
ילדים מראים את הפעולות הללו.

שירים רבים נכתבו על יופיו של הטבע החורפי.

3. האזינו לשיר של ש.יסנין "לִבנֶה" .

קריאה אקספרסיבית של השיר.

האם אתה חושב שהמשורר אוהב את הטבע המולד שלו?

איך ניחשת שהוא אוהב אותך מאוד?

האם שמתם לב באיזו ביטוי אקספרסיבי המשורר מדבר על שלג בשירו (גבול, גדילים, כסף, שוליים).

השיר מכיל שורות אלה:

ופתיתי השלג בוערים
באש זהב
מה זאת אומרת שריפה?
שוב קריאה אקספרסיבית של השיר.

איך השיר הזה גורם לך להרגיש?

4. קריאת שיר של ילדים.

אני מפנה את תשומת לב הילדים לאיורים על החורף. אנו בוחנים את האיורים, קובעים אילו מהנופים הללו יתאים לשיר "לִבנֶה" .

ילדים, ועכשיו, אני מציע לכם לצייר ליבנה כמו שאתם מדמיינים אותו.

5. ילדים מציירים.

ועכשיו נעלה סיפור אגדה על הנושא: "כדור שלג ולבנה" . הכל יכול לקרות בסיפור אגדה: עצים יכולים לדבר ולהתיידד עם שלג. אני אנסה להפוך את האגדה שלך לקצת מעניינת ושלמה.

פעם השלג, שעף על פני ליבנה, ראה שהליבנה עצובה ועצובה. והוא החליט לברר מה העניין. ליבנה סיפרה לו איך היא מתקררת בכפור ובסופות שלגים הקשות ביותר, ובודדה בלי חבריה ליבנה. כדור שלג החליט לעזור לה, הוא קרא לחבריו - פתיתי שלג, והם עטפו אותה בשלג החם שלהם. וכדי שהיא לא תהיה עצובה כל כך, ובודדה קראו לעצי ליבנה אחרים לבקר אותה.

פעם חי עץ ליבנה בקרחת יער. כל הזמן היא הייתה לבד, ועץ הלבנה החליט לחפש חברים. היא חשבה, חשבה, עם מי היא תתיידד. יום אחד התחיל לרדת שלג, ופתיתי שלג החלו להסתחרר סביבה. נראה היה שהם רוקדים סביבה. הליבנה דיבר אל פתיתי השלג. ומאז, ליבנה ופתיתי שלג הם חברים.

ילדים, מה עשינו היום בכיתה?

תקציר שיעור פתוח בסיפורת בקבוצת הביניים של הגן, עבודתו של K.I. צ'וקובסקי "Fly-Tsokotuha"

יַעַד:להכיר לילדים יצירת אמנות חדשה מאת K.I Chukovsky; לחנך ילדים ליחס רגשי כלפי גיבורי אגדה; להרחיב את אופקי הילדים ולחדש את אוצר המילים; ללמד את הילדים לתת תשובה מלאה באמצעות שורות מתוך אגדה ועל סמך איורים.

חומרים:חגב צעצוע, מוצר של K.I. צ'וקובסקי "זבוב - צוקוטה", דיוקן המחבר, איורים לעבודה, תמונות-מסכות המתארות חרקים, הקלטת אודיו של מוזיקה עליזה, דפי צביעה עם חרקים, עפרונות צבעוניים.

מילון:חגב, חרק, חרק, מרבה רגליים, שבחים, אמיץ, אמיץ, חסר פחד, מסביר פנים.

התקדמות השיעור:

א. רגע ארגוני:

החבר'ה יושבים במעגל ומעבירים פרח לשכן ומקבלים את פניו בחיוך: "בוקר טוב,..."

חבר'ה, מישהו בא לבקר אותנו. וכדי לגלות מי זה, עליך לנחש את החידה.

- אביב קופץ -
גב ירוק -
מדשא ועד עלה דשא
מהענף לשביל. (זה חגב)

קפץ על הדשא כל היום
איבדתי את הכינור שלי איפשהו.
ועכשיו עצוב ליד הנהר
הירוק הקטן שלנו... (חרגול)

- ברור, חבר'ה, זה חגב! אנא, פגוש את האורח שלנו, החגב קוזיה! הוא גר על הדשא בפארק. שמעתי עלינו הרבה ועכשיו חיפשתי לבקר. שלום קוזו! (ילדים מברכים את החגב)

- קוזיה סיפר לי בסוד שהוא שמע על אגדה אחת מדהימה שבה הגיבורים הם חרקים. תגיד לי, אתה מכיר את הסיפור הזה? (תשובות של ילדים.).

— לא? אז בואו להכיר אגדה חדשה!

II. חלק ראשי

– האגדה נכתבה על ידי סופר הילדים ק' וצ'וקובסקי, והיא נקראת "זבוב – צוקוטה".

חבר'ה, שבו אחורה. קוזיה, ואתה תסתדר. עכשיו תקשיב טוב!

קריאת האגדה "זבוב - צוקוטה" עם איורים.

– וכך, חברים, אהבתם את האגדה? (תשובה)

- תראה, איזה זבוב - צוקוטה היא יפהפייה, איזו מארחת מסבירת פנים היא. היא הזמינה אורחים למסיבת יום ההולדת שלה.

- חבר'ה, קוזיה אמר לי שהוא לא זוכר את כל האורחים של מוקה-צוקוטוקה. בואו נעזור לו להיזכר! (ילדים מסכימים)

- מי הזמין את הזבוב - Tsokotuha?

(ילדים רושמים חרקים מתוך אגדה, המורה תולה את מסכות התמונה המתאימות)

- מה עשו האורחים אצל ילדת יום ההולדת? (תשובות ילדים, המורה עוזרת בבניית תשובות על סמך איורים ושימוש בשורות מתוך אגדה)

- חבר'ה, תראו, נראה לי שהחגב שלנו קוזיה קצת פחד! ..

- קוזיה אומר שהוא קצת מפחד מהעכביש. למה אתה חושב? (תשובות של ילדים).

קוזיה אומר שאתה צודק.

- מה רצה העכביש הנבל לעשות עם הזבוב? (תשובות של ילדים)

- והזבוב-צוקוטהה היה מת... אבל, חבר'ה, מישהו הציל את הזבוב. מי זה היה? (תשובות של ילדים)

– כן, זה היה קומריק קטן ופנס קטן בער בידו!

איך נראה לך היתוש? (נועז, אמיץ, חסר פחד וכו').

– כן, חבר'ה, החג נמשך. וכולם היו מרוצים.

דקה פיזית

- ואנחנו יכולים לבקר בחג הזה. תארו לעצמכם שאנחנו חרקים, פרפרים, פרעושים, דבורים... ובואו נרקוד עם הזבוב - צוקוטוקה. (ילדים עוטים מסכות חרקים ורוקדים).

III. הכללה וגיבוש.

- חבר'ה, היום הכרתם את האגדה החדשה "זבוב-צוקוטה". אנא ספר לאורח שלנו איזו מהדמויות אהבת ולמה?

- יתוש - הוא אמיץ, אמיץ, חסר פחד.

- זבוב - היא אדיבה, יפה, מסבירת פנים (אוהבת אורחים), אפשרויות אחרות אפשריות)

- טוב! החגב קוזיה אמר שהוא מאוד אהב את האגדה והוא הביא לך מתנה. אלו תמונות של חבריו. אבל הוא אמר שהם לא צבעוניים וזה יהיה טוב מאוד אם תצבע אותם.

המורה מציגה את דפי הצביעה ומזמינה את הילדים לבחור איזה צבע לצבוע.

ילדים יושבים ליד שולחנות ותמונות צבעוניות.

אחר כך המורה מארגנת תערוכה של עבודות ילדים.

IV. סיכום.

איזה ספר קראנו היום? (תשובות של ילדים)

– עתה ממהר החגב קוזיה לקרחתו. חבריו החרקים מחכים לו שם. קוזיה הבטיח לספר להם את האגדה שלנו, כדי שכולם ישמחו יחד.

- בוא ניפרד מקוזי! (ילדים נפרדים מהאורח)

- חבר'ה, היום כולכם הייתם חכמים, כולם עבדו טוב ועכשיו אתם יכולים להירגע!

צורת עיסוק: מסע-משחק.

שילוב תחומי חינוך: "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות אמנותית ואסתטית", "התפתחות גופנית", "התפתחות חברתית ותקשורתית".

מטרה: להכליל, לגבש, לסדר את הידע של ילדים שהתקבלו במהלך השנה.

תוכן התוכנית:

משימות חינוכיות:

- איחוד רעיונות של ילדים לגבי עונות השנה, המאפיינים והסימנים האופייניים להן.

- גיבוש הידע של הילדים על ירקות ופירות כמזון.

- לגבש את הידע של ילדים על תחבורה.

- לגבש את הידע של הילדים על עצים, לפתח חשיבה אקולוגית ותרבות אקולוגית, לטפח עניין בצמחים.

- איחוד היכולת לבסס את יחסי סיבה ותוצאה הפשוטים ביותר; פיתוח התבוננות, חינוך לסקרנות, יחס זהיר ואכפתי לטבע.

- תרגיל ביכולת לנחש אגדות לפי מילות התייחסות.

משימות פיתוח:

פיתוח התבוננות, חינוך לסקרנות, יחס זהיר ואכפתי לטבע.

- תרגיל ביכולת לנחש אגדות על הפניה

משימות חינוכיות:

- לטפח פעילות, דמיון, עצמאות של שיפוטים.

שיטות וטכניקות: משחקים מילוליים - דידקטיים באוריינטציה אקולוגית, מעשיים - משחקים בישיבה, ויזואליים - איורים המתארים עצים שונים.

התקדמות הקורס.

למוזיקה נכנסים ילדים עם מורה לחדר המוזיקה.

התעמלות פסיכולוגית:

שלום, השמיים כחולים.

שלום אמא אדמה.

שלום שמש זהוב.

שלום לך

והלו לי!

- היום נלך איתך לסיפור אגדה. ונכנס אליו על "שטיח מעופף" קסום. חבר'ה, "השטיח המעופף" הוא הובלה נהדרת, אבל לאיזה סוג הובלה הוא שייך? (לאוויר). ציינו את הטרנספורטים השייכים לאוויר. אילו סוגי תחבורה נוספים אתה מכיר? (קרקע, מים, תת קרקעי). כל הכבוד!

- יושבים בנחת על "השטיח המעופף" ויוצאים למסע. ובכן, כדי שלא נמאס לנו לטוס, בואו נשחק איתכם את המשחק "שם העונה לפי סימנים"

יורד גשם, הרוח נושבת, הירקות בשלים, עלים נושרים... (סתיו)

חוחיית, שלג, שלג, מגלשי סקי, מזחלות ... (חורף)

השמש זורחת בבהירות, פרחים, שוחים... (קיץ).

הפשרה, טיפות, טלאים מופשרים, אמא - ו - אמא חורגת, שלוליות, ערבה ... (אביב)

הנה אנחנו! ובמה, נכנסנו לסיפור אגדה, איפה הרמז?

(מופיע שקית קסמים שבה מסתתר צעצוע - איש זנגביל).

חבר'ה, תראו מה זה? (תיק קסמים) נכון, מישהו שכח את תיק הקסמים, אבל יש משהו בפנים. בואו ננסה יחד אתכם לנחש מה יש, אבל לא בעזרת העיניים, אלא בעזרת הידיים. עכשיו אני אתן לכמה בחורים להרגיש את זה, והם צריכים לקרוא מה יש בתוך התיק.

(ילדים מרגישים בתיק ומנסים לנחש מי נמצא בפנים, נחשו.)

האם אתה יכול לנחש באיזו אגדה אנחנו נמצאים? כן, אנחנו באגדה "קולובוק". בואו נזכור את הגיבורים של האגדה הזו (רשימת ילדים).

תנו לחבר'ה לעבור ביער יחד עם הקולובוק ועזרו לו להימלט מסכנות.

אז איש הג'ינג'ר התגלגל לאורך השביל, התגלגל, התגלגל, ומי יפגוש אותו? (אַרנֶבֶת).

חבר'ה, תראו כמה עצוב הארנב, הוא רצה לבשל לעצמו ארוחת ערב, אבל הוא התבלבל ממה לבשל בורשט, ומאיזה קומפוט. בואו נעזור לו.

משחק: "ירקות-פירות"

(ילדים צריכים למיין את המוצרים לפי ייעודם. ירקות בבורשט, פירות בקומפוט).

ותגיד לי, איזה מקצוע זה אדם שמכין לפתן, בורשט וכו'? (לְבַשֵׁל). כל הכבוד!

חבר'ה, כדי שהזאב ישחרר את הקולובוק, אתם צריכים להשלים את המשימות שלו. ומשימות על אגדות. אני אקרא לך מילים בודדות, ואתה צריך לנחש באיזה סוג של אגדה מדובר. מוּכָן?

דלעת, כרכרה, נעל, נסיך, כדור (סינדרלה).

סבא, מזחלת, דגים, שועל, זאב, חור קרח (אחות שנטרל וזאב אפור).

ניף-ניף, נאף-נאף, נוף-נוף, זאב (שלושה חזירים קטנים).

ביצה, חץ, נסיך (נסיכת צפרדע).

צריף, עז, ילדים, זאב (זאב ושבעה ילדים).

ארנב, שועל, מבועט החוצה, תרנגול (בקתת Zayushkina).

האם אתה עייף?

בואו נשב ונשחק בשקט. תשב.

כפות ידיים מוכנות. אנחנו, עכשיו בעזרת כפות הידיים שלנו, נספר אגדה על לחמנייה. (התעמלות לידיים מתבצעת).

היה איש זנגביל, היה לו צד אדמדם - (מוצג עיגול עם כפות הידיים).

איש זנגביל, איש זנגביל מגולגל על ​​הסף - (לשפשף כף יד על כף היד בתנועה מעגלית).

סקוק - הקפיצה התגלגלה מעל הסף - (הם היכו את קצה כף היד על כף היד).

איש הג'ינג'ר התגלגל לאורך השביל אל תוך היער - (נוגע באצבע באצבע).

פגשתי ארנבת ביער - (להראות שתי אצבעות על כפות הידיים).

וגור זאב בעל שיניים - (שתי כפות ידיים מחוברות).

כף הרגל של דוב - (לדפוק אגרופים על הברכיים).

והשנטרל לקח את הלחמנייה ותפס אותה - (אנחנו מחברים את כפות הידיים).

לא, בלי שנטרל, אנחנו לא ניתן לכם את הקולובוק - (הם נוזפים בשנטרל באצבע).

הלחמנייה התגלגלה, הלאה. מתגלגל, מתגלגל, ולכיוון מי? (דוב). והדוב, כשהוא התחיל לשאוג, הו חבר'ה עזרו! עצים יפים צמחו על קרחת היער היפה שלי, אבל הצרה היא שרוח חזקה נשבה ותלשה ענפים מהעצים. אני אתן לך לעבור אם תעזור, תאסוף זרדים ותחבר בחזרה לעצים.

המשחק "מאיזה עץ הענף?"

אתה צריך להבין מאיזה עץ מדברים את הזרד והעלה המוצגים בתמונות ומחוברים לעץ המתאים (ענף שרשרת, ענף אשוח, ענף אורן, ענף ליבנה, ענף אספן).

כל הכבוד חברים, עשיתם עבודה נהדרת!

לחמנייה מתגלגלת, ולפגוש... מי? (שׁוּעָל).

איך הסתיים המפגש בין הקולובוק לשועל? (תשובות הילדים). עלינו למנוע מהשועל לאכול את הלחמנייה! אתה צריך להשלים את המשימות שלה!

צריך לזכור באילו אגדות שועל חי? (שם ילדים אגדות מפורסמות).

- חבר'ה, אתם זוכרים את השועל שלנו באגדה "הצריף של זייושקינה"? היא לקחה את בקתת הבאסט מהשפן, זה ערמומי, אולי אפילו עכשיו כשהיא הרה כדי לבגוד, היא הייתה צריכה להיות זהירה יותר איתה. בוא נלך לפני שהיא תשנה את דעתה!

- ובכן, הגיע הזמן שנחזור מהאגדה. באיזו אגדה ביקרנו? עזרת לקולובוק? אהבתם את ההליכה שלנו, מה אהבתם במיוחד, איזו משימה נראתה קשה, האם תרצו לעזור למישהו אחר? כמה אתה ידידותי!

תחום חינוכי

"קריאת ספרות". שיעור משולב.

קבוצה בינונית.

נושא "שלושת החזירים הקטנים" (תרגום ס. מיכאלקוב)

מטרה: להכיר לילדים את האגדה מאת ש' מיכאלקוב "שלושת החזירים הקטנים".

ללמד ילדים להבין את התוכן הפיגורטיבי הרגשי של אגדה, את הרעיון שלה, לבנות מודלים פשוטים של אגדה;

ליצור את היכולת של ילדים להיכנס לדמותם של גיבורי אגדה;

לפתח את הפיגורטיביות של דיבור ילדים: היכולת לבחור הגדרה, השוואה למילה נתונה; להביא ילדים להבין את המשמעות של יחידות ביטוי;

לגבש את היכולת לבסס את הסידור המרחבי של חלקים ביחס זה לזה במהלך התכנון;

לטפח אהבה לסיפורי עם רוסיים.

הורד:

תצוגה מקדימה:

תחום חינוכי

"קריאת ספרות". שיעור משולב.

קבוצה בינונית.

נושא "שלושת החזירים הקטנים" (תרגום ס. מיכאלקוב)

מטרה: להכיר לילדים את האגדה מאת ש' מיכאלקוב "שלושת החזירים הקטנים".

משימות:

ללמד ילדים להבין את התוכן הפיגורטיבי הרגשי של אגדה, את הרעיון שלה, לבנות מודלים פשוטים של אגדה;

ליצור את היכולת של ילדים להיכנס לדמותם של גיבורי אגדה;

- לפתח את הפיגורטיביות של דיבור ילדים: היכולת לבחור הגדרה, השוואה למילה נתונה; להביא ילדים להבין את המשמעות של יחידות ביטוי;

מיומנות סיכהלקבוע את הסידור המרחבי של חלקים ביחס זה לזה בעת התכנון;

- לטפח אהבה לסיפורי עם רוסיים.

עבודת אוצר מילים: להעשיר ולהפעיל את המילון - לבנים, קש, חרוץ, עצלנים, בטלנים, ללא לאות, ברישול

שילוב תחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית,פיתוח אמנותי ואסתטי,פיתוח דיבור.

ציוד: מדריך חזותי ודידקטי "שלושה חזירים קטנים", דמויות מישוריות של חזרזירים, עיגולים צבעוניים: ירוק, כתום, צהוב, עיגול גדול אפור; קונסטרוקטור עץ, פיסות חומר, נייר, ליווי מוזיקלי, כן ציור.

GCD

ילדים נכנסים לקבוצה ואומרים "שלום":

שלום שמש זהוב!

שלום שמיים כחולים!

שלום בריזה חופשית!

שלום עץ אלון קטן!

אנחנו חיים באותו אזור

אני מברך את כולכם

מצב חינוכי פדגוגי.

מחנכת: "ילדים, תראו, סטפשקה בא לבקר אותנו והביא איתו סיפור אגדה. הייתם רוצים לשמוע את הסיפור הזה? שב לאחור והתכונן להקשיב. אספר לכם אגדה בשם "שלושת החזירים הקטנים" שנכתב על ידי סרגיי מיכלקוב.

המורה מספרת אגדה עם איורים (מדריך חזותי ודידקטי "שלושה חזירים קטנים")

לאחר שסיפרה את הסיפור, המורה מדברת עם הילדים:

מה שם האגדה?

מהן הדמויות בסיפור הזה?

איך היה עם האחים? מה הם? במה שונה נפ-נאף מאחיו? (האפים היו כמו…. הקוקו היו כמו…..)

כיצד פעלו ניף-ניף ונוף-נוף? איך אתה יכול להגיד את זה? (חלקלק, לא ניסיתי בכלל) המורה מציעה לחזור על המשפט האחרון 2 פעמים.

איזה בתים הם בנו? האם הבתים חזקים?

ואיך פעל נפ-נאף? אחרת איך אתה יכול להגיד את זה? (עבד בזיעת אפו, ללא לאות) ילדים חוזרים על הביטוי הזה.

איזה בית בנתה נפ-נאף? האם הבית היה חזק?

תסתכל על האיור הזה? איזה פרק מתואר מהאגדה?

(חזירים בורחים מהזאב)

איך אתה יכול להגיד אחרת. מה הם בורחים (מהר, ממהר)

איזה שיר שרו החזרזירים ניף-ניף ונוף-נוף. בוא נשיר ביחד.

פסיכו-התעמלות.

חבר'ה, בואו נדמיין שאנחנו חזרזירים ניף-ניף ונוף-נוף. איך נהנו החזירים? (מופעל הליווי המוזיקלי) קפצנו בין השלוליות, קטפנו את העלים מהעצים.

המורה מדליק מוזיקה עם יללת זאב ומציע להסתתר מהזאב שבחבורה.

חבר'ה. סטפשקה הביא לא רק אגדה, אלא גם ספלים צבעוניים. באיזה צבע הספלים? המורה מציעה להחליף את גיבורי האגדה בעיגולים צבעוניים. הוא שואל: "איזה צבע יהיה כל גיבור מהאגדה? למה דווקא הצבע הזה? (ילדים בוחרים עיגולים לפי צבע החולצות המתאימות של החזרזירים ובוחרים עיגול אפור גדול לזאב)

מצב בעייתי.

ילדים, אילו בתים התבררו כשבריריים ביותר, לא אמינים באגדה "שלושה חזירים קטנים"? פיגי מציע לבנות בתים חזקים של ניף-ניפו ונאוף-נופו. ממה נוכל לבנות בתים? אולי מבד?

(ילדים מנסים לבנות עם בד) למה זה לא עובד? או אולי נייר? למה גם זה לא עובד? (תשובות של ילדים)

המורה מובילה את הילדים למה שאפשר לבנות מבנאי עץ. הוא מקשיב לתשובות הילדים (מכיוון שהוא יציב, חזק, מוצק, אפשר לשים חלקים אחד על השני אם הוא לא נופל במכה).

ילדים יושבים לשולחנות בזוגות. קונסטרוקטור עץ על השולחנות

אני מציע לבנות בתים ולבחור חזרזיר ולהתיישב בביתך.

המורה מציעה לשבת בזוגות לשולחן ולבנות יחד בית משלהם.

איך מתחילים לבנות בית? (יסוד, קירות, גג).

ילדים בונים ואז הולכים לשולחן ובוחרים לאיזה חזיר הם בנו בית.

הִשׁתַקְפוּת.

שאלות:

איזו אגדה הביא לנו סטפשקה?

מהן הדמויות בסיפור הזה?

איך עבד נאף-נאף? (הוא היה החרוץ ביותר באגדה הזו, הוא עבד ללא לאות)

איך ניף-ניף ונוף-נוף עבדו? (הם עבדו ברישול, לא ניסו. הם התעצלו)

ממה אנחנו בונים את הבתים שלנו? למה?

סטפשקה מאוד אהב את הקבוצה, הוא רוצה להישאר איתנו.סטפשקה נשאר בקבוצה עד סוף היום.