Въведение

Социализацията е процес на навлизане на човек в общности, неговото запознаване с постепенно разширяващ се кръг от различни общности, развитие на отношението на човек към нови общности, приемане на определени нагласи, характерни за общността, придобиване от човек на неговата роля в общности и в обществото като цяло.

Индивидът и обществото си взаимодействат в процеса на социализация: обществото предава социално-историческия опит, норми, символи, а индивидът усвоява нормите, символите и социално-историческия опит, които обществото предава. От ранна детска възраст детето е заобиколено от хора, които му дават умения и способности за взаимодействие с обществото. Постижението на цивилизацията е твърдението, че хората се раждат равни пред Бога, като негово подобие, а конституциите на държавите казват, че всички хора са равни пред закона. Дълбоките промени в духовната и материалната сфера на развитието на обществото доведоха до широк интерес и социална значимост на проблема за социализацията на по-младото поколение. Икономическите и социални трансформации, протичащи във всички сфери на живота на нашето общество, актуализират задачата за изучаване на механизма на социализация на децата на различни възрастови етапи и анализ на влиянието на променящите се социални условия върху социализацията на индивида.

Целта на тази работа е да се разгледат ценностите на културата и същността на социализацията на индивида.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Разгледайте концепцията, процеса, научните концепции за социализацията на индивида;

Опишете обективните и субективните фактори на социализацията на личността. Функции на социализацията;

Опишете етапите на социализация на индивида.

Теоретични аспекти на социализацията

Социализация на личността: понятие, процес, научни концепции

В социологията личността се разглежда като резултат от развитието на индивида, най-пълното въплъщение на всички човешки качества. Индивидът е отделен представител на човешкия род, специфичен носител на всички социални и психологически черти на човечеството: ум, воля, потребности, интереси и др.

Механизмът и процесът на формиране на личността се разкрива в социологията въз основа на понятието "социализация". Социализацията е процес, чрез който индивидът научава основните елементи на културата: символи, значения, ценности, норми. Социология: Учебник за ВУЗ / В. Н. Лавриненко, Н. А. Нартов, О. А. Шабанова, Г. С. Лукашова; Под. изд. проф. В. Н. Лавриненко. - М .: Култура и спорт, UNITI, 2009. - стр. 149.

Въз основа на това усвояване в хода на социализацията се формират социални качества, свойства, постъпки и умения, благодарение на които човек става дееспособен участник в социалното взаимодействие. Социализацията е процесът на превръщане в социално "аз".

Индивидът и обществото си взаимодействат в процеса на социализация: обществото предава социално-исторически опит, норми, символи, а индивидът ги усвоява в зависимост от техните качества.

Смисълът на процеса на социализация в ранните му етапи е търсенето на своето социално място.

В социологията се разграничават две нива на социализация: първична и вторична. На всяко от тези нива действат различни агенти и институции на социализация. Социализиращите агенти са конкретни хора, отговорни за трансфера на културен опит. Институциите за социализация са институции, които влияят и ръководят процеса на социализация.

Първичната социализация се осъществява в сферата на междуличностните отношения в малки групи. Непосредственото обкръжение на индивида действа като първичен агент на социализация: родители, близки и далечни роднини, семейни приятели, връстници, лекари, треньори и др. Тези хора, общувайки с индивида, влияят върху формирането на неговата личност.

Вторичната социализация се осъществява на ниво големи социални групи и институции. Вторичните агенти са официални организации, официални институции: представители на училищната администрация, армията, държавата и др.

Всеки агент на социализация дава на индивида нещо, което възпитателят може да научи в неговото развитие. Средствата за първична социализация са взаимозаменяеми и универсални. Агентите на вторичната социализация действат по тясно специализиран начин, тъй като всяка институция е насочена към решаване на собствените си проблеми в съответствие с функциите си.

Фройд разграничава редица психологически механизми на социализация: имитация, идентификация, чувство на срам и вина. Кравченко А. И. Основи на социологията: учеб. надбавка За средни и специални ученици. уч. мениджър - М.: Логос, 2012. - стр. 233.

Имитацията е съзнателен опит на детето да копира определен модел на поведение. Идентификацията е начин за осъзнаване на принадлежност към определена общност. Основно влияние тук оказва непосредственото обкръжение на детето.

Имитацията и идентификацията са положителни механизми, тъй като са насочени към усвояване на определен тип поведение. Срамът и вината са негативни механизми, защото потискат или възпрепятстват определени модели на поведение.

Чувствата на срам и вина са тясно свързани и почти неразличими, но между тях има определени разлики. Срамът обикновено се свързва с чувството, че сте изложени и засрамени. Това чувство е насочено към възприемането на действията на индивида от други хора. Чувството за вина е свързано с вътрешни чувства, със самооценката на човека за своите действия. Наказанието тук се извършва от само себе си, съвестта действа като контролираща форма.

Теорията за "огледалното аз" на американеца К. Кули, като фиксира влиянието върху формирането на личността на околната среда, отбелязва селективния характер на поведението на индивидите. В зависимост от ситуацията човек се адаптира към ситуацията, избирайки определена роля за себе си (победител, жертва, неутралност). Според избраната роля личността избира ценностите, от които се ръководи в процеса на социализация.

Ако изхождаме от приетата в общата психология теза, че човек не се ражда, а става, тогава е ясно, че социализацията по своето съдържание е процес на превръщане в личност, който започва от първите минути от живота на човека. Има три области, в които на първо място се осъществява това формиране на личността: дейност, общуване, самосъзнание. Всяка от тези области трябва да се разглежда отделно. Обща характеристика на всички тези три сфери е процесът на разширяване, умножаване на социалните връзки на индивида с външния свят.

По отношение на активността, през целия процес на социализация индивидът се занимава с разширяване на "каталога" от дейности, т.е. развитието на все повече и повече нови дейности. В този случай протичат още три изключително важни процеса. Първо, това е ориентация в системата от връзки, присъстващи във всеки вид дейност и между различните видове. Осъществява се чрез личностни значения, т.е. означава идентифициране на особено значими аспекти на дейност за всеки индивид и не само разбирането им, но и овладяването им. Продуктът на тази ориентация може да се нарече личен избор на дейност. В резултат на това възниква втори процес - центриране около основното, избраното, съсредоточаване на вниманието върху него и подчиняване на всички други дейности на него. И накрая, третият процес е развитието от индивида в процеса на изпълнение на нови роли и разбиране на тяхната значимост.

Втората област - комуникацията - се разглежда в контекста на социализацията и от гледна точка на нейното разширяване и задълбочаване, което се разбира от само себе си, тъй като комуникацията е неразривно свързана с дейността. Разширяването на комуникацията може да се разбира като умножаване на контактите на човек с други хора, спецификата на тези контакти във всяка възрастова граница. Що се отнася до задълбочаването на комуникацията, това е преди всичко преходът от монологично към диалогично общуване, децентрация, т.е. способността да се фокусира върху партньор, по-точно възприятие за него.

И накрая, третата област на социализация е развитието на самосъзнанието на индивида. В най-обща форма можем да кажем, че процесът на социализация означава формирането на образа на неговото „аз“ в човек. В многобройни експериментални изследвания, включително лонгитюдни изследвания, е установено, че образът на Аза не възниква веднага в човек, а се развива през целия му живот под влияние на множество социални влияния.

Процесът на социализация може да се разбира само като съвкупност от промени в трите посочени области. Те, взети като цяло, създават за индивида „разширяваща се реалност“, в която той действа, учи и общува, като по този начин овладява не само най-близката микросреда, но и цялата система от социални отношения. Заедно с това развитие индивидът внася своя опит, своя творчески подход към него; следователно няма друга форма на усвояване на реалността, освен нейното активно преобразуване.

Социализацията обхваща всички процеси на запознаване с културата, обучение и образование, чрез които човек придобива социален характер и способност за участие в социалния живот.

Съществуват две най-ярко изразени гледни точки за същността на социализацията. Според един от тях това означава процес на развитие на роден човешки организъм в пълноценна човешка личност в хода на взаимодействието на индивида със социалната среда. В този процес, от една страна, се реализират естествените психобиологични наклонности, присъщи на човек, от друга страна, те се трансформират в социално значими черти на личността в процеса на обучение и възпитание и с активното участие на самия човек. Според друга позиция социализацията действа преди всичко като саморазвитие на индивида в хода на взаимодействието му с различни социални групи, институции и организации. Както се вижда, в тази интерпретация естествено-биологичната страна на социализацията не е специално подчертана или изтъкната.

Наклонявайки се повече към последната гледна точка, в най-общата форма социализацията може да се разбира като процес на усвояване от човек на модели на поведение, ценности и норми, приети в обществото, в конкретни социални общности. Социализацията може да се представи като процес на усвояване на социални норми, които стават неразделна част от живота на човека не в резултат на външна регулация, а в резултат на вътрешна потребност да ги следва. Това е един от аспектите на социализацията.

Вторият аспект се отнася до характеризирането му като съществен елемент от социалното взаимодействие, което предполага; че хората искат да променят собствения си имидж, да подобрят представата си за себе си в очите на другите, извършвайки дейността си в съответствие с техните очаквания. Следователно социализацията е свързана с изпълнението на социалните роли на индивида.

Тази интерпретация на социализацията е широко разпространена в западната социология. Тя е представена най-пълно от Т. Парсънс и Р. Бейлс в книга, посветена на проблемите на семейството, процесите на социализация и взаимодействие. Обръща специално внимание на разглеждането на такъв орган на първична социализация като семейството, което "включва" индивида в социалните структури.

По този начин можем да заключим, че социализацията е двустранен процес, който включва, от една страна, усвояването на социалния опит от индивида чрез навлизане в социалната среда, системата от социални връзки; от друга страна, процесът на активно възпроизвеждане от индивида на системата от социални връзки поради неговата активна дейност, активно включване в социалната среда.

Трябва също да се каже, че един от най-важните в теорията на социализацията на личността е въпросът за нейните етапи и фази. При по-внимателно разглеждане се оказва, че не са едно и също нещо. Броят на етапите се нарича различен, а фазите по правило се считат за еднакви. Освен това всеки етап от социализацията на индивида може да включва същите фази, които са присъщи на други етапи.

Стойността на социологическите идеи на О. Конт
Говорейки за значението на социологическото творчество на френския мислител, уместно е да цитираме думите на американския социолог А. Босков, че О. Конт дава име и програма на социологията. Съгласявайки се с подобна оценка, трябва да се признае, че само това ...

Социални групи и тяхната роля в екипа.
Социалната група е колекция от индивиди, взаимодействащи по определен начин въз основа на споделените очаквания на всеки член на групата по отношение на другите. Тоест има две условия, за да се счита населението за група: 1) присъствието ...

Проблемът с многообразието на теченията в индустрията
Наличието на редица научни течения в социологията на образованието се обяснява с разнообразието от парадигми в самата социология, както и с нейната методологическа зависимост от други дисциплини на ранен етап. Важна основа за различията между отделните...

Традиционно процесът на развитие на личността в социалната психология обикновено се разглежда в тясна връзка със социализацията на човек. Личност, група, общество са диалектическо единство. Човек е немислим и извън обществото, извън групата, както обществото и групите не съществуват без индивидите. В основата на единството на тези три термина, в основата на пречупването и утвърждаването в индивида на изискванията на обществото, на групата, лежи процесът на социализация на индивида. Отчасти този процес зависи от вродените механизми и съзряването на нервната система, но се определя преди всичко от опита, който човек получава през целия живот.

Концепцията за социализация е разработена за първи път в края на 40-те и началото на 50-те години на миналия век в трудовете на американските социални психолози А. Парк, Д. Долард, Дж. Колман, А. Бандура, В. Уолтърс и др.. В различни научни школи тя получи собствена интерпретация.

адаптация или адаптация (Б. Скинър, Е. Торндайк, В. М. Бехтерев, А. Ф. Лазурски). Разбирането на социализацията като адаптация се фокусира върху личността, нейната естествена активност.

Друга интерпретация на социализацията се фокусира върху обществото: тогава социализацията се разбира като интернализация – движение навътре , в съзнанието на личността на норми, изисквания, ценности и др. общество (Е. Дюркем). В този случай човек действа като обект на влияние за обществото. В същото време този процес включва и последващото активно възпроизвеждане от индивида на социалния опит (А. Бандура, Б. Бърнщайн, Ф. О. Жиринг).

Друга интерпретация на разбирането на процеса на социализация подчертава, от една страна, историчността и променливостта на средата на съществуване, от друга страна, процесът на социализация придобива екзистенциален смисъл и се разглежда в рамките на цялото човешко съществуване , неговият начин на съществуване . Процесът на социализация с това разбиране се явява като интерсубективен, а връзката "личност - общество" се разглежда като взаимопроникване (Л. С. Виготски, Б. Г. Ананиев, А. Г. Асмолов, А. Адлер, К. Юнг и др.).

Понастоящем в психологията социализацията се разглежда като двустранен процес, който включва не само усвояването, но и активното възпроизвеждане на социалните отношения от индивида. Тогава формулата на съвременното разбиране за развитието на личността става ясна: променяща се личност в променящ се свят. По този начин, Социализацията на индивида е процесът и резултатът от усвояването и последващото активно възпроизвеждане на социалния опит от индивида (Я.Л. Коломински). Процесът на социализация е неразривно свързан с комуникацията и съвместната дейност на хората.

концепция "социален" има поне четири интерпретации в историята на психологията: как универсален , как културни , как публичен , как колективен .

Обобщеният израз на външните детерминанти на социализацията са нормите, традициите, очакванията, породени от историческото развитие на човечеството, културата, науката, производството, които разкриват своята специфика в различни условия на социализация, специфични групи. Не по-малко важни за социализацията са вътрешните детерминанти, които са не само индивидуалните образувания, но и структурата на ценностите, състоянията и свойствата, професионалната ориентация на индивида и т.н. - всичко, което се формира в процеса на социализация, съставляващо нейния вътрешен условия. Всички промени в личността, поведението, дейностите, отношенията и отношенията създават предпоставки за определена посока на социализация и в същото време определят нейната субективност в този процес.

Според съвременните възгледи основните области на социализация са дейност , комуникация и самосъзнание , тъй като основата на социализацията е взаимодействието на човек със социалната среда.

Социализация на терен дейности изразява се в разширяване на дейностите; в развитието и разбирането на всеки вид дейност.

Социализация на терен комуникация включва развитие на комуникационни умения, разширяване на кръга на общуване, обогатяване на неговото съдържание.

Социализация на терен самосъзнание се състои във формирането на образа на собствения Аз като активен субект на дейност, разбирането на социалната принадлежност и социалните роли, формирането на самочувствие. Образът на Аза не възниква в човека веднага, а се развива през целия му живот под въздействието на множество социални влияния.

В различните сегменти от жизнения си път човек реагира различно на социалните влияния. Към това можем да добавим променящата се роля на различни институции за социализация по време на живота на индивида. Социализацията продължава през целия живот на човека, дори ако в напреднала възраст понякога става регресивна. В тази връзка процесът на социализация се разделя на възрастови периоди, които са доста относителни и се определят за всеки човек от специфичните условия на неговото развитие и среда.

Процесът на социализация условно включва четири периода: детство , юношеството и младост , зрелост , старост . Важен период на социализация е детство , който включва три етапа:

- ранна детска възраст(от момента на раждането до една година) и предучилищна възраст (от една до три години). На този етап се развиват функционалната независимост и речта;

- предучилищно детствообхваща периода от 3 до 6 години и се характеризира с развитието и формирането на личността на детето, както и на когнитивните процеси;

- училищно детствопродължава от 6 до 12 години, т.е. съответства на началната училищна възраст и включването на детето в социална група, коренно различна от семейството и предучилищните институции - училищния клас.

От психологическа гледна точка детският период на социализация се характеризира с недоразвитие на когнитивната сфера на личността, в резултат на което социализиращите въздействия се възприемат от индивида несъзнателно или недостатъчно съзнателно. Усвоява, на първо място, оценъчното отношение към определени социални обекти без подходящи идеи за тяхната същност и значение. Психологическите механизми на усвояване на съответните влияния са страхът от наказание, желанието да спечелите одобрение, подражание, идентификация с родителите и др. Особеността на процеса на социализация в детството е, че при нормални условия първоначално единствената, а след това доминиращата институция на социализация са родителите. От 3-4 години телевизията, групите от връстници, училището и приятелите започват да влияят на детето.

Началото на пубертета бележи края на детството и навлизането на детето в юношеството. юношеството и младост включва два етапа:

Всъщност юношествотоили юношество, съответства на пубертета и продължава от 12 до около 16-годишна възраст. По това време, под влияние на конституционните промени, тийнейджърът развива нова представа за себе си;

- младост, с продължителност от 16 до 21 години (първият период - от 16 до 18 години и вторият период - от 18 до 21 години), съответства на адаптирането на младежи от двата пола към семейството, училището, средата на техните връстници. Младостта представлява преходния период от юношеството към зрелостта; младостта се характеризира с чувство за психологическа независимост, въпреки че човек все още не е имал време да поеме някакви социални задължения.

Вторият период на социализация се отличава с пълнотата на формирането на умствените способности и бързото развитие на когнитивната сфера на индивида (психологическата страна), както и с разширяването на кръга от социални връзки и отношения и промяната в ролята и авторитета на различните институции на социализацията. Как ще се преразпредели властта между институциите на социализацията и в каква посока ще поеме целият процес зависи от конкретните условия на живот и възпитание на индивида.

Зрелосттъй като периодът на социализация включва два етапа:

сцена ранна зрялостобхваща периода от 20 до 40 години. Съответства на навлизането на човек в интензивен личен живот и професионална дейност;

- зряла възраст, с продължителност от 40 до 60 години, се характеризира със стабилност и продуктивност, особено в професионален и социален план.

В периода на зрялост основната система от социални нагласи на индивида вече е формирана и доста стабилна. Индивидът придобива по-голяма независимост и критичност при възприемането на различни социални влияния, основната институция на социализацията става неговият собствен жизнен опит, включително опитът на социалните отношения. Този опит се пречупва през съществуващата система от социални нагласи, която като филтър разпределя новите знания за социалната реалност в съответствие със съществуващите представи и ценностни преценки.

Последният период на социализация - старост продължава от 60 до 90 години и най-често е съпроводено с напускане на човек от активния живот. Процесът на социализация за много хора на тази възраст е много избирателен и протича в ограничен, за разлика от предишни периоди, спектър от социални отношения, като правило, където се търси мъдрост. Спецификата на този период се състои и във факта, че непрекъснатостта и динамиката на процеса на социализация се дължат до голяма степен на лични (мотивационни), а не на социални фактори.

След 90 години човек се счита за дълголетник.

Процесът на социализация никога не спира и винаги има съзнателни или несъзнателни цели. В тази връзка понятията "зрялост" и "зрялост" не са синоними. Всъщност дори на индивидуално ниво понятията "зрялост" и "зрялост" не съвпадат напълно. По този начин нивото на развитие на личността най-често корелира със степента на нейната социализация.

Критериите за зрялост съответно са критериите за социализация. Индикаторите за зрялост включват:

Ширината на социалните връзки;

Мярката за развитие на личността като субект на дейност;

Характер на дейността - от присвояване до внедряване и съзнателно възпроизвеждане;

Творчески способности;

социална компетентност.

Последният критерий е интегративен, тъй като обхваща всички останали и едновременно присъства в тях.

Социализацията на възрастните се различава от социализацията на децата по няколко начина. Социализацията на възрастните по-скоро променя външното поведение, докато социализацията на децата формира вътрешни личностни структури. Социализацията на възрастните е предназначена за придобиване на определени умения, докато социализацията в детството е по-фокусирана върху формирането на характер и мотивационни структури.

Социално-психологически механизми за социализация (Янчук V.A.):

- имитация - съзнателно или несъзнателно възпроизвеждане на наложени модели на поведение, опита на значими други хора, почерпен от други източници на модели.

- внушение - несъзнателно, некритично усвояване и последващо възпроизвеждане на опит, мисли, чувства, модели и алгоритми, предлагани от авторитетни други.

- вяра - съзнателно, критично усвояване и последващо възпроизвеждане на ценности, норми, насоки, поведенчески алгоритми и др.

- идентифициране - идентификация на себе си с определени хора или социални групи, чрез които се осъществява усвояването на различни норми, отношения, форми и алгоритми на поведение.

- емпатия - емоционална емпатия чрез чувствено отъждествяване на себе си с друг.

Изброените механизми са представени в последователност, която отразява тяхната възрастова ефективност.

Понятието "социализация" означава участие връзка с обществото. Префиксът "а" в концепцията "асоциализация" означава антисоциалния характер на тази връзка, социализацията на индивида с противоположен знак. Срок "асоциализация" означава процес на усвояване от човек на антисоциални, антисоциални норми, ценности, отрицателни роли, нагласи, стереотипи на поведение, които обективно водят до деформация на социалните отношения, до дестабилизация на обществото.

Ако на определен етап от нормалната социализация възникне някаква деформация под въздействието на определени фактори и по някаква причина, предишните, положителни норми и ценности се унищожават, в замяна на което се появяват нови антисоциални норми и ценности, модели на поведение асимилиран. Този процес се нарича "десоциализация" .

Механизмите на асоциализация (десоциализация) на личността са същите механизми на социализация: подражание, внушение, идентификация, лидерство и др. Процесът на асоциализация, въпреки че се извършва спонтанно, несъзнателно, въпреки това, подобно на социализацията, може да бъде целенасочен (родители, възпитатели или лидери на престъпни групировки могат да учат тийнейджърите на антисоциално поведение съвсем съзнателно, като използват механизма на насърчаване и наказание).

По отношение на човек, който е тръгнал по асоциален, престъпен път на поведение, обществото, представено от институции за социализация, органи за социален контрол, извършва ресоциализация - процесът на асимилация от човек отново (в процеса на десоциализация) или за първи път (в случай на асоциализация) положителни, от гледна точка на обществото, социални норми и ценности, модели на поведение.

Социалните институции, ангажирани със социален контрол (семейство, училище, трудов колектив, военни, обществени организации, превантивни структури на правоприлагащите органи и др.), Ако човек влезе в асоциален път, те могат да предприемат подходящи мерки за ресоциализация. Ако в дейността на тези институции са възникнали системни пропуски и разногласия и човек е извършил наказателно наказуемо обществено опасно деяние, тогава той може да попадне в местата за лишаване от свобода. Същността на този етап на ресоциализация е:

Разрушаване на антисоциалното поведение и роли;

Усвояване и утвърждаване на положителни модели на поведение, социални ценности;

Възстановяване и установяване на социални връзки с институции, които му позволяват да води социално одобрен начин на живот.

Подобна информация.

Социализация(лат. solialis - публичен) е специален процес на включване на индивида в обществото, резултат от усвояването и активното възпроизвеждане на социалния опит от него, осъществяван в комуникация и дейност.

Понятието "социализация" е въведено през 40-те години на ХХ век. А. Долард и Дж. Милър. В различни научни школи той е получил различно тълкуване: като социално обучение (необихевиоризъм), като резултат от социално взаимодействие (символичен интеракционизъм), като резултат от самоактуализация (хуманистична психология).

В домашната социална психология има тясна и широка интерпретация на социализацията. Такъв подход към неговото разбиране е предложен от B.D. Паригин. Социализацията в тесен смисъл е процес на навлизане в социалната среда, адаптиране към нея, в широк смисъл е исторически процес, филогенеза.

Чрез социализацията човек се научава да живее заедно с други хора, да се адаптира в определено общество. Този процес включва активното участие на самия човек в развитието на културата на човешките отношения, във формирането на определени социални норми, роли и функции, придобиването на умения, необходими за успешното изпълнение на дейностите. Концепцията за социализация се отнася до качествата, които човек придобива и психологическите механизми, чрез които се постигат желаните промени. Процесът на социализация може да възникне както спонтанно, така и целенасочено (в резултат на възпитание и самообразование).

Според установената традиция социализацията има следната структура:

2) географска ширина, т.е. броя на областите, към които индивидът е успял да се адаптира.

При разглеждане на съдържанието на социализацията е важно да се определи какво се предлага на индивида като социално и културно „меню“, какви картини на света, нагласи, стереотипи, ценности се формират в индивида в процеса на социализация .

Трябва да се има предвид, че социализацията не е пасивен процес, а активен, където важна роля играят нагласите, които определят селективността на индивида като обект на социализация.

социално отношение- стабилно вътрешно отношение на човек към някого или нещо, включително мисли, емоции, действия, предприети от него по отношение на този обект; възприеман, предпочитан тип поведение.

Формирането и промяната на социалните нагласи може да възникне в резултат на целенасочено въздействие върху поведението на човека в дадена ситуация.

Съдържанието на социализациятазависи от такъв важен параметър като социални институции, икономически, обществени, включително семейството, предучилищните институции, училищата, неформалните групи, официалните организации и др. Ефективността на социализацията се определя от тяхното морално, културно и икономическо състояние. В спор за значението на тези институции за социализацията на индивида (силата на влиянието на социалните институции върху индивида зависи от техния авторитет - справка), предпочитание обикновено се дава на семейството. Наистина, тя заема особено място в социализацията на индивида, не може да бъде заменена с нищо. По правило децата, отглеждани извън семейството, страдат от липса на адаптация, нарушени емоционални контакти и групова идентичност.

Човек не може да асимилира целия социален опит веднага от момента на раждането си. Социализацията е дълъг процес, разширен във времето и пространството, дори постоянен. Същевременно то има индивидуален аспект и е свързано с определени цикли в областта на физическото, анатомичното, физиологичното, сетивното, емоционалното, когнитивното и социалното развитие на индивида. Стадиалният характер на социализацията се обяснява със съотношението на човешкото развитие и спецификата на социалната ситуация, в която той се намира в различни периоди от живота.

Социализацията може да се разглежда като типичен и единичен процес. Типичността се определя от социалните условия и зависи от класови, расови, етнически и културни различия. Социализацията като типичен процесозначава сходството на неговия ход за представители на типични социални или възрастови групи, които имат една и съща религия, култура, социален статус. Социализацията например на безработните е характерна за тях и се различава от социализацията на успелите бизнесмени. Същото може да се каже и за скитниците, хронично болните, инвалидите. Социализацията на емигрантите протича по съвсем особен, но все пак типичен начин. Свързано е с принудителната необходимост от адаптиране към чуждоезикова среда, култура.

Социализацията като единен процесвъзниква поради характеристиките, присъщи на даден човек (способности, външни данни, степен на съответствие, общителност, индивидуално ниво на идентичност), т.е. желанието за развитие на способностите, за осъзнаване на жизнения път като уникален и др.

Министерство на здравеопазването на Република Удмурт

Ижевски медицински колеж

Резюме по темата:

« Социално-психологически и социологически аспекти на социализацията на индивида»

Изпълнен от: Бронников П.В. гр. 301

Към определението за социализация

Социализацията като понятие отдавна се използва от различни науки - от политическата икономия до юриспруденцията и обикновено в нея се влагат съвсем различни значения. Психологията включи това понятие в своя тезаурус по-късно от други и, естествено, се опита да го изпълни със собствено съдържание. В тези опити обаче няма консенсус, тъй като понятието социализация се оказва неразривно свързано с представите за индивида и естеството на връзките му с обществото. Оттук и различните тълкувания на процесите на социализация. За някои това е учението за социално поведение (тук ясен печат на добре познатата поведенческа методика); за други - моделиране на личността в съответствие с изискванията на културата (тук са отразени идеите на движението „култура и личност“ от 30-те години, тук можем да включим и теорията за формирането на „съветския човек“, както и концепцията за „програмирана култура“ Б. Ф. Скинър); за други социализацията е подготовка за "социално участие" в групи (отражение на един от тесните подходи към предмета на социалната психология, който го ограничава само до проблема "група-личност", с акцент върху малките групи).

Въпреки всички трудности и ограничения, които руската социална психология среща в своята история, тя все пак е натрупала ценен арсенал от методологични, теоретични и емпирични знания. От гледна точка на това познание социализацията съвсем правилно се разбира като усвояване на социален опит от индивида чрез включване в социалната среда и възпроизвеждане на система от социални връзки и отношения. Ако се съсредоточим върху теорията за социалните нагласи, която обяснява процесите на регулиране на социалното поведение на човека, тогава можем да кажем, че социализацията е формирането, формирането и развитието на система от социални нагласи на индивида.

Основният въпрос, пред който теорията на социализацията постоянно се изправя, е въпросът за активността - пасивност на индивида в този процес. В повечето случаи тълкуването на процесите на социализация в западната психология се фокусира върху „принуда“, „насилствено налагане“ на възгледи, „индоктриниране“ и т.н. С други думи, индивидът в тези процеси действа само като пасивен елемент на социален свят, който този свят формира според предписани норми и стандарти. Самият живот обаче показва, че процесът на социализация е по-сложен, тъй като не всеки става „доброволно съобразен“ и дори се противопоставя на това, което е „индоктриниран“. Това означава, че в процеса на собствената социализация човек рано или късно започва да играе активна роля, т.е. става предмет.

Клаузата „рано или късно“ означава, че има период в жизнения цикъл на човек, когато той е безпомощен и наистина можете да „изваете“ много от него - това е периодът на ранна детска възраст. С развитието на когнитивните способности обаче започва формирането на личността и се развива нейната собствена дейност, чиято роля в процесите на социализация във всеки случай зависи от конкретните условия на средата на индивида. Тази среда може да допринесе или за потискане на активността на човека и формирането на наистина съответстваща личност, или за развитието на такива качества, които ще позволят на личността да преодолее "принудителното съответствие".

Въз основа на гореизложеното можем да предложим такова разбиране на социализацията: това е процесът на активно усвояване от индивида на ценностите и нормите на обществото и тяхното формиране в система от социални нагласи, която определя позицията и поведението на индивида като личност в системата на обществото.

Структурата на процеса на социализация и неговите възрастови етапи

Продължавайки темата за активността-пасивност на човек като субект и обект на процеса на социализация, препоръчително е да се разграничат две страни на този процес: психологически и социално-психологически. Първият отразява приноса, който самият индивид дава в процеса на социализация поради собствените си психологически способности и характеристики. От тази страна той действа като активен субект на процеса. Резултатите от социализацията ще бъдат повлияни преди всичко от нивото на развитие на когнитивната сфера на индивида, което зависи от способността за адекватно и критично възприемане и разбиране както на явленията на реалността, така и на влиянието на социалната среда върху на които лицето е било изложено.

Социално-психологическата страна на процеса на социализация позволява да се идентифицират онези институции на обществото, които осъществяват самия процес и за които човек е преди всичко обект на влияние. Според социалния си статус тези институции биват формални и неформални. Първите са официалните институции на обществото (държавата), които според функционалното си предназначение са призвани да възпитават и възпитават всяко ново поколение (предучилищни институции, училища, университети, културни институции и др.). Вторият - неформалните институции - имат социално-психологическа основа. Това са различни социални групи, от малки до големи, в които е включен индивид (семейство, клас, професионална трудова група, група връстници, етническа общност, референтна група и др.).

Целите и методите на въздействие на формалните и неформалните институции за социализация често не съвпадат, в резултат на което между тях възниква борба. Резултатите от тази борба са от най-разнообразен характер: тук са „децата на улицата“ като доказателство за поражението на семейството и училището в борбата срещу „референтните“ групи на улицата; ето нарушители и бунтовници (истински или въображаеми), ето обяснение на "двойния морал" на гражданите, отразяващ различните ценностни системи, които съществуват в обществото.

Вече беше споменато, че в различните сегменти от жизнения си цикъл човек реагира различно на социални влияния. Към това можем да добавим променящата се роля на различни институции за социализация по време на живота на индивида. В тази връзка е препоръчително процесът на социализация да се раздели на възрастови периоди, в които психологическите и социално-психологическите аспекти на процеса се различават по известна специфика. Ранният период може да бъде ограничен до първите 12 години от живота на човек, вторият ще бъде сегментът между 12 и 18 години, а третият ще отнеме остатъка от живота му. Трябва да се подчертае, че процесът на социализация продължава през целия живот на човека, дори ако в напреднала възраст понякога придобива регресивен характер. Възрастовите граници на периодите са доста относителни и за всеки човек се определят от специфичните условия на неговото развитие и среда.

Характеристики на възрастовите периоди. От психологическа гледна точка ранният период на социализация се характеризира с недоразвитие на когнитивната сфера на индивида, в резултат на което социализиращите въздействия се възприемат от индивида несъзнателно или недостатъчно съзнателно. Усвоява, на първо място, оценъчното отношение към определени социални обекти без подходящи идеи за тяхната същност и значение. Психологическите механизми на усвояване на съответните влияния са страхът от наказание, желанието да спечелите одобрение, подражание, идентификация с родителите и др.

Особеността на социално-психологическата страна на процеса на социализация в ранния период е, че при нормални условия първоначално единствената, а след това доминиращата институция на социализация са родителите. От 3-4-годишна възраст телевизията започва да оказва влияние върху детето, а през втората половина на периода в процеса се включват училището и „групите от връстници“, приятелите.

Вторият период на социализация се отличава с пълнотата на формирането на умствените способности и бързото развитие на когнитивната сфера на индивида (психологическата страна), както и с разширяването на кръга от социални връзки и отношения и промяната в ролята и авторитета на различни институции за социализация (социално-психологическа страна). Как ще се преразпредели властта между институциите на социализацията и в каква посока ще поеме целият процес зависи от конкретните условия на живот и възпитание на индивида.

До третия период основната система от социални нагласи на индивида вече е формирана и доста стабилна. Индивидът придобива по-голяма независимост и критичност при възприемането на различни социални влияния, основната институция на социализацията става неговият собствен жизнен опит, включително опитът на социалните отношения. Този опит се пречупва през съществуващата система от социални нагласи, която като филтър разпределя новите знания за социалната реалност в съответствие със съществуващите представи и ценностни преценки.

Изключително важна роля могат да играят критични събития в живота на едно общество или отделна личност. Критични наричаме такива събития, които неочаквано и рязко нарушават обичайния процес на живот, свързани са със силни и дълбоки емоционални преживявания и често принуждават човек да преразгледа цялата съществуваща система от ценности. Състоянието, в което се намира човек, се нарича посттравматичен синдром. Примери за събития, които са станали критични за много хиляди хора, са войната във Виетнам за американските ветерани и войните в Афганистан и Чечня за техните руски участници.

Посочените по-горе аспекти и възрастови периоди на социализация на личността представляват единен сложен процес в живота, в който различни елементи са системно свързани, взаимозависими и влияят взаимно.

Социално поведение на индивида и неговата регулация

Вътрешните психологически тенденции - рефлексология, реактология, поведенческа психология, чуждестранни концепции за бихейвиоризъм и необихевиоризъм не решават проблемите на адекватното познание на индивида в системата на неговите социални връзки и отношения.

Критиката на тези направления за дълго време изключи самото понятие "поведение" от научното обращение. Едва през 80-те години на ХХ век. във вътрешната наука категорията команда беше реабилитирана, направен е опит да се използва за цялостно разбиране на личността. Засиленият интерес към категорията поведение обаче не доведе до еднозначно общоприето определение за нея. В многобройните му определения се отбелязват различни признаци на поведение. На първо място, поведението е форма на комуникация, взаимодействие на организма с условията на околната среда. Потребностите са източник на поведение. Поведението в този случай се явява в класическата си форма като изпълнителна връзка на това взаимодействие, външно наблюдаваната двигателна активност на живите същества. Това е обща форма на комуникация с околната среда на животните и хората. Спецификата на човешкото поведение се определя от факта, че самата среда на неговата жизнена дейност е особена. Това е социална среда и човек в това взаимодействие действа като личност, което е социален феномен. Специфично човешки признаци на поведение са неговата социална обусловеност, съзнателен, активен, творчески, целеполагащ, произволен характер. Често понятието поведение се разглежда във връзка с понятията "дейност", "дейност". До голяма степен тези понятия се пресичат, особено ако към определението им се добави характеристиката „социално” (социална дейност, социална активност).

Общата основа на дейността и поведението е дейността. Това е тяхното общо понятие. Видовата специфика се състои в това, че дейността (обективна, практическа) фиксира субект-обектната връзка на човек с околната среда, поведението - субект-субектната връзка на индивида със социалната среда. Поведението действа като модус, форма на съществуване на индивида. Особеността на индивидуалното поведение се състои в това, че то е социално поведение. Социалното поведение е интегрална и доминираща форма на поведение и изява на личността. Всички други видове дейност по определен начин и в известна степен зависят от него, обуславят се от него. Обобщена характеристика на социалното поведение е, че то е система от действия, социално обусловени от езика и други знаково-семантични образувания, чрез които човек или социална група участва в социални отношения, взаимодейства със социалната среда. Социалното поведение включва човешки действия по отношение на обществото, другите хора и обективния свят. Тези действия се регулират от обществените норми на морала и закона. Субект на социалното поведение са индивидът и социалната група.