Психичните процеси, състояния и свойства на човек са единно проявление на неговата психика. Първоначалното умствено образувание, което се проявява както в чертите на личността, така и в различни психични състояния, са психичните процеси.
умствен процес- това е акт на умствена дейност, който никога не е първоначално напълно зададен и следователно се формира и развива и има свой собствен обект на отражение и своя собствена регулаторна функция. Психичното като процес не се свежда до последователност от етапи във времето, формиращи се в хода на непрекъснато променящото се взаимодействие на индивида с външния свят.
Психичните процеси са ориентировъчно-регулиращи компоненти на дейността.
Психичните процеси включват следните явления: 1) усещане; 2) възприятие; 3) мислене; 4) памет; 5) въображение; 6) реч.
Концепцията за "психично състояние"се използва за условно разпределение в психиката на индивида по отношение на статичен момент, за разлика от понятието "психичен процес". Психичните състояния са относително стабилна интеграция на всички психични прояви на човек с определено взаимодействие с реалността. По този начин психическото състояние е временна особеност на психическата дейност, обусловена от нейното съдържание и отношението на човек към това съдържание.
Психическото състояние може да бъде представено и като общо функционално ниво на психическата дейност, в зависимост от условията на дейност на човека и неговите лични характеристики. Психичните състояния могат да бъдат: 1) краткотрайни;
2) ситуационен; 3) стабилни (в същото време те характеризират конкретен човек).
Всички психични състояния се делят на четири вида: 1) мотивационни - желания, стремежи, интереси, стремежи, страсти; 2) емоционално - емоционален тон на усещанията, емоционална реакция към явления от реалността, настроение, конфликтни емоционални състояния: а) стрес, б) афект, в) чувство на неудовлетвореност; 3) волеви състояния - състояния на инициативност, целенасоченост, решителност, постоянство (класификацията им е свързана със структурата на сложно волево действие); 4) състояния на различни нива на организация на съзнанието (те се проявяват в различни нива на внимание или внимание на индивида).
Концепцията за "умствена собственост"показва стабилността на проявите на психиката на индивида, тяхното фиксиране и повторение в структурата на неговата личност. По този начин психичните свойства на човек са характеристиките на неговата психика, които са типични за даден човек.
Психичните свойства на човека включват: 1) темперамент; 2) ориентация; 3) способности; 4) характер.
По-горе беше посочено, че психичните процеси, състояния и свойства на човек са единствените прояви на неговата психика. Следователно едно и също проявление на психиката може да се разглежда в различни отношения. Например, афектът като психично свойство е обща характеристика на емоционалните, когнитивните и поведенческите аспекти на психиката на субекта в определен, относително ограничен период от време; като психичен процес се характеризира с етапи в развитието на емоциите; може да се разглежда и като проява на психичните свойства на индивида – избухливост, несдържаност, гневливост.
22. Психични състояния и техните класификации.
Психични състояния - един от възможните начини на човешки живот, на физиологично ниво се отличава с определени енергийни характеристики, а на психологическо ниво - със система от психологически филтри, които осигуряват специфично възприемане на света около него
· Наред с психичните процеси и чертите на личността, състоянията са основните класове психични явления, изучавани от науката психология. Психичните състояния влияят на хода на психичните процеси и, повтаряйки се често, придобивайки стабилност, те могат да бъдат включени в структурата на личността като нейно специфично свойство. Тъй като всяко психологическо състояние съдържа психологически, физиологични и поведенчески компоненти, в описанията на природата на състоянията могат да се срещнат понятия от различни науки (обща психология, физиология, медицина, психология на труда и др.), Което създава допълнителни трудности за участващите изследователи в този проблем. В момента няма единна гледна точка по проблема с държавите, тъй като състоянията на индивида могат да се разглеждат в два аспекта. Те са едновременно отрязъци от личностната динамика и интегрални реакции на личността, обусловени от нейните взаимоотношения, потребности, цели на дейност и адаптивност в средата и ситуацията.
Структурата на психичните състояния включва много компоненти на много различно системно ниво: от физиологично до когнитивно
· Класификация на психичните състояния
Трудността при класифицирането на психичните състояния е, че те често се пресичат или дори съвпадат помежду си толкова тясно, че е доста трудно да ги „разделим“ - например състояние на известно напрежение често се появява на фона на състояния на умора, монотонност, агресия и редица други състояния. Има обаче много варианти на техните класификации. Най-често те се разделят на емоционални, когнитивни, мотивационни, волеви. Обобщавайки съвременните характеристики на функционирането на основните интегратори на психиката (личност, интелект, съзнание), се използват термините състояние на личността, състояние на интелекта, състояние на съзнанието. Описани са и продължават да се изучават други класове състояния: функционални, психофизиологични, астенични, гранични, кризисни, хипнотични и други състояния. Въз основа на подходите към разнообразието от психични състояния, предложени от Н.Д. Левитов предлагаме собствена класификация на психичните състояния, състояща се от седем постоянни и един ситуационен компонент (фиг. 14.1).
23. Понятието за творчество. Изследователски методи.
Креативност - способност за умствена трансформация и креативност; много близко по смисъл до понятието "творческо мислене". Творчеството включва миналите, съпътстващите и бъдещите характеристики на процеса, чрез който човек или група хора създават нещо, което не е съществувало преди. Разбирането за творчеството се характеризира с необичайно широк спектър от гледни точки: това е създаването на ново в ситуация, в която проблем предизвиква доминанта, която отразява минал опит; това е и излизане отвъд границите на вече съществуващото знание; това също е взаимодействие, което води до развитие.
В психологията са идентифицирани две основни области на изследване на креативността.Първо, според резултатите (продуктите), тяхното количество, качество и значимост. Второ, креативността се разглежда като способността на човек да изостави стереотипните начини на мислене. Един от създателите на теорията за креативността Дж. Гилфорд идентифицира шест параметъра на креативността Душков Б. А. Психология на труда, професионалните, информационните и организационните дейности: Речник / Изд. Б. А. Душкова. - 3-то изд. - М.: Академичен проект: Фонд "Мир", 2005. - С. 260. :
1) способност за откриване и формулиране на проблеми;
2) способност за генериране на голям брой проблеми;
3) семантична спонтанна гъвкавост - способността да се произвеждат различни идеи;
4) оригиналност - способност за създаване на далечни асоциации, необичайни отговори, нестандартни решения;
5) възможност за подобряване на обекта чрез добавяне на детайли;
6) способността за решаване на нестандартни проблеми, показващи семантична гъвкавост, т.е. способността да се видят нови характеристики в даден обект, да се намери новото им използване.
Първоначално креативността се разглежда като функция на интелекта и нивото на развитие на интелекта се идентифицира с нивото на развитие на креативността. Впоследствие се оказа, че нивото на интелигентност корелира с креативността само до определена граница, а твърде високата интелигентност пречи на креативността. Понастоящем креативността се разглежда като функция на холистична личност, която не се свежда до интелигентност и зависи от целия комплекс от нейни психологически характеристики. Съответно, централната посока в изследването на креативността е идентифицирането на личните качества, с които тя се свързва.
Учените Ф. Барън и Д. Харингтън, обобщавайки резултатите от изследванията в областта на творчеството от 1970 до 1980 г., направиха следните обобщения на това, което е известно за творчеството. Торшина К. А. Съвременни изследвания върху проблема с творчеството в чуждестранната психология // Въпроси на психологията. - 1998. - № 4. - С. 124 .:
1. Креативността е способността да се реагира адаптивно на необходимостта от нови подходи и нови продукти. Тази способност също ви позволява да осъзнаете новото в битието, въпреки че самият процес може да бъде както съзнателен, така и несъзнателен.
2. Създаването на нов творчески продукт до голяма степен зависи от личността на твореца и силата на неговата вътрешна мотивация.
3. Специфичните свойства на творческия процес, продукт и индивидуалност са тяхната оригиналност, последователност, адекватност на задачата и друго свойство, което може да се нарече пригодност - естетична, екологична, оптимална форма, правилна и оригинална в момента.
4. Творческите продукти могат да бъдат много различни по естество: ново решение на задача по математика, откритие на химичен процес, създаване на музика, картина или стихотворение, нова философска или религиозна система, иновация в юриспруденцията, икономика, свежо решение на социални проблеми и др.
2. Характеристики на процеса на творчество
Изследователите T. Tardif и R. Sternberg идентифицират два от най-общите подходи към процеса на творчество: като процес, който се случва в индивида в определен момент от време (повечето изследователи се придържат към тази гледна точка) или като процес зависими от система от социални връзки, проблемни сфери, критерии за оценка на творчески продукт и др., т.е. в широк социален и исторически контекст; В същото време процесът на творчество не губи връзката си с индивидуалността на твореца, а изисква различен подход към анализа на процеса и неговото съзряване.
Различни изследователи се фокусират върху различни компоненти на процеса на творчество, като се фокусират върху един компонент, който се признава за централен, или изграждат сложна система от взаимодействащи процеси.
Например, П. Торанс, следвайки Дж. Гилдфорд, описва творчеството от гледна точка на мисленето, разбирайки творческото мислене „като процес на усещане за трудности, проблеми, пропуски в информацията, липсващи елементи, изкривяване в нещо; изграждане на предположения и формулиране на хипотези относно тези недостатъци, оценка и тестване на тези предположения и хипотези; възможността за тяхното преразглеждане и проверка и накрая обобщаване на резултатите” Торшина К. А. Указ. оп. С. 125..
Ф. Барън счита процеса на въображението и символизацията за централен, който служи като критерий за творчество, и въвежда дефиницията на творчеството като „вътрешен процес, който спонтанно продължава в действие“, като твърди, че от тази гледна точка отсъствието на продукт не означава липса на креативност.
С. Медник постулира, че креативността се основава на способността да се надхвърлят стереотипните асоциации, да се работи с широко семантично поле Дружинин В. Н. Психология на общите способности. - Санкт Петербург: Питър Ком, 1999. - От 192 г.
Д. Фелдман предлага модел от три части на творческия процес, който има три взаимосвързани компонента: 1) рефлексивността като основен процес, който отличава човека от животните, позволявайки му да формира самосъзнание, самооценка, планиране, отразяване и анализират света чрез езика; 2) целенасоченост или преднамереност, която позволява да се организира преживяното преживяване „вътре и извън организма“; заедно с вярата във възможността за промени към по-добро ви позволява наистина да промените средата; 3) притежаване на начините за трансформация и реорганизация, които се предлагат от културата и предизвикват индивидуални различия.
Много изследователи смятат, че процесът на творчество е специфичен за различни области на дейност и познание. Могат обаче да се идентифицират някои общи изисквания към процеса на творческо мислене. Творческият процес, независимо от проблема, към който е насочен, трябва да включва следното:
1. Промяна на структурата на външната информация и вътрешните представи чрез формиране на аналогии и свързване на концептуални пропуски.
2. Постоянно преформулиране на проблема.
3. Прилагане на съществуващи знания, спомени и образи за създаване на нови и прилагане на стари знания и умения по нов начин.
4. Използване на невербален мисловен модел.
5. Процесът на творчество изисква вътрешно напрежение, което може да възникне по три начина: в конфликт между традиционното и новото на всяка стъпка от творческия процес; в самите идеи, в различните пътища на решение или предвидени продукти; може да се създаде между хаоса на несигурността и желанието за преминаване към по-високо ниво на организация и ефективност в рамките на индивида или обществото като цяло. Може би и трите вида напрежение възникват на различни етапи от творческия процес.
Що се отнася до конкретни области, в които творчеството от „общо“ става специално, тук можете да използвате класификацията, предложена от X. Gardner. Въпреки че тази класификация описва седем вида интелигентност, тя "е по-свързана с видовете надареност", и следователно, креативност, тъй като предполага творчески постижения в тези области под изразения тип интелигентност. X. Гарднър идентифицира седем относително независими интелектуални компетенции, определени като умения, които съответстват на два основни стандарта: формулиране и творческо решаване на проблеми или нов подход към решени проблеми; широко използване и признателност от обществото.
1. Езикова интелигентност, базирана на чувствителност към значението на думите и ефективна вербална памет.
2. Логико-математически интелект – способността да се изследват категории, отношения и структури чрез манипулиране на обекти, символи, понятия.
3. Пространствена интелигентност - способност за възприемане и създаване на визуално-пространствени композиции, манипулиране на обекти в ума.
4. Телесно-кинестетична интелигентност - способност за използване на двигателните умения в спорта, сценичните изкуства, в ръчния труд.
5. Музикална интелигентност - способност за изпълнение, композиране и емоционално възприемане на музика.
6. Интраперсонална интелигентност – способност за разбиране и разпознаване на собствените чувства.
7. Междуличностна интелигентност – способността да забелязвате и различавате темперамента, мотивацията и намеренията на другите хора.
Често те вървят заедно, например кинестетичната и пространствената интелигентност дават компетентност в областта на механиката.
Компетентността само в една област – езикова или междуличностна – също може да доведе до изключителен успех в редица професии. Съществуват сериозни експериментални доказателства за съществуването на много видове творчески процеси в зависимост от обхвата на приложение.
3. Развитие на творческото мислене
Старите начини за правене на бизнес непрекъснато остаряват, така че ръководството трябва да търси изход не в подреждането на известни решения, а в постоянното търсене на нови основи за успех. За големите корпорации не е лесно да устоят на настъплението на малките агресивни компании, предлагащи нови продукти и идеи. Креативността на персонала се превръща не само в ключ към успеха, но и в елементарно условие за оцеляване.
Програми, които преподават креативност, са необходими на персонала на различни предприятия. Обучението променя сериозно културата на обсъждане на идеи в компанията.
Програмите за развитие на креативността учудват с екзотични имена: обучения за странично мислене, ikaering, творческа практика, Мата Хари срещу Щирлиц и т.н. Но в действителност няма много разнообразие, всеки метод се връща към някакъв специфичен модел на разбиране само на четири модела
Алгебра на творчеството. Много изследователи разглеждат творчеството не като интуитивен процес, а подхождат към него чисто рационално. Този подход е най-ясно въплътен в метода TRIZ (Теория за решаване на изобретателски проблеми). Базира се на инженерната теория на Хайнрих Алтшулер, който вярва, че пробата и грешката и очакването за творческо прозрение са неефективни. Според него изобретяването на новото е доста технологичен процес. След като анализира повече от 400 хиляди различни изобретения, Алтшулер установи, че повечето проблеми могат да бъдат решени само с 40 техники. Необходимо е само да разделите всички задачи на типове и да приложите необходимите алгоритми за решаване.
Всяка сложна задача в терминологията на TRIZ съдържа системно противоречие, то трябва да бъде преодоляно или заобиколено. Ето, например, трик номер 26: ако намереното решение е твърде сложно, скъпо и неудобно, то трябва да бъде заменено с отслабено копие.
Шаблони за ума. Вторият модел също се основава на идеята, че креативността може да бъде подчинена на технологиите. Но не решението на проблема трябва да бъде систематизирано, а самият процес на мислене. И тогава генерирането на нов изглежда така: събиране на материал, задаване на творческа задача, съпоставяне на материала със задачата и накрая генериране на идея с помощта на асоциации. Творческият процес е разделен на няколко последователни етапа или няколко роли, които участникът също последователно опитва. Най-популярното обучение от този тип е Шестте шапки на Едуард де Боно.
Ляво и дясно. Не всички треньори изискват от участниците да мислят рационално. Също толкова мощен метод е потапянето на човек в нестандартни ситуации. Източникът на креативността се крие в способността за превключване от първични когнитивни процеси (мечти, сънища, образи), които пораждат нови и неочаквани мисли, към вторични (логическо мислене, текстове). За да се научите да мислите творчески, трябва да събудите въображението си колкото е възможно повече. Например, започнете да рисувате, скулптурирате, фантазирайте повече и след това се опитайте да пишете за впечатленията си писмено. Много обучители наричат това "преоформяне на десния мозък". Смята се, че дясното полукълбо е отговорно за въображаемото мислене: следвайки тази теория, колкото по-плавно си взаимодействат полукълбата, толкова по-богато е разбирането на реалността - и толкова повече нови идеи може да измисли човек.
Творчески оркестър. Един от най-обещаващите методи е развитието на креативността в цели екипи. Обученията от този тип най-често протичат под формата на групова импровизация. Например, един творчески директор на агенция обича да прави едно просто упражнение със своите служители. Хората стоят в кръг, лидерът започва да разказва някаква измислена история и след това хвърля топката на случаен принцип към друг играч. И така един по един всеки измисля продължение на историята.
И друг генерален директор на компанията по някакъв начин доведе група мениджъри по продажбите на мебелна компания в курортен град и два часа преди началото на обучението разлепи съобщения из града, че ще се състои концерт на гостуващи "звезди" местен клуб. Едва след това на участниците в обучението беше разяснено какво ги очаква. След буря от възмущение те започнаха да се подготвят и в крайна сметка направиха добро представяне. „Повторихме този експеримент четири пъти с различни групи – казва главният изпълнителен директор – и всеки път участниците се справяха.“
Техниките за импровизация са базирани на идеите на Джон Као, професор от Харвард, музикант, основател на няколко компании и продуцент на филма Sex, Lies and Videos. Kao вярва, че ключът към успеха в бизнеса днес е постоянното творчество. Компаниите трябва да станат „фабрики за идеи“ от креативни служители и ръководители, които интензивно споделят информация помежду си. Дейността на компанията, според Као, се превръща в джеминг - музикална импровизация.
Разбира се, никакво обучение не е в състояние да научи човек да измисля гениални идеи. Но основното предимство на такива програми е, че те премахват пречките, които възпрепятстват развитието на творческото мислене, основното от които е страхът от творчеството. Освободили съзнанието си, хората вече не се страхуват от провал или подигравки и предлагат идеите си по-активно.
24. Методологически принципи на психологическата наука.
Преди да разгледате общите характеристики на методологията, разгледайте понятието факт. Какво е психологически факт? Както отбелязва изключителният френски учен Клод Бернар, „един факт сам по себе си не е нищо, той има значение само поради идеята, с която е свързан, или доказателството, което дава“ (Fress, Piaget, 1966). Например, определен акт на поведение на детето, в който се проявяват характеристиките на неговата личност, може да действа като психологически факт. Ако наблюдаваме група деца, тогава актовете на съвместна дейност на групата, комуникацията между децата, проявите на общо настроение и много други могат да действат като психологически факт. Очевидно е, че фактите представляват интерес за психолога не сами по себе си, а като израз на определени вътрешни психологически модели.
Наблюдаването на определен психологически факт обаче не е достатъчно. Много родители разполагат с огромен запас от конкретни факти от живота на децата си, но това не ги прави учени в областта, да речем, на детската психология. Дори повече или по-малко систематизирани бележки в дневника не могат да се считат за научни трудове по психология, а служат само като материал за по-нататъшен научен анализ и интерпретация от гледна точка на методологията на научното изследване. В тази връзка въпросът за развитието на методологията на психологията винаги е бил и остава един от най-актуалните.
Метод- това е начин, начин на познание, чрез който се познава предметът на науката (С. Л. Рубинштейн).
Методика(от гръцки methodos - път на изследване, logos - наука) - система от принципи и методи за организиране и изграждане на теоретични и практически дейности, както и учението за тази система. Методологията е учение за научния метод като цяло и за методите на отделните науки. Това е култура на научно изследване.
Методи(от гръцки methodos - пътят на изследване или познание) - това са методите и средствата, чрез които учените получават достоверна информация; това са пътищата на знанието, чрез които се познава предметът на всяка наука.
Методът на психологията се конкретизира в методите на изследване, Методика- това е конкретно въплъщение на метода като разработен начин за организиране на взаимодействието на субекта и обекта на изследване въз основа на конкретен материал и специфична процедура. Методологията отговаря на конкретните цели и задачи на изследването, съдържа описание на обекта и процедурата за изследване, метода за фиксиране и обработка на получените данни. Въз основа на определен метод могат да бъдат създадени много методи.
Една от най-важните задачи на съвременната психология е да разгледа цялото разнообразие от използвани методи и техники като единна система (т.е. в рамките на систематичен подход). Всеки обект трябва да се разглежда от различни ъгли, с помощта на различни методи и на различни нива на методологичен анализ.
От гледна точка на методологичния анализ има три нива на анализ на всяко явление.
Човешката психика е сложна и разнообразна в своите прояви. Обикновено се разграничават три големи групи психични явления, а именно:
1) психични процеси, 2) психични състояния, 3) психични свойства.
умствени процеси- динамично отражение на действителността в различни форми на психични явления.
умствен процес- това е протичането на психично явление, което има начало, развитие и край, проявяващо се под формата на реакция. В същото време трябва да се има предвид, че краят на психичния процес е тясно свързан с началото на нов процес. Оттук и непрекъснатостта на умствената дейност в будно състояние на човек.
Психичните процеси се предизвикват както от външни въздействия, така и от дразнения на нервната система, идващи от вътрешната среда на организма.
Всички психични процеси се делят на когнитивен- те включват усещания и възприятия, представи и памет, мислене и въображение; емоционален- активни и пасивни преживявания; волеви- решение, изпълнение, волево усилие; и т.н.
Психичните процеси осигуряват формирането на знания и първичната регулация на човешкото поведение и дейности.
В сложна умствена дейност различни процеси са свързани и образуват единен поток на съзнанието, който осигурява адекватно отразяване на реалността и изпълнението на различни видове дейност. Психичните процеси протичат с различна скорост и интензивност в зависимост от характеристиките на външните въздействия и състояния на индивида.
Под психическо състояние трябва да се разбира сравнително стабилното ниво на умствена активност, определено в даден момент, което се проявява в повишена или намалена активност на индивида.
Всеки човек ежедневно изпитва различни психични състояния. При едно психическо състояние умствената или физическа работа протича лесно и продуктивно, при друго е трудно и неефективно.
Психичните състояния са от рефлексен характер: те възникват под влияние на ситуацията, физиологични фактори, ход на работа, време и вербални влияния (похвала, порицание и др.).
Най-изследваните са: 1) общо психическо състояние, например внимание, проявяващо се на ниво активна концентрация или разсеяност, 2) емоционални състояния или настроения (весели, ентусиазирани, тъжни, тъжни, ядосани, раздразнителни и др.). Има интересни изследвания за едно особено, творческо състояние на индивида, което се нарича вдъхновение.
Свойствата на личността са най-висшите и устойчиви регулатори на умствената дейност.
Под психични свойства човек трябва да се разбира като стабилни образувания, които осигуряват определено качествено-количествено ниво на активност и поведение, което е типично за дадено лице.
Всяко психическо свойство се формира постепенно в процеса на размисъл и се фиксира в практиката. Следователно то е резултат от рефлективна и практическа дейност.
Свойствата на личността са разнообразни и трябва да се класифицират в съответствие с групирането на психичните процеси, въз основа на които се формират. Така че е възможно да се отделят свойствата на интелектуалната или когнитивната, волевата и емоционалната дейност на човек. Например, нека дадем някои интелектуални свойства - наблюдателност, гъвкавост на ума; силна воля - решителност, постоянство; емоционални - чувствителност, нежност, страст, афективност и др.
Психичните свойства не съществуват заедно, те се синтезират и образуват сложни структурни образувания на личността, които включват:
1) жизнената позиция на индивида (система от нужди, интереси, вярвания, която определя селективността и нивото на активност на човек); 2) темперамент (система от естествени черти на личността - подвижност, уравновесеност на поведението и тон на активност, характеризиращи динамичната страна на поведението); 3) способности (система от интелектуално-волеви и емоционални свойства, които определят творческите възможности на индивида) и накрая, 4) характер като система от взаимоотношения и поведение.
В допълнение към индивидуалната психология на поведението, кръгът от явления, изучавани от психологията, включва и отношенията между хората в различни човешки асоциации - големи и малки групи, колективи.
Обобщавайки казаното, нека представим под формата на диаграма основните видове явления, които съвременната психология изучава (фиг. 2, табл. 1).
На фиг. 2 очертава основните понятия, чрез които се дефинират явленията, изучавани в психологията. С помощта на тези понятия се формулират наименованията на дванадесетте класа явления, изучавани в психологията. Те са изброени от лявата страна на таблицата. 1. В дясната му част са дадени примери за конкретни понятия, които характеризират съответните явления 1 .
Ориз. 2. Общи понятия, които описват явленията, изучавани в психологията
Психичните процеси са холистични актове на умствена дейност, които се различават по отразяваща и регулаторна специфика.
Когнитивни - усещане, възприятие, мислене, въображение, памет
емоционален
Психични състояния Психични свойства текуща оригиналност на психиката, типична за индивида оригиналност на дейност (психични процеси), неговата умствена дейност, дължаща се на содер. (обект) Темперамент и личното му значение. - индивидуални особености на психиката ...
Ясно и ясно се откроява специфичният кръг от явления, които психологията изучава - това са нашите възприятия, мисли, чувства, нашите стремежи, намерения, желания и т.н. - всичко, което съставлява вътрешното съдържание на нашия живот и което като преживяване, изглежда директно ни е дадено.
Всъщност принадлежността към индивида, преживяването му, към субекта е първата характерна черта на всеки манталитет. Психичните феномени следователно се появяват като процеси и като свойства на конкретни индивиди...
Основният начин на съществуване на психичното е неговото съществуване като процес, като дейност. Тази позиция е пряко свързана с рефлексното разбиране на умствената дейност, с утвърждаването.
Че психичните явления възникват и съществуват само в процеса на непрекъснато взаимодействие на индивида със света около него, непрекъснатия поток от влияние на външния свят върху индивида и неговите ответни действия, като всяко действие се дължи на вътрешни причини. .
Някои разбират психичното въздействие като вид хипноза, други го разбират като форма за убеждаване на противника в тяхната гледна точка, въз основа на психологическите характеристики на хората. Въпреки това, както хипнозата, така и убеждаването с помощта на психологически техники са само отделни прояви на голямо разнообразие от явления, наречени психическо въздействие на човек върху света около него.
Ефективно постоянство на PE
Психическата енергия е в постоянно действие. Човек може да не осъзнава постоянната работа на своите чакри, които създават и регистрират заобикалящите го потоци от ПЕ или изразяват дейността си под формата на безполезни материални отлагания, но ПЕ не може да замръзне в бездействие. PE винаги е активен.
Неизчерпаемост на ПЕ
Психическата енергия е неизчерпаема, както в качествено, така и в количествено отношение. Човешкият PE не може да бъде изчерпан от възрастта или заболяването. само...
PE трансмутация
Издигането, разширяването и усъвършенстването на съзнанието неизбежно ще доведе до промяна в работата на чакрите, които привличат от космоса пространствения огън със съответното качество. Така чакрите се изпомпват от огъня на пространството, което води до тяхното частично и постепенно запалване. Такъв систематичен процес на разширяване и усъвършенстване на съзнанието води до ново качество на работа на чакрите. Центровете след всеки етап на запалване работят при по-високи скорости на въртене, генерирайки по-високи ...
Необходимостта от изучаване на ФВ
Човешкият дух се ражда в Огнения свят. Според еволюцията роденият дух се спуска в материалните светове на финия и физическия план, за да събере опит и с цел собствената си индивидуализация. След успешното преминаване през всички светове, мъдрият и самосъзнателен дух трябва да се върне в родината си – в Огнения свят.
За да се издигне от плътните материални слоеве във висшите светове, дневният ум на човек трябва да осъзнае първичната енергия, с помощта на която трябва да ...
За да обозначат психичните състояния на човек в трудни условия, изследователите използват различни понятия, сред които най-популярното е понятието „стрес“. Използва се за обозначаване на широк спектър не само психически, но и физиологични състояния, като физически стрес, умора и др., както и различни явления, свързани с други области на знанието.
Традиционното разбиране за стреса е заимствано от психолозите от физиологията. Както знаете, Ханс Селие и неговото училище...
PE и Братство
Смисълът на Братството е да обедини ЧП. От незапомнени времена хората са се обединявали в едно желание да напредват в човешката еволюция в съответствие със законите на духовния космос. Оттогава съществува Братство, чиито членове работят неуморно за благото на цялата планета.
Основното и най-силно средство за действие на Братството е ПЕ, което е задълбочено проучено от Братството и изучаването на което продължава и до днес, и изучаването на което ще продължи, защото ПЕ е безгранично в.. .
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
публикувано на http://www.allbest.ru/
на тема: Психични феномени
Въведение
1. Понятието за усещанията
2. Възприятие
3. Мислене
Заключение
Библиография
Въведение
Психологията се превърна в клон на знанието, популярен в нашето общество през последните години. В същото време думата "психология" все още е обвита в завеса на мистерия за хора, които не са чели книги по психология и не са имали контакт с психолози на практика. Те са ценени, уважавани, но се страхуват, вярвайки, че психологът "вижда през човека". Мнозина се затрудняват да кажат точно кой е психологът, какво прави и какви ползи може да донесе, но проявяват интерес, очевидно попадайки под магическото влияние на думата "психолог".
В ежедневните разговори психологът най-често се бърка или с лекар (психиатър) и следователно, като правило, те се притесняват да се свържат с такъв специалист или с учител. Най-вече обаче психологията се занимава с нормални, здрави хора.
Правилното разбиране е затруднено и от факта, че са се появили много хора, например астролози, хироманти, гадатели, които често се наричат психолози.
Темата определено не е от най-лесните. И въпросът не е само, че, уви, няма литература за всекидневното разбиране на много явления (не само психически). По-скоро проблемът при писане на статия е, че тези явления в същото време са много трудни за обяснение от научни позиции, а за някои дори няма еднозначно обяснение, а в същото време в продължение на много векове човек ги разглежда , като нищо друго, естествено и разбиращо се от само себе си. Резюмето се основава на преглед на пет добре познати феномена: усещания и възприятия, памет, мислене и емоции. В прегледите на феномена се опитвам да подчертая както научни, така и ежедневни възгледи за конкретен феномен. И така, нека започнем с чувствата.
1. Понятието за усещанията
Усещанията се считат за най-простите от всички психични явления. От ежедневна гледна точка е трудно да си представим нещо по-естествено от това да видим, чуем, усетим докосването на предмет... По-скоро сме в състояние да възприемем загубата на един от тях като нещо непоправимо. Феномените на усещанията са толкова примитивни, че може би в ежедневната практика няма конкретно определение за тях. Психологията има много специфична дефиниция на усещанията. От нейна гледна точка те са съзнателни, субективно представени в главата на човека или несъзнателни, но действащи върху поведението му, продукт на обработка от централната нервна система на значими стимули, които възникват във вътрешната или външната среда. Способността за усещане е налице при всички живи същества с нервна система. Що се отнася до съзнателните усещания, те съществуват само при живи същества, които имат мозък и мозъчна кора. Това по-специално се доказва от факта, че когато дейността на висшите части на централната нервна система е инхибирана, работата на мозъчната кора временно се изключва по естествен начин или с помощта на биохимични препарати, човек губи състоянието на съзнанието и заедно с това способността да има усещания, т.е. да чувства, съзнателно да възприема света. Това се случва например по време на сън, по време на анестезия, с болезнени нарушения на съзнанието. Жизненоважната роля на усещанията е своевременно и бързо да доставят на централната нервна система, като основен орган за контрол на дейността, информация за състоянието на външната и вътрешната среда, наличието на биологично значими фактори в нея.
Видовете усещания отразяват уникалността на стимулите, които ги генерират. Тези стимули, свързани с различни видове енергия, предизвикват съответни усещания с различно качество: зрителни, слухови, кожни (усещания за допир, натиск, болка, топлина, студ и др.), вкусови, обонятелни. Информация за състоянието на мускулната система ни се предоставя от проприоцептивни усещания, които показват степента на мускулна контракция или релаксация; усещанията за баланс свидетелстват за положението на тялото спрямо посоката на силите на гравитацията.
Човешкото ухо реагира, за разлика от окото, на механични влияния, свързани с промените в атмосферното налягане. Колебанията на атмосферното налягане, следващи с определена честота и характеризиращи се с периодична поява на зони с високо и ниско налягане, се възприемат от нас като звуци с определена височина и сила.
Обонянието е вид чувствителност, която генерира специфични усещания за миризма.
Следващият вид усещания – вкусовите – имат четири основни модалности: сладко, солено, кисело и горчиво. Всички други вкусови усещания са различни комбинации от тези четири основни усещания.
Кожната чувствителност, или допир, е най-широко представеният и разпространен вид чувствителност.
Всички знаем, че усещането, което възниква при докосване на предмет до повърхността на кожата, не е елементарно тактилно усещане.
То е резултат от сложна комбинация от четири други, по-прости вида усещания: натиск, болка, топлина и студ, като за всяко от тях има специфичен тип рецептори, неравномерно разположени в различни части на кожната повърхност.
Не всички усещания са съзнателни.
Например в нашия език няма думи, свързани с чувство за баланс. Въпреки това, такива усещания все още съществуват, осигурявайки контрол на движенията, оценка на посоката и скоростта на движение и величината на разстоянието.
Понякога под въздействието на един стимул могат да възникнат усещания, характерни за друг. Това явление се нарича синестезия.
2. Възприятие
Способността да имат съзнателни усещания се дава на живи същества, надарени с мозък. Само човекът и висшите животни са надарени със способността да възприемат света под формата на образи, тя се развива и усъвършенства в техния жизнен опит. Освен това за човек е толкова обичайно да възприема образи, че в ежедневното разбиране на тези две най-важни психични явления той практически не прави разлика между усещане и възприятие.
Разликата между възприятието в неговите развити форми и усещанията се състои в това, че резултатът от възникването на усещане е определено чувство (например усещане за яркост, сила, солено, височина, баланс и др.), докато като В резултат на възприятието се формира образ, който включва комплекс от различни взаимосвързани усещания, приписвани от човешкото съзнание на обект, явление, процес. За да бъде възприет определен обект, е необходимо спрямо него да се извърши някаква контрадейност, насочена към неговото изследване, изграждане и изясняване на образа.
Образът, образуван в резултат на процеса на възприятие, предполага взаимодействие, координирана работа на няколко анализатора едновременно. Съответно се разграничава визуално, слухово, тактилно възприятие. Четири анализатора - зрителен, слухов, кожен и мускулен - най-често действат като лидери в процеса на възприятие.
По този начин възприятието действа като смислен (включително вземане на решения) и означен (свързан с речта) синтез на различни усещания, получени от интегрални обекти или сложни явления, възприемани като цяло. Този синтез се проявява под формата на образ на даден обект или явление, който се формира в хода на тяхното активно отразяване.
Психолозите идентифицират четири свойства на възприятието на образа. Обективността, целостта, постоянството и категоричността (смисленост и значимост) са основните свойства на образа, които се развиват в процеса и резултата от възприятието.
Обективността е способността на човек да възприема света не под формата на набор от усещания, които не са свързани помежду си, а под формата на обекти, отделени един от друг, които имат свойства, които причиняват тези усещания.
Целостта на възприятието се изразява във факта, че образът на възприеманите обекти не се дава в напълно завършен вид с всички необходими елементи, а като че ли е умствено завършен до някаква цялостна форма, основана на малък набор от елементи.
Постоянството се определя като способността да се възприемат обекти с относително постоянна форма, цвят и размер, както и редица други параметри, независимо от променящите се физически условия на възприятие.
Категориалният характер на човешкото възприятие се проявява в това, че то има обобщен характер и ние обозначаваме всеки възприеман обект с дума-концепция, отнасяща се към определен клас.
В ежедневното разбиране на тези явления описаните свойства на обективност, цялостност, постоянство и категорично възприятие от раждането не са присъщи на човек; те постепенно се натрупват в житейския опит.
Най-често и най-вече свойствата на възприятието са изследвани на примера на зрението, водещият сетивен орган на човека.
Тук, на първо място, се задейства механизмът на влиянието на миналия опит и мислене, подчертавайки най-информативните места във възприемания образ, въз основа на които чрез съпоставяне на получената информация с паметта може да се формира цялостен поглед върху то. В ежедневната практика, и това е абсолютно установено, при гледане на човешко лице наблюдателят обръща най-голямо внимание на очите, устните и носа.
Очите и устните на човек наистина са най-изразителните и подвижни елементи на лицето, по природата и движенията на които съдим за психологията на човека и неговото състояние.
При възприемането на размера на предметите участват мускулите на очите и ръцете (в случай, че човек усеща предмет с тяхна помощ) и редица други части на тялото.
Колкото повече мускулът се свива или отпуска, проследявайки обект по неговия контур или повърхност, толкова по-голям изглежда самият обект на човек.
Посоката на движение може да се оцени по посоката на движение на отразения обект върху повърхността на ретината, а също така може да се забележи по последователността на свиване-отпускане на определена група мускули на очите, главата, торса при изпълнение проследяване на движения зад обекта.
Скоростта на движение се оценява от скоростта на движение на изображението на обект върху ретината, както и от скоростта на свиване на мускулите, участващи в проследяването на движенията.
Едно интересно и смислено занимание ни се струва по-кратко във времето. Много по-дълъг за нашето възприятие е този, който е изпълнен с безсмислени и безинтересни дейности.
Съществуват големи индивидуални, особено възрастови, различия във възприемането на хода на времето.
Освен това за един и същи човек прогнозите за време могат да варират значително в зависимост от неговото психическо и физическо състояние.
Когато сте в добро настроение, времето минава малко по-бързо от обикновено, докато когато сте разочаровани или депресирани, времето минава по-бавно.
3. Мислене
За човек е характерен висш познавателен процес, чието име е мисленето. В ежедневната практика мисленето може да се свърже със здравия разум, интуицията... Всъщност то няма нищо общо нито с едното, нито с другото. Представлява способността за учене, за решаване на проблема. Мисленето е продукт на нови знания, активна форма на творческо отражение и преобразуване на реалността от човек. Мисленето може да се разбира и като придобиване на нови знания, творческа трансформация на съществуващи идеи.
На практика мисленето като отделен психичен процес не съществува, то невидимо присъства във всички други когнитивни процеси: във възприятието, вниманието, въображението, паметта, речта. Висшите форми на тези процеси са задължително свързани с мисленето и степента на участието му в тези когнитивни процеси определя тяхното ниво на развитие. Психологията разграничава следните видове мислене:
Теоретичното концептуално мислене е такова мислене, чрез което човек в процеса на решаване на проблем се позовава на понятия, извършва действия в ума, без да се занимава директно с опита, получен с помощта на сетивата.
Отличителна черта на следващия вид мислене - визуално-образно - е, че мисловният процес в него е пряко свързан с възприемането на заобикалящата действителност от мислещия човек и не може да се извърши без него.
Последният от видовете мислене е визуално ефективен. Неговата особеност се състои в това, че самият процес на мислене е практическа преобразувателна дейност, извършвана от човек с реални обекти.
Имайте предвид, че изброените видове мислене действат едновременно като нива на неговото развитие. Теоретичното мислене се счита за по-съвършено от практическото, а концептуалното мислене представлява по-високо ниво на развитие от образното. В ежедневната практика беше отбелязано, че например визуално-ефективното мислене се среща при хора, заети с реална производствена работа, а визуално-фигуративното мислене се среща при хора, които трябва да вземат решение за предмета на своята дейност само чрез като ги наблюдавате, но без да ги докосвате директно.
Теоретичното концептуално мислене е мисленето на учения.
Доминиращото свойство на мисленето, разбира се, оставя своя отпечатък върху индивида, следователно, много преди тези свойства да бъдат отделени от психологическата наука, те са отбелязани в ежедневната практика.
По-дълбокото вникване се осъществява с помощта на операциите на мисленето - анализ и синтез. Анализът е разделянето на обект, умствен или практически, на неговите съставни елементи с последващото им сравнение. Синтезът е изграждането на цяло от аналитично дадени части. Анализът и синтезът обикновено се извършват заедно, допринасят за по-задълбочено познаване на реалността.
Абстракцията е избор на някаква страна или аспект на явление, които в действителност не съществуват като независими.
Абстракцията се извършва за тяхното по-задълбочено изучаване и, като правило, въз основа на предварителен анализ и синтез.
Обобщението действа като комбинация от същественото (абстрахиране) и свързването му с клас обекти и явления. Понятието се превръща в една от формите на умствено обобщение.
Конкретизацията действа като операция, обратна на обобщението. Тя се проявява например в това, че от общо определение - понятие - се извежда съждение за принадлежността на отделни неща и явления към определен клас.
Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че мисленето е процес на производство на изводи с логически операции върху тях.
Впечатленията, които човек получава за света около себе си, оставят определена следа, запазват се, консолидират се и, ако е необходимо и възможно, се възпроизвеждат. Тези процеси се наричат памет. Тя е в основата на човешките способности, е условие за учене, усвояване на знания, развитие на умения и способности. Без памет е невъзможно нормалното функциониране както на индивида, така и на обществото. Благодарение на паметта си и нейното усъвършенстване човекът се е откроил от животинското царство и е достигнал висините, на които се намира сега. И по-нататъшният прогрес на човечеството без постоянно усъвършенстване на тази функция е немислим. Паметта може да се определи като способност за получаване, съхраняване и възпроизвеждане на житейски опит. Без да помни какво се е случило с него, тялото просто не би могло да се усъвършенства повече, тъй като това, което придобие, нямаше да има с какво да се сравнява и би било безвъзвратно загубено.
Всички живи същества имат памет, но тя достига най-високо ниво на своето развитие при човека. Подчовешките организми имат само два вида памет: генетична и механична. Първият се проявява в предаването по генетичен път от поколение на поколение на жизнени, биологични, психологически и поведенчески свойства. Второто се проявява под формата на способност за учене, за придобиване на жизнен опит, който не може да се запази никъде другаде освен в самия организъм и изчезва заедно с неговото напускане на живота.
Човек има реч като мощно средство за запаметяване, начин за съхраняване на информация под формата на текстове и всякакви технически записи. Има три вида памет, които са много по-мощни и продуктивни от тези на животните: доброволна, логическа и индиректна. Първият е свързан с широк волев контрол на запаметяването, вторият с използването на логиката, третият с използването на различни средства за запаметяване, представени предимно под формата на предмети на материалната и духовна култура.
Има няколко причини за класифицирането на видовете човешка памет. Едно от тях е разделянето на паметта според времето на съхраняване на материала, другото - според анализатора, който преобладава в процесите на съхраняване, съхранение и възпроизвеждане на материала. В първия случай се разграничават моментна, краткосрочна, оперативна, дългосрочна и генетична памет. Във втория случай се говори за двигателна, зрителна, слухова, обонятелна, тактилна, емоционална и други видове памет. усещания психология възприятие мислене
В случаите на болезнени смущения дългосрочната и краткосрочната памет могат да съществуват и функционират като относително независими. Например, при това болезнено нарушение на паметта, наречено ретроградна амнезия, паметта е засегната най-вече за скорошни събития, но спомените за събития, случили се в далечното минало, обикновено се запазват. При друг вид заболяване, също свързано с нарушение на паметта - антероградна амнезия - както краткосрочната, така и дългосрочната памет остават непокътнати. Въпреки това способността за въвеждане на нова информация в дългосрочната памет страда.
Емоциите са специален клас психологически състояния, присъщи на личността, отразяващи под формата на преки преживявания, усещания за приятно или неприятно, отношението на човек към света и хората, процеса и резултатите от неговата практическа дейност. Класът на емоциите включва настроения, чувства, афекти, страсти, стресове. Това са така наречените „чисти” емоции. Те са включени във всички психични процеси и състояния на човека. Всякакви прояви на неговата активност са придружени от емоционални преживявания.
Необходимо е да се развие максимална мощност в критичен момент, дори ако това се постига с помощта на енергийно неблагоприятни метаболитни процеси. Физиологичната активност на животното преминава в "авариен режим". Това превключване е първата адаптивна функция на емоциите.
Друга функция на емоциите е сигнализирането. Гладът принуждава животното да търси храна много преди запасите от хранителни вещества в тялото да са изчерпани; жаждата кара в търсене на вода, когато резервите от течности все още не са изчерпани, но вече са оскъдни; болката е сигнал, че тъканите са увредени и има опасност от смърт.
И накрая, третата адаптивна функция на емоциите е тяхното участие в процеса на учене и придобиване на опит. Положителните емоции, възникващи в резултат на взаимодействието на организма с околната среда, допринасят за консолидирането на полезни умения и действия, докато отрицателните налагат да се избягват вредните фактори.
При хората основната функция на емоциите е, че благодарение на емоциите се разбираме по-добре, можем, без да използваме реч, да преценяваме състоянията на другия и да определяме такива емоционални състояния като радост, гняв, тъга, страх, отвращение, изненада.
В критични условия, когато субектът не може да намери бърз и разумен изход от опасна ситуация, възниква особен вид емоционални процеси - афект. Благодарение на емоцията, която е възникнала във времето, тялото има способността бързо да реагира на външни въздействия, без все още да определя своя вид, форма или други конкретни специфични параметри.
Колкото по-сложно е организирано едно живо същество, колкото по-високо стъпало на еволюционната стълбица заема, толкова по-богата е гамата от всякакви емоционални състояния, които то може да изпита. Най-старата по произход, най-простата и най-често срещана форма на емоционални преживявания сред живите същества е удоволствието, получено от задоволяването на органични потребности, и неудоволствието, свързано с невъзможността да се направи това, когато съответната потребност е изострена.
Емоциите се проявяват сравнително слабо във външното поведение, понякога отвън те обикновено са невидими за външен човек, ако човек знае как да скрие добре чувствата си. Емоционалният опит на човек обикновено е много по-широк от опита на неговите индивидуални преживявания.
Афектите са особено изразени емоционални състояния, съпроводени с видими промени в поведението на човека, който ги изпитва. Това е реакция, която възниква в резултат на вече извършено действие или постъпка и изразява своята субективна емоционална окраска по отношение на степента, в която в резултат на извършването на това действие е възможно да се постигне целта, да се удовлетвори нуждата, която го е стимулирала.
Един от най-често срещаните видове афекти днес е стресът. Това е състояние на прекомерно силен и продължителен психологически стрес, който възниква при човек, когато неговата нервна система получава емоционално претоварване.
Страстта е друг вид сложни, качествено своеобразни и срещащи се само при хората емоционални състояния. Страстта е сливане на емоции, мотиви и чувства, съсредоточени около определена дейност или предмет.
Заключение
И така, научната психология е система от теоретични (концептуални), методологични и експериментални средства за познание и изследване на психични явления (преднаучни), тя представлява преход от неограничено и разнородно описание на тези явления и тяхното точно определяне на предмета, към възможността за методологична регистрация, експериментално установяване на причинно-следствени връзки и закономерности, осигуряване на непрекъснатост на техните резултати. Научната психология като цяло е опит за разбиране, редовно разбиране, възпроизвеждане и подобряване на съществуващия и постоянно развиващ се опит от психичния живот на съвременния човек.
Светската мъдрост трябва да се разграничава от научното познание. Именно благодарение на него хората овладяха атома, космоса и компютъра, проникнаха в тайните на математиката, откриха законите на физиката и химията... И неслучайно научната психология е наравно с тези дисциплини. Още повече, че неговата материя е неизмеримо по-сложна, защото няма нищо по-сложно от човешката психика в познатата ни Вселена. Разпространилите се през последните години популярни публикации и наръчници по психология, за съжаление, водят до силно опростяване и изкривяване на възгледите на човека за себе си, за своя опит и поведение, за човешкото общество, което е недопустимо. Но в същото време това говори и за неотложния интерес към психологията, който изпитва съвременното общество. И тук на преден план излиза битовата психология, като по-достъпна в представянето и по-нагледна, като по-практична и приложима в ежедневието, докато научната психология, поради специфичния терминологичен език и сложните абстрактни теории, не може да задоволи нуждите на хората в умствено знание за ежедневни практически нужди.
Библиография
1. Гипенрейтер Ю.Б. Въведение в общата психология. Лекционен курс. М., 1988.
2. Лук А.Н. Емоции и личност. М., 1982.
3. Немов Р.С. Психология. В 3 т. Т.1. М., 1995.
4. Vecker L.M. Психични процеси. Т. 1, 2. Ленинградски държавен университет, 1974, 1976.
5. Кратък психологически речник. М., 1980.
Хоствано на Allbest.ru
...Подобни документи
Разликата между възприятие и усещане. Анализ на първичен стимул и кодиране на сигнала. Асоциативна теория на възприятието. Активност, историчност, обективност, цялостност, постоянство, осмисленост на възприятието. Визуално възприятие и визуални илюзии.
резюме, добавено на 12/07/2016
Възприятие за пространство, време и движение. Избирателност, цялостност, постоянство, обективност, структура и осъзнатост на възприятието. Обоняние, зрение, вкус, слух и осезание. Връзката между чувствено и смислено, усещане и мислене.
курсова работа, добавена на 24.05.2015 г
Възприятието и неговите свойства. Обективност, почтеност, постоянство и категоричност. Психологическата същност на мисленето и неговите видове. Индивидуални психологически особености на мисленето. Връзката между отделните видове възприятие и мислене.
резюме, добавено на 05/08/2012
Определяне на същността и физиологичната основа на усещанията, характеризиране на тяхната модалност и интензивност. Характеристики на кинестетична и вестибуларна чувствителност. Основните свойства на възприятието: цялостност, постоянство, обективност, значимост.
резюме, добавено на 12/11/2011
Възприятието и усещанията като сложни когнитивни психични процеси. Свойства и класификация на усещанията, структурата на анализатора. Основните видове възприятие и класификацията на неговите свойства, обективност, цялост и структура, свойството на аперцепция.
курсова работа, добавена на 28.07.2012 г
Видове усещания според E.I. Рогов: интероцептивен, проприоцептивен, екстероцептивен. Свойства на възприятието: обективност, цялостност, постоянство, категоричност. Развитие на сетивните процеси в онтогенезата. Развитието на възприятието при малки деца.
курсова работа, добавена на 05.09.2010 г
Възприятие: понятие, видове, основни характеристики. Физиологичен праг за приемане на сигнали. Обективност, цялостност, постоянство и категоричност на перцептивния образ. Развитието на слуховото възприятие при малки деца с амблиопия и страбизъм.
курсова работа, добавена на 22.06.2011 г
Обща характеристика на сензорно-перцептивните процеси. Същност и характеристики на усещанията. Обща характеристика на възприятията. Същност на въображението. Внимание, памет, мислене, реч. Емоционални процеси и образувания в човешката психика. Емоции, чувства, воля.
дисертация, добавена на 01/04/2009
Формиране на възприятие в хода на психическото развитие на детето от гледна точка на психологията на развитието. Концепцията и структурата на човешката дейност, нейните видове и развитие. Дейност и психични процеси, ролята на елементите на дейността в развитието на възприятието.
курсова работа, добавена на 16.03.2012 г
Основни психични процеси. Отражение на свойствата на обектите и явленията от материалния свят. Теории, обясняващи природата на човешките усещания. Основните свойства на изгледа. Общи характеристики на възприятието. Корелация на усещания, възприятия и представи.
Психичните феномени са наблюдавани (отвътре или отвън) характеристики на психичния живот на човека.
Всички психични явления, които са тясно свързани и взаимозависими, се разделят на три групи:
1) умствени процеси;
2) психични състояния;
3) психични свойства на личността.
Всяка от групите подлежи на по-нататъшна категоризация в подгрупи по субект (индивид или група) и насоченост (вътрешна или външна) на психичното явление. Освен това проявата на външни психични явления, както групови, така и индивидуални, се определя като поведение.
аз умствен процес- динамично отражение на реалността, акт на умствена дейност, който има свой собствен обект на отразяване и собствена регулаторна функция. Психическото отражение е формирането на образ на условията, в които се извършва тази дейност. Психичните процеси са протичане на психично явление, което има начало, развитие и край, проявяващо се под формата на реакция, представляваща ориентиращо-регулиращи компоненти на дейността.
Психичните процеси се делят на:
Когнитивни - усещане, представяне, възприятие, мислене, памет и въображение;
Регулаторни – емоционални, волеви.
Цялата умствена дейност на човека е съвкупносткогнитивни, волеви и емоционални процеси.
II. Психическо състояние- това е временна оригиналност на умствената дейност, обусловена от нейното съдържание и отношението на човек към това съдържание.
Психичните състояния са относително стабилна интеграциявсички психични прояви на човек с определено взаимодействие с реалността. Психичните състояния се проявяват в общата организация на психиката.
Психичното състояние е общото функционално ниво на психическата дейност, което зависи от условията на дейност на човека и неговите лични характеристики.
Психичните състояния могат да бъдат краткотрайни, ситуационни и стабилни, лични.
Всички психични състояния са разделени на четири вида:
Мотивационни (желания, стремежи, интереси, наклонности, страсти);
Емоционален (емоционален тон на усещанията, емоционален отговор на явленията от реалността, настроение, конфликтни емоционални състояния - стрес, афект, фрустрация);
· Волеви състояния – инициативност, целенасоченост, решителност, настойчивост (класификацията им е свързана със структурата на сложно волево действие);
· Състояния на различни нива на организация на съзнанието (те се проявяват в различни нива на внимание).
Трудността при наблюдението и разбирането на психичните състояния е, че едно психическо състояние може да се разглежда като суперпозиция на няколко състояния (напр. умора и възбуда, стрес и раздразнителност). Ако приемем, че човек може да изпита само едно психическо състояние едновременно, тогава трябва да се признае, че много психични състояния дори нямат собствени имена. В някои случаи могат да се дадат обозначения като "раздразнителна умора" или "весело постоянство". Не може обаче да се каже „целенасочена умора“ или „забавен стрес“. Би било методологически правилно да се прецени не че една държава се разпада на няколко други държави, а че една голяма държава има такива и такива параметри.
III. Психични свойства на личността- типични за даден човек особености на неговата психика, особености на осъществяване на психичните му процеси. Психичните свойства на човек са такива явления, които позволяват да се разграничи поведението на един човек от поведението на друг за дълъг период от време. Ако кажем, че такъв и такъв човек обича истината, тогава вярваме, че той много рядко лъже, в различни ситуации той се опитва да стигне до дъното на истината. Ако кажем, че човек обича свободата, предполагаме, че той наистина не обича ограниченията на правата му. И така нататък. Основната същност на психичните свойства като явления е тяхната диференцираща сила.
Психичните свойства на човек включват:
· темперамент;
Лична ориентация (потребности, интереси, мироглед, идеали);
· характер;
· възможности.
Такава е традиционната, идваща от И. Кант, класификация на психичните явления. Тя е в основата на изграждането на традиционната психология. Тази класификация обаче страда от изкуствено изолиране на психичните процеси от психичните състояния и типологичните свойства на човек: когнитивните, волевите и емоционалните процеси не са нищо друго освен определени умствени способности (способности) на човек, а психичните състояния са настоящата оригиналност на тези възможности.
Имайте предвид, че много от феномените, изучавани в психологията, не могат безусловно да бъдат приписани само на една група. Те могат да бъдат както индивидуални, така и групови, да действат като процеси и състояния. Поради тази причина някои от изброените явления се повтарят от дясната страна на таблицата.
Обобщена таблица на психичните явления по Р.С. Немов
| № п / стр | Феномени, изучавани от психологията | Понятия, характеризиращи тези явления |
| Процеси: индивидуални, вътрешни (умствени) | Въображение, памет,възприятие, забравяне, запомняне, идеомоторика, на място,интроспекция, мотивация,мислене, обучение, обобщение,чувство, памет, персонализиране,повторение, представяне, пристрастяване,взимам решения, отражение,реч, себеактуализация,автосугестия, самонаблюдение, самоконтрол, самоопределяне, креативност, разпознаване, заключение,асимилация. | |
| Състояния: индивидуални, вътрешни (умствени) | Адаптация, афект, привличане,внимание, възбуда, халюцинации, хипноза, деперсонализация, разпореждане,желание, интерес, любов, меланхолия,мотивация, намерение, напрежение, настроение,образ, отчуждение, опит, разбиране,нужда, разсейване, самоактуализация, самоконтрол,склонност, страст, желание, стрес,срам, темперамент, тревожностубеждение, ниво на иска,умора, настройка, умора, чувство на неудовлетвореност,чувство, еуфория, емоция. | |
| Свойства индивидуални, вътрешни (умствени) | Илюзии, постоянство,воля, наклонности, личност, комплекс за малоценност,личност, надареност, предразсъдъци,производителност, решителност, твърдост, съвест,инат храчки, характер, егоцентризъм. | |
| Процеси: индивидуални, външни (поведенчески) | действие, дейност, жест,играта, отпечатване, изражение на лицето, умение, имитация,дело, реакция,упражнение. | |
| Състояния: индивидуални, външни (поведенчески) | Желание, интерес, монтаж. | |
| Свойства: индивидуални, външни (поведенчески) | Авторитет, внушаемост, гениалност, постоянство, способност за учене, надареност, организираност, темперамент, трудолюбие, фанатизъм, характер, амбиция, егоизъм. | |
| Процеси: групови, вътрешни | Идентификация, комуникация, конформност, комуникация, междуличностно възприятие, междуличностни отношения, формиране на групови норми. | |
| Състояния: групови, вътрешни | Конфликт, сплотеност, групова поляризация, психологически климат. | |
| Съвместимост, лидерски стил, съперничество, сътрудничество, групово представяне. | ||
| Процеси: групови, външни | Междугрупови отношения. | |
| Състояния: групови, външни | Паника, откритост на групата, затвореност на групата. | |
| Имоти: групови, външни | Организация. |