Laste vaimse alaarengu sümptomid ja ravi. Vaimse alaarengu mõiste Lapse vaimse alaarengu põhjused

Laste vaimne alaareng (haigust nimetatakse sageli ZPR-ks) on mõnede vaimsete funktsioonide: mõtlemise, emotsionaal-tahtliku sfääri, tähelepanu, mälu aeglane paranemise tempo, mis jääb maha teatud vanuses üldtunnustatud normidest.

Haigus diagnoositakse koolieelses või algkoolis. Kõige sagedamini avastatakse see eeltestimise käigus enne kooli astumist. See väljendub ideede piiratuses, teadmiste puudumises, võimetuses intellektuaalseks tegevuseks, mängude ülekaalus, puhtalt laste huvides, mõtlemise ebaküpsuses. Igal üksikjuhul on haiguse põhjused erinevad.

CRA põhjused

Meditsiinis määratakse laste vaimse alaarengu erinevad põhjused:

1. Bioloogiline:

• raseduse patoloogiad: raske toksikoos, mürgistus, infektsioonid, vigastused;
• enneaegsus;
• emakasisene loote hüpoksia;
• asfüksia sünnituse ajal;
• nakkuslikud, toksilised, traumaatilised haigused varases eas;
• geneetiline eelsoodumus;
• trauma sünnituse ajal;
• eakaaslastest mahajäämus füüsilises arengus;
• somaatilised haigused (erinevate organite töö häired);
• kesknärvisüsteemi teatud osade kahjustus.

2. Sotsiaalne:

• eluea piiramine pikka aega;
• vaimne trauma;
• ebasoodsad elutingimused;
• pedagoogiline hooletus.

Sõltuvalt teguritest, mis lõpuks vaimse alaarengu põhjustasid, eristatakse mitut tüüpi haigusi, mille põhjal on koostatud mitmeid klassifikatsioone.

Vaimse alaarengu tüübid

Meditsiinis on laste vaimse alaarengu klassifikatsioone (kodu- ja välismaised) mitu. Tuntumad on M. S. Pevzner ja T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaja, P. P. Kovaleva. Kõige sagedamini kasutatakse kaasaegses kodupsühholoogias K. S. Lebedinskaja klassifikatsiooni.

1. Põhiseaduslik ZPR määratud pärilikkusega.
2. Somatogeenne CRA mis on omandatud haiguse tagajärjel, mis on mõjutanud lapse ajufunktsioone: allergiad, kroonilised infektsioonid, düstroofia, düsenteeria, püsiv asteenia jne.
3. Psühhogeenne vaimne alaareng Selle määrab sotsiaalpsühholoogiline tegur: selliseid lapsi kasvatatakse ebasoodsates tingimustes: monotoonne keskkond, kitsas sõpruskond, emaarmastuse puudumine, emotsionaalsete suhete vaesus, puudus.
4. Tserebraalne orgaaniline vaimne alaareng täheldatakse tõsiste, patoloogiliste kõrvalekallete korral aju arengus ja seda määravad enamasti raseduse ajal tekkinud tüsistused (toksikoos, viirushaigused, lämbus, vanemate alkoholism või narkomaania, infektsioonid, sünnitraumad jne).

Kõik selle klassifikatsiooni liigid erinevad mitte ainult haiguse põhjuste, vaid ka sümptomite ja ravikuuri poolest.

ZPR-i sümptomid

Enesekindlalt on vaimse alaarengu diagnoos võimalik panna alles kooli lävel, kui õppeprotsessiks valmistumisel on ilmseid raskusi. Lapse hoolika jälgimisega saab aga haigusnähte märgata varem. Need võivad hõlmata järgmist:

• eakaaslastest mahajäänud oskused ja võimed: laps ei saa sooritada lihtsamaid tema eale iseloomulikke toiminguid (jalatsid, riietumine, isiklikud hügieenioskused, iseseisev toit);
• ebaseltskondlikkus ja liigne isoleeritus: kui ta väldib teisi lapsi ega osale ühistes mängudes, peaks see täiskasvanuid hoiatama;
• otsustamatus;
• agressiivsus;
• ärevus;
• imikueas hakkavad sellised lapsed hiljem pead kinni hoidma, esimesi samme tegema ja rääkima.

Laste vaimse arengu hilinemisega on võrdselt võimalikud vaimse alaarengu ilmingud ja emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumise tunnused, mis on lapse jaoks väga olulised. Sageli on nende kombinatsioon. On juhtumeid, kui vaimse alaarenguga imik praktiliselt ei erine samas vanuses, kuid enamasti on alaareng üsna märgatav. Lõpliku diagnoosi paneb laste neuroloog sihipärase või ennetava läbivaatuse käigus.

Erinevused vaimsest alaarengust

Kui noorema (4. klassi) kooliea lõpuks püsivad vaimse alaarengu tunnused, hakkavad arstid rääkima kas vaimsest alaarengust (MR) või põhiseaduslikust infantilismist. Need haigused on:

• UO-ga on vaimne ja intellektuaalne alaareng pöördumatu, vaimse alaarenguga on kõik õige lähenemisega parandatav;
• vaimse alaarenguga lapsed erinevad vaimse alaarenguga inimestest selle poolest, et nad suudavad kasutada neile pakutavat abi, viia see iseseisvalt üle uutele ülesannetele;
• vaimse alaarenguga laps püüab loetust aru saada, samas kui VR puhul sellist soovi pole.

Diagnoosi pannes ärge heitke meelt. Kaasaegne psühholoogia ja pedagoogika võivad pakkuda sellistele lastele ja nende vanematele igakülgset abi.

Vaimse alaarengu ravi lastel

Praktika näitab, et vaimse alaarenguga lapsed võivad saada tavalise üldhariduskooli, mitte spetsiaalse paranduskooli õpilasteks. Täiskasvanud (õpetajad ja vanemad) peavad mõistma, et raskused selliste laste õpetamisel koolielu alguses ei ole sugugi nende laiskuse või hooletuse tagajärg: neil on objektiivsed, pigem tõsised põhjused, millest tuleb ühiselt ja edukalt üle saada. Sellistele lastele tuleks pakkuda igakülgset abi vanematelt, psühholoogidelt, õpetajatelt.

See sisaldab:

• individuaalne lähenemine igale lapsele;
• tunnid psühholoogi ja kurtide õpetajaga (kes tegeleb laste õpetamise probleemidega);
• mõnel juhul - ravimteraapia.

Paljudel vanematel on raske leppida tõsiasjaga, et nende laps õpib nende arengu iseloomu tõttu aeglasemalt kui teised lapsed. Aga seda tuleb teha väikese koolipoisi abistamiseks. Vanemlik hoolitsus, tähelepanu, kannatlikkus koos spetsialistide (õpetaja-defektoloog, psühhoterapeut) kvalifitseeritud abiga aitavad pakkuda talle sihipärast haridust, loovad õppimiseks soodsad tingimused.

Lapse vaimse arengu hilinemine- see on konkreetne seisund, mis viitab psüühika üksikute funktsioonide, nimelt mälu- ja tähelepanuprotsesside, vaimse aktiivsuse kujunemise aeglasele tempole, mis on teatud vanuseastmes kehtestatud normidega võrreldes hilinenud. Seda haigust diagnoositakse lastel sagedamini koolieelses staadiumis, vaimse küpsuse ja õppimisvalmiduse testimise ja kontrollimise ajal ning see väljendub piiratud vaadetes, teadmiste puudumises, vaimse tegevuse võimetuses, mõtlemise ebaküpsuses, mängimise levimuses, laste huvid. Kui vanemas koolieas lastel leitakse vaimsete funktsioonide alaarengu märke, on soovitatav mõelda oligofreenia esinemisele neil. Tänapäeval on psüühika funktsioonide aeglane areng ja sellise seisundi korrigeeriva mõjutamise meetodid kiireloomuline neuropsühhiaatriline probleem.

Lapse vaimse alaarengu põhjused

Tänapäeval on psühholoogid tunnistanud laste vaimse alaarengu (MPD) probleeme kogu maailmas üheks kõige pakilisemaks psühholoogilise ja pedagoogilise suunitlusega probleemseks probleemiks. Kaasaegne psühholoogia eristab kolme peamist tegurite rühma, mis provotseerivad psüühika üksikute protsesside aeglast kujunemist, nimelt raseduse kulgemise tunnused ja sünnitusprotsessi enda kulgemine, sotsiaalpedagoogilise iseloomuga tegurid.

Raseduse kulgemisega seotud tegurite hulka kuuluvad tavaliselt naiste viirushaigused, näiteks punetised, raske toksikoos, alkoholi tarbimine, suitsetamine, kokkupuude pestitsiididega, loote emakasisene hapnikunälg, Rh-konflikt. Teise provokaatorite rühma kuuluvad imikute vigastused sünnituse ajal, loote lämbumine või selle takerdumine nabanööri, platsenta enneaegne eraldumine. Kolmas rühm hõlmab tegureid, mis sõltuvad emotsionaalse tähelepanu puudumisest ja psühholoogilise mõju puudumisest imikutele täiskasvanute keskkonnast. Siia alla käib ka pedagoogiline hooletus ja pikaajaline elu piiramine. Seda tunnevad eriti alla 3-aastased lapsed. Samuti põhjustab varases lapsepõlves pärimise standardi puudumine laste arengu mahajäämuse.

Peresuhete positiivne soodne emotsionaalne kliima, milles laps kasvab ja on kasvatuslikule mõjule alluv, on tema normaalse füüsilise kujunemise ja vaimse arengu aluseks. Pidevad skandaalid ja liigne alkohoolsete jookide tarbimine, tülid ja perevägivald põhjustavad beebi emotsionaalse sfääri pärssimist ja aeglustavad tema arengutempot. Samal ajal võib liigne eestkoste provotseerida vaimsete funktsioonide kujunemise aeglast tempot, mille puhul lastel on mõjutatud tahteline komponent. Lisaks mõjutab see haigus sageli pidevalt haigeid imikuid. Arengu pärssimist võib sageli täheldada purudel, mis on varem saanud mitmesuguseid aju mõjutanud vigastusi. Sageli on selle haiguse esinemine imikutel otseselt seotud nende füüsilise arengu hilinemisega.

Lapse vaimse alaarengu sümptomid

Vastsündinutel on võimatu diagnoosida arengu pärssimist, kui neil puuduvad ilmsed füüsilised defektid. Sageli omistavad vanemad ise oma lastele kaugeleulatuvat voorusi või olematuid õnnestumisi, mis teeb ka diagnoosimise keeruliseks. Beebide vanemad peaksid hoolikalt jälgima nende arengut ja andma häirekella, kui nad hakkavad eakaaslastest hiljem istuma või roomama, kui kolmandaks eluaastaks ei suuda iseseisvalt lauseid üles ehitada ja neil on liiga vähe sõnavara. Sageli märkavad esmaseid häireid individuaalsete vaimsete protsesside kujunemisel koolieelse lasteasutuse pedagoogid või kooliasutuse õpetajad, kui nad avastavad, et ühel õpilasel on eakaaslastest raskem õppida, kirjutada või lugeda, esineb raskusi meeldejätmisega ja kõnefunktsioon. Sellistes olukordades on vanematel soovitatav last spetsialistile näidata, isegi kui nad on kindlad, et tema areng on normaalne. Kuna vaimse alaarengu sümptomite varajane avastamine lastel aitab kaasa parandusmeetmete õigeaegsele alustamisele, mis viib laste edasise normaalse arenguni ilma tagajärgedeta. Mida hiljem vanemad häirekella löövad, seda raskem on lastel õppida ja eakaaslastega kohaneda.

Laste vaimse alaarengu sümptomid on sageli seotud pedagoogilise hooletusega. Selliste imikute puhul määravad arengupeetuse eelkõige sotsiaalsed põhjused, näiteks olukord perekondlikes sidemetes.

Vaimse alaarenguga lapsi iseloomustab sageli erinevat tüüpi infantilism. Selliste beebide puhul tuleb esile emotsionaalse sfääri ebaküpsus ning intellektuaalsete protsesside kujunemise defektid jäävad tagaplaanile ega avaldu nii märgatavalt. Neid iseloomustavad korduvad meeleolumuutused, klassiruumis või mänguprotsessis iseloomustab neid rahutus, soov kõik oma leiutised neisse välja visata. Samas on neid üsna raske vaimutegevuse ja intellektuaalsete mängudega köita. Sellised lapsed väsivad kiiremini kui eakaaslased ega suuda keskenduda ülesande täitmisele, nende tähelepanu hajub nende arvates meelelahutuslikumatele asjadele.

Vaimse alaarenguga, mida täheldatakse eelkõige emotsionaalses sfääris, lastel on kooliasutuses õppimisega sageli probleeme ning kuulekuses domineerivad sageli nende väikelaste arengule vastavad emotsioonid.

Lastel, kelle intellektuaalses sfääris on ülekaalus arenematus, juhtub kõik vastupidi. Nad on praktiliselt mittealgatuslikud, sageli liiga häbelikud ja häbelikud, alluvad mitmetele erinevatele hirmudele. Need tunnused takistavad iseseisvuse kujunemist ja puru isikliku arengu kujunemist. Nendes lastes valitseb ka mänguhuvi. Tihtipeale on nad koolielus või õppeprotsessis oma ebaõnnestumiste suhtes üsna karmid, võõras keskkonnas, koolis või koolieelses lasteasutuses ei ole kerge läbi saada, nad harjuvad pikka aega õpetajaskonnaga, kuid samal ajal käituvad ja kuuletuvad.

Kvalifitseeritud spetsialistid suudavad diagnoosida laste vaimset alaarengut, määrata selle tüübi ja korrigeerida laste käitumist. Puru igakülgse uurimise ja uurimise käigus tuleks arvesse võtta järgmisi tegureid: tema tegevuse tempo, psühho-emotsionaalne seisund, motoorsed oskused ja õppeprotsessis esinevate vigade tunnused.

Diagnoosige imikute vaimne alaareng, kui täheldatakse järgmisi iseloomulikke tunnuseid:

Nad ei ole võimelised kollektiivseks tegevuseks (treeninguks või mängimiseks);

Nende tähelepanu on vähem arenenud kui kaaslastel, neil on problemaatiline keskenduda keeruka materjali valdamisele, samuti on raske õpetaja selgituste ajal mitte hajuda;

Imikute emotsionaalne sfäär on väga haavatav, väikseima ebaõnnestumise korral kipuvad sellised lapsed endasse tagasi tõmbuma.

Sellest selgub, et vaimse alaarenguga laste käitumist saab tuvastada soovimatuse järgi osaleda rühmamängus või õppetegevuses, soovimatuse järgi järgida täiskasvanu eeskuju, saavutada seatud eesmärke.

Selle haiguse diagnoosimisel on eksimise oht, mis tuleneb asjaolust, et puru arengu ebaküpsust võib segi ajada soovimatusega täita eale mittevastavaid ülesandeid või tegeleda ebahuvitava tegevusega.

Vaimse alaarengu ravi lastel

Kaasaegne praktika tõestab, et vaimse alaarenguga lapsed saavad õppida tavalises üldharidusasutuses, mitte spetsiaalses parandusõppes. Lapsevanemad ja õpetajad peaksid mõistma, et raskused koolielu alguses vaimsete protsesside arengus ebaküpsete laste õpetamisel ei tulene nende laiskusest või ebaaususest, vaid neil on objektiivsed, tõsised põhjused, millest saab edukalt üle vaid ühiste jõupingutustega. . Seetõttu vajavad vaimsete protsesside aeglase kujunemise tempoga lapsed vanemate, õpetajate ja psühholoogide igakülgset ühist abi. Selline abi on: personaalne lähenemine igale purule, regulaarsed tunnid spetsialistidega (psühholoog ja kurtide õpetaja), mõnel juhul ka ravimteraapia. Laste vaimse alaarengu medikamentoosseks raviks kasutatakse neurotroopseid ravimeid, homöopaatilisi ravimeid, vitamiiniteraapiat jne. Ravimi valik sõltub lapse individuaalsetest omadustest ja kaasuvatest haigustest.

Enamikul vanematel on raske leppida sellega, et nende laps saab nende kujunemise iseärasuste tõttu kõike aeglasemalt kui ümbritsevad eakaaslased. Vanemlik hoolitsus ja mõistmine koos kvalifitseeritud eriabiga aitab luua õppimiseks soodsa ja positiivse keskkonna ning pakkuda sihipärast haridust.

Seega on korrigeeriv mõju kõige tõhusam, kui vanemad järgivad alltoodud soovitusi. Õpetajate ühiselt suunatud töö, puru ja psühholoogide lähedane keskkond on eduka õppimise, arengu ja kasvatuse vundament. Imiku arengu ebaküpsuse, tema käitumise iseärasuste ja nendest põhjustatud raskuste igakülgne ületamine seisneb analüüsis, planeerimises, prognoosimises ja ühistegevuses.

Korrigeeriv töö vaimse alaarenguga lastega peaks kogu selle pikkuses olema psühhoterapeutilise iseloomuga. Teisisõnu, beebil peaks olema tundides motiveeriv fookus, ta peaks märkama oma õnnestumisi ja tundma rõõmu. Beebis peab tekkima meeldiv edu ootus ja kiitusrõõm, nauding tehtud tegudest või tehtud tööst. Korrigeeriv mõju hõlmab otsest ja kaudset psühhoteraapiat, individuaalseansse ja rühmateraapiat. Parandusõppe eesmärk on beebi vaimsete protsesside kujundamine ja tema praktilise kogemuse suurendamine koos motoorsete oskuste, kõne ja sensoorsete funktsioonide jm alaarengu ülesaamisega.

Arengupidurdusega laste erihariduse eesmärk on ennetada võimalikke sekundaarseid kõrvalekaldeid, mis võivad tekkida laste õigeaegsest võitmatust valmisolekust haridusprotsessiks ja ühiskonnaeluks.

Arengupidurduse all kannatavate lastega töötamise protsessis on positiivse motivatsiooni arendamiseks vaja kasutada lühiajalisi mänguülesandeid. Üldiselt peaks mänguülesannete täitmine lapsi huvitama ja meelitama. Kõik ülesanded peaksid olema teostatavad, kuid mitte liiga lihtsad.

Laste vaimse arengu edasilükkamise probleemid seisnevad sageli selles, et sellised lapsed ei ole kooliks ja meeskonnas suhtlemiseks valmis, mille tagajärjel nende seisund halveneb. Sellepärast on edukaks korrigeerimiseks vaja teada kõiki haiguse ilmingute tunnuseid ja mõjutada lapsi kompleksselt. Samal ajal nõutakse vanematelt kannatlikkust, huvi tulemuse vastu, oma laste omaduste mõistmist, armastust ja siirast hoolimist laste vastu.

Laiemas mõttes on laste vaimne alaareng laste emotsionaalse-tahtelise sfääri ebaküpsus. Õigeaegse ravi korral saab seda patoloogiat täielikult või osaliselt ravida.

Peamised tegurid on haiguse progresseerumise aste ja selle manifestatsiooni põhjused. Haiguse ravi hõlmab teatud ravimite võtmist, tunde spetsialiseerunud spetsialistidega ja spetsiaalsed meditsiinilised protseduurid. Artiklis räägime laste vaimse alaarengu sümptomitest ja ravist.

Kontseptsioon ja omadused

Meditsiinipraktikas viitab termin ZPR vaimsete protsesside aeglustumise tempoarendus Lapsel on.

Tekkivad rikkumised on pöörduvad. Sellistes lastes valitsevad pikka aega mängueelistused, mõtlemist iseloomustab spetsiifiline ebaküpsus ja põhiteadmiste puudumine.

Võrreldes eakaaslastega iseloomustavad vaimse alaarenguga lapsi piiratud ideed ja madal intellektuaalse aktiivsuse tase.

Mida nimetatakse?

Vaimse alaarengu põhjused hõlmavad paljusid tegureid, mis ohustavad lapse emotsionaalset ja tahtelist arengut. Selline oht võib tekkida pärilikkuse taustal, komplikatsioonid raseduse ajal, raske sünnitus ja lapse keha individuaalsed omadused.

Välised tegurid võivad lapse vaimset alaarengut esile kutsuda ainult sisemiste eelduste olemasolul.

Keskkonna mõju muutub sel juhul patoloogia progresseerumise ja selle sümptomite intensiivsuse suurenemise põhjuseks.

Lapse neuropsüühilise arengu hilinemise põhjused võivad olla järgmised tegurid:

Millised näevad välja Downi sündroomiga lapsed? ja kirjeldus on meie veebisaidil.

Klassifikatsioon ja liigid

Laste vaimse alaarengu klassifitseerimine toimub sõltuvalt põhjustest, mis selle patoloogia esile kutsusid. Pediaatrias esineb kõige sagedamini nelja tüüpi haigusi.

Igal selle vormil on oma omadused ja on ravitoimete kompleksi määramisel võtmetegur. Erinevate ZPR-vormide prognoosid on erinevad.

Enamasti on rikkumised pöörduvad, kuid erandiks võib olla patoloogia, mis on tekkinud geneetiliste eelduste taustal.

ZPR-i peamine klassifikatsioon lastel:

ZPRR autismi elementidega

Laste psühho-kõne arengu hilinemisega võib kaasneda autismi elemendid. See patoloogiate kombinatsioon on vaimse alaarengu komplikatsioon ja eeldab spetsiaalseid ravimeetodeid.

Sel juhul muutub areng ZPRR-i ohuks. Meditsiinipraktikas ei eksisteeri selle patoloogia tõhusaid ravimeetodeid. Autismi ei saa täielikult välja ravida.

Autismi tekke riskifaktorid on järgmised: täiendavad sümptomid koos ZPRR-iga:

• kasinad näoilmed;
• huvi puudumine välismaailma vastu;
• toimingute pidev sooritamine, millel pole semantilist koormust;
• osaline või täielik kõne puudumine;
• ebanormaalne kõne.

O ZPR-i arengu põhjused ja kuidas olukorrast välja tulla selles videos:

Tüsistused ja tagajärjed

ZPR-iga on oht, et lapse kõne areng on häiritud.

Selliste patoloogiate kombinatsiooni tagajärjed võivad olla düsgraafia või düsleksia.

Nende seisundite progresseerumise tagajärjeks võib olla kriitiliselt madal koolitulemuste tase.

Kohaneda ühiskonnaga Vaimse alaarenguga lastele on see äärmiselt raske. Eakaaslaste katsed leida neile lähenemist provotseerivad mitte ainult lapse isolatsiooni, vaid ka agressioonirünnakuid.

Tüsistused ZPR võib muutuda järgmisteks osariikideks:

• keeruliste psüühikahäirete areng;
• elementaarsete oskuste märkimisväärne kahjustus;
• tõsised probleemid sotsiaalse kohanemisega;
• kaasuvate haiguste (ZPRR, ZRR jne) areng.

Kuidas tuvastada?

Lapse vaimse alaarengu sümptomid ilmnevad selgelt viie-kuueaastaselt.

Sellised lapsed erinevad oluliselt oma eakaaslastest oma oskuste ja mõningate käitumisomaduste poolest.

Näiteks, elementaarsed toimingud on neile rasked(kingapaelte sidumine, ise riietumine, söömine jne). Kliinilist pilti täiendavad psühho-emotsionaalsete häirete kõrvalekalded.

Sümptomid ZPR on enamikul juhtudel järgmised tegurid:

Iseloomulikud omadused

Vaimse arengu hilinemisega ei ole laste intellekt praktiliselt häiritud, kuid neid on tõsised kõrvalekalded teatud teabe saamise protsessis.

Sellise diagnoosiga lapsel on raske õppematerjali pähe õppida ja analüüsida. Taju sellistel lastel on killustatud.

Iseloomustab vaimse alaarenguga lapsi järgmised omadused:

Diagnostilised meetodid

ADHD diagnoosi saab teha lastel üle nelja aasta vanused. Enamikul juhtudel tehakse selle patoloogia avastamine eelkooliealiste laste puhul.

Murettekitav signaal on lapse kehv sooritus koolis ja raskused õppematerjali valdamisel.

Diagnoosi kinnitab laste põhjalik uurimine ja erikomisjoni (PMPC) järeldus.

Diagnostika viiakse läbi järgmiste meetoditega:

• spetsialiseerunud spetsialistide (logopeed, lastepsühholoog, neuroloog, lastearst, psühhiaater jne) läbivaatus;
• neuropsühholoogiline testimine;
• intellektuaalsete protsesside uurimine;
• aju MRI;
• CT ja EEG;
• kohustuslik diferentsiaaldiagnoos autismi ja oligofreeniaga.

Kuidas ravida tähelepanupuudulikkuse häiret lastel? Õppige selle kohta meie omalt.

Ravi ja korrigeerimine

ZPR-i ravimeetodid määratakse alati vastavalt individuaalne kliiniline pilt lapse tervislikku seisundit.

Sellise diagnoosiga lapsi peaksid abistama mitte ainult psühholoogid ja õpetajad, vaid ka nende vanemad.

Meditsiinilist ravi kasutatakse ainult tulemuste puudumisel muid meetodeid või hilinenud taastumiskalduvust.

Mikrovoolu refleksoloogia

Mikrovoolurefleksoloogia kasutamine laste vaimse alaarengu ravis näitab häid tulemusi ja kiirendab paranemistrendi. Selle protseduuri põhiolemus on teatud ajupiirkondade mõjutamine üliväikesed elektrilised impulsid.

Selle tehnika õigeaegse rakendamisega taastatakse kesknärvisüsteemi kahjustatud funktsioonid. Protseduur on lubatud lastele alates kuue kuu vanusest.

Tunnid defektoloogi ja logopeediga

Tundide läbiviimine logopeedi ja defektoloogiga on üks kohustuslikest laste vaimse alaarengu ravimeetoditest. Iga lapse jaoks valitakse harjutused ja õppematerjal individuaalselt.

Logopeedid saavad lisaks kasutada akupressuuri tehnikat (ninaotsa piirkond, silmade vahel, lõua keskel, huulte nurkades ja kõrvade all on kergelt mõjutatud massaažiliigutustega).

Enamasti tekib vajadus selliste spetsialistide juures väljaõppeks kui laps saab viieaastaseks.

Sihtmärk logopeedilised ja defektoloogilised tunnid:

• lapse mälu arendamine;
• motoorsete oskuste parandamine;
• artikulatsiooni normaliseerimine;
• kohanemisomaduste parandamine;
• kõrvaldamine;
• mõtlemise paranemine.

Narkootikumide ravi

Ainult neuroloog või neuropatoloog.

Ravimeid kasutatakse eelkõige lapse aju ja närvisüsteemi teatud funktsioonide taastamiseks.

Mitte mingil juhul ei tohi te neid ravimeid ise võtta.. Uimastiravi jaoks peavad olema teatud põhjused, mis tehakse kindlaks lapse põhjaliku uurimise ning tema kesknärvisüsteemi ja ajuosade uurimise eriprotseduuride läbiviimisega.

Laste vaimse alaarengu korral võib kasutada järgmisi ravimeid:

• nootroopsed ravimid (Piratsetaam, Cortexin);
• lapse vanusele vastavad vitamiinikompleksid.

Perekondlik õhkkond mängib ravis võtmerolli Lapsel on. Selle diagnoosiga lapsed vajavad erilist lähenemist.

Taastumise tendents ja läbiviidavate parandusmeetodite tõhusus sõltuvad suuresti vanemate käitumisest. Täiskasvanud peavad meeles pidama, et nad peavad pidevalt lapsega tegelema (isegi mängude ja suhtlemise ajal).

Vaimse alaarenguga laste kasvatamisel on oluline arvestada järgmisega: soovitusi:

1. Võib kiirendada paranemisprotsessi delfiiniteraapia ja hipoteraapia(arvatakse, et hobused ja delfiinid aitavad lastel vaimset seisundit suurel määral normaliseerida).
2. Laps peab alati kiitma edu ja julgustuse eest (vanema toetus annab talle enesekindlust ja aitab arendada kohanemisoskusi).
3. Kui beebil on keeruline elementaarseid toiminguid teha (näiteks siduda kingapaelu, kinnitada nööpe jne), mitte mingil juhul sa ei saa teda kritiseerida või jätta järelevalveta (koolitus peaks toimuma järk-järgult).
4. Pereliikmete vahelised tülid, lapse närvivapustused ja muud negatiivsed tegurid peaksid olema välistatud.
5. Lapsega, nii palju kui võimalik suhelda rohkem(peame püüdma lapsega arutada kõike, mis teda ümbritseb).
6. Mängude või jalutuskäikude ajal tuleks lapsele esitada mänguliselt olulist teavet (taimestiku, loomastiku, ümbritsevate objektide kirjeldus, miks neid vaja on jne).
7. Ei ole seda väärt seadke lapsele raskeid ülesandeid (vanemad peaksid arvestama, et lapse teatud oskuste puudumise põhjuseks ei ole laiskus, vaid olemasolev patoloogia).

Kuidas ravida asteenilist sündroomi lapsel? uuri kohe välja.

Kus Venemaal ravida?

Tüsistuste, ravitulemuste puudumise või teatud meditsiiniliste näidustuste korral võib lapsele määrata vaimse alaarengu eriravi.

Meditsiinipraktikas on viimastel aastatel laialdaselt kasutatud kirurgilisi meetodeid haiguse korrigeerimiseks. Venemaal on peamiselt kliinikud, mis pakuvad erinevaid protseduure vaimse alaarengu kõrvaldamiseks Moskvas.

Näited suurlinnakliinikutest, mis tegelevad laste vaimse alaarengu raviga:

• Taastava Neuroloogia Kliinik;
• Medicor plus;
• Aleksandria.

Prognoosid

Õigeaegse ja nõuetekohase ravi korral on laste vaimne alaareng suures osas vähendab selle intensiivsust.

Kui patoloogiaga kaasnevad tüsistused, tuleb laps paigutada spetsialiseeritud kooli või parandusklassidesse. Üldine õppekava jääb talle liiga raskeks.

Lisaks ei tohiks treenimist katkestada ka siis, kui on kalduvusi tervise parandamisele. Haigusel on suur taandarengu oht.

Kell õige ja õigeaegne ravi on võimalikud järgmised tegurid:

• laps kohaneb hästi eakaaslastega;
• aju ja närvisüsteemi funktsioonid taastatakse suures osas;
• arenevad teatud anded (muusikalised, koreograafilised jne);
• diagnoos ei takista kõrghariduse omandamist ja edu saavutamist oma erialases tegevuses.

Kas haigust saab ennetada?

Soovitatav on tegeleda RPD ennetamisega raseduse planeerimise etapis. Kui vanematel on patoloogiaid, mis suurendavad lapse vaimse alaarengu ohtu, on kõigepealt vaja nende avaldumist minimeerida.

Arstid märgivad, et lastel on vaimne moodustumine vähenenud kaheksandaks eluaastaks. Kui haigust enne seda perioodi ei diagnoosita, on selle arengu oht minimaalne.

CVD ennetusmeetmed hõlmavad järgmist: soovitusi:

• vanemate tähelepanelik suhtumine lapse planeerimise etappi;
• mis tahes ebasoodsate teguritega kokkupuute vältimine lootega;
• somaatiliste ja nakkushaiguste ennetamine ja õigeaegne ravi lastel alates varasest east;
• kui lapsel kahtlustatakse vaimset alaarengut, on vajalik läbida läbivaatus niipea kui võimalik;
• lapse kasvatamiseks soodsate tingimuste loomine.

Kui lapsel on vaimse alaarengu sümptomid, on see vajalik kontrollige seda esimesel võimalusel meditsiiniasutuses.

Kui diagnoos on kinnitatud, tuleb ravi alustada kohe. Patoloogia varajane avastamine ja õige lähenemine selle ravile suurendavad soodsa trendi ja hea prognoosi võimalusi.

Laste kogelemise raviks lastearstid leiate meie veebisaidilt.

Vaimse alaarenguga lapse emotsionaalne sfäär. Kõik mida vanemad peavad teadma selles videos:

Palume teil mitte ise ravida. Registreeruge arsti juurde!

Üks levinumaid psüühikahäireid lastel on vaimne alaareng (MPD). Selles seisundis areneb lapse psüühika, tema mõtlemine, taju ja mälu olulise kõrvalekaldega konkreetses vanuses lastele vastuvõetud normist.

Kõige sagedamini diagnoositakse ADHD 4–5-aastastel lastel. Kui koolilastel püsivad üksikute vaimsete funktsioonide alaarengu tunnused, võib diagnoosi muuta põhiseadusliku infantilismi või vaimse alaarengu suunas.

Miks lastel tekivad arenguhäired?

Kõik põhjused, mis võivad põhjustada viivitusi lapse vaimsete funktsioonide kujunemisel, võib jagada kahte kategooriasse. Esimene hõlmab orgaanilise päritoluga kesknärvisüsteemi kahjustusi, millel on kohalik iseloom. Selliste defektide tagajärjel on mõnede ajuosade küpsemine pärsitud.

Kõige levinumad bioloogilised põhjused on:

• emakasisest infektsioonist põhjustatud raseduse patoloogiad, Rh-konflikt, alkoholi kuritarvitamine, suitsetamine jne;
• vigastused, mille laps on saanud sünnituse või enneaegse sünnituse ajal;
• vastsündinud lapse rasked haigused ja vigastused. Anesteesia võib põhjustada arengupeetust, kui operatsioonid tehti varases lapsepõlves;
• kesknärvisüsteemi hilinenud küpsemine lapse kehaehituse tõttu;
• psühholoogiline trauma.

Mõnel juhul võib DRA olla pärilik. On juhtumeid, kui see diagnoos oli mitmel sugulaste põlvkonnal.

Samuti võivad arengupeetuse põhjuseks olla sotsiaalsed põhjused:

1. Lapse ülemäärane eestkoste viib selleni, et tema elamispinnast elimineeritakse kõik, mis võiks talle kasvõi väiksemat kahju tuua. Selle tulemusena jääb laps arengus maha, kuna tema elu on piiratud.

2. Tähelepanu ja suhtlemise puudumine.

3. Negatiivne emotsionaalne kliima perekonnas, vägivald, vanemate asotsiaalne elustiil.

Sotsiaalsetest põhjustest tingitud arengupeetust iseloomustab pedagoogiline hooletus.

Vaimse alaarenguga laste käitumise ja taju tunnused

Vaimse alaarengu peaks diagnoosima vastava kvalifikatsiooniga spetsialist. Vaimsete häirete äratundmiseks on vaja last teatud aja jälgida.

Kuna aeglase arenguga lastel on vähearenenud närvisüsteem, ei suuda nad infot nii kiiresti tajuda kui nende eakaaslased, kellel selliseid kõrvalekaldeid pole. See võib ilmneda sellistel hetkedel:

• vajadus rohkema aja järele teabe saamiseks ja mõistmiseks;
• teadmised arengupeetusega lapsi ümbritseva maailma kohta on ebapiisavad, sageli katkendlikud;
• võimetus ära tunda tuttavaid objekte, mis asuvad ruumis ebatavaliselt. Diagrammide või kontuurjooniste kujul tehtud kujutised on samuti halvasti tajutavad;
• esemeid, millel on sarnased tunnused, tajuvad vaimse alaarenguga lapsed sageli ühesugustena. Seetõttu on neil raskusi stiililt sarnaste tähtede äratundmisega;
• mäletamisraskused, ebastabiilne mälu. Informatsiooni säilitab suuremal määral tahtmatu mälu, samas on visuaalsete kujundite parem tajumine;
• emotsionaalse sfääri ebastabiilsus. Kui arengupeetusega laps satub tema jaoks stressirohkesse olukorda, siis ta sulgub, tõmbub endasse.

Enamikul arengupeetusega lastel on märgatavalt vähenenud vajadus teiste inimestega suhelda. See kehtib nii eakaaslaste kui ka täiskasvanute kohta.

Kuid ADHD diagnoos ei ole lause. Ajaloost on palju näiteid, kui lapsepõlves nõrganärvilisteks peetud lapsed saavutasid teaduses ja kunstis märkimisväärseid kõrgusi. Selliste inimeste hulgas on Albert Einstein, kes hakkas rääkima 3-aastaselt. Arstid eeldasid, et tulevasel Nobeli preemia laureaadil oli kaasasündinud vaimne puue.

Isaac Newtonil, Thomas Edisonil ja Konstantin Tsiolkovskil olid sarnased probleemid, kuid kõik nad said oma probleemidega hakkama tolleaegsete sugulaste ja arstide toel.

Ärge viivitage Psühhoendokrinoloogiakeskuse spetsialistide poole pöördumisega ja ehk saab ka teie lapsest silmapaistev teadlane ja tunnustatud geenius!

Vaimse alaarengu ravi lastel

Sellise psüühikahäire nagu arengupeetuse korrigeerimisel on oluline roll lapse vanematel. Esiteks peavad nad mõistma, et õppimisraskused ei ole seotud beebi loomuliku laiskuse või lihtsalt soovimatusega töötada, vaid tema närvisüsteemi arengu iseärasustega.

Ärge ignoreerige murettekitavaid sümptomeid, see võib põhjustada veelgi tõsisemaid vaimseid häireid. Selleks, et vaimse alaarenguga laps saaks õppijaks, saaks üldhariduskooli lõpetada ja kutse omandada, on vaja kiiremas korras abi otsida spetsialistidelt.

Psühhoendokrinoloogiakeskuses töötavad spetsialistid, kes laste vaimse alaarengu korrigeerimisel järgivad uusimaid meetodeid ja arenguid. Kogu ravietapis töötavad lapsega lastearstid, lastepsühholoogid ja neuroloogid, aga ka psühhiaatrid, logopeedid ja defektoloogid. Samal ajal viiakse põhiosa korrektsioonist läbi psühhoterapeutiliste meetoditega. Meditsiiniline ravi on ette nähtud harvadel juhtudel.

Spetsialistide, lapsevanemate ja õpetajate ühise tööga saab ZPR-i enamikul juhtudel edukalt korrigeerida.

Kõne ja mõtlemise arengut "pidurdavad" kolm peamist tegurit – ema haigus raseduse ajal, sünnitrauma ja lapsevanemapoolse tähelepanu puudumine oma lapsele pärast sündi. Enamik naisi hakkab puru tervise eest hoolitsema alles pärast seda, kui nad on selle olemasolust teada saanud.

Kuid tulevase aju “vundament” pannakse paika juba esimesel raseduskuul, mil paljud emad isegi ei kahtlusta, et kannavad endas uut elu ja seetõttu võivad nad seda tahtmatult kahjustada.

Sel perioodil on eriti ohtlikud günekoloogilised haigused, külmetushaigused, suitsetamine, sh passiivne suitsetamine, stress, närvikoe moodustamiseks vajalike valkude ja vitamiinide "alatoitumine". Beebi aju läbib ka sünnituse ajal tõsise testi. Tihtipeale on sünnitusteid läbides häiritud selle verevarustus, kuna laps tõmbab endaga kaasa nabanööri, mis “tunneli” tiheduse tõttu pigistatakse ja väänatakse. Hapnikupuudus ehk hüpoksia põhjustab närvirakkude surma. Mida pikem ja raskem on sünnitus, seda rohkem kahjustub ajukude.

Sageli tekivad sünnitusel traumaatilised ajuvigastused, sest beebi teeb peaga teed ja sünnikanalist väljudes “koputab” sõna otseses mõttes endaga kitsale “väravale”. Löögid ja surve võivad kahjustada õrna veresoone seina ning ajukoed on küllastunud veresoonest väljavalatud verega. Tulevikus moodustuvad "targa" närvikoe asemel tsüstid ja armid, mis ei tea, kuidas "mõelda". Surnud rakkude funktsioonid võtavad üle teised ajuosad. Ravi põhiülesanne on aidata neil õppida "kõrvutiasetsevaid elukutseid", samuti "õpetada" ellujäänud ajukeskuste rakke enda ja "selle mehe jaoks" töötama.

Vaimne alaareng lastel - ravi

Tervet hunnikut tõsiste haiguste all kannatav laps vajab igakülgset ja adekvaatset ravi. Ravimite tarbimine peaks olema konstantne ja annused peaksid vastama lapse vanusele ja seisundile.

Efekti suurendamiseks on hea nii traditsiooniline meditsiin kui ka mittetraditsioonilised ravimeetodid. Kuid kõige olulisem neist on endiselt "kodune" teraapia, mida iga vanem saab omandada. Peate lihtsalt armastama last rohkem kui iseennast ja iga minut soovima talle kiiret paranemist.

Enamiku imetegusid teevad emad oma kätega, sageli isegi hoolimata arstide pettumust valmistavatest prognoosidest. Arengupeetuse all kannatav laps nõuab vanemate tähelepanu ööpäevaringselt mitu aastat järjest. Kõige rohkem vajab ta suhtlemist, "sõnateraapia" teeb sel juhul imet.

Peate pidevalt rääkima, kommenteerides oma tegevust ja kindlasti kaasama beebi dialoogi. Tema "tummus" on nagu värav, millele on vaja kuni aasta aega iga päev "koputada" ja siis neid aina laiemalt "avada". Selleks peab laps pidevalt küsima küsimusi, ajendades teda vastama. Tema eest on võimatu vastata, samuti kõiki tema soove ette näha või neid tema vaiksete korralduste järgi täita. Sel juhul ei ole beebil stiimulit suhelda.

Milleks teha tööd, teha suu lahti, pingutada häälepaelu, mõelda, kuidas hääli hääldada, kui kõik on juba ette antud. "Kas sa mänguasja tahad? Ütle jah". Jänku või auto? Ära näita, räägi. Ja nii alati ja kõiges. See nõuab last ümbritsevatelt inimestelt uskumatuid pingutusi. Põhikoorem langeb loomulikult tema vanematele, kuid suurim edu saavutatakse seal, kus sõnaravis osalevad kõik pereliikmed.

Käte massaaž vaimse alaarengu jaoks

Ajupidurit aitavad eemaldada mitte ainult sõnad, vaid ka teod. Juba väga varasest east peale tuleb arendada pisikesi sõrmi. Ajus on kõnekeskus ja peenmotoorika ehk "sõrmede" töö eest vastutav keskus üksteisele väga lähedal.

Lisaks ühendavad neid tihedad "perekondlikud" sidemed. Moodustumisprotsessis olev käsi küpseb varem ja justkui "tõmbab" kõne arengut ja koos sellega ka intellekti.

Vanasti öeldi, et "laps hoiab sõnu peopesas ja peidab mõistuse oma sõrmepatjadesse". Igapäevane peopesapiirkonna massaaž koos "kallistamise" ja iga sõrme hõõrumisega kerib kõnekeskuse närvirakud lahti ja innustab neid tööle. Mängud püramiidide, köite, puslede, mosaiikidega pole mitte niivõrd meelelahutuslikud, kuivõrd tervendavad.

Igapäevane enesehooldus aitab arendada ka meelt ja kõnet. Iga laps peaks riietuma ja panema jalga kingad, oskama siduda kingapaelu ja kinnitada nööpe, särgi sisse tõmmata ja taskurätti kokku voltida.

Ema, kes riietab last iga päev pealaest jalatallani, peidab tema aju kurtide "kiivrisse", millest ükski signaal läbi ei pääse. Kõne ja intelligentsuse arendamisele aitab palju kaasa joonistamine ja modelleerimine. Sõrmed töötavad pliiatsit käes hoides, plastiliinitüki kujundiks muutmisel töötavad nad veelgi tugevamalt. Mida rohkem käed suudavad, seda liikuvam on keel, seda teravam on mõistus.

Vaimne alaareng – meeravi

Abivahendina kasutatakse selles olukorras kogu traditsioonilist meditsiini, sealhulgas meeravi. Esiteks on nende terapeutiline toime suunatud ravimteraapia mõju tugevdamisele ja immuunsüsteemi tugevdamisele.

Kilpnäärme alatalitlust ja epilepsiat põdevat last tuleks kaitsta külmetushaiguste eest. Iga viirus võib põhjustada lapse haigustest tulenevaid tõsiseid tüsistusi, seetõttu on vaja luua tugev immuunbarjäär.

Mesi on parim viis selle ülesandega toimetulemiseks, eriti kui mitmekesistada selle toimet askorbiinhappe ja looduslike immunomodulaatoritega. Selleks võib võtta 100 ml mett, purustatud sidruni viljaliha ja apteegipurgi aaloemahla, segada kõik koostisained ning “tõsta” immuunsust igapäevaselt maitsva ja naturaalse külmkapis säilitatava toidulisandiga.

Alla viieaastasele lapsele antakse tsp. kaks korda päevas, tingimusel et tal ei ole segu komponentide suhtes allergilisi reaktsioone. Nii immuun- kui närvisüsteemile on kasulik juua igal õhtul pool klaasi sooja vett või piparmünditeed, milles on lahustatud 2 tl. kallis. Meetooted tagavad sügava kosutava une, mis on vajalik lapse aju edukaks taastumiseks ja küpsemiseks.

Samal eesmärgil teevad nad õhtuse lõõgastava vanni saialille ja mee infusiooniga. 2 spl. l. saialilleõied tuleb valada 2 tassi keeva veega, nõuda pool tundi kaane all, kurnata, lisada 3 spl. l. mesi ja vala infusioon vanni. Kasulikud on ka mittetraditsioonilised ravimeetodid, näiteks hirudoteraapia. Leetide kasutamine on põhjendatud sellega, et olemasolevate ajusümptomite aluseks on hapnikunälg, mis on tekkinud aju verevarustuse rikkumise tõttu. Sellistel juhtudel kannatavad alati ennekõike veresooned, millel lasub peamine mure närvirakkude toitumise pärast. Ainuüksi pillidega on nende ellu äratamine raske. Leeches on võimeline täitma verega ka kõige väiksemaid kapillaare, taastades seeläbi "nälgivate" ajukeskuste verevarustuse.

Kasulik "vampiir" töötab nagu elav pump. Tema hammustuse kohas veresooned laienevad ja kaugemates piirkondades ahenevad, seega pumbatakse veri "täisverelistest" piirkondadest "verejooksudesse", parandades viimaste "heaolu". Mida rohkem verd närvirakkudesse läheb, seda paremini nad töötavad. Hirudoteraapia vastunäidustused on verehaigused, mis rikuvad hüübimist. Kõiki teisi haigusi ravitakse kaanidega ilma kõrvalmõjudeta.

Edukaks teraapiaks on ainult üks tingimus – pädev hirudoloog, kes tunneb oma äri täiuslikult. Ohtlikud võivad olla iseõppinud ravitsejad külatiigi kaanidega.