преносен. Тези видове мислене имат редица синоними. Според В. Ротенберг:

• Вербални и невербални (тъй като абстрактно-логическото мислене на лявото полукълбо, за разлика от образното мислене на дясното полукълбо, се основава на способността да се произвежда реч);
• Аналитично и синтетично (тъй като с помощта на логическото мислене в лявото полукълбо се извършва анализ на обекти и явления, докато образното мислене в дясното полукълбо осигурява целостта на възприятието);
• Дискретно и едновременно (защото с помощта на логическото мислене ляво полукълбоизвършва серия от последователни операции, докато с помощта на въображаемото мислене дясното полукълбо придобива способността едновременно да възприема и оценява обект).

Показано е, че има дясното полукълбо, което създава специфичен пространствено-образен контекст от решаващо значениеза творчество. Да, при органична лезиялявото полукълбо на мозъка на художниците и музикантите практически не страда от техните артистични способности, а понякога дори се повишава нивото на естетическа изразителност на творчеството, но лезиите на дясното полукълбо могат да доведат до пълна загуба на способността за творчество.

Наред с това, въпросите за връзката между доминиращата ръка и водещото речево полукълбо, връзката между полукълбовата асиметрия и емоционална сфераи толкова психически когнитивни процесикато памет и въображение.

Концепцията за междухемисферна асиметрия

Интерхемисферна асиметрия умствени процеси- функционална специализация на мозъчните полукълба: при осъществяването на някои психични функции водещо е лявото полукълбо, а на други - дясното. Повече от век история на анатомични, морфофункционални, биохимични, неврофизиологични и психофизиологични изследвания на асиметрията на мозъчните полукълба при хората показва наличието на специален принцип за изграждане и прилагане на такива основни функциимозък като възприятие, внимание, памет, мислене и реч.

Понастоящем се смята, че лявото полукълбо при десничарите играе преобладаваща роля в експресивната и впечатляваща реч, в четенето, писането, вербалната памет и вербалното мислене. Дясното полукълбо е водещо за не-реч, например музикален слух, зрително-пространствена ориентация, невербална памет, критичност.

Механизмите на абстрактното мислене са концентрирани в лявото полукълбо, а конкретното образно мислене е съсредоточено в дясното полукълбо. Доказано е също, че лявото полукълбо в Повече ▼е фокусиран върху предсказване на бъдещи състояния, а десният е фокусиран върху взаимодействието с опита и с текущите събития.

В процеса на индивидуално развитие тежестта на интерхемисферната асиметрия се променя - настъпва латерализация на мозъчните функции. Последните проучвания показват, че интерхемисферната асиметрия има значителен принос за проявата на висока човешка интелигентност. В същото време в определени граници има взаимозаменяемост на мозъчните полукълба.

Важно е да се отбележи, че специфичен тип отговор на полукълбото не се формира при раждането. На ранни стадииОнтогенезата, при повечето деца, се разкрива фигуративен, дясно-хемисферичен тип реакция и само на определена възраст (като правило от 10 до 14 години) се фиксира един или друг фенотип, предимно характерен за тази популация ( Аршавски В.). Това се потвърждава и от данните, че неграмотните хора имат по-малка функционална асиметрия на мозъка, отколкото грамотните хора.

Асиметрията се увеличава и в процеса на обучение: лявото полукълбо е специализирано в знаковите операции, а дясното полукълбо - във фигуративните.

Кратка история на изследването на проблема

• През 1836 г. лекарят Марк Дакс прави презентация на среща на Медицинското дружество. Той открива признаци на увреждане на лявото полукълбо при наблюдавани пациенти със загуба на реч. Той не успя да идентифицира случаи на загуба на реч при поражението на дясното полукълбо.
• 1844: А. Ваган привлича общественото внимание, като написва „Трактат за двойствеността на мозъка“. Той смяташе човека за двойнствено същество. „Несъответствието в работата на двете полукълба води до лудост“ (по това време всяко полукълбо се смяташе за отделен мозък, идеята за асиметрия все още не беше възникнала).
• В средата на 19 век се забелязва бързото развитие на афазиологията (наука за говорните нарушения). Идеята на Франц Гал: Различните функции се контролират от различни области на мозъка. Джордж Буйо свързва афазията при лезии на левия мозък с дясната ръка при повечето хора.
• 1861: Aubourtin повтори твърдението на Gall, че центърът, който контролира речта, се намира във фронталните дялове на мозъка. Няколко месеца по-късно Пол Брока формира правило, свързващо левичарството с представянето на речта в дясното полукълбо. Десет години след наблюденията на Брока, концепцията, известна днес като концепцията за полукълбово господство, се превърна в основна гледна точка за междухемисферните отношения. През същата година Пол Брока прегледа пациент с грубо нарушение на говора - пациентът разбра, но не каза нищо. Наблюдаваният е с унищожено ляво полукълбо, челен дялотговорен за речта - моторна афазия. Брока смяташе, че е открил центъра на речта.
• 1869: Дж. Джаксън формулира идеята за водещото полукълбо „За най-важните и най-важните процеси трябва да има една водеща страна“ ...
• 1874: Германският психиатър Карл Вернике е първият, който документира различен тип афазия - сензорна афазия. Това беше обратният случай на Брока: пациентът можеше да говори, но не разбираше нищо.

Съвременни концепции за междухемисферна асиметрия

В момента проблемът с интерхемисферната асиметрия на мозъка се изучава предимно като проблем на функционалната специфика на полукълбата, т.е. като проблем на спецификата на приноса, който всяко полукълбо прави за всяка умствена функция. Тези идеи се основават на невропсихологичната теория за мозъчната организация на висшите психични функции, формулирана от А. Р. Лурия (1969, 1973 и др.)

По този начин междухемисферната асиметрия не е глобална, а частична по природа: дясното и лявото полукълбо участват в изпълнението на психични функции, различни по природа и неравномерни по значение. Също така е важно да се отбележи, че естеството на функционалната асиметрия може да бъде различно в различните системи.

Обяснения на причините

Еволюционна теория за асиметрията

Единна теория, обясняваща от еволюционни позиции много аспекти на интерхемисферната функционална асиметрия при животни и хора, беше предложена от V.A. Geodakyan през 1993 г. Според теорията страничната асиметрия възниква в резултат на асинхронна еволюция на мозъчните полукълба и страните на тялото, контролирани от тях.

Етологично обяснение

Основните функции на полукълбата и връзката между тях

Логика и разпознаване на образи

Способността за реч, анализ, детайлизиране, абстракция се осигурява от лявото полукълбо на мозъка. Работи последователно, изгражда вериги, алгоритми, оперира с факт, детайл, символ, знак и отговаря за абстрактно-логическия компонент в мисленето.

Дясното полукълбо е способно да възприема информацията като цяло, да работи едновременно по много канали и при липса на информация да възстановява цялото в неговите части. Прието е да се свързват креативността, интуицията, етиката и способността за адаптиране с работата на дясното полукълбо. Дясното полукълбо осигурява възприемането на реалността в пълнотата на нейното разнообразие и сложност, като цяло, с всичките й съставни елементи. Така логиката на лявото полукълбо без дясното ще бъде погрешна.

Разпознаване на цветовете

Редица изследвания показват, че има разлики във функциите на мозъчните полукълба при цветово възприятие: мозъчните полукълба са асиметрични при възприемането и обозначаването на цветовете.

Десният осигурява вербално кодиране на основните цветове с помощта на прости високочестотни имена (синьо, червено). Характеризира се с минимални латентни периоди на името и точното съответствие на имената с физическите характеристики на основните цветове. Като цяло дясното полукълбо е отговорно за формирането на твърди връзки между обекта и цвета, цвета и думата, думата и сложния цветен образ на обективния свят.

Лявото полукълбо осигурява вербално кодиране на цветовете с помощта на относително редки в езика, специални и предметни имена. С потискането на лявото полукълбо имена на цветове като оранжево, теракота, череша, цвят изчезват от лексикона. морска вълнаи т.н.

Организация на речта

Всяко полукълбо формира свои собствени принципи на организация на речта:

1. десният формира целостта на семантичното съдържание, осигурява емпирично и образно (метафорично) мислене, създава асоциации въз основа на визуално-сетивни представи на субекта; лявото полукълбо осигурява теоретично мислене, граматическо формулиране на твърдението и характеризиране на свойствата на обектите;
2. Формирането на структурата на човешкия лексикон се дължи на сумирането на различни слоеве на речника: дясното полукълбо разчита на образното показване на обективния свят, лявото полукълбо - на точните, буквално възприемани обозначения, "концептуални думи".

90% от възрастното население има локализация на речевите функции в лявото полукълбо, повече от 95% от десничарите и около 70% от левичарите имат локализация на речта в лявото полукълбо. Хората, чиито речеви функции са концентрирани в дясното полукълбо, запазват фонемни и семантични способности, но имат дефицит на синтактични способности.

Хората с увреждане на дясното полукълбо изпитват по-големи трудности при улавянето на смисъл от контекста на фраза, разбирането на метафори или хумор, следването на смисъла на възприет разговор и т.н. Дясното полукълбо е свързано със семантичните характеристики на речта.

Синдром на разделения мозък

Тъй като междухемисферното взаимодействие служи като основа за осъществяването на висши психични функции, нарушението на това взаимодействие при възрастни може да доведе до формирането на синдрома на "раздвоения мозък".

Този синдром се проявява в нарушение на сетивните, речеви, двигателни и конструктивно-пространствени функции. Нарушенията, извършени в ранна възраст, могат да бъдат частично компенсирани.

Връзката на мозъчната асиметрия с пола

Мозъчната асиметрия е тясно свързана с пола. Сред децата левичари, заекващи, кривогледи, дислексици, невротици, страдащи от уринарна и фекална инконтиненция, на всяко момиче се падат около пет момчета. Известно е, че има определена връзка между тези явления и всички те са тясно свързани с мозъчната асиметрия. Например, когато децата левичари са принудително преквалифицирани да пишат с дясната си ръка, те често развиват изброените аномалии, умствена изостаналост, психози и говорни дефекти. Идеите за половите разлики в мозъчната функция се основават предимно на резултатите от клинични и поведенчески изследвания. При увреждане на лявото полукълбо в резултат на кръвоизлив, тумор или бързо премахванечасти темпорален лобпо отношение на епилепсията, дефицитът на вербални функции при мъжете е много по-голям, отколкото при жените. Подобно увреждане на дясното полукълбо също води до по-голям дефицит на невербални функции при мъжете, отколкото при жените. Афазията поради увреждане на лявото полукълбо се среща при мъжете три пъти по-често, отколкото при жените, и е по-тежка. Следователно се стигна до заключението, че езиковите и пространствените способности са представени по-симетрично при жените, отколкото при мъжете.

Психологическият полов диморфизъм - различни способности и наклонности на мъжете и жените, различна професионална пригодност и предпочитания, различни способности за учене и бързина - може да бъде свързан както с половите различия в мозъчната латерализация, така и социални фактори. Например, по отношение на вербалните способности: реч като цяло, скорост и плавност на речта, правопис, умения за четене, краткосрочна памет, съответствие на мисленето във всички възрастови групи, жените имат по-високо ниво. При жените обонянието е много по-добре развито и с възрастта обонянието атрофира по-малко. Мъжете имат по-развити пространствени и зрителни способности. При мъжете много по-често, отколкото при жените, се установява и предимството на дясното ухо при дихотично слушане и на лявата ръка при десничари при тактилно разпознаване на обекти по дигаптичен метод. Установен е полов диморфизъм в съотношението на дължините на лявата и дясната темпорална равнина. Половите различия се отбелязват при анатомични, клинични, дихотични, тахистоскопски, електрофизиологични и психологични изследвания на полукълбата.

Понастоящем по-голямата част от авторите подкрепят мнението, че мозъчната асиметрия е по-изразена при мъжете. Например Леви смята, че женският мозък е подобен на мозъка на левичар, тоест има намалена асиметрия на полукълбата. В голяма критика, специално фокусирана върху половите различия в мозъчната асиметрия, Макглоун заключава, че „има впечатляващи доказателства, които предполагат, че мъжкият мозък може да е организиран по-асиметрично от женския както във вербалните, така и в невербалните функции. Тези тенденции рядко се наблюдават в детството, но често са значими в организма на възрастните. Witelson изучава тактилното разпознаване на предмети с лявата и дясната ръка при 200 деца с дясна ръка и заключава, че момчетата вече на шестгодишна възраст имат специализация на дясното полукълбо, а момичетата показват двустранно представяне до 13-годишна възраст. Това и редица други изследвания ни позволяват да заключим, че мозъчната асиметрия се увеличава по време на онтогенезата. Споровете са основно за възрастта на завършване на латерализацията. Някои смятат, че той приключва по време на пубертета, когато се губи способността, намирайки се в подходяща среда, да се овладее нов език и да се говори без акцент. Други казват, че това се случва около петгодишна възраст, докато трети смятат, че асиметрията се залага още по-рано, че мозъкът на новороденото не се различава по степен на асиметрия от мозъка на възрастен. Последната гледна точка може да бъде отхвърлена, тъй като е невъзможно да се говори за асиметрия на функцията на мозъка на новородено, когато все още няма самите функции, а само техните зачатъци.

Половите разлики в мозъчната асиметрия. Хипотези

Изложени са няколко хипотези за обяснение на половите разлики. Уайбър предположи, че те не са свързани с пола като такъв, а с различните темпове на развитие на мъжете и жените. Това тълкуване може да обясни най-добрият случай, полов диморфизъм при деца и юноши, но не и при възрастни. Леви предполага, че социалните фактори са в основата на различията между половете: мъжете са се занимавали с лов и са водили миграции, което е довело до по-добро развитие на техните пространствени способности, а вербалното превъзходство на жените се дължи на факта, че те отглеждат деца, а това изисква вербална комуникация.

Съществуващите интерпретации свързват половия диморфизъм в мозъчната асиметрия главно с чисто човешки или социални фактори. Въпреки това се натрупват все повече и повече данни, които показват, че не само мозъчната асиметрия, но и половият диморфизъм в него са често срещани сред животните. Например, има съобщения за по-голяма степен на мозъчна асиметрия при мъже, отколкото при жени при плъхове, котки и китоподобни.

Вижте също

Бележки

1. Bianchi VL (1985) Асиметрия на мозъка на животните. Л.: Наука. 295 с
2. Уокър С.Ф. (1980) Латерализация на функциите в мозъка на гръбначните животни. брит. J. Psychol. 71 С. 329-367.
3. А. Уейн - „Мозък и творчество“ („Наука и живот“, № 3, 1983 г.)
4. Сергеев B.F. Умът е добър ... М .: "Млада гвардия", 1984 г., стр. 187.
5. Геодакян В. А. (1993) Асинхронна асиметрия. Журнал. висша нервна дейност. 43 проблем 3. С. 543-561.
6. Геодакян В. А. (1992) Еволюционна логика на функционалната асиметрия на мозъка. Докладвай РАН. 324 № 6. С. 1323-1326.
7. Геодакян В. А., Геодакян К. В. (1997) Нова концепциялевичарство. Докладвай акад. науки. 356 № 6. С. 1-5.
8. Геодакян В. А. (2003) Хомо сапиенспо пътя към асиметризацията (Теория за асинхронната еволюция на полукълбата и цис-транс интерпретация на левичарството). Антропологията на прага на III хилядолетие. Москва, 1 с. 170-201.
9. Виктор Долник, "Палаво дете на биосферата"
10. Пак там, глава „Пътешествие в света на предците“.
11. Gazzaniga, M. S. & Hutsler, J. J. Специализация на полусферата. В R. A. Wilson & F. C. Keil (Eds.), Енциклопедия на MIT за когнитивните науки (стр. 369-372). Кеймбридж, Масачузетс: MIT Press. 1999 г
12. McGlone J. (1978) Полова разлика във функционалната мозъчна асиметрия. Cortex. 14 С. 122-128.
13. McGlone J. (1980) Полова разлика в асиметрията на човешкия мозък: критично проучване. поведение. и наука за мозъка. 3 не. 2. С. 215-263.
14. Springer S, Deutsch G (1983) Ляв мозък, десен мозък. М.: Мир. 256 с
15. Buffery A., Gray J. (1972) Полови различия в развитието на пространствени и езикови умения. Половите различия, тяхното нарастване и значение / Изд. C. Ounsted L Edinburgh, P. 123-158.
16. Харис Л. Дж. (1978) Сексуални различия в пространствените способности. Асиметрия на функцията на мозъка. (Изд. Кемпбел). Л: Кеймбридж.

Известно е, че лявото и дясното полукълбо на човека имат различни функции, които обаче се допълват. Асиметрията е явление, което е присъщо на мозъка не само на хората, но и на животните. Освен това лявото полукълбо не е огледален образ на дясното и обратното. Доминиращо е полукълбото, в което всеки индивид има речев център. В по-голямата част от случаите тази роля играе вербално-логическото ляво полукълбо.

Връзки между полукълба

Има няколко интересни фактиза връзките, които съществуват между двете половини на мозъка. Първо, винаги е малко по-голям от дясната. Второ, в дясното полукълбо има дълги нервни влакна, които го свързват с лявото. Лявата пък съдържа голям бройкъси влакна, които създават връзки в ограничени области.
Мозъчната асиметрия е процес, който отнема средно десет до петнадесет години, за да се формира. Понякога скоростта му може да се дължи на генетични характеристики. Практически не се наблюдава при кърмачета. Асиметрията е придобито качество. Освен това е доказано, че при неграмотните хора тя е по-слабо изразена. Тоест в процеса на учене и придобиване на нови знания мозъкът става все по-асиметричен. Тези, които не обръщат необходимото внимание на образованието, забавят развитието на много важни функции.

Откриване на асиметрия

Асиметрията е характеристика, която винаги е интересувала учените. Но до определен момент той остава мистериозен обект, който може да предизвика само много предположения дори сред най-ярките умове на човечеството. Историята на развитието на тази област започва с откритието на Пол Брока за връзката между човешката реч и използването на дясната или лявата ръка. Това се случва през 1861 г., когато учен открива у свой пациент, който страда от загуба на говор, лезии в лявата

Също така връзката между двете части се осъществява с помощта на специален пакет от неврони - corpus callosum. Благодарение на него те работят хармонично, като едно цяло. Някои тежко болни пациенти претърпяха операция за дисекция на corpus callosum. Това даде възможност да се проучат по-подробно характеристиките на дясното и лявото полукълбо.

Експерименти с разделен мозък

Функционалната асиметрия се проявява по напълно парадоксален начин. Например, оказа се, че лявото полукълбо е отговорно за изграждането на логически връзки, математически изчисления. „Разбира“ добре всяка сложна реч. напротив, той може да разпознае само най-общите връзки. Когато се представят най-често срещаните предмети - лъжица или топка конец - той може да ги причисли към определен клас. Предимството на дясното полукълбо е отличната ориентация в пространството. Беше организиран експеримент: пациенти с медицински разделен мозък бяха помолени да сглобят структура според чертеж с дясната си ръка. Правейки това, те направиха много грешки. Това се дължи на факта, че лявото полукълбо е отговорно за правилната странатяло.

Експериментите на Спери

Проучванията на разделения мозък показват също, че хората с увреждане на десния мозък имат много лоша пространствена ориентация. Често такива пациенти не могат да намерят пътя до къщата, в която са живели преди десетилетия.
Р. Спери доказва, че при дисекцията се случва следното: процесите в двете полукълба на мозъка започват да протичат независимо. Все едно има две независими различен човек. Според много учени асиметрията е явление, което човек е наследил в хода на еволюцията и е негова придобивка.

Агнозия при увреждане на мозъка

Асиметрията на мозъка всъщност се проявява най-ясно с увреждане на едно от полукълбата. Например нараняванията на дясното полукълбо могат да доведат до различни видоветака наречената агнозия. При това разстройство човек не е в състояние да възприема предварително позната информация. Известна е например лицева агнозия, при която пациентът не разпознава лицата на познати хора. И това е въпреки факта, че паметта за други обекти от околния свят и ситуацията остава абсолютно непокътната.

Два вида мислене

И така, асиметрията на мозъка включва разделянето на две големи области - пространствено-фигуративно мислене и абстрактно-логическо. Има много синоними за тези термини. Например дефинициите за вербално и невербално мислене, както и за дискретно и едновременно, са сходни. Дясното полукълбо е отговорно за едновременното мислене, тъй като възприема обекта в пълнотата на неговите свойства. Тоталността на възприятието е недостъпна за логично ориентираното ляво полукълбо. Анализира и изучава всеки обект поотделно.

Функции за анализ и синтез

Асиметрията на мозъка е отговорна за разпределението на функциите между двете полукълба. Лявото полукълбо е отговорно за аналитичната обработка на информацията. Той се характеризира с мислене според типа "от частното към общото", тоест индукция. Той обработва целия поток информация от заобикалящия свят според логически принцип. Дясното полукълбо е отговорно за такъв синтез. В този случай частите на възприемания обект се обединяват в едно цяло. Мисленето се осъществява по дедуктивния принцип - от общото към частното. Дясното полукълбо е отговорно за метафоричното, образно мислене.

Интерхемисферна асиметрия: други разлики

Възприемането на текущите събития в хронологичен ред е функция на лявото полукълбо. За дясното, напротив, всички събития изглеждат като че ли се случват едновременно. То не е ориентирано във времето: за него съществува само „тук и сега“.
Лявото полукълбо е фокусирано върху четенето на диаграми, например информация за географски карти. Правото, напротив, е ориентирано в конкретно пространство, например на закрито.

Има и разлика в разпределението на функцията за контрол на емоциите в мозъчните полукълба. Лявото полукълбо е отговорно за положителните преживявания, а дясното - за отрицателните.

Асиметрия в природата

Трябва да се отбележи, че разглежданото явление е характерно за много природни обекти. Интерхемисферната асиметрия не е само прерогатив на човека. Ако симетрията е представена в структурата на молекулите и кристалите, тогава асиметрията е в подреждането на вътрешните органи, структурата на спиралата на ДНК. Има и асиметрия на косата.

Изследванията в тази област оставят много мистерии. Но прогресът на науката не стои неподвижен. Може би знанието, което сега изглежда очевидно, ще стане напълно остаряло за учените на бъдещето. Може би учените на бъдещето ще успеят най-накрая да разгадаят всички мистерии превъзходен продуктеволюция - човешкият мозък.

Функционална асиметрияе свойство на нервната тъкан, характеризиращо се с разпределението на умствените функции между полукълбата на теленцефалона. Едно от основните свойства е не само специализацията на дясното или лявото полукълбо, но и тяхното внимателно и точно взаимодействие. Това явление се разглежда като основна закономерност в работата на висшите нервна система. Латерализацията е присъща не само на хората, но и на животните.

Във време, когато невронауката е била слабо развита, изследователите са вярвали, че двете части на мозъка са идентични. По-нататъшното изследване на структурата обаче показа, че има много анатомични разлики.

Феноменът на асиметрията се обяснява с един генетичен модел, който гласи, че има определен ген, който е фактор " дясна смяна". Ако този ген е в доминираща позиция, тогава най-вероятно човекът ще се роди с дясна ръка и обратно: рецесивната позиция на протеина определя левичарството на индивида.

История на възникване

Първите предположения за теленцефалонне е непрекъсната хомогенна маса, състояща се от нервни клетки, каза немският учен Ф. Гал в началото на 18-ти и 19-ти век. Анатомът вярва, че нервният апарат на речта се намира в предните дялове на мозъка. Изследователят обаче беше сбъркан с шарлатанин и всичките му предположения бяха отхвърлени. В бъдеще подобни опити бяха направени от умове като Buyone, Buyo и Dax, но те не бяха взети на сериозно - различни изследванияи докладите на теоретици и лекари не получиха необходимото внимание на научната общност.

Първият, който получава признание, е френският невролог Брока. Лекарят предположи, че центърът на речта се намира в, а именно вляво (впоследствие тази област на мозъка е кръстена на откривателя). Втората важна стъпка в изследването на асиметрията беше работата на ученика на Брок Вернике. Докладът му беше посветен на нарушеното разбиране на речта в случай на увреждане на лявата страна.

Междувременно руската невронаучна школа изграждаше основа за изучаване на мозъка. Първият Московски научен неврологичен институт е основан от A.Ya. Кожевников. Ученият поставил пред себе си и колегите си задачата да изследват двустранната организация на психичните функции на мозъка.

В бъдеще младата наука, неврохирургията, направи научен принос. Учените са изследвали функцията отделни участъцикогато са били повредени, или по-скоро: когато определена област от мозъка е била повредена, изследователите са наблюдавали точно какъв вид мозъчна функция отпада.

До средата на 20-ти век невронауката е натрупала достатъчно информация и теории, за да представи връзката между полукълбата и тяхната специализация. В бъдеще бяха проведени изследвания и сега се провеждат по темата за творчеството. Учените се интересуват точно коя област или кое полукълбо отговаря за сътворението и сътворението. AT модерен изгледфункцията на творчеството се обяснява като резултат от съвместната работа на двете полукълба.

Характеристики на асиметрия на мозъчните полукълба

Свойството на разпределението на функцията на кората на главния мозък е генетично определено. Въпреки това, под влияние на социалната среда, такава латерализация е обект на различни промени. Трябва да се помни, че специализацията на полукълбата се определя не само психични функции, от което учените разграничават три групи асиметрия:

• Анатомична латерализация. Това явление се крие в хистологичната и анатомична разлика между полукълбата.
• биохимична специализация. Същността се определя от разликата в протичането на клетъчните реакции и в съдържанието на невротрансмитери и хормони.
• Психофизиологична асиметрия.

Има концепция за доминиране на полукълбото: хора, които имат лява ръкаосновната е доминирана от дясното полукълбо, а при хората чието дясна ръкае основната - доминира лявото полукълбо. Има обаче и средно понятие - двусмислие. Хората, които имат този тип взаимодействие, „контролират“ равномерно своето полукълбо.

Функционално натоварване на полукълба

И така, каква е разликата в работата на полукълбата?

Ляво полукълбо

• Работа с логически понятия. Преобладаващо абстрактно-логическо мислене
• Отговаря за последователната обработка на данните – така нареченото последователно мислене
• Аналитичен тип обработка на информацията. Хората с доминиращо ляво полукълбо поставят цялата информация, която получават на рафтовете
• Индуктивни операции на мисленето – от конкретното към общото
• Лесни за четене схематични изображения, топографски карти
• Рационализация - разбиране на смисъла на речта
• Аналитични способности за музика: структура на композицията, ритъм, мярка, паузи, съотношението на нотите една към друга
• вербална интелигентност. Ефективен е в точните науки

Дясно полукълбо

• Операция с изображение
• Едновременен анализ на много канали. паралелно мислене. Обработва няколко нишки наведнъж
• Синтез на информация. Обединява отделни предмети, явления и форми голяма картинамироглед
• Дедукция – от общото към частното
• бетонно пространство
• Емоционално възприемане на информация
• функция на композитора. Емоционално усещане за музика ефективна работасъс запомняне на мелодии и тяхното възпроизвеждане
• Фигуративна (невербална) интелигентност. Лесно адаптивни в творчеството: дизайн, визуални изкуства, музика, литература

Взаимодействие на полукълба при функционална асиметрия

Специализацията съществува благодарение на двете полукълба. Те са взаимосвързани - именно тя осигурява обмена на информация между лявото и дясното полукълбо. За "окабеляването" обаче отговарят и други. Те служат като канали, чрез които полукълбата се синхронизират едно с друго. Изследователите са показали, че всяка структура се занимава с обмен на специфична информация:

• Предното калозно тяло е отговорно за обмена на соматосензорна информация.
• Задната част на corpus callosum носи визуална информация.

Здравият човек е холистична личност и две различни видовемислене. Те, допълвайки се взаимно, осигуряват естествената интеграция на човек в сложен и многоизмерен свят. Дясното полукълбо е отговорно за холистичното възприемане на многоценния свят и за поведението, основано на това възприятие. Лявото полукълбо е основата на абстрактното мислене, което търси и намира в този свят хармонията на причините и следствията. И ако връзката между полукълбата е нарушена, тогава възможностите на нашия мозък не се използват в пълния им потенциал. Пълното взаимодействие предполага координирана и балансирана работа на двете полукълба.

Всеки човек се ражда с голямо количествомозъчни клетки. И всичко зависи невронни връзки. Но се оказа, че нашето умствено развитие, креативност, способности, умения и т.н. не зависят от броя на невроните, които образуват нашия мозък, а от броя на невронните връзки, които тези клетки могат да образуват помежду си. Около 7-9% от невронните връзки се формират автоматично без наше участие и обикновено са отговорни за тях физиологични процеси(дишане, храносмилане, кръвообращение, движение и др.). Невроните, които участват в енергийните процеси на тялото за комуникация и контрол, са много голямо количество, но за да ги използвате е необходимо да бъдат активирани. Да, разбрахте правилно, тези неврони съществуват, но сякаш не са включени, така че трябва да бъдат включени или активирани. В бъдеще процесът на такова включване ще се нарича активиране.

Първите успехи в това бяха постигнати от учени, които успяха да възстановят нервната тъкан, която свързва гръбначния и главния мозък, и това позволи на тялото да започне да се движи отново. Екип от Калифорнийския университет възстанови нервите в увредена област на мозъка на плъхове. „Създадохме метод за възстановяване на система от нервни влакна, наречени кортикоспинални моторни аксони. Възстановяването на тези аксони е важна стъпка, тъй като връща способността на пациентите да се движат след нараняване на гръбначния мозък“, казва Марк Тушински, професор по неврология в Центъра неврологична рехабилитация. Кортико-спиналният тракт, за който той говори, е колекция от нервни влакна, „аксоните“ са дълги разширения на неврони, които създават връзка между мозъчната кора и гръбначния мозък. Активирането на връзката на тези нервни влакна помежду си само осигурява действителното възстановяване на движението. Например при наранявания на гръбначния мозък аксоните по протежение на кортикоспиналния тракт се прекъсват и се оказва, че моторните неврони по-ниско нивоняма връзка с мозъка. При психологическа травмана тези места се случват подобни нарушения. Тези. Изводът предполага, че без регенерация на аксонната връзка е невъзможно да се възстановят двигателните функции при хората.

Как нарушаването на връзките в мозъка определя признаците на старостта?

Нарушенията на връзките в мозъка са неизбежни с напредване на възрастта, твърдят учени. забавянето е свързано с възрастова промянав corpus callosum. Тази област на мозъка е вид пречка, която пречи на развитието на връзките между полукълбата на мозъка.

Между полукълбата на мозъка има влакно ( Корпус калозумили накратко SS) свързва лявото и дясното полукълбо на мозъка. С възрастта тази връзка атрофира, усложнявайки процеса на анализиране на входящата информация. При мъжете деградацията на SS започва много по-рано, отколкото при жените, буквално на 20-годишна възраст и продължава равномерно до 55 години. При жените връзката между лявото и дясното полукълбо остава пълна до края на репродуктивния период. В менопаузата връзката започва да се влошава. До 75-годишна възраст при мъжете и жените връзката между полукълбата на мозъка става приблизително еднаква.

За да тестват това, изследователите помолили хората да шофират определени действияс помощта на джойстици на възраст 65 и 75 години и след това сравняват техните показания, получени с помощта на функционален магнитен резонанс, с тези на възрастовата група 20-25 години. Учените измериха нивата на кислород в различни частимозъка, както и нивата на мозъчната активност. „Колкото повече участва в работата другото полукълбо на мозъка, толкова по-бавни са реакциите“, казва ръководителят на изследването. Оттук и заключението: необходимо е да се разработят мерки, които не само предотвратяват промените, но и активират corpus callosum на мозъка, за да осигурят енергична и подвижна старост на хората.

Corpus callosum като връзка между двете полукълба на мозъка

Corpus callosum на мозъка е дебела група от нервни влакна, които свързват двете половини на мозъка една с друга и осигуряват способността за бърз обмен на информация между лявото и дясното полукълбо (виж фиг. 1). Те играят важна роляпри възстановяване на двигателните умения след инсулт или по време на стареене.

Този мозъчен органоид е тънка пластина, която свързва двете полукълба. Съответно той е между тях. По форма corpus callosum представлява дъга, която е удължена в средата, леко удебелена отзад и извита надолу отпред. Ако го погледнете отстрани, той ще има формата на овал.

Тъй като corpus callosum на мозъка се намира между полукълбата, неговите функции са очевидни: осигуряване на обмен на информация между тях, тоест един вид средство за комуникация. Нервните му влакна обединяват подобни и различни части на мозъка. Освен това corpus callosum свързва предната част с теменната, теменната с тилната и т.н. Тази част от мозъка позволява координираната и координирана работа на двете полукълба, както по отношение на двигателните умения, така и в умствената област.

Какво се случва, когато връзките между полукълбата са прекъснати?

Известно е, че дясното и лявото полукълбо изпълняват различни функции. По време на бодърстване връзката между полукълбата не е силно изразена. По-голямата част от хората, които решават ежедневни задачи, като правило включват един набор от функции: анализ или интуиция, мисъл или образ, логика или чувства. Въпреки че е очевидно, че използването на тези комплекти във взаимодействие един с друг носи най-голям успех.

Ако тази връзка не функционира, тогава се нарушават функциите на мозъка и други органи (развиват се психични заболявания, заболявания на пикочно-половата, сърдечната, нервната система и др.), Има различни отклонения и патологии в развитието на психомоториката, интелигентността. или физиология.

Какво трябва да се направи?

За възстановяване на тази връзка е възможно да се приложи насочено енергийно въздействие, за да се неутрализира енергийната блокада на corpus callosum. Възстановяването на комуникацията между полукълбата има благоприятен ефект върху връзката, последователността и подобряването на обмена на информация в мозъка. Оказа се, че максималните творчески постижения могат да бъдат постигнати до голяма степен благодарение на отличния информационен обмен на мозъчните полукълба. В резултат на това могат да се постигнат пет различни полезни ефекта:

• подобрява се основата за развитие на интуицията, въображението, творческия потенциал на сетивната сфера и интелекта,
• засилва се качественото взаимодействие между движенията и умствената дейност,
• скоростта на реакция се увеличава, като пример за развитие на сензорно-моторна координация,
• развиват се връзки между областите, отговорни за съзнанието и жизнената дейност,
• повишава се енергията на целия организъм.

Обосновка и методология

За да подобри умствената дейност, мозъкът и тялото ни се нуждаят от постоянен приток на енергия.

Учените са доказали, че нервните клетки се възстановяват. Отслабването на умствените способности на човека не се дължи на тяхната смърт, а на слабия контакт на дендритите, през които енергийните импулси преминават от клетка в клетка. Дендритите са процеси, чрез които невроните контактуват един с друг. Контактът се осъществява само ако има собствен енергийно поле, но ако то (собственото им енергийно поле) отслабне или напълно изчезне, тогава техните функции замръзват. Ако човек от време на време не активира връзките между невроните и не се захранва с енергия отвън, тогава дендритите ще атрофират. Следователно е толкова важно да се възстанови и поддържа собственото енергийно поле на човека.

Разликата между тази техника и другите може да се нарече фактът, че тя се основава на подобряване на енергийната връзка между полукълбата на мозъка. Тази връзка може да бъде възстановена чрез активиране на връзката на дендритите по метода на енергийно насищане на полето, което ги обединява, въз основа на знанията за Рехабилитационна енергия.

Техниката за възстановяване не се различава от другите методи за възстановяване на активността на нервната система. Обикновено започваме с оценка на състоянието съществуващи връзкимежду полукълба и дендрити. Когато се установи липсата на такива връзки, ние започваме да енергизираме тази част и обема на мозъка, разположен между полукълбата. След това преместваме нашето енергийно въздействие надолу към гръбначен мозъки по-нататък по него до опашната кост. Чувствителните хора веднага усещат отговор на тези места под формата на вълнение в зоната на влияние. По пътя се усещат вълнуващи връзки с органи, окачени от съответните места на тяхната инервация. Самият процес може да има различна степен на проникване на активиране. Всичко зависи от опита на практикуващия. Стигайки до опашната кост, променяме посоката на движение на потока от енергийно въздействие на противоположната (виж фиг. 2). Движението вече върви нагоре по гръбнака към чакрата на третото око. На това място пътят на движение на енергията отново се затваря до първоначалния, т.е. между полукълба на мозъка. Това затваря кръга на движение на енергията. Това кръгово движение на енергия може да се повтаря много пъти всеки ден като гимнастика, докато се постигне стабилност и независимост на кръговото движение на енергийния поток.

Този кръг на енергиен поток се различава в зависимост от пола на човека. При мъжете тя се допълва в самия връх от включването на космическата енергия в този пръстен, а в долната част на земната енергия, с освобождаването на общия резултат ( Син цвят) в земята (виж Фиг. 2). А при жените се допълва само от входа на върха на космическата и под земната енергия. Жените, в сравнение с мъжете, нямат специфичен изход за енергия. При жените енергията излиза през цялото тяло под формата на телесни излъчвания или емоции.

Това упражнение се засилва многократно, когато в тази циркулация се включат енергиите на Космоса и Земята. Такова усилване се случва още повече в работата по двойки на мъж и жена, когато са обединени в общ пръстен от енергии.

Какво ни дава това?

При такова активиране на дендритите и връзките между полукълбата на мозъка в нервната система се създават засилени асоциативни връзки между различни видовеинформация. Освен това те функционират по този необичаен за тях начин само при достатъчно наситено енергийно поле.

Тази техника подобрява паметта и стимулира мозъка. За да реализират пълния си потенциал, е необходимо стимулиране на нервните пътища в човешкия мозък, тъй като голяма част от тях не се използват напълно. В резултат на активирането на дендритите и връзките между мозъчните полукълба в мозъка започва да се произвежда специално вещество, наречено невротрофин. Това вещество води до растеж на нервните клетки. В същото време броят и "разклоненията" на дендритите почти се удвояват.

деца тази техникапомага за по-добра концентрация и усвояване на нови знания. За възрастни ви позволява да поддържате мозъка си в добра форма. Освен това помага да се избегне свързаното с възрастта влошаване на паметта.

Когато се изпълнява, човек ще почувства не само подобрение в мисловния процес, но и увеличаване на жизнености подобрено настроение. Разширеното възбуждане на нервните клетки увеличава производството на невротрофини. Никакви хранителни добавки за мозъка нямат такъв ефект като тази гимнастика.

Предложената техника предполага развита чувствителност и способност за работа с енергийни полета, но ако все още не е развита, мога да предложа помощта си за извършване на такава работа от разстояние.

Въведение
Както знаете, нашият мозък се състои от две полукълба: ляво и дясно.
В същото време дясното полукълбо "обслужва" главно лявата страна на тялото: получава по-голямата част от информацията от лявото око, ухото, лявата ръка, крака и т.н. и предава команди, съответно на лявата ръка, крак.
Лявото полукълбо обслужва дясната страна.
Ляво полукълбо
Основната разлика между лявото полукълбо и дясното е, че в него са разположени само речевите центрове и обработката на цялата информация, постъпваща в лявото полукълбо, се извършва с помощта на вербално-знакови системи.
Лявото полукълбо, така да се каже, разделя картината на света на части, на детайли и ги анализира, изграждайки причинно-следствени вериги, класифицирайки всички обекти, изграждайки схеми, последователно сортирайки всичко, което попада в сферата на неговото възприятие или се извлича от паметта. Това отнема време, лявото полукълбо действа сравнително бавно.
Така лявото полукълбо може да се нарече аналитично, класифициращо, абстрактно, алгоритмично, последователно, индуктивно. Можем да кажем, че лявото полукълбо се характеризира с рационално-логично, знаково мислене.
Лявото полукълбо е отговорно за способността ни да четем и пишем.
Дясно полукълбо
Дясното полукълбо, в което няма центрове на речта, възприема картината на света като цяло, като едновременно с това включва цялата конкретна реалност, не я разделя на части, а синтезира холистичен образ в съвкупността от конкретните му проявления. . Специализира се в обработката на информация, която е изразена не с думи, а със символи и изображения. Дясното полукълбо е бързо.
Дясното полукълбо се характеризира с визуално-образно, интуитивно, творческо мислене. Дясното полукълбо ни дава способността да мечтаем и да фантазираме.
Дясното полукълбо също е отговорно за способността за музика и визуални изкуства. Обикновено едно от полукълбата в човека е доминиращо, което се отразява в индивидуалните свойства на личността. Например хората с левия мозък са по-привлечени от науката. Хората с дясното полукълбо са по-склонни да се занимават с изкуство или области на дейност, които изискват индивидуални творчески решения.

2.1. Специализация и взаимодействие на мозъчните полукълба в познанието на човека за околния свят
Мозъкът е орган на познаване на околния свят и всяко полукълбо е специализирано в определени начини на това познание. В своите трудове американският психолог Р. Спери пише, че изолираното ляво полукълбо е отговорно за абстрактното мислене, символичните връзки и логическия анализ на детайлите, особено времевите отношения. То може да говори, пише и извършва математически изчисления самостоятелно обща функциятой е аналитичен и подобен на компютър. Освен това е по-агресивен, изпълнителен и като водещо полукълбо контролира нервната система. Дясното полукълбо е нямо и обикновено не може да комуникира с външния свят. Това е, по думите на Спери, "пасивен, мълчалив пътник, който напълно поверява отговорността за поведението на лявото полукълбо." Поради неговата мълчаливост дясното полукълбо се смяташе за напълно подчинено на лявото полукълбо. Чрез своите изследвания Спери открива, че дясното полукълбо, противно на предишните вярвания, е в много отношения в по-висока позиция от лявото. Това е особено вярно за конкретното мислене, пространственото съзнание и възприемането на сложни взаимоотношения. Това е и висшето полукълбо, когато става дума за слухови възприятия и разбиране на музиката, то може да разпознава по-добре мелодиите и да различава по-добре гласове и интонации. В други области обаче дясното полукълбо несъмнено е подчинено на лявото. Той няма почти никаква способност да брои и може да прави прости събирания до 20. Напълно е лишен от способността да изважда, умножава и дели. Дясното полукълбо може да чете и разбира значението на прости, едносрични съществителни, но не може да възприема значението на прилагателни и глаголи. То не може да пише, но е абсолютно превъзхождащо лявото полукълбо, когато става въпрос за възприемане на пространството и възпроизвеждане на картини в три измерения.
На фигурата може да се проследи специализацията и взаимодействието на мозъчните полукълба в човешкото познание на околния свят.

Някои хора са с доминиращо дясно полукълбо, докато други са с ляво полукълбо.

Влиянието на структурните характеристики на мозъка върху човешката психика

Когато пациентите се подготвят за мозъчна операция, в някои случаи е необходимо да се проведе специален тест: в каротидна артерия, кръвоснабдяване на едно от полукълбата, се инжектира сънотворно. Временно "успокоеното" полукълбо престава да функционира и тогава всички сложни видове нервна дейност се извършват само от второто полукълбо. Въпреки че "сънят" на едното полукълбо продължава около минута, тази минута разкри и нова информация за функциите на дясното и лявото полукълбо.
С помощта на специално оборудване е възможно едновременно да се показват различни букви в дясното и лявото зрително поле за момент. Оказва се, че буквите, показани само в дясното зрително поле, се разпознават. Ако по същия начин да се покаже геометрични фигури, тогава те ще бъдат разпознати само в лявото зрително поле.
Оказа се, че човекът с „лявото полукълбо“ губи способността си да разбира смисъла на интонациите на речта. Слуша внимателно, опитва се да дешифрира безсмислените срички, повтаря ги много точно, но не може да каже с какво изражение (въпросително, ядосано и т.н.) се произнасят. Той не може да направи разлика между мъжки и женски глас.
По този начин, наред със запазването на формалното богатство на речта, лексиката и граматиката, заедно с увеличаването на речевата активност, заедно с изостряне на вербалния слух, човекът с "левия мозък" е загубил тази образност и конкретност на речта, която му се придава интонационно-гласова изразителност.
По същество човек с "ляв мозък" развива слухова агнозия, нарушение във възприемането на сложни звуци. Подобно разстройство може да се идентифицира във връзка с музикални образи. Човек с „ляв мозък“ не само престава да разпознава познати мелодии, но и не може да ги пее, дори и да чуе музика: той започва да се разстройва и в крайна сметка предпочита да брои ритъма без мелодия.
Той трудно прави разлика, всичко му звучи еднакво. Следователно въпросът не е в нарушение на паметта, а в оригиналността на слуховото възприятие.
В нормално състояние човек, като правило, изпитва съмнения и посочва два еднакво вероятни начина на класифициране. Човек с „ляво полукълбо“ не изпитва колебание, той неизменно избира абстрактен символичен знак - винаги поставя петици в една група, десетки в друга, независимо от надписа на числата.
От казаното става ясно, че човек с „ляво полукълбо“ има стратификация на умствената дейност - образното възприятие е дефектно, а възприемането на думите е улеснено; работата с визуални конкретни характеристики на обектите е дефектна, а работата с понятия е улеснена.
Има още една важна характеристика на поведението и психиката на такъв човек - разбирането или, както казват неврофизиолозите, разбирането на околната среда, ориентацията в място и време. Човек с „ляв мозък“ само въз основа на неговите отговори изглежда добре ориентиран. Назовава правилно болницата, в която се намира, номера на отделението, датата, деня от седмицата. Но си струва да го попитате по-подробно и тогава се оказва, че правилно идентифицирайки местоположението си с думи, знаейки, че е в болницата, човекът с „лявото полукълбо“ не разпознава стаята. Понякога, дори гледайки голи дървета и снежни преспи извън прозореца, човек с „ляв мозък“ не може веднага да разбере дали е зима или лято.
В „дясното полукълбо“ тези видове умствена дейност, които са в основата на абстрактното теоретично мислене, са пострадали, а онези негови видове, които са свързани с образното мислене, са запазени или дори засилени. Този тип стратификация на психиката съответства на отрицателен емоционален тон.
Речта на "дясното полукълбо" е по-стара в своята еволюционна възраст, по-стара от "лявото полукълбо". Високоорганизираните животни, водещи стаден живот, си предават сигнал за опасност и други сигнали точно чрез интонационни модулации на гласа. Голямата древност на този комуникационен канал се разкрива и при изучаването на формирането на речта при дете. Законът на биологията гласи, че индивидуалното развитие на организма (онтогенеза) е кратко повторение на развитието на животинския свят (филогенеза). Следователно последователността на формиране на функциите в онтогенезата помага да се разкрие еволюционната възраст на тези функции.
И така, в човешката реч е необходимо да се прави разлика между два канала за комуникация: вербална, чисто човешка, еволюционно млада - ляво полукълбо - и прозодична, обичайна за животните, по-древна - дясно полукълбо.
Очевидно архивът на дясното полукълбо - памет за отделни конкретни явления - също е по-стар от лявото полукълбо, вербалният архив. В крайна сметка паметта за конкретни обекти и явления е добре развита дори при животни, които са по-ниски от бозайниците на еволюционната стълба. Децата, които все още не знаят как да говорят, вече имат образна памет. При остро инхибиране на мозъчната активност вербалната памет се нарушава по-рано от образната памет и се възстановява по-късно от фигуративната памет, което също показва по-уважавана еволюционна възраст на образната памет.
С известни резерви можем да кажем, че животните имат две "десни" полукълба, въпреки че, разбира се, не може да се постави знак за равенство между дясното полукълбо на човек и полукълбата на животните, дори и най-високо организираните.
Трябва да се отбележи, че всички висши животни имат зачатъци на вербални структури. Но те все още не са толкова изразени, че е доста трудно да се открие асиметрия на такова ниво в експеримента. Въпреки че можете, ако зададете такава цел. В този план много са асиметрични, не много изразени свойствавъзприятие. Така че, с мозъчни лезии в области, които преди са били специализирани в нещо, тази способност се губи, но постепенно други области, разположени на различно място или дори в друго полукълбо, придобиват специализацията, необходима за живота. Това предполага, че няма фундаментално значение, когато определени функции започват да се локализират. Така че при левичарите те обикновено драстично променят локализацията.
Съвсем наскоро американският изследовател Р. Доти установи, че дори маймуните макак имат намек за неравномерно полукълбо в контролирането на определени сложни форми на поведение. Ако това е така, тогава можем да мислим, че някои предпоставки за бъдещата функционална специализация на полукълбата са съществували още при нашия далечен маймуноподобен прародител.
Детето се ражда "dvuhravololusharny"той все още няма "вербално" полукълбо. Според У. Пенфийлд и Л. Робъртс до две години всяко полукълбо може да поеме тази почетна роля. Само с възрастта здравото дете установява разделение на "сферите на влияние" между полукълбата. Но това не се случва на всеки. При почти една трета от хората полукълбата не придобиват ясна функционална специализация.
И така, професионалната специализация на полукълбата е завършена в човек след раждането и с израстването му се установява демаркационна линия между апаратите на образното и абстрактното мислене. И тогава се оказва, че индивидуалността на човека, особеностите на неговата психика зависят от това кой от апаратите придобива водещо значение.
Не само в това се крият индивидуалните различия в способностите и наклонностите, но и в това как и колко разнообразно са се развили първичните анализатори под въздействието на възприеманото и съответно са се формирали структури, специализирани в разпознаването на тези признаци.
Американският изследовател Дж. Боген показа, че преобладаването на активността на едно от полукълбата, заедно с вродените фактори, може да се дължи на особеностите на образованието и обучението, т.е. обучението.
Всъщност нормалната умствена дейност включва съвместната работа на двете полукълба. Но какво означава сътрудничество? В неврофизиологията този проблем се формулира като проблем за взаимодействието на полукълбата.
Така и двете полукълба не са независими едно от друго. Между тях съществуват сложни и противоречиви взаимоотношения. От една страна, те участват в работата на мозъка по приятелски начин, допълвайки способностите на всеки, от друга страна, те се състезават, сякаш пречат един на друг да вършат своето. Ако значението на приятелското, така нареченото допълващо се взаимодействие е ясно, то значението на състезателното - с други думи реципрочно - не лежи на повърхността. Нека се опитаме да го разберем.
В нервната система възбуждането винаги е придружено от инхибиране. Инхибиторният процес предотвратява разпространението на възбуждане в области, които не трябва да участват в тази дейност; намалява интензивността на възбуждането, което ви позволява точно да дозирате силата му и накрая спира възбуждането, когато вече не е необходимо. Без инхибиторния процес дейността на нервната система става хаотична, неконтролируема, саморазрушителна. Следователно, колкото по-сложно е изградена тази или онази част от мозъка, толкова по-сложни са неговите функции, толкова по-сложен е неговият инхибиторен апарат. Очевидно такъв апарат е особено важен за висшите части на мозъка. Всъщност всяко полукълбо съдържа инхибиторни механизми в себе си (вериги от специални инхибиторни неврони), полукълбата също са под инхибиторното влияние на подкоровите ядра и накрая, както видяхме, всяко полукълбо изпитва инхибиторни влияния от своя партньор.
Но взаимното инхибиращо влияние на полукълбата има друга специална мисия. За да се реагира адекватно на променящите се обстоятелства и различни ситуации, пред които животът се изправя пред човек, е необходимо или да се комбинират способностите на дясното и лявото полукълбо, или да се използват максимално способностите на едно от тях. Когато един математик оперира с многомерно пространство и въображаеми стойности, неговото абстрактно мислене е изключително изострено. Но същият човек кара кола спешен случайще успее да избегне катастрофата само като мигновено обхване едно съвсем реално пространство и съвсем реални обекти, тоест като изостри образното си възприятие до краен предел. Реципрочното взаимодействие ви позволява винаги да имате готови резерви, позволява ви много фино и точно да балансирате дейността на полукълбата и по този начин да наблюдавате най-полезното в този моментсъотношение между образно и абстрактно мислене.
Допълнителното взаимодействие е призовано да комбинира способностите на двете полукълба; за да се поддържа баланс между способностите на всяко полукълбо, в точното време да се повдигне едната скала и да се свали другата, е необходимо взаимното взаимодействие на полукълбата. Като цяло сложната двойствена природа на междуполукълбните взаимоотношения дава възможност за „оптимизиране“ на умствената дейност и поведение.
За по-образно представяне на причините за функционалната асиметрия предлагам следните съображения.
много видове ръчно правеноизискват неравностойно участие на ръцете. Нещо традиционно се е превърнало в привилегия на определена ръка. Това, разбира се, се отразява в локализирането на тези поведенчески програми и придружаващите ги изображения. Асиметрията засяга не само поведението, свързано с използването на ръце в обща кауза, но и начините на възприятие. Животните също имат това: например кучетата слушат какво има отпред, като имат предпочитание кое ухо да подадат напред. Но особено хората имат много неща, които формират неравномерното използване на тялото.
Има нещо, което се наследява, което ви кара да предпочитате лявата или дясната страна на тялото. Някаква психологическа предразположеност, която определя водещата и движената страна. Необходимо е такова предразположение, така че в случай на асиметрично използване на тялото (бутащ крак, водещо ухо и т.н.) това предпочитание да се даде без колебание и да се подсили от опита за все по-голямо развитие на това умение, което от разбира се, е по-рационално от ирационално еквивалентен набор опит за двата крака или ръце. Малко хора могат да фехтоват с две ръце по един и същи начин или да пишат по един и същи начин. Подобно умение изисква 2 пъти повече време за придобиване.
Животните също имат функционална асиметрия, но само при хората тя количествено демонстрира колко повече асиметрични поведенчески стереотипи са усвоили, отколкото при другите животни (един от тези стереотипи е речта).

Функции на мозъчните полукълба в умствената дейност на човека.

Както знаете, тези функции са много различни: механизмите на абстрактното мислене са концентрирани в лявото полукълбо, докато механизмите на конкретното образно мислене са концентрирани в дясното полукълбо. По-подробно разликите в специализацията на лявото и дясното полукълбо са отразени в следната таблица:

Области на специализация на лявото и дясното полукълбо на мозъка Ляво полукълбо Дясно полукълбо Обработка на вербална информация: Лявото полукълбо на мозъка е отговорно за вашите езикови способности. Това полукълбо контролира речта и способността за четене и писане. Той също така помни факти, имена, дати и тяхното изписване. Обработка на невербална информация: Дясното полукълбо е специализирано в обработката на информация, която се изразява не с думи, а със символи и изображения. Аналитично мислене: Лявото полукълбо е отговорно за логиката и анализа. Анализира всички факти. Числа и математически символисъщо се разпознава от лявото полукълбо. Въображение: Дясното полукълбо ни дава способността да мечтаем и да фантазираме. С помощта на дясното полукълбо можем да измисляме различни истории. Дясното полукълбо също е отговорно за способността за музика и визуални изкуства. Последователна обработка на информацията: Информацията се обработва от лявото полукълбо последователно на етапи. Паралелна обработка на информация: Дясното полукълбо може да обработва много различна информация едновременно. Той е в състояние да разгледа проблема като цяло, без да прилага анализ.

Възрастова динамика на функционалната асиметрия на полукълбата

Както знаете, психофизиологичните възможности на детето трябва да отговарят на изискванията, които социалната среда му налага.
Един от най-важните свойстваиндивидуалността е функционалната асиметрия на мозъка: тя определя характеристиките на възприятието, запаметяването, мисловната стратегия, емоционалната сфера на човека. Познавайки вида на междухемисферната асиметрия, двигателната и сензорната латерализация, е възможно да се обясни на нетърпеливите родители и учители защо първокласник, който не е лишен от способности, не е доволен от успеха. Например дете с дясна ръка, но с ляво око, се забавя в развитието си в ранните етапи, тъй като до 9-10 години нервните пътища, свързващи двете полукълба, не са напълно оформени. Такива деца, закъснявайки в началната училищна възраст, след това непременно наваксват връстниците си в развитието си и, като станат възрастни, имат високо ниво на интелектуално развитие.
Клиничната практика показва, че мозъчните полукълба върху ранни стадииразвитие имат висока пластичност. Ако по медицински причини лявото полукълбо се отстрани от бебета, тогава развитието на речта не спира и протича без видими смущения. Когато речевите центрове се прехвърлят в дясното полукълбо, оперираните пациенти не разкриват значителни разлики във вербалните способности в сравнение с обикновените хора. Но с напредване на възрастта пластичността на мозъчните полукълба намалява. Идва момент, когато заместването става невъзможно.
Съзряването на дясното полукълбо протича с по-бързи темпове от лявото и следователно в ранен периодразвитието, неговият принос за психологическото функциониране надвишава приноса на лявото полукълбо. Дори се твърди, че до 9-10 години детето е същество с десен мозък. Подобна оценка не е без основание, тъй като тя корелира с определени особености на умственото развитие на децата в предучилищна и отчасти дори в начална училищна възраст. Наистина, малките деца се характеризират с неволево, слабо осъзнаване на поведението, емоционалност, тяхната познавателна дейност има пряк, холистичен и фигуративен характер.
Според някои данни значителни промени в междухемисферното взаимодействие се отбелязват до 6-7-годишна възраст, т.е. до началото на училищното обучение.
Импулсът за активирането на лявото полукълбо се счита за появата на самосъзнание у детето, това се случва на двегодишна възраст. При това инатът е най-силно изразен. Детето развива негативизъм, леко забавяне на възприемането и обработката на информация, идваща отвън. Какво отбелязва възрастният в детето? Бавност, „ровене” на едно място, негативно отношение към всичко, което не съвпада с новопоявилата се представа за себе си. Тъй като процесът на разделяне на функциите при момчетата е по-бърз, отколкото при момичетата, тяхната упоритост е по-забележима на тази възраст. Следователно две години не е подходящото време за справяне с ината, тъй като той има не толкова психологически, колкото физиологични корени. По-добре е да осигурите на детето освобождаване от негативни чувства чрез играта, емоционалното и двигателното разтоварване. По този начин може да се предотврати по-нататъшно инхибиране на дясното полукълбо.
С увеличаване на активността на лявото полукълбо се появяват сложни понятия, развитието на абстрактното мислене, способността за броене и писане. И тук момчетата са по-напред: до шестгодишна възраст тяхното ляво полукълбо може да е по-активно от това на момичетата. Ето защо някои започват да четат още на 4-5 години. При мъжете функционалната активност на полукълбата е по-полярна и преобладаването на едно от тях вече може да се прецени на възраст 6-7 години.
Вярно е, че понякога при силно емоционални, впечатлителни и артистично надарени момчета мозъчната диференциация следва същия път, както при момичетата. При такива момчета специализацията на дясното полукълбо на мозъка се запазва по-дълго. Те не винаги пишат добре, пропускат букви, не допълват думите. Препъникамъкът за тях е таблицата за умножение. Всичко това постепенно се изравнява до трети-пети клас.
Проблемите се задълбочават, ако едно дяснохемисферно, първоначално хуманитарно ориентирано момче има и двамата родители - инженери, учители по точни дисциплини, езици или философи. Тук всеки прекомерен натиск от страна на родителите в ранното обучение за четене и писане може да доведе до пренапрежение на все още не силното и освен това недоминиращо ляво полукълбо. Това от своя страна ще затрудни още повече усвояването на правилата на граматиката, писането, четенето, таблицата за умножение и някои математически понятия.
Момичетата до 13-годишна възраст запазват определена пластичност на мозъка, еквивалентността на неговите половини. Следователно едва на 13-годишна възраст се определя колко успешно момичето учи чужд език или математика (ако функциите на лявото полукълбо преобладават). При ориентация на дясното полукълбо е по-добре да се занимава с литература, география, история.
В предучилищна възраст е неприемливо ранното обучение на тези деца, които са имали забавяне в развитието на речта през първите години от живота или които все още не произнасят ясно редица звуци. Това означава, че те все още са доминирани от дясното, невербално полукълбо. Преждевременно повишените изисквания могат да доведат до заекване и неврози.
Децата с десен мозък решават аритметични проблеми не чрез идентифициране на основен ключ, а всеки път много конкретно и индивидуално, разчитайки на ежедневни асоциации. Тези особености на детското мислене трябва да се използват в обучението. Но училището смята развитието и обучението на логическото мислене за една от основните си задачи, затова всички усилия на учителите са насочени към стимулиране на възможностите на лявото полукълбо. До голяма степен дължим тези усилия на изразеното изместване на асиметрията вляво. В условията на западната цивилизация доминира формално-логическият анализ и децата още преди училище се сблъскват с прояви на лявополукълбен стил на мислене, който постепенно ги подготвя за изискванията на училището.
По този начин изместването на интерхемисферната асиметрия към абсолютната доминация на мисловната стратегия на лявото полукълбо е не само биологична функция на израстването, но и резултат от културни традиции, социални влиянияи учене. Подобно надмощие може да се постигне само с цената на големи усилия на учител, родител и ученик. Но дали тези усилия винаги са оправдани?
Спецификата на мисленето на детето е, че неговите способности за логическо мислене все още не са достатъчно развити, а образното мислене с цялото си потенциално богатство не е достатъчно рационализирано. Учителят, възрастен, често вече не си спомня какви трудности изпитва самият той, докато седи на бюрото си.
Свойството на детския ум да възприема всичко конкретно, буквално, неспособността да се издигне над ситуацията и да разбере нейния общ, абстрактен или фигуративен смисъл е една от основните характеристики на детското мислене. Това е особено силно изразено при изучаване на такива абстрактни училищни дисциплини като математика или граматика.
Както показват проучванията на Пиаже, малките деца не разбират, че количеството вода ще бъде еднакво в тясна чаша, където нивото на водата се издига високо, и в широка чаша, където нивото на водата е ниско. Те не разбират това дори когато водата се налива в тяхно присъствие и виждат, че количеството й не е намаляло или се е увеличило.
Ако пред дете, което все още няма акаунт, се поставят няколко чинийки и върху всяка от тях се постави чаша, тогава на въпрос какво е повече, чаши или чинийки, детето отговаря, че е едно и също. Когато пред очите му чашите се подредят в отделен ред, успореден на редицата чинийки, а редицата чинийки се окаже по-дълга, тогава на въпроса какво има повече тук, детето отговаря, че това е чинийка.
Трудности при разпознаването на едно и също нещо в различна форма съществуват не само сред малките деца, но и сред учениците. Така например петокласниците трябваше да дадат подробен отговор на поставения в учебника въпрос със свои думи и след това да го сравнят с отговора, даден в учебника. Често децата, които дадоха правилния отговор, изпаднаха в задънена улица: не знаеха дали са отговорили правилно, ако същата идея беше изразена в учебника с други думи.
Неспособността да се отдели конкретно свойство се проявява ясно при анализа на литературните произведения. След като са получили задачата да характеризират героя, учениците в повечето случаи не анализират свойствата на неговата личност, а преразказват епизодите с негово участие.
и т.н.................