Мерки за превенция на инфекциозните заболявания в училище. Профилактика на инфекциозните заболявания в спортното училище

Описание.

Въведение
1. Предистория. Обществена и индивидуална профилактика
2. Видове профилактика инфекциозни заболявания. Ваксинация
2.1 Първична профилактика
2.2 Вторична профилактика
2.3 Третична профилактика
2.4 Ваксинация
3. Профилактика на инфекциозните заболявания в училище
Заключение
Библиография

Извадка от работа.

Въведение………………………………………………………………………...3

1. Предистория. Обществена и индивидуална превенция… ..5

2. Видове профилактика на инфекциозни заболявания. Ваксинация………8

2.1 Първична профилактика……………………………………………….8

2.2 Вторична профилактика………………………………………………..8

2.3 Третична профилактика………………………………………………..8

2.4 Ваксинация……………………………………………………………………9

Профилактика на инфекциозните заболявания в училище………………...11

Заключение………………………………………………………………………16

Използвана литература…………………………………………………………………18

Въведение

Инфекциозните болести са група от заболявания, причинени от проникването на патогенни (патогенни)микроорганизми. За да може един патогенен микроб да причини инфекциозно заболяване, той трябва да бъде вирулентен (отровен;лат. вирус - отрова), тоест способността да се преодолее съпротивлението на тялото и да се проявитоксичен действие. Някои патогени причиняват отравяне на организма от екзотоксините, които отделят по време на жизнената си дейност (тетанус, дифтерия), други отделят токсини (ендотоксини) при разрушаване на телата им (холера, коремен тиф).

Една от характеристиките на инфекциозните заболявания е наличието на инкубационен период, т.е. периодът от момента на заразяването до появата на първите признаци. Продължителността на този период зависи от метода на заразяване и вида на патогена и може да продължи от няколко часа до няколко години (последното е рядко). Мястото на проникване на микроорганизми в тялото се нарича входна врата на инфекцията. Всеки вид заболяване има своя входна врата, напр.холерен вибрионвлиза в тялото презустата и не може да проникнекожа .

Превенцията (prophylaktikos - предпазна) е термин, означаващ комплекс от различни видове мерки, насочени към предотвратяване на дадено явление и/или елиминиране на рискови фактори.

Най-важният компонент на всички превантивни мерки е формирането на медико-социална активност сред населението и отношение към здравословен начин на животживот.

Инфекциозните заболявания не са случайни епизоди, а природни явления в историята на човешкото общество, които се развиват и променят заедно с него. Някои инфекции се изместват от други, а с тях и нови проблеми за тяхното предотвратяване.

Инфекциозните заболявания представляват особена опасност в групи (общежития, лагери, училища и др.).

Опазването на физическото и психическото здраве на учениците е една от основните задачи на училището. Ето защо е много важна постоянната профилактика на инфекциозните заболявания в училище, възпитателната работа сред учениците и техните родители.

Целта на нашата работа е да разгледаме мерките за превенция на инфекциозните заболявания в училище.

За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Прегледайте историята на профилактиката на инфекциозните заболявания;

Помислете за видовете превенция на инфекциозни заболявания, ваксинация, използвани в Руската федерация;

Обмислете мерки за предотвратяване на инфекциозни заболявания в училище.

1. Предистория. Обществена и индивидуална профилактика

Въпросите за превенцията на заболяванията, основани на спазването на правилата за лична хигиена и рационалната диетология, заемат значително място в медицината на древния свят. Развитието на научните основи на превенцията обаче започва едва през 19 век. благодарение на развитието на общите биологични науки, медицинска наукакато цяло и появата на много дисциплини, занимаващи се с определени въпроси, особено физиология, хигиена и епидемиология; важна роля играе разпространението на обществените идеи в клиничната медицина. Водещи лекари и учени (както в Русия, така и в чужбина) виждаха бъдещето на медицината в развитието на обществената профилактика и връзката между лечебната и превантивната медицина.

Изключителният хирург Н. И. Пирогов каза: "Бъдещето принадлежи на превантивната медицина."

Местни учени (П. Н. Бургасов, В. А. Башенин, В. Д. Беляков, Л. В. Громашевски, И. И. Рогозин, К. .Н. Токаревич). Учението на E.N. Павловски за естествената фокусност има голямо значениев организирането на превантивни мерки за намаляване на заболеваемостта от векторни болести. Големите постижения в изучаването на вирусологията (В. М. Жданов, Л. А. Зилбур, В. Д. Соловьов, А. А. Смородинцев, В. Д. Тимаков, М. П. Чумаков) допринесоха за подобряване на системата от мерки за борба с вирусните инфекции.

Разпределете обществената и индивидуалната превенция. Индивидуалната профилактика включва спазване на правилата за лична хигиена у дома и на работното място, а обществената профилактика включва система от мерки за защита на здравето на колектива.

Основният принцип на дейността на руските здравни власти е превантивната посока.

Мерките за профилактика на инфекциозните заболявания могат да бъдат разделени на две големи групи - общи и специални.

Общите мерки включват държавни мерки, насочени към повишаване на материалното благосъстояние, подобряване на медицинското обслужване, условията на труд и отдих на населението, както и санитарни, агролесовъдни, хидротехнически и мелиоративни мерки, рационално планиране и развитие на населените места и много други, което допринася за успеха на профилактиката и елиминирането на инфекциозни заболявания.

Специални са превантивните мерки, провеждани от специалисти на лечебно-профилактични и санитарно-епидемиологични институции. Системата от превантивни мерки включва и международни мерки, когато става въпрос за особено опасни (карантинни) инфекции.

мерки по отношение на източника на инфекция, насочени към нейното неутрализиране (или елиминиране);
действия по отношение на механизма на предаване, извършвани с цел прекъсване на пътищата на предаване;
мерки за повишаване на имунитета на населението.

В момента всички превантивни мерки са разделени на три основни групи: санитарно-хигиенни, дезинфекционни и контрол на вредителите.

1. Кога чревни инфекциис фекално-орален механизъм на инфекция (коремен тиф, паратиф, дизентерия, холера), основните фактори за предаване на патогена са храна и вода, по-рядко - мухи, мръсни ръце, предмети от бита. Комунално-хигиенните мерки, хранителният, училищният и производственият санитарен надзор, повишаването на нивото и санитарно-хигиенната култура на населението са общо санитарни. Както и дезинфекция, която се извършва в огнищата на инфекциозни заболявания, както и в на публични места(гари, транспорт, общежития, обществени тоалетни) независимо от наличието на инфекциозно заболяване.

2. С респираторни инфекции (морбили, рубеола, дифтерия, скарлатина, менингококова инфекция, грип и др.). Предотвратяването на предаването на патогена представлява големи трудности. Механизмът на предаване на тези инфекции по въздуха включва бактериални аерозоли (капкови и ядрени) и бактериален прах, следователно превантивните мерки са санирането на въздуха в помещенията и използването на респиратори. Дезинфекцията се извършва само при скарлатина и дифтерия.

Наред с повишаване на общата неспецифична устойчивост на организма, такива мерки включват специфична профилактика, която се състои в създаване на изкуствен имунитет (активен или пасивен) срещу инфекциозни заболявания.

2. Видове профилактика на инфекциозни заболявания. Ваксинация

В зависимост от здравословното състояние, наличието на рискови фактори за заболяването или тежка патологияМогат да се разгледат три вида превенция.

2.1 Първична профилактика

Първичната профилактика е система от мерки за предотвратяване на появата и въздействието на рискови фактори за развитието на заболявания (ваксинация, рационален режим на труд и почивка, рационално висококачествено хранене, физическа активност, защита околен святи т.н.). В цялата страна могат да се провеждат редица дейности по първична профилактика.

2.2 Вторична профилактика

Вторичната превенция е набор от мерки, насочени към елиминиране на изразени рискови фактори, които при определени условия (стрес, отслабен имунитет, прекомерно натоварване на други функционални системи на тялото) могат да доведат до поява, обостряне и рецидив на заболяването. Най-ефективният метод за вторична профилактика е медицинският преглед като комплексен метод ранно откриванезаболявания, динамично наблюдение, насочено лечение, рационално последователно възстановяване.

2.3 Третична профилактика

Някои експерти предлагат термина третична профилактика като набор от мерки за рехабилитация на пациенти, които са загубили възможността да функционират пълноценно. Третичната превенция е насочена към социална (формиране на увереност в собствената социална пригодност), трудова (възможност за възстановяване на трудовите умения), психологическа (възстановяване на поведенческата активност) и медицинска (възстановяване на функциите на органите и системите на тялото) рехабилитация.

2.4 Ваксинация

Ваксинацията е въвеждането на антигенен материал за предизвикване на имунитет към заболяване, което ще предотврати инфекцията или ще намали нейните ефекти. Като антигенен материал могат да служат: живи, но отслабени щамове микроби; убити (инактивирани) микроби; пречистен материал като микробни протеини; има и синтетични ваксини.

Ефикасността на ваксинацията е открита за първи път от популярната интуиция. От древни времена в Индия и Китай се практикува инокулация - инокулация с течност от везикули на пациенти с лека форма на едра шарка. Недостатъкът на инокулацията е, че въпреки по-слабата патогенност на вируса Variola minor, той все още понякога причинява фатални случаи. Освен това се е случвало по погрешка да бъде инокулиран високопатогенен вирус.

Френският микробиолог Луи Пастьор успя целенасочено да отслаби патогените на други заболявания и да подготви препарати за ваксинации от тях. През 1881 г. той създава ваксина срещу антракс, а през 1885 г. – срещу бяс.

Именно Пастьор предложи такива лекарства да се наричат ваксини, а процедурата за тяхното използване - ваксинация.

В момента на жителите на Русия се предоставя безплатна ваксинация срещу много заболявания, но те имат право да откажат ваксинации.

Съставът на препарата за ваксина:

Антигенен материал;

Спомагателни лекарства (адюванти), които помагат за активиране на имунните клетки (обикновено алуминиеви йони)

· Консерванти

Нежелани примеси, могат да причинят алергии.

Всички ваксини са разделени на живи, убити и химически.

Живите ваксини се приготвят от микроби с атенюирана вирулентност.

Убитите ваксини се получават от култури на микроорганизми, убити чрез топлина, формалин или други химически вещества. Убитите (затоплени) ваксини се използват срещу чревни инфекции, магарешка кашлица, тиф, Ку-треска, енцефалит. Имунитетът и ефикасността на убитите ваксини са значително по-ниски от тези на живите ваксини. Създават имунитет с продължителност от 6 до 12 месеца. И за дългосрочно поддържане на имунитета на организма срещу инфекция, те трябва да бъдат въведени отново.

Химическите ваксини съдържат специфични антигенни компоненти, извлечени от микробни клетки различни начини. Химически ваксини, състоящи се от пълни антигени на патогени Коремен тифи парафити, се използват за специфична профилактика на тиф-паратифни инфекции.

Широко се използват асоциирани ваксини, състоящи се от няколко антигена и позволяващи ваксиниране срещу няколко инфекции едновременно. Те включват адсорбирана ваксина срещу коклюш-дифтерия-тетанус (DPT), ваксина срещу тиф-паратиф-тетанус.

Ваксинациите се извършват планово, независимо от наличието на определени инфекциозни заболявания. Те могат да бъдат общи и избирателни, които се правят на лица от професионални групи.

Много е важно да се установят противопоказания за ваксинация.

Значението на профилактичните ваксинации е да се намали заболеваемостта сред ваксинираните, а при заболяване – в по-лекото му протичане и по този начин да се намали смъртността.

Профилактика на инфекциозни заболявания в училище

По отношение на училището профилактиката на инфекциозните заболявания се състои от три групи мерки:

1. Правилна организациясанитарно-хигиенен и противоепидемичен режим;

2. Бързо елиминиране на заразата при постъпване в училището;

3. Повишен имунитет при децата.

Правилно организиране на санитарно-хигиенния и противоепидемичния режим.

Основата на дейността на тази група е така нареченият контрол на сигнализацията, който включва следните разпоредби:

Отглеждане на здраво поколение. Актуализация на качествено съдържание учителско образованиепредвидени от Държавния образователен стандарт на висшите професионално образование, е насочена към развитието и самоопределението на бъдещия учител с хуманистична насоченост. Една от задачите на педагогическото образование е възпитанието на здраво поколение: възпитаване на всяко дете на основните понятия за здравословен: начин на живот и правилно поведение в условия възможен рискза човешкия живот - в ежедневието и в променяща се екологична природна среда.

Изискванията на държавния стандарт за нивото на знания на учителите включват:

Осъзнаване от учителя на здравето като ценност;

Притежаване на система от знания за връзката на човешкото здраве със социалната и природната среда;

Овладяване на знания и умения за опазване и укрепване здравето на децата и подрастващите (умение за управление на здравето на децата), както и за правилно поведение в животозастрашаващи ситуации;

Придобиване на умения за оказване на първа помощ.

Държавният образователен стандарт съдържа задължителни общопрофесионални дисциплини, предназначени да разширят мисленето на бъдещите учители и да формират у тях правилни понятия и умения за опазване здравето на децата и юношите: възрастова анатомияи физиология; * - основи на медицинските познания и здравословен начин на живот; - безопасност на живота.

Познаването на учителя за свързаните с възрастта особености на структурата, функционирането и регулирането на жизнените процеси на отделните органи и системи, както и на тялото като цяло, му позволява ефективно да използва превантивни хигиенни мерки, насочени към подобряване на здравето на дете.

За организиране на игри, физическо възпитание, работа, хранене, съставяне на график, провеждане на уроци, оборудване на класове с лампи, мебели, учителят ще бъде подпомогнат от познаването на функционалните възможности на тялото, т.е. нивото на неговото здраве на дадена възраст.

етап на растеж и естеството на влиянието на факторите на околната среда върху него. Това ще предотврати претоварването на учениците, което е в основата на развитието на една или друга хронична патология, която често се проявява още в ученическите години. Познаване на физическото и умствено развитиедетето е необходимо на учителите да организират правилно режимите на работа и почивка на учениците.

Тялото на детето има две основни характеристики: растеж и развитие. Растежът на всички тъкани и органи протича с различна интензивност и завършва при жените на 20-22 години, при мъжете на 23-25 години. Растежът и развитието протичат по-интензивно от по-малко дете. Първоначалният растеж (ръст при раждане) се удвоява за 5 години и се утроява за 15. В начална училищна възраст дължината на тялото се увеличава с 4-5 см, а през пубертета - с 6-8 см годишно.

Количествените и качествените показатели на растежа и развитието на децата зависят както от биологични (генетични), така и от социални (имидж, условия на живот, хранене и др.) фактори. Изследването на моделите на растеж и развитие на децата и юношите позволи на лекарите да разделят цялото детство на няколко периода (виж 2.1).

На практика етапите на зрялост на индивида могат да бъдат разделени на три периода:

До 7 години (преди постъпване в училище);

До 14 години ( пубертет, получаване на паспорт);

До 18 - 21 години (край на процесите на растеж, социална зрялост
изгубен).

В хода на индивидуалното развитие на организма, морфологични, физиологични и биохимични показатели. Те определят неговата функционална готовност за определена дейност и условията на съществуване, както и биологичната зрялост.

Физическо развитие.Един от показателите за човешкото здраве и неговото физическо представянее физическо развитие - процес на промяна на морфологичните и функционални характеристики, присъщи на даден човек, формирани под влияние на наследствеността (генотипа) и екологична среда(фенотип). Индикаторите за физическо развитие са от особено значение при оценката на здравословното състояние на децата.

Физическото развитие се характеризира със следните показатели:

1) соматометрични:височина, тегло, гръдна обиколка
ki, дължина и обиколка различни частитяло (ръце, крака, гърди,
пищяли и др.) и глава;

соматоскопски:развитие на скелета, форма на гръбначния стълб,
гръден кош, крака и стъпала, поза, развитие на мускулите и
подкожна мастна тъкан, степента на половото развитие (за юноши), а за деца в предучилищна възраст - появата и промяната на зъбите (оценява се визуално);

3) физиометричен,или функционални: белодробен капацитет, мускулна сила, дихателна и сърдечна честота, артериално наляганеи т.н.

Индивидуалната оценка на физическото развитие се извършва чрез сравняване на данните на субекта със средната стойност - jSlH (стандарти на физическо развитие) за всяка възрастова и полова група в региона на пребиваване. Стандартите за физическо развитие на деца и юноши за всяка възраст, пол и регион на пребиваване формират основата на хигиенното регулиране (хигиенни изисквания за осветеността на класната стая, размерите на мебелите за предучилищни институциии училища, облекло, обувки и всички други предмети от живота, бита и работата на деца и възрастни).

Колкото по-малко е детето, толкова по-интензивен е неговият метаболизъм, т.е. толкова повече се нуждае от енергия и протеини, които се изразходват за процесите на растеж и развитие. Тези особености на децата при неблагоприятни условия на околната среда (липса на кислород, хранене, физическа активност и др.) се отразяват много по-бързо и по-рязко върху здравето им, което като цяло води до спиране на растежа и развитието им. Освен това в детството и юношеството нервната и ендокринната (хормонална) система не са перфектни, което намалява способността на растящия организъм да се адаптира към променящата се външна среда.

Интензивният метаболизъм, процесите на растеж и диференциация на тъканите при деца и юноши под 14 години определят възрастовите характеристики на кръвния състав, ниската мускулна издръжливост. С напредване на възрастта издръжливостта се увеличава при редовни мускулни тренировки.

Мускулната умора е временно намаляване на тяхната работоспособност след относително голямо физическо натоварване. Причинява се от процеси, протичащи в централната нервна, сърдечно-съдовата, дихателната и ендокринната системи. След почивка умората изчезва. Мускулната умора е нормален физиологичен процес. Въпреки това, прекомерното мускулно напрежение се отразява неблагоприятно на състоянието на тялото (особено на сърдечно-съдовата система) и може да причини тежки патологични нарушения.

Нормалната стойка и форма на стъпалото са свързани със състоянието и развитието на мускулите. Позата се отнася до обичайното положение на човешкото тяло в покой и по време на движение (ходене, стоене, седене, работа). Формирането на стойка е свързано с формирането и консолидирането на условни рефлекси (умения) на стойката и започва в ранна детска възраст под влиянието на другите (ако родителите и учителите обръщат внимание на стойката и коригират стойката на учениците). Позата, която е най-благоприятна за функцията, се счита за нормална.

позициониране като локомотивна система, и целия организъм. За да се изключи възможността за изместване на центъра на тежестта, водещо до промяна в правилното положение на таза и неговия размер, е противопоказано момичетата да носят обувки с високи токчета.

Трябва да се помни, че изкривяването на гръбначния стълб не само обезобразява фигурата, но и затруднява вътрешните органи (сърце, бели дробове, стомашно-чревен тракт), което води до голям разход на енергия и бърза умора както в покой, така и по време на движение.

За формирането на нормална стойка мебелите, използвани от детето и юношата, са от голямо значение. Леглото на детето трябва да е достатъчно твърдо и работно място(маса и стол) - отговарят на височината му. Систематичен физически упражнения, допринасят за развитието на двигателния апарат на децата, повишават силата и издръжливостта на мускулите. интензивно умствено и физически дейностив училище (часове по труд, физическо възпитание и спортно обучение) може да доведе до увеличение кръвно наляганев края на учебния ден. По време на мускулни упражнения при юноши и млади мъже стойността на максималното кръвно налягане може да се повиши до 180 - 200 mm Hg. Изкуство. Възстановяването на систоличното налягане след тренировка до първоначалната стойност се извършва по-бързо от по-голямо дете. Работата на сърцето зависи не само от възрастта, но и от общото физическо развитие, което от своя страна зависи от начина на живот и мястото на двигателната активност в него.

По време на пубертета се наблюдава диспропорция в развитието на тялото, сърцето и кръвоносните съдове. През този период навлизането на половите хормони в кръвта води до допълнително събитиеспазми на кръвоносните съдове в различни области на тялото, включително съдовете на мозъка и сърцето. Всичко това може да предизвика появата на припадъци, нарушения на сърдечния ритъм и други функционални нарушения при юноши с прекомерен физически и психически стрес. на сърдечно-съдовата система.

Нормалният растеж и развитие на тялото се улеснява от физическа активност в разумни количества, която подобрява кръвообращението, снабдяването на органите и тъканите с кислород и засилва метаболизма. Обратно, тютюнопушенето, употребата на наркотици и алкохол в тази възраст засилват съществуващите функционални нарушения и нарушават нормалните процеси на растеж и развитие.

Дишането е жизненоважно автономна функция, която има произволна регулация. Човек може произволно да промени ритъма и дълбочината на дишането, да го задържи за определено време, което показва влиянието на съзнанието върху тази функция и осигурява фина адаптация на дишането към текущите нужди на тялото.Такъв съзнателен (условен рефлекс) дишането на човек се развива в процеса на развитие на двигателните умения, особено се подобрява при спортисти в процеса на тренировка и се проявява в предстартовата "промяна в дълбочината и честотата на дишането, което има адаптивна стойност към повишено физическа дейност.

Гръдният кош по време на пубертета придобива размера на гърдите на възрастен, въпреки че остава още по-малък по размер. Формирането на гръдния кош и вида на дишането завършва до 21-годишна възраст, но развитието на дихателните органи и подобряването на регулирането им продължава при възрастни. В същото време се наблюдават значителни индивидуални различия в зависимост от това дали човек се занимава с физически труд, спорт или заседнал образживот, пуши, R-пие алкохол.

% . заболеваемост. Респираторните заболявания заемат първо място сред всички възрастови групи. Появата им не е свързана само с наличието на съответния патоген, %$yuи зависи от здравословното състояние на човека. При отслабване на защитните сили на организма (хипотермия, преумора, отслабване, травма, тютюнопушене, алкохол и др.) се появяват т. нар. настинки. Те включват възпаление на назофаринкса, ларинкса и бронхит, които са по-трудни за лечение, отколкото за предотвратяване. Закаляване, спортуване, предотвратяване на ох-Ш "Ладжени, индивидуална профилактика, т.е. поддържане на здравословно ° С.начин на живот е ефективни меркипрофилактика на респираторни заболявания.

Храносмилателните органи на детето имат деликатна лигавица, която е обилно снабдена с кръвоносни и лимфни съдове; това се дължи на лекотата на възникване на различни възпалителни заболяваниястомашно-чревния тракт, по-тежкото им протичане. Определена роля за появата на тези заболявания играят ниската киселинност на стомашния сок и ниската храносмилателна сила на ензимите, както и не- " достатъчно развита чернодробна функция. Това забавя обработката на храната и кара ензимното разграждане на храната да бъде заменено с бактериално вредни продукти. Всички тези характеристики изискват внимание към качеството и хигиенните условия на хранене на децата в училище, както и разработването на правила за етикет на масата за тях.

От особено значение в живота на организма на всеки възрастов етап е взаимосвързаната регулаторна дейност на нервната и ендокринната система. Сред жлезите с вътрешна секреция (ендокринни) специално мястозаемат хипоталамуса, хипофизата и надбъбречните жлези, образувайки едно цяло хипоталамо-хипофизо-надбъбречнафункционална система. Устойчивостта на организма към действието на неблагоприятните фактори зависи от функционално състояниетази система, която допринася за мобилизирането на защитните сили на организма, което се осигурява чрез поддържане на здравословен начин на живот.

Функционалното формиране на хипоталамо-хипофизно-надбъбречната система в процеса на онтогенезата до голяма степен зависи от двигателната активност на децата и юношите, така че класовете физическа култураа спортът допринася за развитието на адаптивните способности тялото на дететои са важен факторнейното запазване и укрепване.

Хормонален балансв човешкото тяло оказва значително влияние върху характера на неговата висша нервна дейност. Няма нито една функция в тялото, която да не бъде повлияна от ендокринна система, докато самите жлези с вътрешна секреция са засегнати нервна система, което осигурява единна нервно-хуморална регулация на жизнените процеси. Повечето хормони са в състояние да променят функционалното състояние на процесите на възбуждане и инхибиране във всички части на нервната система, което може да доведе до дълбоки нарушенияцялата висша нервна дейност. Увреждането на хипоталамо-хипофизно-надбъбречната система и нарушаването на нейните функции най-често се срещат при юношествотои се характеризират с нарушения на емоционално-волевата сфера и морално-етични проблеми. Юношите стават груби, възможна е склонност към кражби и скитничество, често се наблюдава повишена сексуалност.

Значително влияние върху процесите на възбуждане и инхибиране и ефективност нервни клеткиосигуряват полови хормони. Недостатъчното развитие на половите жлези причинява отслабване на нервните процеси и значителни психични разстройства с развитие на умствено увреждане. Всичко това свидетелства за огромната роля на хормоните в човешкия живот и дори незначително количество от тях е в състояние да промени нашето настроение, памет, работоспособност и т.н. Съюзът на нервната и ендокринната регулаторна система, тяхното хармонично единство е необходимо условие за нормалното физическо и психическо развитие на деца и юноши и свързани със здравословен начин на живот.

Ускорен растеж при юношествотоСвързва се и с повишаване на функциите на половите жлези, което определя много аспекти на преструктурирането на дейността на тялото. Следователно концепцията физическо развитие» е тясно свързано с пубертета и оценката му трябва да се извършва, като се вземе предвид степента на пубертета.

Половите хормони допринасят за растежа и осификацията на скелета, появата на вторични полови белези, развитието на мускулите и увеличаването на мускулната сила, повишаването на метаболитните процеси и цялостната активност на тялото. Мускулната сила се увеличава паралелно с увеличаване на съдържанието на полов хормон в кръвта. Във връзка с повишената секреция на полов специфичен хормон, вече при по-млади юноши, половите различия в развитието на скелета, мускулите, кожата и подкожния мастен слой са ясно изразени. В юношеството те окончателно се определят индивидуални характеристикипропорции на тялото и външен видчовек.

В юношеството щитовидната жлеза и инсуларният апарат на панкреаса носят основната тежест на преструктурирането метаболитни процесив съответствие с новото качество - преходът от дете към възрастен, зрял човек. Наследствените и индивидуалните фактори в развитието на детето определят дали тези жлези ще се справят с повишените изисквания към тях или ще възникнат заболявания на ендокринните жлези, изразяващи се в метаболитни нарушения.

Най-често при юноши може да се наблюдава: намаляване на функциите на половите жлези (хипогонадизъм), повишаване (тиреотоксикоза) или намаляване (хипотиреоидизъм) на функцията щитовидната жлезаи недостатъчност на инсуларния апарат на панкреаса, която е придружена от захарен диабет. Предразполагащи моменти в развитието на тези заболявания могат да бъдат нарушаването на препоръките за здравословен начин на живот.

От метаболитни заболявания, които не са конкретно свързани с определена жлеза вътрешна секрециятрябва да се отбележи затлъстяването. При подрастващите се среща доста често, но в по-голямата част от случаите не е свързано с нарушение на функциите на жлезите с вътрешна секреция, а с обикновено алиментарно затлъстяване. По време на пубертета, както при момчетата, така и при момичетата, мазнините се отлагат с по-голяма интензивност, отколкото в предходните години, а при някои юноши, поради техните конституционни особености, мазнините се натрупват в тялото. повече мазниниотколкото се изисква. Намалена консумация на енергия се наблюдава при деца, които предпочитат седнало положение и пренебрегват игрите на открито. Затлъстяването е далеч от безвредно състояние: наднормено телесно тегло и мастни натрупвания в клетките вътрешни организатрудняват дейността на сърцето, нарушават газообмена в белите дробове и тъканите, нарушават функционирането на червата и бъбреците. Важно е да се има предвид, че затлъстяването е по-лесно да се предотврати, отколкото да се лекува.

Как да запазите детето си здраво.Възрастните, участващи в отглеждането и възпитанието на децата, трябва да помнят, че детето се ражда с далеч от перфектната невро-ендокринна регулация и координация на рефлексните реакции. Децата се характеризират с изобилие от ненужни движения и неикономични вегетативни реакции, тъй като не кората, а подкоровите структури на мозъка играят водеща роля в регулирането на рефлексната активност. Нормалното протичане на процесите на растеж и развитие на детето, изключващо възможността от смущения в процесите на адаптация на вегетативните и умствените функции, е възможно при създаване на условия за здравословен начин на живот, като балансирано хранене, достатъчно физическа дейност, рационални режими на труд и почивка, активна познавателна дейност.

Дейността на автономната нервна система се извършва извън сферата на нашето съзнание, но нарушението на нейното функционално състояние значително засяга общото благосъстояние и емоционалната реактивност на човек: раздразнителност, нарушения на съня, неадекватност на поведението, дезинхибиране на инстинктивни форми на поведението (повишен апетит, агресивност, хиперсексуалност).

Координацията на движенията на детето трябва да се развива и подобрява постепенно и системно. Волевите човешки движения се придобиват в процеса на обучение и се регулират от мозъчната кора, някои части от която отговарят за дейността на различни части на тялото (крака, ръце, глава, лице, торс и др.).

Най-широко ангажирани в съвместни дейности различни отделимозък по време на курса умствени процесисвързани с формирането на сложни функционални. системи, състоящи се от голям брой нервни структуриразположени в различни области на кората на главния мозък и подкоровите структури. Ето защо Отрицателно влияниеТютюнът, алкохолът, наркотиците в една или друга степен засягат висшите психични функции на човек, особено на растящ и развиващ се човек.

Адаптиране на тялото към естествени, създадени от човека и социални факторисреда се дължи на възможността за формиране на индивидуални условни рефлекси в процеса на живот, тяхното разнообразие, сила и подвижност, т.е. способност за промяна, която е придобита житейски опитчовек - неговите знания, умения, навици, вкусове, маниери, характер и др.

Кората на главния мозък е най-новата формация на централната нервна система, тя е отговорна за висшите психични функции(памет, мислене, реч, воля и др.) и е особено чувствителен към въздействието на неблагоприятните фактори на околната среда. Ето защо факторите, които разрушават здравето, на първо място, имат вредно въздействие върху мозъчната кора, което води до намаляване на адаптивните способности на тялото и дори до загуба на съществуващи умения.

Нашето време се характеризира с факта, че скоростта на промяна, както естествена, така и социална среданяколко пъти по-висока от

скоростта на адаптиране на човешкия организъм към тях, това често води до нарушаване на адаптационните процеси и появата на редица заболявания, предимно на сърдечно-съдовата и имунно-ендокринната система.

За да защитите тялото си от неблагоприятни влиянияоколната среда, човешкото поведение (и населението като цяло) трябва да бъде насочено към поддържане на тяхното здраве.

И така, за да запази здравето (живота), човек трябва да яде, т.е. задоволяват вродени хранителна нужда; за да се съхрани като вид, той трябва да се размножи, т. е. да задоволи вродената сексуална потребност и нуждата от отглеждане на дете; за ориентация във времето и пространството - за учене, тоест за задоволяване на вродена познавателна потребност; за създаване на битови и битови условия (дом, облекло, обработка на почвата и др.) - за работа, т.е. за задоволяване на социална потребност, съчетана с потребност от мускулно движение и др.

Учителят трябва да знае, че детето не е умалено копие на възрастен. Тялото на детето в сравнение с тялото на възрастен има значителни разлики, което го прави по-чувствителен и уязвим към въздействието на неблагоприятните фактори на околната среда. Повечето заболявания от соматичен и психичен характер се залагат в детството и юношеството. Следователно от условията, при които расте и се развива детето, какви фактори на природната, социалната среда му влияят, какъв начин на живот води, такова ще бъде и здравето му. Създаването на благоприятна жизнена среда за учениците в училищни условия - условия за труд и почивка, хранене и физическа активност - е в ръцете на учителите и до голяма степен зависи от тяхната инициатива, основана на разбирането за приоритетната роля на здравето за по-младите. поколение.

Специално трябва да се подчертае, че психичните функции и социалната зрялост значително изостават от анатомичната и физиологичната зрялост, което се проявява в незрялост на мисленето, неспособност за самостоятелно вземане на решения, когато поведението на децата и юношите е подражателно и те са склонни към внушение. . Психиката на децата попива като гъба всичко, което ги заобикаля: действията, навиците, вкусовете на другите хора стават обект на подражание. Ето защо е толкова важно правилно да се формира тяхното разбиране за здравословен начин на живот, когато най-голямата ценност е здравето - собственото и на околните.

Тъй като всяко поведение се влияе от околната среда, тогава поведението на здравословен начин на живот може да бъде внушено и възпитано. Но това изисква усилия от страна на всички околни възрастни. Само когато родители, учители, приятели, роднини с примера си ще утвърдят здравословния начин на живот

живот като норма, ще бъде възможно да се промени значително по-добра страназдравето на нашите деца, а оттам и бъдещето на страната.

Човек е индивидуален по своите наследствени качества, стремежи и възможности. Следователно неговата система житейски нагласии начините за тяхното изпълнение също са индивидуални. За да бъдете здрави и успешни, вие се нуждаете от собствени постоянни усилия, определени от знания за факторите, които формират и разрушават здравето, които, както и други знания, трябва да бъдат заложени в училище. Ролята на учителя тук е огромна. Родителите и учителите са основните модели за подражание, техните действия и действия понякога се помнят за цял живот.

Въпроси и задачи

1. Какво физиологичен механизъмстои в основата на определението
здраве и болест?

2. Дефинирайте понятието "здраве", прието от Световния орган
спад в здравеопазването.

3. Избройте какви показатели характеризират индивида и
колективно здраве.

4. Какви фактори влияят върху индивидуалното и колективното здраве?

5. Как се нарича формата на поведение, която ви позволява да използвате про
стар опит за решаване на нови проблеми?

6. Дайте описание условни рефлексии уточнете условията
които се формират.

7. Какъв е резултатът от дейността на една функционална система
някакво ниво?

8. Дефинирайте понятията „функционална система за саморегулация
лации” и “функционална система на поведение”.

9. Назовете вроденото биологични нуждии вродени
(инстинктивни) форми на поведение.

10. Определете ролята на потребността и мотивацията при формирането на
придобито индивидуално поведение.

11. Дайте определение за здравословен начин на живот от гледна точка на теорията
функционални системиповедение.

12. Определете ролята на паметта във формирането на индивидуалното поведение
Дения.

13. Формулирайте основните принципи на поведение с цел осигуряване
лична безопасност на човек.

14. Избройте основните периоди на растеж и развитие на деца и под
кълнове и техните отличителни морфофункционални характеристики.

15. Какви са моделите на растеж и развитие на тялото на деца и под
кълнове знаете ли?

16. Какви фактори на наследствеността и средата влияят
върху растежа и развитието на децата и юношите?

17. Избройте факторите на човешката екологична среда и тяхната роля в
оформяне на здравето му.

ЧАСТ

ФАКТОРИ НА ОКОЛНАТА СРЕДА,

ФОРМИРАНЕ НА ЧОВЕШКОТО ЗДРАВЕ

В тази част запознаваме читателя с принципите за формиране на здравословен начин на живот - водещите фактори, които формират човешкото здраве.

Спомнете си, че здравословният начин на живот е индивидуална система на поведение, насочена към рационално задоволяване на биологични (хранителни, двигателни, когнитивни, сексуални и др.) И социални (професионализъм, ниво на образование, стандарт на живот, наличие на работа, семейство и др. ..) потребности, предизвикващи положителни емоции и допринасящи за превенцията на заболявания и злополуки.

Ако в ранна детска възраст здравето на детето зависи главно от начина на живот на семейството, в което се отглежда, то в юношеството влиянието на социалната среда се увеличава. Поведението на подрастващите вече е мотивирано не само от биологични, но и от социални нужди, които включват мода за някои хранителни предпочитания или диети, пренебрегване на правилата за безопасно репродуктивно поведение, прекомерен ентусиазъм за всеки един вид дейност (например работа на компютър), нерационално изграждане на режими на труд и почивка и др. Всички тези форми на неправилно поведение от гледна точка на поддържане на здравето водят до появата на най различни заболявания, от която е много трудно да се отървете, а понякога просто невъзможно.

Здравето е дадено на човек от раждането, но за да го запази за цял живот, той трябва от ранна детска възраст до старостнепрекъснато се грижи за неговото укрепване.

Човек обаче има много изкушения и голямо желание за приятни усещания, за мнозина това се дължи на факта, че не изисква напрежение и усилия. В същото време това, което е приятно за човек, често е неприятно за собственото му тяло.

Основата на здравословния начин на живот е изборът на полезно адаптивно поведение: консолидиране на навика да се прави полезното приятно, способността да се откаже от модата и собствени желанияв името на необходимия за организма вид дейност. От детството е необходимо да се формира у дете и тийнейджър концепцията, че здравословният начин на живот изисква работа от човек, а бездействието винаги води до влошаване на здравето.

ГЛАВА 4 ХРАНЕНЕ

По отношение на училището профилактиката на инфекциозните заболявания се състои от три групи мерки:

1. Правилна организация на санитарно-хигиенния и противоепидемичния режим.

2. Бързо елиминиране на заразата при постъпване в училище.

3. Повишен имунитет при децата.

1. Правилна организация на санитарно-хигиенния и противоепидемичния режим. Основата на дейността на тази група е така нареченият контрол на сигнализацията, който включва следните разпоредби:

Ежедневно записване на отсъстващи ученици и подаване на информация в медицинския кабинет на училището;

Уведомяване на училищната администрация от здравните органи за поява на инфекциозно заболяване сред учениците на училището;

Уведомяване на училището от родителите за причините за отсъствието на ученика;

Установяване на причините за отсъствието на ученика, ако такава информация не е налична;

Приемането на ученик, отсъстващ от училище повече от два дни, се допуска само при наличие на лекарско удостоверение, че детето е здраво и може да посещава училище (независимо от причината за отсъствието).

Последните две разпоредби на контрола на сигнализацията заслужават специално внимание. Недопустимо е да се използва информация, получена от други деца, за да се открият причините за отсъствието на ученик, това трябва да се направи от един от възрастните. Не мога да приема никакво обяснение телефонни обаждания, бележки и др.) на родителите при продължително отсъствие на ученик. Единственото разрешение за посещение на училището в такива случаи трябва да бъде заключението на медицински работник.

В допълнение към сигналния контрол, първата група мерки за превенция на инфекциозни заболявания в училище включва редица други точки:

Годишни профилактични медицински прегледи преди началото на учебната година (ролята на учителя е помощна и организационна);

Наблюдение на поведенческите характеристики на учениците (всички отклонения в типичното поведение на ученика трябва да предупреждават учителя по отношение на здравословното му състояние);

Санитарно-хигиенно образование и обучение на ученици и техните родители;

Контролът на учителя върху състоянието на собственото му здраве.

2. Мерки за бързо ликвидиране на заразата при постъпване в училище. Основата на тази група дейности е карантина, която се налага на класа или цялото училище. Карантината се въвежда със заповед на директора на училището съгласувано със здравните власти, като същността й е да се сведе до минимум контактът на учениците от карантинния клас с останалите ученици. За целта се извършват следните дейности:

Началните и крайните дати на часовете в карантинния клас се изместват (обикновено 15 минути по-късно от общия график на часовете в училището);

Децата от карантинния клас се събличат в отделна стая, специално предназначена за тях;

За учениците от карантинния клас се отделя отделна стая, за предпочитане възможно най-близо до изхода; в тази стая се провеждат уроци по всички предмети, с изключение на физическото възпитание;

Промените са изместени в карантинния клас; ако е невъзможно да се провеждат на територията на училището, препоръчително е да се отдели отделно място за тях в помещенията за отдих; понякога е необходимо да се извършват промени директно в стаята за обучение;

Учениците от карантинния клас или изобщо не ходят в столовата (носят храна в класа в специални маркирани съдове, обработени с дезинфектанти), или за тях се поставят отделни маси в столовата с последваща дезинфекция;

Учениците от карантинната паралелка не ползват училищната библиотека за периода на карантина;

Повече от внимателно наблюдениеза възможно най-бързо идентифициране и изолиране на болните;

В класните стаи на карантинния клас се извършва по-задълбочено мокро почистване с помощта на дезинфектанти; при необходимост дезинфекцирайте цялото училище;

Серумът се прилага на учениците в карантинния клас, а понякога и на всички ученици (в зависимост от естеството на заболяването).

Изпълнението на карантинния режим се контролира от училищния лекар и медицинска сестраучилища. Медицинска сестра трябва да влиза ежедневно в карантинната класна стая, за да помогне при идентифицирането на латентни признаци на заболяване.

Задачата на училището за подобряване на имунитета при децата е да обясни на родителите и децата необходимостта от навременни превантивни ваксинации. Преди извършване на извънпланова имунизация по епидемични показания, директорът на училището издава заповед, с която утвърждава графика за ваксинации на класовете на училището и посочва необходимостта от участие на всички класни ръководители и учители в тази работа. В заповедта се разпорежда на класните ръководители да проведат разговори с учениците в своите класове за необходимостта от ваксинация срещу инфекциозно заболяване и възможността за временно влошаване на благосъстоянието в следващите няколко дни след ваксинацията. Всички учители се съветват да увеличат вниманието си към оплакванията относно благосъстоянието на учениците във всеки урок и, ако е необходимо, да насочат болните към лекар.

Задачи на класния ръководител във връзка с ваксинацията:

Предварително проведете разговор в класа с учениците, както и с техните родители, за ползите от ваксинацията;

Съгласно училищния лекар съставя списък на учениците, освободени от ваксинация по здравословни причини;

Организирано изпращане на учениците от своя клас до медицинския кабинет за ваксинация в определеното за това време;

Уверете се, че ваксинираните деца се наблюдават през следващите две седмици след ваксинацията.

Като се вземат предвид медицинските противопоказания, ваксинацията не представлява заплаха за здравето. Задържане превантивни ваксинациидопринася за създаването на достатъчен имунен слой на населението, който може да служи като мощна бариера за епидемичното разпространение на инфекциозно заболяване.

75. няма го в интернет, но го има в учебник по Кучма

76. медицински контролза политехническо и индустриално обучение.

SAN PIN 1684 10 точки:

345. Натовареността на учениците в организациите за основно и средно професионално образование не трябва да надвишава 36 часа седмично.

В специалните корекционни образователни организации организирането на обучение и обучение се осигурява в съответствие с изискванията на тези санитарни правила за образователния режим на общообразователните организации, както и в съответствие със спецификата и профила на организацията.

346. При монотонна работа (конвейерно производство, монтаж на дребни изделия и други) на всеки 50 минути работа трябва да се правят 10-минутни почивки; провеждайте индустриална гимнастика (7 - 8 минути) преди работа и на всеки 2 часа. За машиностроителни професии по тъкачество се установява една почивка от 40 - 50 минути след 3 - 3,5 часа работа.

347. При обучение по професия от металургичен профил първите 5-6 седмици се намалява натоварването, а продължителността на работния ден се намалява до 3 часа с постепенно увеличаване до 6 часа. През деня трябва да се редуват „горещи“ и „студени“ видове работа и да се осигурят допълнителни почивки в стая с комфортен микроклимат.

348. При обучението по строителни професии се предвиждат допълнителни междучасия най-малко 15 минути, обедна почивка най-малко 40 минути; организация на режима на пиене.

349. При обучение на работата на машинните оператори селско стопанство, строителен профил осигуряват време за управление на автомобили не повече от 3 часа на ден. Обедната почивка за студентите от 3 курс на теренна работа (по време на практика) е 35 - 45 минути, а в горещите дни - 3 - 4 часа. Работа на теренизвършва се на една смяна. До тези видове работа се допускат лица, които са преминали предварителни и периодични медицински прегледи, както и въвеждащи и периодични инструктажи за безопасност.

350. При преподаване на професии от химически профил през първата година обучението се провежда в работилници, лаборатории или кабинети на образователна организация, в 2-3 курса в работилници или на работни места.

351. Производственото обучение се провежда само в първа смяна, като не се допуска ремонт на технологично оборудване от ученици. Времето, прекарано в производствени условия, не трябва да надвишава 4 часа.

Лариса Кнопкина | 3 април 2015 | 257

Лариса Кнопкина 3.04.2015 257

Децата прекарват в училище голям бройвреме. Но те могат да се върнат оттам не само със запас от знания, но и с някаква болест.

Понякога самото дете може да стане източник на инфекция за други деца в класа. Какво могат да направят родителите, за да сведат до минимум случаите на деца в училище?

Важна информация: повечето ученици се разболяват средно 8 до 12 пъти годишно.

Превенция на заболяванията в училище

1. Не пускайте детето си на училище, ако има симптоми на остри респираторни инфекции или други вирусни инфекции.

2. Много е важно учителите и учениците да бъдат ваксинирани съгл ваксинационен календар, а също така получиха ваксини срещу сезонен грип, които между другото трябва да се правят всяка година най-много ефективна защитадете от това заболяване.

3. Не забравяйте да попитате училищните лекари и класния ръководител колко бързо мама и татко са информирани, че детето има симптоми на остри респираторни инфекции. Не би било излишно да разберете какви мерки се предприемат в тази образователна институция за предотвратяване на инфекцията на здрави деца от болни ученици, които кашлят и кихат в класната стая.

4. За намаляване на риска от разпространение на болестта в училищата трябва стриктно да се спазват хигиенните правила. Родителите трябва да обърнат внимание на следните нюанси:

задължително е наличието на мивка във всяка стая (в класната стая, тоалетната, пред входа на столовата и бюфета);
тоалетните и мивките трябва да се поддържат чисти;
разрешено е използването на хартиени кърпи за еднократна употреба и течен сапун.

5. Също така обяснете на детето си за важността на личната хигиена:

не забравяйте да измиете ръцете си след ходене, ходене до тоалетна, преди хранене;
трябва да кихате или в ръкава си, или в хартиена салфетка за еднократна употреба;
не можете да вземете неща на други хора, като гребени, и да обменяте дрехи с други хора.

Кога детето не трябва да ходи на училище?

Ако подозирате, че нещо не е наред, детето ви се оплаква лошо чувство, кашлица, сополи, липса на апетит, летаргия и, освен това, активно повишена температура, той не трябва да се изпраща на училище, но трябва незабавно да се консултирате с лекар. Но това далеч не са всички симптоми, които могат да се превърнат в пречка за посещаване на часове. Също така опасните "обаждания" включват:

диария;
силно повръщане без очевидна причина(изключение е, когато сте сигурни, че причината за повръщане не е инфекциозна: например детето е било отровено);
наличието на рани в устата (освен ако не знаете със сигурност, че причината за появата им е незаразно заболяване);
краста (до края на лечението).

Важно е да се разбере: малко вероятно е да се защити училищният персонал от инфекции сто процента. В крайна сметка едно дете може да бъде източник на инфекция, преди да се появят симптоми.

Училището е не само „храм на знанието“, но и място, където се събират голям брой хора. В условията на инфекция училището може да се превърне в един от центровете на заболяването. Това се дължи на факта, че децата, които все още не притежават силен и стабилен имунитет, не винаги са достатъчноспазвайте изискванията за лична хигиена. Учителите и родителите трябва да помнят: от начина, по който децата се научават да се грижат за себе си, зависи защитата им от появата на инфекциозни заболявания.

Всеки ученик трябва да се съобразява следвайки правилаталична хигиена.

1. Правете ежедневен сутрешен тоалет.

2. Измивайте старателно ръцете си преди хранене и след всяко посещение на тоалетната.

3. Не вземайте чужди предмети в устата си: химикал, молив и др.; Не лигави пръстите си, когато четете книги.

4. Поддържайте работното си място чисто и подредено.

5. Хранете се само на специално определени места (ако има такива) и др.

Предвидени са и редица мерки за предотвратяване на инфекциозни и други видове заболявания, чието изпълнение трябва да се контролира от учителя и училищната администрация. За тези цели:

Стаите за обучение се проветряват редовно;

Ежедневно се извършва мокро почистване на класните стаи и училищните коридори;

Проверява се наличието на сменяеми обувки за ученици, особено през есенния и пролетния период;

Антибактериална обработка на тоалетни;

Спазва се хигиенната чистота на заведенията за хранене;