צִיוּרִי. לסוגי חשיבה אלה יש מספר מילים נרדפות. לפי ו' רוטנברג:

• מילולית ולא מילולית (שכן החשיבה המופשטת-לוגית של ההמיספרה השמאלית, בניגוד לחשיבה הפיגורטיבית של ההמיספרה הימנית, מבוססת על היכולת להפיק דיבור);
• אנליטית וסינתטית (שכן בעזרת חשיבה לוגית בהמיספרה השמאלית מתבצע ניתוח אובייקטים ותופעות, בעוד חשיבה פיגורטיבית בהמיספרה הימנית מבטיחה את שלמות התפיסה);
• דיסקרטי ובו זמנית (כי בעזרת חשיבה לוגית ההמיספרה השמאליתמבצע סדרה של פעולות עוקבות, בעוד שבעזרת חשיבה דמיון, ההמיספרה הימנית רוכשת את היכולת לתפוס ולהעריך בו זמנית אובייקט).

הוכח שיש להמיספרה הימנית, היוצרת הקשר מרחבי-פיגורטיבי ספציפי מַכרִיעַליצירתיות. כן, ב נגע אורגניאמנים ומוזיקאים למעשה אינם סובלים מהמיספרה השמאלית של המוח, מהיכולות האמנותיות שלהם, ולפעמים אפילו רמת הביטוי האסתטי של היצירתיות עולה, אך פגיעה בהמיספרה הימנית עלולה להוביל לאובדן מוחלט של היכולת להיות יצירתי.

יחד עם זה, שאלות היחס בין היד הדומיננטית להמיספרת הדיבור המובילה, הקשר בין אסימטריה ההמיספרית לבין תחום רגשיוכל כך נפשית תהליכים קוגניטיבייםכמו זיכרון ודמיון.

הרעיון של אסימטריה בין-המיספרית

אסימטריה בין-המיספרית תהליכים נפשיים- התמחות תפקודית של ההמיספרות המוחיות: ביישום של פונקציות נפשיות מסוימות, ההמיספרה המובילה היא ההמיספרה השמאלית, אחרות - הימנית. יותר ממאה שנים של היסטוריה של מחקרים אנטומיים, מורפו-פונקציונליים, ביוכימיים, נוירופיזיולוגיים ופסיכופיזיולוגיים של האסימטריה של ההמיספרות המוחיות בבני אדם מצביעים על קיומו של עיקרון מיוחד לבנייה ויישום של כאלה. פונקציות חיוניותהמוח כתפיסה, קשב, זיכרון, חשיבה ודיבור.

כיום מאמינים כי ההמיספרה השמאלית אצל אנשים ימניים ממלאת תפקיד דומיננטי בדיבור אקספרסיבי ומרשים, בקריאה, כתיבה, זיכרון מילולי וחשיבה מילולית. ההמיספרה הימנית היא המובילה לאי-דיבור, למשל, אוזן מוזיקלית, אוריינטציה ויזואלית-מרחבית, זיכרון לא מילולי וביקורתיות.

מנגנוני החשיבה המופשטת מרוכזים בהמיספרה השמאלית, וחשיבה פיגורטיבית קונקרטית מרוכזת בהמיספרה הימנית. כמו כן, הוכח כי ההמיספרה השמאלית ב יותרמתמקד בחיזוי מצבים עתידיים, והנכון מתמקד באינטראקציה עם חוויה ועם אירועים עכשוויים.

בתהליך ההתפתחות האישית, חומרת האסימטריה הבין-המיספרית משתנה - מתרחשת לרוחב של תפקודי המוח. מחקרים אחרונים מצביעים על כך שאסימטריה בין-המיספרית תורמת תרומה משמעותית לביטוי של אינטליגנציה אנושית גבוהה. יחד עם זאת, בגבולות מסוימים, ישנה החלפה של ההמיספרות המוחיות.

חשוב לציין שסוג מסוים של תגובה המיספרית לא נוצר בלידה. על שלבים מוקדמיםאונטוגנזה, רוב הילדים מראים תגובה פיגורטיבית, ההמיספרית הימנית, ורק בגיל מסוים (בדרך כלל מגיל 10 עד 14) פנוטיפ כזה או אחר, המאפיין בעיקר אוכלוסייה זו, קבוע (ארשבסקי V.). זה מאושר גם על ידי הנתונים שלאנשים אנאלפביתים יש פחות אסימטריה תפקודית של המוח מאשר לאנשים יודעים קרוא וכתוב.

גם אסימטריה גוברת בתהליך הלמידה: ההמיספרה השמאלית מתמחה בפעולות סימנים, וההמיספרה הימנית - בפיגורטיביות.

היסטוריה קצרה של חקר הבעיה

• בשנת 1836, הרופא מארק דאקס הציג מצגת בפגישה של החברה הרפואית. הוא מצא סימנים של נזק להמיספרה השמאלית בחולים שנצפו עם אובדן דיבור. הוא לא הצליח לזהות מקרים של אובדן דיבור בתבוסה של ההמיספרה הימנית.
• 1844: א. וגן משך תשומת לב ציבורית על ידי כתיבת "מסה על הדואליות של המוח". הוא ראה באדם ישות כפולה. "אי התאמה בעבודה של שתי ההמיספרות מובילה לשיגעון" (באותה תקופה, כל חצי כדור נחשבה למוח נפרד, רעיון הבסימטריה עדיין לא עלה).
• באמצע המאה ה-19 צוינה ההתפתחות המהירה של האפזיולוגיה (מדע הפרעות הדיבור). הרעיון של פרנץ גאל: תפקודים שונים נשלטים על ידי אזורים שונים במוח. ג'ורג' בויו קשר אפזיה בנגעים במוח השמאלי עם יד ימין אצל רוב האנשים.
• 1861: אובורטין חזר על טענתו של גאל שהמרכז השולט בדיבור ממוקם באונות הקדמיות של המוח. כמה חודשים לאחר מכן, פול ברוקה יצר כלל הקושר שמאליות עם ייצוג הדיבור בהמיספרה הימנית. עשר שנים לאחר התצפיות של ברוק, המושג הידוע כיום כמושג הדומיננטיות ההמיספרית הפך לנקודת המבט העיקרית על יחסים בין-המיספריים. באותה שנה, פול ברוקה בדק מטופל עם הפרעת דיבור גסה - המטופל הבין, אך לא אמר דבר. לנצפה היה חצי כדור שמאל שנהרס, אונה קדמיתאחראי על דיבור - אפזיה מוטורית. ברוקה חשב שהוא גילה את מרכז הדיבור.
• 1869: ג'יי ג'קסון ניסח את הרעיון של חצי הכדור המוביל "עבור התהליכים החשובים והחשובים ביותר, חייב להיות צד מוביל אחד" ...
• 1874: הפסיכיאטר הגרמני קרל ורניקה היה הראשון שתיעד סוג אחר של אפזיה - אפזיה חושית. זה היה המקרה ההפוך של ברוקה: המטופל ידע לדבר, אבל לא הבין כלום.

מושגים מודרניים של אסימטריה בין-המיספרית

נכון להיום, בעיית האסימטריה הבין-המיספרית של המוח נחקרת בעיקר כבעיה של הספציפיות התפקודית של ההמיספרות, כלומר, כבעיה של הספציפיות של התרומה שכל חצי כדור תורמת לכל תפקוד נפשי. רעיונות אלה מבוססים על התיאוריה הנוירופסיכולוגית של ארגון המוח של תפקודים נפשיים גבוהים יותר, שנוסחה על ידי A. R. Luria (1969, 1973 וכו').

לפיכך, אסימטריה בין-המיספרית אינה גלובלית, אלא חלקית במהותה: ההמיספרה הימנית והשמאלית נוטלות חלק במימוש תפקודים נפשיים, שונים באופיים ואינם שוים במשמעותם. כמו כן, חשוב לציין שאופי האסימטריה התפקודית עשוי להיות שונה במערכות שונות.

הסברים על הסיבות

התיאוריה האבולוציונית של אסימטריה

תיאוריה מאוחדת המסבירה מעמדות אבולוציוניות היבטים רבים של אסימטריה תפקודית בין-המיספרית בבעלי חיים ובני אדם הוצעה על ידי V.A. Geodakyan בשנת 1993. על פי התיאוריה, אסימטריה לרוחב נוצרת כתוצאה מהתפתחות א-סינכרונית של ההמיספרות המוחיות וצדי הגוף הנשלטים על ידם.

הסבר אתולוגי

הפונקציות העיקריות של ההמיספרות והקשר ביניהן

זיהוי לוגיקה ודפוסים

היכולת לדיבור, ניתוח, פירוט, הפשטה מסופקת על ידי ההמיספרה השמאלית של המוח. היא פועלת ברצף, בונה שרשראות, אלגוריתמים, פועלת עם עובדה, פרט, סמל, סימן, ואחראית על המרכיב המופשט-הגיוני בחשיבה.

ההמיספרה הימנית מסוגלת לתפוס מידע כמכלול, לעבוד בו-זמנית בערוצים רבים ובמצבים של חוסר מידע, לשחזר את השלם מחלקיו. נהוג לתאם בין יצירתיות, אינטואיציה, אתיקה ויכולת הסתגלות לעבודה של ההמיספרה הימנית. ההמיספרה הימנית מספקת את תפיסת המציאות במלוא המגוון והמורכבות שלה, באופן כללי, עם כל מרכיבים מרכיבים. לפיכך, ההיגיון של ההמיספרה השמאלית ללא ההמיספרה הימנית יהיה פגום.

זיהוי צבע

מספר מחקרים הראו שיש הבדלים בתפקוד של ההמיספרות המוחיות בתפיסת הצבע: ההמיספרות המוחיות הן אסימטריות בתפיסה ובייעוד של צבעים.

הימני מספק קידוד מילולי של צבעי יסוד באמצעות שמות פשוטים בתדר גבוה (כחול, אדום). הוא מאופיין בתקופות סמויות מינימליות של השם ובהתאמה מדויקת של השמות למאפיינים הפיזיים של צבעי היסוד. באופן כללי, ההמיספרה הימנית אחראית ליצירת קשרים נוקשים בין האובייקט לצבע, לצבע ולמילה, למילה ולדימוי צבע מורכב של העולם האובייקטיבי.

ההמיספרה השמאלית מספקת קידוד מילולי של צבעים בעזרת שמות נדירים יחסית בשפה, מיוחדים וקשורים לנושא. עם הדיכוי של ההמיספרה השמאלית, שמות של צבעים כמו כתום, טרקוטה, דובדבן, צבע נעלמים מהלקסיקון. גל יםוכו '

ארגון הדיבור

כל חצי כדור יוצר עקרונות משלה של ארגון הדיבור:

1. הימני יוצר את שלמות התוכן הסמנטי, מספק חשיבה אמפירית ופיגורטיבית (מטפורית), יוצר אסוציאציות המבוססות על ייצוגים חזותיים-חושיים של הנושא; ההמיספרה השמאלית מספקת חשיבה תיאורטית, ניסוח דקדוקי של האמירה ואפיון מאפיינים של אובייקטים;
2. היווצרות מבנה הלקסיקון של אדם מתרחשת עקב סיכום רבדים שונים של אוצר מילים: ההמיספרה הימנית מסתמכת על ייצוג פיגורטיבי של העולם האובייקטיבי, ההמיספרה השמאלית - על ייעודים מדויקים, הנתפשים באופן מילולי, "מילים מושגים".

ל-90% מהאוכלוסייה הבוגרת יש לוקליזציה של תפקודי דיבור בהמיספרה השמאלית, ליותר מ-95% מהימניים וכ-70% מהשמאליים יש לוקליזציה של דיבור בהמיספרה השמאלית. אנשים שתפקודי הדיבור שלהם מרוכזים בהמיספרה הימנית שומרים על יכולות פונמיות וסמנטיות אך יש להם חוסר ביכולות תחביריות.

אנשים עם נזק להמיספרה הימנית מתקשים יותר לקלוט משמעות מהקשר של ביטוי, להבין מטפורות או הומור, לעקוב אחר המשמעות של שיחה נתפסת וכן הלאה. ההמיספרה הימנית קשורה למאפיינים הסמנטיים של הדיבור.

תסמונת מוח מפוצל

מכיוון שאינטראקציה בין-המיספרית משמשת בסיס ליישום של תפקודים נפשיים גבוהים יותר, הפרה של אינטראקציה זו במבוגרים עלולה להוביל להיווצרות של תסמונת "המוח המפוצל".

תסמונת זו מתבטאת בהפרה של תפקודים תחושתיים, דיבור, מוטורי וקונסטרוקטיבי-מרחבי. הפרות שהתרחשו ב גיל מוקדם, ניתן לפצות חלקית.

הקשר בין אסימטריה מוחית למגדר

אסימטריה מוחית קשורה קשר הדוק למגדר. בין ילדיהם של שמאליים, מגמגמים, עיניים צולבות, דיסלקטים, נוירוטים, הסובלים מבריחת שתן וצואה, ישנם כחמישה בנים לכל ילדה. ידוע שיש קשר מסוים בין התופעות הללו, וכולן קשורות קשר הדוק לאסימטריה מוחית. לדוגמה, כאשר ילדים שמאליים מוכשרים לכתיבה ביד ימין, לעתים קרובות הם מפתחים את החריגות המפורטות, פיגור שכלי, פסיכוזות ולקויי דיבור. רעיונות לגבי הבדלים בין המינים בתפקוד המוח מבוססים בעיקר על תוצאות של מחקרים קליניים והתנהגותיים. במקרה של פגיעה בהמיספרה השמאלית כתוצאה מדימום, גידול או הסרה מהירהחלקים אונה רקתיתלגבי אפילפסיה, החסר בתפקודים מילוליים אצל גברים הוא הרבה יותר גדול מאשר אצל נשים. נזק דומה להמיספרה הימנית מוביל גם לחסר גדול יותר בתפקודים לא מילוליים אצל גברים מאשר אצל נשים. אפזיה עקב פגיעה בהמיספרה השמאלית מופיעה אצל גברים פי 3 מאשר אצל נשים, והיא חמורה יותר. לכן, הגיע למסקנה ששפה ויכולות מרחביות מוצגות באופן סימטרי יותר אצל נשים מאשר אצל גברים.

דימורפיזם מיני פסיכולוגי - יכולות ונטיות שונות של גברים ונשים, התאמה והעדפות מקצועיות שונות, יכולת למידה שונה ותבונה מהירה - יכולים להיות קשורים הן להבדלים בין המינים בהתרחבות המוח והן. גורמים חברתיים. למשל, מבחינת יכולות מילוליות: דיבור בכלל, מהירות ושטף דיבור, איות, מיומנויות קריאה, זיכרון לטווח קצר, קונפורמיות חשיבה בכל קבוצות הגיל, לנשים יש רמה גבוהה יותר. אצל נשים חוש הריח מפותח הרבה יותר ועם הגיל חוש הריח מתנוון פחות. לגברים יש יכולות מרחביות וחזותיות מפותחות יותר. אצל גברים, הרבה יותר מאשר אצל נשים, נמצא גם היתרון של אוזן ימין בהקשבה דיכוטית ויד שמאל אצל ימניים בזיהוי מישוש של חפצים בשיטה הדיגפטית. דימורפיזם מיני נמצא ביחס בין אורכי המישור הטמפורלי השמאלי והימני. הבדלים בין המינים מצוינים במחקרים אנטומיים, קליניים, דיכוטיים, טכיסטוסקופיים, אלקטרופיזיולוגיים ופסיכולוגיים של ההמיספרות.

נכון לעכשיו, הרוב המכריע של המחברים תומכים בדעה שאסימטריה מוחית בולטת יותר אצל גברים. למשל, לוי סבור שהמוח הנשי דומה למוח של גבר שמאלי, כלומר יש לו אסימטריה מופחתת של ההמיספרות. בביקורת גדולה שהתמקדה במיוחד בהבדלים בין המינים באסימטריה במוח, סיכמה מקגלון כי "יש אוסף מרשים של ראיות המצביעות על כך שהמוח הגברי עשוי להיות מאורגן בצורה א-סימטרית יותר מהמוח הנשי בתפקודים מילוליים ולא מילוליים כאחד. נטיות אלה נצפות לעתים רחוקות בילדות, אך לעיתים קרובות הן משמעותיות באורגניזם הבוגר. ויטלסון חקר את זיהוי המישוש של חפצים ביד שמאל וימין ב-200 ילדים ימניים והגיע למסקנה שלבנים כבר בגיל שש יש התמחות בהמיספרה הימנית, ובנות מראות ייצוג דו-צדדי עד גיל 13. זה ומספר מחקרים אחרים מאפשרים לנו להסיק שאסימטריה במוח גוברת במהלך אונטוגניה. המחלוקות הן בעיקר על גיל השלמת הצידייזציה. יש הסבורים שזה מסתיים במהלך ההתבגרות, כשהיכולת, הימצאות בסביבה מתאימה, לשלוט בשפה חדשה ולדבר בה ללא מבטא אובדת. אחרים אומרים שזה קורה בסביבות גיל חמש, בעוד אחרים מאמינים שאסימטריה מונחת עוד קודם לכן, שמוחו של יילוד אינו שונה במידת האסימטריה ממוחו של מבוגר. ניתן לבטל את נקודת המבט האחרונה, מכיוון שאי אפשר לדבר על אסימטריה של תפקוד המוח של יילוד, כאשר אין פונקציות עצמם, אלא רק יסודותיהם.

הבדלים בין המינים באסימטריה במוח. השערות

מספר השערות הועלו כדי להסביר את ההבדלים בין המינים. וייבר הציע שהם אינם קשורים למגדר, ככזה, אלא לשיעורי ההתפתחות השונים של גברים ונשים. פרשנות זו עשויה להסביר המקרה הטוב ביותר, דימורפיזם מיני אצל ילדים ובני נוער, אך לא אצל מבוגרים. לוי הציעה שגורמים חברתיים עומדים בבסיס הבדלים בין המינים: גברים עסקו בציד והובילו נדידות, מה שהוביל לפיתוח טוב יותר של היכולות המרחביות שלהם, והעליונות המילולית של נשים נבעה מהעובדה שהן גידלו ילדים, והדבר מצריך תקשורת מילולית.

פרשנויות קיימות קושרות דימורפיזם מיני באסימטריה מוחית בעיקר לגורמים אנושיים או חברתיים בלבד. עם זאת, מצטברים יותר ויותר נתונים, המצביעים על כך שלא רק אסימטריה מוחית, אלא גם דימורפיזם מיני בו, נפוצים בקרב בעלי חיים. לדוגמה, ישנם דיווחים על מידה גדולה יותר של אסימטריה מוחית אצל זכרים מאשר אצל נקבות בחולדות, חתולים ובעלי לווינים.

ראה גם

הערות

1. Bianchi VL (1985) אסימטריה של מוח החי. ל.: מדע. 295 ש'
2. ווקר ש.פ. (1980) לטרליזציה של פונקציות במוח החולייתנים. ברית. J. Psychol. 71 עמ' 329-367.
3. א. וויין - "מוח ויצירתיות" ("מדע וחיים", מס' 3, 1983)
4. Sergeev B.F Mind is good ... M .: "Guard Young", 1984, p. 187.
5. Geodakyan V. A. (1993) אסימטריה אסינכרונית. כתב עת. פעילות עצבית גבוהה יותר. 43 נושא 3. ש' 543-561.
6. Geodakyan V. A. (1992) היגיון אבולוציוני של אסימטריה תפקודית של המוח. להגיש תלונה רץ. 324 מס' 6. ש' 1323-1326.
7. Geodakyan V. A., Geodakyan K. V. (1997) קונספט חדששמאליות. להגיש תלונה Acad. מדעים. 356 מס' 6. ש' 1-5.
8. Geodakyan V. A. (2003) הומו סאפיינסבדרך לאסימטריזציה (תיאוריית האבולוציה האסינכרונית של ההמיספרות ופרשנות ציס-טרנס של שמאליות). אנתרופולוגיה על סף המילניום השלישי. מוסקבה, 1 עם. 170-201.
9. ויקטור דולניק, "ילד שובב של הביוספירה"
10. שם פרק "מסע לעולם האבות".
11. Gazzaniga, M. S., & Hutsler, J. J. התמחות המיספרית. בתוך R. A. Wilson & F C. Keil (עורכים), האנציקלופדיה של MIT למדעי הקוגניציה (עמ' 369-372). קיימברידג', MA: MIT Press. 1999
12. McGlone J. (1978) הבדל מין באסימטריה תפקודית של המוח. קליפת המוח. 14 עמ' 122-128.
13. McGlone J. (1980) הבדל מין באסימטריה של המוח האנושי: סקר קריטי. התנהגות. ומדעי המוח. 3 לא. 2. עמ' 215-263.
14. Springer S, Deutsch G (1983) Left Brain, Right Brain. מ.: מיר. 256 ש'
15. Buffery A., Gray J. (1972) הבדלי מין בפיתוח מיומנויות מרחביות ולשוניות. הבדלים בין המינים, צמיחתם ומשמעותם / אד. C. Ounsted L Edinburgh, P. 123-158.
16. האריס ל.ג'יי. (1978) הבדלי מין ביכולת מרחבית. אסימטריה של תפקוד המוח. (עורך קמבל). ל: קיימברידג'.

זה ידוע כי ההמיספרה השמאלית והימנית של אדם יש פונקציות שונות, אשר, עם זאת, משלימים. אסימטריה היא תופעה שטבועה במוח של לא רק בני אדם, אלא גם של בעלי חיים. יתרה מכך, ההמיספרה השמאלית אינה תמונת מראה של ההמיספרה הימנית ולהיפך. ההמיספרה שבה לכל פרט יש מרכז דיבור היא דומיננטית. ברוב המוחלט של המקרים, תפקיד זה ממלא ההמיספרה השמאלית המילולית-לוגית.

חיבורים בין ההמיספרות

יש כמה עובדות מעניינותעל היחסים הקיימים בין שני חצאי המוח. ראשית, הוא תמיד מעט גדול יותר מהנכון. שנית, בהמיספרה הימנית יש סיבי עצב ארוכים המחברים אותה עם השמאלית. השמאלי, לעומת זאת, מכיל מספר גדול שלסיבים קצרים היוצרים קשרים באזורים מוגבלים.
אסימטריה מוחית היא תהליך שלוקח בממוצע עשר עד חמש עשרה שנים להיווצר. לפעמים המהירות שלו יכולה לנבוע ממאפיינים גנטיים. זה כמעט לא נצפה אצל תינוקות. אסימטריה היא איכות נרכשת. בנוסף, הוכח שאצל אנשים אנאלפביתים זה פחות בולט. כלומר, בתהליך של למידה ורכישת ידע חדש, המוח הופך לא-סימטרי יותר ויותר. אלה שאינם מקדישים תשומת לב ראויה לחינוך מאטים את התפתחותם של פונקציות חשובות רבות.

גילוי של אסימטריה

אסימטריה היא תכונה שתמיד עניינה מדענים. אבל עד לנקודה מסוימת, זה נשאר אובייקט מסתורי שיכול היה לגרום רק להרבה הנחות אפילו בקרב המוחות המבריקים ביותר של האנושות. ההיסטוריה של התפתחות אזור זה החלה עם גילויו של פול ברוקה על הקשר בין דיבור אנושי לבין השימוש ביד ימין או שמאל. זה קרה ב-1861, כאשר מדען גילה במטופל שלו, שסבל מאובדן דיבור, נגעים בשמאל.

כמו כן, החיבור בין שני החלקים מתבצע באמצעות צרור מיוחד של נוירונים - קורפוס קלוסום. הודות לו, הם עובדים בהרמוניה, כמכלול. כמה חולים קשים עברו ניתוח לנתח את הקורפוס קלוסום. זה איפשר ללמוד ביתר פירוט את התכונות של ההמיספרה הימנית והשמאלית.

ניסויי מוח מפוצלים

אסימטריה תפקודית באה לידי ביטוי באופן פרדוקסלי לחלוטין. למשל, התברר שהמיספרה השמאלית אחראית לבניית קשרים לוגיים, חישובים מתמטיים. הוא "מבין" כל נאום מורכב היטב. להיפך, הוא יכול לזהות רק את הקשרים הכלליים ביותר. כאשר מציגים את החפצים הנפוצים ביותר - כפית או כדור חוט - הוא יכול לשייך אותם לכיתה מסוימת. היתרון של ההמיספרה הימנית הוא התמצאות מצוינת בחלל. הוקם ניסוי: חולים עם מוח מפוצל רפואית התבקשו להרכיב מבנה לפי ציור ביד ימין. בכך הם עשו טעויות רבות. זה היה בשל העובדה כי ההמיספרה השמאלית אחראית צד ימיןגוּף.

הניסויים של ספרי

מחקרים במוח מפוצל הראו גם שלאנשים עם נזק למוח הימני יש התמצאות מרחבית ירודה מאוד. לעתים קרובות חולים כאלה אינם יכולים למצוא את דרכם לבית בו הם גרו עשרות שנים קודם לכן.
ר' ספרי הוכיח שהדברים הבאים מתרחשים במהלך הדיסקציה: התהליכים בשתי ההמיספרות של המוח מתחילים להתנהל באופן עצמאי. זה כאילו יש שניים עצמאיים אדם שונה. לפי מדענים רבים, אסימטריה היא תופעה שאדם ירש במהלך האבולוציה והיא רכישתה.

אגנוזיה בנזק מוחי

הא-סימטריה של המוח למעשה מתבטאת בצורה הברורה ביותר עם פגיעה באחת ההמיספרות. לדוגמה, פציעות בהמיספרה הימנית יכולות להוביל סוגים שוניםמה שנקרא אגנוזיה. עם הפרעה זו, אדם אינו מסוגל לתפוס מידע מוכר בעבר. לדוגמה, ידועה אגנוזיה בפנים, שבה המטופל אינו מזהה את פניהם של אנשים מוכרים. וזאת למרות העובדה שהזיכרון עבור אובייקטים אחרים של העולם הסובב והמצב נשאר שלם לחלוטין.

שני סוגי חשיבה

אז, האסימטריה של המוח כרוכה בחלוקה לשני אזורים גדולים - חשיבה מרחבית-פיגורטיבית ומופשטת-לוגית. ישנן מילים נרדפות רבות למונחים אלו. לדוגמה, ההגדרות של חשיבה מילולית ולא מילולית, כמו גם בדידה ובו-זמנית, דומות. ההמיספרה הימנית אחראית לחשיבה בו-זמנית, שכן היא תופסת אובייקט על מכלול תכונותיו. מכלול התפיסה אינו נגיש להמיספרה השמאלית בעל אוריינטציה לוגית. הוא מנתח ולומד כל אובייקט בנפרד.

פונקציות ניתוח וסינתזה

הא-סימטריה של המוח אחראית לחלוקת התפקודים בין שתי ההמיספרות. ההמיספרה השמאלית אחראית לעיבוד אנליטי של מידע. הוא מאופיין בחשיבה לפי הסוג "מהפרטי לכללי", כלומר אינדוקציה. הוא מעבד את כל זרימת המידע מהעולם הסובב על פי עיקרון לוגי. ההמיספרה הימנית אחראית לסינתזה כגון. במקרה זה, חלקי האובייקט הנתפס משולבים לכדי שלם. החשיבה מתבצעת על פי העיקרון הדדוקטיבי - מהכלל אל הפרט. ההמיספרה הימנית אחראית לחשיבה מטפורית, פיגורטיבית.

אסימטריה בין-המיספרית: הבדלים אחרים

תפיסת אירועים עכשוויים בסדר כרונולוגי היא פונקציה של ההמיספרה השמאלית. עבור הימין, להיפך, נראה שכל האירועים מתרחשים בו זמנית. הוא אינו מכוון בזמן: עבורו יש רק "כאן ועכשיו".
ההמיספרה השמאלית מתמקדת בקריאת דיאגרמות, למשל, מידע על מפות גיאוגרפיות. הימין, להיפך, מכוון בחלל מסוים, למשל, בתוך הבית.

יש גם הבדל בין חלוקת תפקוד בקרת הרגשות בהמיספרות המוחיות. ההמיספרה השמאלית אחראית לחוויות חיוביות, ואילו ההמיספרה הימנית אחראית לחוויות שליליות.

אסימטריה בטבע

יש לציין כי התופעה הנבחנת אופיינית לחפצי טבע רבים. אסימטריה בין-המיספרית היא לא רק זכות אנושית. אם סימטריה מיוצגת במבנה של מולקולות וגבישים, אז אסימטריה היא בסידור האיברים הפנימיים, המבנה של סליל ה-DNA. יש גם אסימטריה לשיער.

מחקר בתחום הזה מותיר תעלומות רבות. אבל התקדמות המדע אינה עומדת מלכת. אולי הידע שנראה כעת מובן מאליו יתיישן לחלוטין עבור מדענים של העתיד. אולי המדענים של העתיד יוכלו סוף סוף לפענח את כל התעלומות מוצר מעולהאבולוציה - המוח האנושי.

אסימטריה פונקציונליתהוא תכונה של רקמת העצבים, המאופיינת בחלוקת תפקודים נפשיים בין ההמיספרות של הטלנצפלון. אחד המאפיינים העיקריים הוא לא רק ההתמחות של ההמיספרה הימנית או השמאלית, אלא האינטראקציה הזהירה והמדויקת ביניהם. תופעה זו נחשבת כסדירות יסודית של עבודתו של גבוה יותר מערכת עצבים. לטרליזציה טבועה לא רק בבני אדם, אלא גם בבעלי חיים.

בתקופה שבה מדעי המוח לא היו מפותחים, החוקרים האמינו ששני חלקי המוח זהים. עם זאת, מחקר נוסף של המבנה הראה שיש הבדלים אנטומיים רבים.

תופעת האסימטריה מוסברת על ידי מודל גנטי אחד, הקובע שיש גן מסוים שהוא גורם" תזוזה ימינה". אם הגן הזה נמצא בעמדה דומיננטית, סביר להניח שהאדם ייוולד ימני, ולהיפך: המיקום הרצסיבי של החלבון קובע את השמאליות של הפרט.

היסטוריה של התרחשות

ההנחות הראשונות לגבי טלנספאלוןאינו מסה הומוגנית רציפה, המורכבת מ תאי עצבים, אמר המדען הגרמני פ' גאל בתחילת המאות ה-18 וה-19. האנטומיסט האמין שמנגנון העצבים של הדיבור ממוקם באונות הקדמיות של המוח. אולם החוקר טעה כשרלטן, וכל הנחותיו נדחו. בעתיד, ניסיונות דומים נעשו על ידי מוחות כמו Buyone, Buyo ודאקס, אך הם לא נלקחו ברצינות - מחקרים שוניםוהדיווחים של תיאורטיקנים ורופאים לא זכו לתשומת לב ראויה של הקהילה המדעית.

הראשון שזכה להכרה היה הנוירולוג הצרפתי ברוקה. הרופא הציע שמרכז הדיבור ממוקם ב, כלומר בצד שמאל (לאחר מכן, אזור זה במוח נקרא על שם המגלה). השלב החשוב השני בחקר האסימטריה היה עבודתו של ורניקה, תלמידו של ברוק. הדו"ח שלו הוקדש לפגיעה בהבנת הדיבור במקרה של פגיעה בשמאל.

בינתיים, בית הספר למדעי המוח הרוסי בנה בסיס לחקר המוח. המכון הנוירולוגי המדעי הראשון במוסקבה נוסד על ידי A.Ya. קוז'בניקוב. המדען הטיל על עצמו ועל עמיתיו את המשימה לחקור את הארגון הדו-צדדי של התפקודים המנטליים של המוח.

בעתיד, מדע צעיר, נוירוכירורגיה, תרם תרומה מדעית. מדענים חקרו את הפונקציה סעיפים בודדיםמתי הם נפגעו, או ליתר דיוק: כאשר אזור מסוים במוח נפגע, החוקרים עקבו בדיוק איזה תפקוד מוחי אבד.

עד אמצע המאה ה-20, מדעי המוח צברו מספיק מידע ותיאוריות כדי לייצג את הקשר בין ההמיספרות והתמחותן. בעתיד בוצעו מחקרים, ומתנהלים כעת בנושא יצירתיות. מדענים מתעניינים באיזה אזור או איזה חצי כדור בדיוק אחראי ליצירה וליצירה. בְּ נוף מודרניתפקוד היצירתיות מוסבר כתוצאה מהעבודה המשותפת של שתי ההמיספרות.

תכונות של אסימטריה של ההמיספרות המוחיות

תכונת חלוקת התפקוד של קליפת המוח נקבעת גנטית. עם זאת, בהשפעת הסביבה החברתית, לרוחב כזה כפוף שינויים שונים. יש לזכור כי ההתמחות של ההמיספרות נקבעת לא רק תפקודים נפשיים, מתוך כך מדענים מבחינים בשלוש קבוצות של אסימטריה:

• לרוחב אנטומי. תופעה זו נעוצה בהבדל ההיסטולוגי והאנטומי בין ההמיספרות.
• התמחות ביוכימית. המהות נקבעת על ידי ההבדל במהלך התגובות התאיות ובתוכן של נוירוטרנסמיטורים והורמונים.
• אסימטריה פסיכופיזיולוגית.

יש מושג של דומיננטיות של ההמיספרה: אנשים שיש להם יד שמאלהעיקרי שבהם נשלט על ידי ההמיספרה הימנית, ובאנשים שלהם יד ימיןהוא העיקרי - ההמיספרה השמאלית שולטת. עם זאת, יש גם מושג ממוצע - אמבידיסטרייטי. אנשים שיש להם סוג זה של אינטראקציה "שולטים" בחצי הכדור שלהם באופן שווה.

עומס פונקציונלי על ההמיספרות

אז מה ההבדל בעבודת ההמיספרות?

חצי הכדור השמאלי

• הפעלה של מושגים לוגיים. חשיבה מופשטת-לוגית בעיקרה
• אחראי על עיבוד רציף של נתונים - מה שנקרא חשיבה רציפה
• סוג אנליטי של עיבוד מידע. אנשים עם חצי כדור שמאל דומיננטי שמים את כל המידע שהם מקבלים על המדפים
• פעולות אינדוקטיביות של חשיבה - מהספציפי לכללי
• קל לקרוא תמונות סכמטיות, מפות טופוגרפיות
• רציונליזציה – הבנת משמעות הדיבור
• יכולות אנליטיות למוזיקה: מבנה הקומפוזיציה, קצב, מדידה, הפסקות, יחס התווים זה לזה
• אינטליגנציה מילולית. זה יעיל במדעים המדויקים

ההמיספרה הימנית

• פעולת תמונה
• ניתוח סימולטני של ערוצים רבים. חשיבה מקבילה. מטפל במספר חוטים בבת אחת
• סינתזה של מידע. לאחד אובייקטים, תופעות וצורה נפרדים תמונה גדולההשקפת עולם
• ניכוי - מהכלל לפרט
• חלל בטון
• תפיסה רגשית של מידע
• פונקציית מלחין. תחושה רגשית של מוזיקה עבודה יעילהעם שינון מנגינות ושעתוק שלה
• אינטליגנציה פיגורטיבית (לא מילולית). ניתן להסתגל בקלות ביצירתיות: עיצוב, אמנות פלסטית, מוזיקה, ספרות

אינטראקציה של המיספרות באסימטריה תפקודית

התמחות קיימת בשל שתי ההמיספרות. הם קשורים זה בזה - הוא זה שמבטיח את חילופי המידע בין ההמיספרה השמאלית והימנית. עם זאת, אחרים אחראים גם על "החיווט". הם משמשים כערוצים דרכם מסונכרנות ההמיספרות זו עם זו. חוקרים הראו שכל מבנה עוסק בחילופי מידע ספציפי:

• הקורפוס הקאלוסום הקדמי אחראי על חילופי מידע סומטוסנסורי.
• החלק האחורי של הקורפוס קלוסום נושא מידע חזותי.

אדם בריא הוא אישיות הוליסטית, ושתיים סוגים שוניםחושב. הם, המשלימים זה את זה, מבטיחים שילוב טבעי של אדם בעולם מורכב ורב מימדי. ההמיספרה הימנית אחראית על התפיסה ההוליסטית של העולם הרב-ערכי ועל ההתנהגות המבוססת על תפיסה זו. ההמיספרה השמאלית היא הבסיס של החשיבה המופשטת, המחפשת ומוצאת בעולם הזה את ההרמוניה של סיבות ותוצאות. ואם הקשר בין ההמיספרות נשבר, אז האפשרויות של המוח שלנו לא מנוצלות במלוא הפוטנציאל שלהן. אינטראקציה מלאה מרמזת על עבודה מתואמת ומאוזנת של שתי ההמיספרות.

כל אדם נולד עם כמות עצומהתאי מוח. והכל תלוי קשרים עצביים. אבל התברר שההתפתחות הנפשית שלנו, היצירתיות, היכולות, הכישורים וכו'. אינם תלויים במספר הנוירונים היוצרים את המוח שלנו, אלא במספר הקשרים העצביים שתאים אלו יכולים ליצור בינם לבין עצמם. כ-7-9% מהקשרים העצביים נוצרים באופן אוטומטי ללא השתתפותנו והם בדרך כלל אחראים עליהם תהליכים פיזיולוגיים(נשימה, עיכול, מחזור, תנועה וכו'). נוירונים המשתתפים בתהליכי האנרגיה של הגוף לתקשורת ושליטה הם רבים כמות גדולה, אבל כדי להשתמש בהם, יש להפעיל אותם. כן, הבנתם נכון, הנוירונים האלה קיימים, אבל, כביכול, הם לא מופעלים, אז צריך להפעיל אותם או להפעיל אותם. בעתיד, תהליך הכללה כזה ייקרא הפעלה.

את ההצלחות הראשונות בכך השיגו מדענים שהצליחו לשקם את רקמת העצבים המחברת בין חוט השדרה למוח, וזה איפשר לגוף להתחיל לזוז מחדש. צוות מאוניברסיטת קליפורניה שיקם עצבים באזור פצוע במוח של חולדות. "יצרנו שיטה לתיקון מערכת של סיבי עצב הנקראת אקסונים מוטוריים קורטיקוספינליים. שחזור האקסונים הללו הוא צעד משמעותי, שכן הוא מחזיר למטופלים את היכולת לנוע לאחר פגיעה בחוט השדרה", אומר מארק טושינסקי, פרופסור לנוירולוגיה במרכז. שיקום נוירולוגי. מערכת הקורטיקו-עמוד השדרה עליה הוא מדבר היא אוסף של סיבי עצב, "אקסונים" הם שלוחות ארוכות של נוירונים היוצרות חיבור בין קליפת המוח לחוט השדרה. הפעלת החיבור של סיבי עצב אלה זה עם זה רק מבטיחה את החזרה בפועל של התנועה. למשל, בפגיעות חוט שדרה, האקסונים לאורך מערכת הקורטיקו-שדרה מנותקים, ומסתבר שתאי עצב מוטוריים רמה נמוכה יותראין קשר עם המוח. בְּ טראומה פסיכולוגיתהפרות דומות מתרחשות במקומות אלה. הָהֵן. המסקנה מעידה על עצמה שללא התחדשות של הקשר האקסון, אי אפשר לשחזר תפקודים מוטוריים בבני אדם.

כיצד שיבושים בחיבורים במוח קובעים את סימני הזיקנה?

הפרות של קשרים במוח הן בלתי נמנעות עם הזקנה, אומרים מדענים. האטה קשורה שינוי גילבקורפוס קלוסום. אזור זה במוח הוא מעין מכשול המפריע להתפתחות הקשרים בין ההמיספרות של המוח.

יש סיב בין ההמיספרות של המוח ( קורפוס קלוסוםאו בקיצור SS) מחבר בין ההמיספרות השמאלית והימנית של המוח. עם הגיל, הקשר הזה מתנוון, ומסבך את תהליך ניתוח המידע הנכנס. אצל גברים, השפלה של ה-SS מתחילה הרבה יותר מוקדם מאשר אצל נשים, ממש בגיל 20, ועולה באופן שווה עד 55 שנים. אצל נשים, הקשר בין ההמיספרה השמאלית והימנית נשאר מלא עד תום תקופת הפוריות. בגיל המעבר, הקשר מתחיל להידרדר. עד גיל 75, אצל גברים ונשים, הקשר בין ההמיספרות של המוח הופך להיות זהה בערך.

כדי לבדוק זאת, החוקרים ביקשו מאנשים לנהוג פעולות מסוימותבאמצעות ג'ויסטיקים בגיל 65 ו-75 שנים, ולאחר מכן השוו את הקריאות שלהם שהתקבלו באמצעות הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית לאלו של קבוצת הגילאים 20-25 שנים. מדענים מדדו את רמות החמצן ב חלקים שוניםהמוח, כמו גם רמות פעילות המוח. "ככל שמעורבים יותר בעבודה של ההמיספרה השנייה של המוח, כך התגובות איטיות יותר", אומר ראש המחקר. מכאן המסקנה: יש צורך לפתח אמצעים שלא רק מונעים שינויים, אלא גם מפעילים את הקורפוס קלוסום של המוח על מנת להבטיח זקנה נמרצת וניידת לאנשים.

הקורפוס קלוסום כמקשר בין שתי ההמיספרות של המוח

הקורפוס קלוסום של המוח הוא קבוצה עבה של סיבי עצב המחברים את שני חצאי המוח זה לזה ומספקים את היכולת להחליף מידע במהירות בין ההמיספרה השמאלית והימנית (ראה איור 1). הם משחקים תפקיד חשובבשיקום מיומנויות מוטוריות לאחר שבץ מוחי או במהלך ההזדקנות.

אורגנואיד מוח זה הוא צלחת דקה המחברת בין שתי ההמיספרות. לפיכך, הוא נמצא ביניהם. בצורתו, הקורפוס קלוסום הוא קשת מוארכת באמצע, מעט מעובה מאחור ומתעקלת כלפי מטה מלפנים. אם תסתכלו על זה מהצד, תהיה לו צורה של אליפסה.

מכיוון שהקורפוס קלוסום של המוח ממוקם בין ההמיספרות, תפקידיו ברורים: הבטחת חילופי המידע ביניהם, כלומר מעין אמצעי תקשורת. סיבי העצבים שלו מאחדים חלקים דומים ושונים במוח. בנוסף, הקורפוס קלוסום מחבר את החלק הקדמי עם הקודקוד, הקודקוד עם העורף וכן הלאה. חלק זה של המוח מאפשר עבודה מתואמת ומתואמת של שתי ההמיספרות, הן מבחינת מיומנויות מוטוריות והן בתחום הנפשי.

מה קורה כשהחיבורים בין ההמיספרות נשברים?

ידוע כי ההמיספרה הימנית והשמאלית מבצעות פונקציות שונות. בזמן ערות, הקשר בין ההמיספרות אינו בולט במיוחד. רוב האנשים, הפותרים משימות יומיומיות, ככלל, משתמשים בקבוצה אחת של פונקציות: ניתוח או אינטואיציה, מחשבה או תמונה, היגיון או רגשות. אם כי ברור שהשימוש בסטים הללו באינטראקציה זה עם זה מביא להצלחה הגדולה ביותר.

אם הקשר הזה לא מתפקד, אז תפקודי המוח ואיברים אחרים מופרעים (מתפתחות מחלות נפש, מחלות של גניטורינארית, לב, מערכת העצבים וכו'), קיימות סטיות ופתולוגיות שונות בהתפתחות הפסיכומוטורי, האינטליגנציה או פיזיולוגיה.

מה צריך לעשות?

כדי לשחזר את הקשר הזה, אפשר להפעיל השפעה אנרגטית מכוונת על מנת לנטרל את החסימה האנרגטית של הקורפוס קלוסום. לשיקום התקשורת בין ההמיספרות יש השפעה מועילה על הקשר, העקביות ושיפור חילופי המידע במוח. התברר שניתן להשיג את ההישגים היצירתיים המקסימליים בעיקר בזכות חילופי המידע המצוינים של ההמיספרות המוחיות. כתוצאה מכך, ניתן להשיג חמש השפעות מועילות שונות:

• הבסיס לפיתוח האינטואיציה, הדמיון, הפוטנציאל היצירתי של הספירה החושית והאינטלקט משתפר,
• האינטראקציה האיכותית בין תנועות ופעילות מנטלית משתפרת,
• קצב התגובה עולה, כדוגמה לפיתוח קואורדינציה חושית-מוטורית,
• מתפתחים קשרים בין האזורים האחראים על התודעה ופעילות חיונית,
• האנרגיה של האורגניזם כולו מוגברת.

רציונל ומתודולוגיה

כדי לשפר את הפעילות המנטלית, המוח והגוף שלנו זקוקים לאספקה ​​מתמדת של אנרגיה.

מדענים הוכיחו שתאי עצב משוחזרים. היחלשות היכולות המנטליות של האדם אינה נובעת ממותו, אלא בשל מגע חלש של הדנדריטים שדרכם עוברים דחפי אנרגיה מתא לתא. דנדריטים הם תהליכים שבהם נוירונים יוצרים קשר זה עם זה. מגע מתרחש רק אם יש משלו שדה אנרגיה, אבל אם זה (שדה האנרגיה שלהם) נחלש או נעלם לחלוטין, אז הפונקציות שלהם קופאות. אם אדם מעת לעת אינו מפעיל את הקשרים בין נוירונים ואינו ניזון באנרגיה מבחוץ, אז הדנדריטים יתנוונו. לפיכך, חשוב כל כך לשחזר ולתחזק את שדה האנרגיה של האדם עצמו.

ההבדל בין טכניקה זו לאחרות יכול להיקרא העובדה שהיא מבוססת על שיפור הקשר האנרגטי בין ההמיספרות של המוח. ניתן לשקם את החיבור הזה על ידי הפעלת חיבור הדנדריטים בשיטת הרוויה אנרגטית של השדה המאחדת אותם, על בסיס הידע של אנרגיית שיקום.

טכניקת ההחלמה אינה שונה משיטות אחרות לשיקום הפעילות של מערכת העצבים. בדרך כלל אנחנו מתחילים בהערכת מצב קישורים קיימיםבין ההמיספרות לדנדריטים. כאשר נמצא היעדר קשרים כאלה, אנו מתחילים להמריץ את החלק הזה ואת נפח המוח הממוקם בין ההמיספרות. לאחר מכן, אנו מזיזים את השפעת האנרגיה שלנו כלפי מטה עמוד שדרהובהמשך לאורכו עד עצם הזנב. אנשים רגישים מרגישים מיד במקומות אלו תגובה בצורת התרגשות באזור ההשפעה. לאורך הדרך מורגשים קשרים מרגשים עם איברים, תלויים במקומות התואמים של העצבות שלהם. לתהליך עצמו יכול להיות קצב חדירה שונה של הפעלה. הכל תלוי בניסיון של המתרגל. לאחר שהגענו לעצם הזנב, אנו משנים את כיוון התנועה של זרימת השפעת האנרגיה להיפך (ראה איור 2). התנועה כבר עולה בעמוד השדרה לצ'אקרת העין השלישית. במקום זה, נתיב תנועת האנרגיה נסגר שוב לראשוני, כלומר. בין ההמיספרות של המוח. זה סוגר את מעגל התנועה של האנרגיה. ניתן לחזור על תנועה מעגלית זו של אנרגיה פעמים רבות מדי יום כמו התעמלות, עד להשגת היציבות והעצמאות של התנועה המעגלית של זרימת האנרגיה.

מעגל זה של זרימת אנרגיה שונה בהתאם למין של האדם. אצל גברים, זה מתווסף בחלק העליון על ידי הכללת אנרגיה קוסמית בטבעת זו, ובתחתית האנרגיה הארצית, עם שחרור התוצאה הכוללת ( צבע כחול) לתוך האדמה (ראה איור 2). ולנשים, זה מתווסף רק על ידי הכניסה בראש האנרגיה הקוסמית ומתחת לאנרגיה הארצית. לנשים, בהשוואה לגברים, אין מוצא ספציפי לאנרגיה. אצל נשים, אנרגיה יוצאת דרך כל הגוף בצורה של הקרנות גוף או רגשות.

תרגיל זה מתחזק פעמים רבות כאשר האנרגיות של הקוסמוס וכדור הארץ נכללות במחזור זה. הגברה כזו מתרחשת אפילו יותר בעבודה הזוגית של גבר ואישה כשהם מאוחדים בטבעת משותפת של אנרגיות.

מה זה נותן לנו?

עם הפעלה כזו של דנדריטים וקשרים בין ההמיספרות של המוח במערכת העצבים, נוצרים קשרים אסוציאטיביים משופרים בין סוגים שוניםמֵידָע. יתר על כן, הם מתפקדים בצורה יוצאת דופן זו עבורם רק עם שדה אנרגיה רווי מספיק.

טכניקה זו משפרת את הזיכרון ומגרה את המוח. כדי לממש את הפוטנציאל שלהם במלואו, יש צורך בגירוי של מסלולים עצביים במוח האנושי, מכיוון שמספר גדול מהם אינו בשימוש מלא. כתוצאה מהפעלת הדנדריטים והחיבורים בין ההמיספרות של המוח, מתחיל להיווצר במוח חומר מיוחד בשם נוירוטרופין. חומר זה מוביל לצמיחה של תאי עצב. במקביל, מספר הדנדריטים ו"ההסתעפות" כמעט מוכפלים.

יְלָדִים הטכניקה הזועוזר להתרכז טוב יותר וללמוד ידע חדש. למבוגרים, זה מאפשר לך לשמור על המוח שלך במצב טוב. זה גם עוזר להימנע מהידרדרות זיכרון הקשורה לגיל.

כאשר הוא מבוצע, אדם ירגיש לא רק שיפור בתהליך החשיבה, אלא גם עלייה ב חיוניותושיפור מצב הרוח. עירור מורחב של תאי עצב מגביר את הייצור של נוירוטרופינים. לאף תוספי תזונה למוח אין השפעה כזו כמו ההתעמלות הזו.

הטכניקה המוצעת מניחה רגישות מפותחת ויכולת לעבוד עם שדות אנרגיה, אך אם היא עדיין לא מפותחת, אוכל להציע את עזרתי בביצוע עבודה כזו מרחוק.

מבוא
כידוע, המוח שלנו מורכב משתי המיספרות: שמאל וימין.
יחד עם זאת, ההמיספרה הימנית "משרתת" בעיקר את הצד השמאלי של הגוף: היא קולטת את רוב המידע מהעין השמאלית, האוזן, היד השמאלית, הרגל וכו'. ומעביר פקודות, בהתאמה, לזרוע, רגל שמאל.
ההמיספרה השמאלית משרתת את הצד הימני.
חצי הכדור השמאלי
ההבדל העיקרי בין ההמיספרה השמאלית לימין הוא שרק מרכזי דיבור נמצאים בה ועיבוד כל המידע הנכנס להמיספרה השמאלית מתבצע בעזרת מערכות סימנים מילוליים.
ההמיספרה השמאלית, כביכול, מפצלת את תמונת העולם לחלקים, לפרטים ומנתחת אותם, בונה שרשראות של סיבה ותוצאה, מסווגת את כל האובייקטים, בונה סכמות, מיון ברצף של כל מה שנכנס לתחום התפיסה שלו או מאוחזר מהזיכרון. זה לוקח זמן, ההמיספרה השמאלית פועלת לאט יחסית.
לפיכך, ההמיספרה השמאלית יכולה להיקרא אנליטית, מסווגת, מופשטת, אלגוריתמית, רציפה, אינדוקטיבית. אנו יכולים לומר שהמיספרה השמאלית מאופיינת בחשיבה רציונלית-לוגית, סימנים.
ההמיספרה השמאלית אחראית על היכולת שלנו לקרוא ולכתוב.
ההמיספרה הימנית
ההמיספרה הימנית, שבה אין מרכזי דיבור, תופסת את תמונת העולם בכללותו, תוך התחשבות במציאות הקונקרטית כולה, לא מפרקת אותה לחלקים, אלא מסנתזת תמונה הוליסטית במכלול ביטוייה הקונקרטיים. היא מתמחה בעיבוד מידע שמתבטא לא במילים, אלא בסמלים ובתמונות. ההמיספרה הימנית מהירה.
ההמיספרה הימנית מאופיינת בחשיבה חזותית-פיגורטיבית, אינטואיטיבית, יצירתית. ההמיספרה הימנית נותנת לנו את היכולת לחלום ולפנטז.
ההמיספרה הימנית אחראית גם על היכולת למוזיקה ואמנות חזותית. בדרך כלל, אחת ההמיספרות באדם היא דומיננטית, מה שבא לידי ביטוי במאפיינים האישיים של האישיות. לדוגמה, אנשים בעלי מוח שמאל נמשכים יותר למדע. אנשים בהמיספרה הימנית נוטים יותר לעסוק באמנות או בתחומי פעילות הדורשים פתרונות דמיון אינדיבידואליים.

2.1. התמחות ואינטראקציה של ההמיספרות המוחיות בהכרה אנושית של העולם הסובב
המוח הוא איבר הכרה של העולם הסובב, וכל חצי כדור מתמחה בדרכים מסוימות של הכרה זו. בעבודותיו כתב הפסיכולוג האמריקני ר' ספרי שהמיספרה השמאלית המבודדת אחראית לחשיבה מופשטת, יחסים סמליים וניתוח לוגי של פרטים, בעיקר יחסים זמניים. הוא יכול לדבר, לכתוב ולבצע חישובים מתמטיים, בפני עצמו פונקציה משותפתזה אנליטי ודומה למחשב. זה גם יותר אגרסיבי, ביצועי, וכחצי הכדור המוביל שולט במערכת העצבים. ההמיספרה הימנית אילמת ובדרך כלל אינה מסוגלת לתקשר עם העולם החיצון. מדובר, במילותיו של ספרי, "נוסע פסיבי ושקט שמפקיד לחלוטין את האחריות להתנהגות על ההמיספרה השמאלית". בגלל השתיקה שלו, ההמיספרה הימנית נחשבה לכפופה לחלוטין להמיספרה השמאלית. באמצעות מחקרו גילה ספרי שהמיספרה הימנית, בניגוד לאמונות קודמות, נמצאת במובנים רבים בעמדה גבוהה יותר מהשמאלית. זה נכון במיוחד לגבי חשיבה קונקרטית, מודעות מרחבית ותפיסה של יחסים מורכבים. זהו גם ההמיספרה הגבוהה יותר בכל הנוגע לתפיסה שמיעתית והבנה של מוזיקה, היא יכולה לזהות טוב יותר מנגינות ולהבחין טוב יותר בין קולות לאינטונציות. אולם באזורים אחרים, ההמיספרה הימנית ללא ספק כפופה לשמאל. אין לו כמעט יכולת לספור, והוא יכול לעשות תוספות פשוטות עד 20. הוא נטול לחלוטין את היכולת להחסיר, להכפיל ולחלק. ההמיספרה הימנית יכולה לקרוא ולהבין את המשמעות של שמות עצם פשוטים חד הברה, אך אינה יכולה לתפוס את המשמעות של שמות תואר ופעלים. היא לא יכולה לכתוב, אבל היא עדיפה לחלוטין על ההמיספרה השמאלית בכל הנוגע לתפיסת חלל ושחזור תמונות בתלת מימד.
ניתן לאתר בדמות את ההתמחות והאינטראקציה של ההמיספרות המוחיות בהכרה האנושית של העולם הסובב.

יש אנשים שהם דומיננטיים בהמיספרה הימנית, בעוד שאחרים דומיננטיים בהמיספרה השמאלית.

השפעת המאפיינים המבניים של המוח על נפש האדם

כאשר חולים מוכנים לניתוח מוח, במקרים מסוימים יש צורך לבצע בדיקה מיוחדת: ב עורק הצוואר, אספקת דם לאחת ההמיספרות, מוזרק כדור שינה. ההמיספרה ה"מדומת" זמנית מפסיקה לתפקד, ואז כל הסוגים המורכבים של פעילות עצבים מבוצעים רק על ידי ההמיספרה השנייה. למרות שה"שינה" של המיספרה אחת נמשכת כדקה, דקה זו חשפה גם מידע חדש על תפקודי ההמיספרה הימנית והשמאלית.
בעזרת ציוד מיוחד ניתן להציג בו זמנית אותיות שונות בשדה הראייה הימני והשמאלי לרגע. מסתבר שהאותיות המוצגות רק בשדה הראייה הימני מזוהות. אם באותו אופן להראות דמויות גיאומטריות, אז הם יזהו רק בשדה הראייה השמאלי.
התברר שהאדם "המיספרה השמאלית" מאבד את היכולת להבין את המשמעות של אינטונציות דיבור. הוא מקשיב בתשומת לב, מנסה לפענח את ההברות חסרות המשמעות, חוזר עליהן בצורה מדויקת מאוד, אך אינו יכול לומר באיזה ביטוי (שואל, כועס וכו') הן מבוטאות. הוא לא יכול להבחין בין קול גברי לקול נשי.
כך, לצד שימור העושר הצורני של הדיבור, אוצר המילים והדקדוק, לצד עלייה בפעילות הדיבור, לצד החמרה בשמיעה המילולית, איבד האדם "המוח השמאלי" את הדמיון והקונקרטיות של הדיבור, אשר ניתנת לו על ידי אקספרסיביות אינטונציה-קולית.
בעיקרו של דבר, אדם "מוח שמאלי" מפתח אגנוזיה שמיעתית, הפרעה בתפיסה של צלילים מורכבים. ניתן לזהות הפרעה דומה ביחס לדימויים מוזיקליים. אדם "מוח שמאלי" לא רק מפסיק לזהות מנגינות מוכרות, אלא גם לא יכול לשיר אותן, גם אם הוא שומע מוזיקה: הוא מתחיל להיות לא מכוון ובסופו של דבר מעדיף לספור את הקצב בלי מנגינה.
הוא בקושי יכול להבחין בהבדל, הכל נשמע לו אותו דבר. לפיכך, הנקודה אינה פגיעה בזיכרון, אלא במקוריות של תפיסה שמיעתית.
במצב נורמלי, אדם, ככלל, חווה ספקות ומציין שתי דרכים סבירות באותה מידה לסיווג. אדם "חצי כדור שמאלי" אינו חווה היסוס, הוא תמיד בוחר סימן סמלי מופשט - הוא תמיד שם חמישיות בקבוצה אחת, עשרות בקבוצה אחרת, ללא קשר לצורת המספרים.
מהאמור ברור שלאדם "המיספרה השמאלית" יש ריבוד של פעילות נפשית - התפיסה הפיגורטיבית פגומה, ותפיסת המילים היא הקלה; הפעלה עם תכונות קונקרטיות ויזואליות של אובייקטים פגומה, ומקלה על הפעולה עם מושגים.
יש עוד מאפיין חשוב להתנהגות ולנפש של אדם כזה - הבנה, או כפי שאומרים נוירופיזיולוגים, הבנת הסביבה, התמצאות במקום ובזמן. אדם "בעל מוח שמאלי", על סמך תשובותיו בלבד, נראה בעל אוריינטציה טובה. הוא שם נכון את בית החולים בו הוא נמצא, מספר המחלקה, התאריך, היום בשבוע. אבל כדאי לשאול אותו ביתר פירוט, ואז מתברר שבזיהוי נכון של מיקומו במילים, בידיעה שהוא בבית החולים, האדם "המיספרה השמאלי" אינו מזהה את החדר. לפעמים, אפילו מסתכל על עצים חשופים ושלג מחוץ לחלון, אדם "מוח שמאלי" לא יכול לדעת מיד אם זה חורף או קיץ.
ב"המיספרה הימנית" סבלו אותם סוגי פעילות מנטלית העומדים בבסיס החשיבה התיאורטית המופשטת, וסוגים אלה הקשורים לחשיבה פיגורטיבית נשמרו או אף התעצמו. סוג זה של ריבוד של הנפש מתאים לטון רגשי שלילי.
דיבור "המיספרה ימנית" מבוגר יותר בעידן האבולוציוני שלו, מבוגר יותר מ"המיספרה שמאל". בעלי חיים מאורגנים מאוד המנהלים חיי עדר משדרים זה לזה אות סכנה ואותות אחרים בדיוק על ידי אפנון אינטונציה של הקול. העתיקות הגדולה של ערוץ תקשורת זה מתגלה גם בחקר היווצרות הדיבור אצל ילד. חוק הביולוגיה קובע שהתפתחות אינדיבידואלית של אורגניזם (אונטוגנזה) היא חזרה קצרה על התפתחות עולם החי (פילוגנזה). לכן, רצף היווצרות הפונקציות באונטוגנזה עוזר לחשוף את הגיל האבולוציוני של פונקציות אלו.
לכן, בדיבור אנושי יש צורך להבחין בין שני ערוצי תקשורת: מילולית, אנושית גרידא, צעירה מבחינה אבולוציונית - ההמיספרה השמאלית - והפרוזודית, הנפוצה בבעלי חיים, עתיקה יותר - ההמיספרה הימנית.
ברור שגם ארכיון ההמיספרה הימנית - זיכרון לתופעות קונקרטיות בודדות - עתיק יותר מהארכיון המילולי של ההמיספרה השמאלית. אחרי הכל, הזיכרון לאובייקטים ותופעות ספציפיים מפותח היטב גם בבעלי חיים הנמוכים מיונקים בסולם האבולוציוני. לילדים שעדיין לא יודעים לדבר כבר יש זיכרון פיגורטיבי. עם עיכוב חריף של פעילות המוח, הזיכרון המילולי מופרע מוקדם יותר מהזיכרון הפיגורטיבי ומשוחזר מאוחר יותר מהזיכרון הפיגורטיבי, מה שמעיד גם על עידן אבולוציוני מכובד יותר של זיכרון פיגורטיבי.
בהסתייגויות מסוימות, אנו יכולים לומר שלבעלי חיים יש שתי המיספרות "נכונות", אם כי, כמובן, אי אפשר לשים סימן שוויון בין ההמיספרה הימנית של אדם להמיספרות של בעלי חיים, אפילו המאורגנת ביותר.
יש לציין שלכל בעלי החיים הגבוהים יש התחלות של מבנים מילוליים. אבל הם עדיין לא כל כך בולטים שדי קשה לזהות אסימטריה ברמה כזו בניסוי. למרות שאתה יכול, אם אתה שואל מטרה כזו. בתוכנית הזו, הרבה מאוד לא סימטריים, לא מאוד מאפיינים מבוטאיםתפיסה. לכן, עם נגעים במוח באזורים שהתמחו בעבר במשהו, יכולת זו אובדת, אך בהדרגה אזורים אחרים הממוקמים במקום אחר או אפילו בחצי כדור אחר רוכשים את ההתמחות הנחוצה לחיים. זה מצביע על כך שאין משמעות בסיסית כאשר פונקציות מסוימות מתחילות להיות מקומיות. אז, אצל שמאליים, הם בדרך כלל משנים באופן דרסטי את הלוקליזציה.
לאחרונה, החוקר האמריקני ר' דוטי מצא שאפילו לקופי מקוק יש רמז לחצי כדור לא אחיד בשליטה בצורות מורכבות מסוימות של התנהגות. אם זה כך, אז אנחנו יכולים לחשוב שכמה תנאים מוקדמים להתמחות תפקודית עתידית של ההמיספרות כבר היו קיימים אצל אבינו הרחוק דמוי הקוף.
הילד נולד "dvuhravololusharny"אין לו עדיין חצי כדור "מילולית". לפי W. Penfield ול. רוברטס, עד שנתיים, כל חצי כדור יכול לקחת על עצמו את תפקיד הכבוד הזה. רק עם הגיל, ילד בריא מבסס חלוקה של "תחומי השפעה" בין ההמיספרות. אבל זה לא קורה לכולם. אצל כמעט שליש מהאנשים, ההמיספרות אינן רוכשות התמחות תפקודית ברורה.
אז, ההתמחות המקצועית של ההמיספרות הושלמה באדם לאחר הלידה, ועם התבגרותו, נקבע קו תיחום בין מנגנוני החשיבה הפיגורטיבית והמופשטת. ואז מתברר שהאינדיבידואליות של האדם, המוזרויות של הנפש שלו תלויות באיזה מהמכשירים מקבל משמעות מובילה.
לא רק בכך טמונים הבדלים אינדיבידואליים ביכולות ובנטיות, אלא גם באופן ובאופן מגוון המנתחים הראשוניים התפתחו בהשפעת הנתפסים, ובהתאם נוצרו מבנים המתמחים בזיהוי סימנים אלו.
החוקר האמריקני ג'יי בוגן הראה שהדומיננטיות של פעילות אחת ההמיספרות, יחד עם גורמים מולדים, עשויה לנבוע מהמוזרויות של החינוך וההכשרה, כלומר האימון.
למעשה, פעילות נפשית רגילה כרוכה בעבודה משותפת של שתי ההמיספרות. אבל מה המשמעות של שיתוף פעולה? בנוירופיזיולוגיה, בעיה זו מנוסחת כבעיית האינטראקציה של ההמיספרות.
לפיכך, שתי ההמיספרות אינן עצמאיות זו מזו. יש ביניהם יחסים מורכבים ומנוגדים. מצד אחד הם לוקחים חלק בעבודת המוח בצורה ידידותית, משלימים את היכולות של כל אחד, מצד שני הם מתחרים, כאילו מונעים אחד מהשני לעשות את שלהם. אם המשמעות של אינטראקציה ידידותית, מה שנקרא משלימה, ברורה, אז המשמעות של תחרותיות - במילים אחרות, הדדיות - אינה טמונה על פני השטח. בואו ננסה להבין את זה.
במערכת העצבים, עירור תמיד מלווה בעיכוב. התהליך המעכב מונע את התפשטות העירור לאזורים שאסור להשתתף בפעילות זו; מפחית את עוצמת העירור, מה שמאפשר לך למנות במדויק את כוחו ולבסוף, מפסיק את העירור כאשר אין בו עוד צורך. ללא התהליך המעכב, פעילות מערכת העצבים הופכת לכאוטית, בלתי נשלטת, הרסנית עצמית. לכן, ככל שחלק זה או אחר במוח בנוי מורכב יותר, ככל שתפקודיו מורכבים יותר, כך נבנה המנגנון המעכב שלו מורכב יותר. ברור שמכשיר כזה חשוב במיוחד לחלקים הגבוהים יותר של המוח. ואכן, כל חצי כדור מכיל מנגנונים מעכבים בפני עצמה (שרשרות של נוירונים מעכבים מיוחדים), ההמיספרות נמצאות גם תחת השפעה מעכבת של הגרעינים התת-קורטיקליים, ולבסוף, כפי שראינו, כל חצי כדור חווה השפעות מעכבות מצד בן זוגה.
אבל להשפעה המעכבת הדדית של ההמיספרות יש משימה מיוחדת נוספת. על מנת להגיב בצורה נאותה לנסיבות משתנות ולמצבים שונים שהחיים מתמודדים איתם עם אדם, יש צורך לשלב את היכולות של ההמיספרה הימנית והשמאלית, או להשתמש ביכולות של אחת מהן בצורה מקסימלית. כאשר מתמטיקאי פועל עם מרחב רב ממדי וערכים דמיוניים, החשיבה המופשטת שלו חריפה ביותר. אבל אותו אדם נוהג במכונית חרוםיוכל להימנע מאסון רק על ידי חיבוק מיידי של מרחב אמיתי מאוד וחפצים אמיתיים למדי, כלומר על ידי חידוד התפיסה הפיגורטיבית שלו עד הסוף. אינטראקציה הדדית מאפשרת לך תמיד להחזיק עתודות מוכנות, מאפשרת לך לאזן בצורה עדינה ומדויקת את פעילות ההמיספרות ועל ידי כך לראות את המועיל ביותר ב הרגע הזהמתאם בין חשיבה פיגורטיבית ומופשטת.
אינטראקציה משלימה נקראת לשלב את היכולות של שתי ההמיספרות; כדי לשמור על איזון בין היכולות של כל חצי כדור, בזמן הנכון להעלות סולם אחד ולהוריד את השני, נקראת האינטראקציה ההדדית של ההמיספרות. באופן כללי, האופי הכפול המורכב של יחסים בין-המיספריים מאפשר "לייעל" את הפעילות וההתנהגות המנטלית.
להצגה פיגורטיבית יותר של הסיבות לאסימטריה תפקודית, אני מציע את השיקולים הבאים.
סוגים רבים ייצור עצמידורשים השתתפות לא שוויונית של ידיים. משהו הפך באופן מסורתי לפריבילגיה של יד מסוימת. זה כמובן בא לידי ביטוי בלוקליזציה של תוכניות התנהגות אלו והתמונות הנלוות אליהן. הא-סימטריה נגעה לא רק בהתנהגות הקשורה בשימוש בידיים במטרה משותפת, אלא גם בדרכי התפיסה. גם לבעלי חיים יש את זה: למשל, כלבים מקשיבים למה שמלפנים, עם העדפה לאיזו אוזן לשים קדימה. אבל לאנשים במיוחד יש הרבה דברים שיוצרים את השימוש הלא שוויוני בגוף.
יש משהו שעובר בתורשה שגורם לך להעדיף את הצד השמאלי או הצד הימני של הגוף. איזושהי נטייה פסיכולוגית שקובעת את הצד המוביל והמונע. יש צורך בנטייה כזו כדי שבמקרה של שימוש א-סימטרי בגוף (רגל קופצת, אוזן מובילה וכו'), העדפה זו ניתנת ללא היסוס ומחוזקת על ידי הניסיון לפיתוח גדול יותר של מיומנות זו, אשר, של כמובן, הוא רציונלי יותר מאשר חוויה סט שווה באופן לא רציונלי עבור שתי הרגליים או הידיים. מעטים האנשים שיכולים לגדר בשתי ידיים באותה צורה או לכתוב באותה צורה. מיומנות כזו דורשת פי 2 יותר זמן לרכוש.
גם לבעלי חיים יש אסימטריה תפקודית, אבל רק בבני אדם היא מדגימה באופן כמותי עד כמה הם שלטו בסטריאוטיפים התנהגותיים אסימטריים יותר מאשר אצל בעלי חיים אחרים (אחד מהסטריאוטיפים הללו הוא דיבור).

פונקציות של ההמיספרות המוחיות בפעילות נפשית אנושית.

כידוע, הפונקציות הללו שונות מאוד: מנגנוני החשיבה המופשטת מרוכזים בהמיספרה השמאלית ואילו מנגנוני החשיבה הפיגורטיבית הקונקרטית מרוכזים בהמיספרה הימנית. ביתר פירוט, ההבדלים בהתמחות של ההמיספרה השמאלית והימנית באים לידי ביטוי בטבלה הבאה:

תחומי התמחות של ההמיספרה השמאלית והימנית של המוח חצי הכדור השמאלי ההמיספרה הימנית עיבוד מידע מילולי: ההמיספרה השמאלית של המוח אחראית ליכולות השפה שלך. המיספרה הזו שולטת בדיבור וביכולת הקריאה והכתיבה. הוא גם זוכר עובדות, שמות, תאריכים ואיותם. עיבוד מידע לא מילולי: ההמיספרה הימנית מתמחה בעיבוד מידע, המתבטא לא במילים, אלא בסמלים ובתמונות. חשיבה אנליטית: ההמיספרה השמאלית אחראית על ההיגיון והניתוח. הוא מנתח את כל העובדות. מספרים ו סמלים מתמטייםמזוהה גם על ידי ההמיספרה השמאלית. דִמיוֹן: ההמיספרה הימנית נותנת לנו את היכולת לחלום ולפנטז. בעזרת ההמיספרה הימנית נוכל להמציא סיפורים שונים. ההמיספרה הימנית אחראית גם על היכולת למוזיקה ואמנות חזותית. עיבוד מידע רציף: המידע מעובד על ידי ההמיספרה השמאלית ברצף בשלבים. עיבוד מידע מקביל: ההמיספרה הימנית יכולה לעבד הרבה מידע שונה בו זמנית. הוא מסוגל לשקול את הבעיה כמכלול מבלי ליישם ניתוח.

דינמיקת גיל של אסימטריה תפקודית של ההמיספרות

כידוע, היכולות הפסיכופיזיולוגיות של הילד חייבות לעמוד בדרישות שהסביבה החברתית מטילה עליו.
אחד מ המאפיינים החשובים ביותראינדיבידואליות היא האסימטריה התפקודית של המוח: היא קובעת את המאפיינים של תפיסה, שינון, אסטרטגיית חשיבה, תחום רגשי של אדם. בהכרת סוג האסימטריה הבין-המיספרית, הצדדיות המוטורית והחושית, ניתן להסביר להורים ולמורים חסרי סבלנות מדוע תלמיד כיתה א' שאינו משולל יכולות אינו מרוצה מההצלחה. לדוגמה, ילד ימני, אך בעל עין שמאל, מתעכב בהתפתחות בשלבים המוקדמים, שכן עד גיל 9-10, מסלולי העצבים המחברים בין שתי ההמיספרות אינם נוצרים לחלוטין. ילדים כאלה, מאחרים בגיל בית הספר היסודי, בהכרח מדביקים את עמיתיהם בהתפתחותם, ובהיותם מבוגרים, יש להם רמה גבוהה של התפתחות אינטלקטואלית.
תרגול קליני מראה כי ההמיספרות המוחיות על שלבים מוקדמיםלפיתוח יש פלסטיות גבוהה. אם, מסיבות רפואיות, ההמיספרה השמאלית מוסרת מתינוקות, אז התפתחות הדיבור לא נעצרת ומתמשכת ללא הפרעות גלויות. כאשר מרכזי הדיבור מועברים להמיספרה הימנית, המנותחים אינם מגלים הבדלים משמעותיים ביכולות המילוליות בהשוואה לאנשים רגילים. אבל ככל שאנו מתבגרים, הפלסטיות של ההמיספרות המוחיות פוחתת. מגיע זמן שבו ההחלפה הופכת לבלתי אפשרית.
ההבשלה של ההמיספרה הימנית מתקדמת בקצב מהיר יותר מההמיספרה השמאלית, ולכן פנימה מחזור מוקדםהתפתחות, תרומתו לתפקוד הפסיכולוגי עולה על תרומתה של ההמיספרה השמאלית. אפילו נטען שעד גיל 9-10 הילד הוא יצור במוח ימני. הערכה כזו אינה חסרת בסיס, שכן היא מתאמת עם מאפיינים מסוימים של ההתפתחות הנפשית של ילדים בגיל הגן, ובחלקה אפילו בגיל בית הספר היסודי. אכן, ילדים צעירים מתאפיינים בחוסר רצונות, במודעות נמוכה להתנהגות, ברגשנות, לפעילות הקוגניטיבית שלהם יש אופי ישיר, הוליסטי ופיגורטיבי.
על פי נתונים מסוימים, שינויים משמעותיים באינטראקציה הבין-המיספרית נראים עד גיל 6-7, כלומר עד תחילת הלימודים.
הדחף להפעלת ההמיספרה השמאלית נחשב להופעתה של מודעות עצמית אצל הילד, זה מתרחש בגיל שנתיים. יחד עם זאת, העקשנות בולטת ביותר. הילד מפתח שליליות, האטה קלה בתפיסה ובעיבוד המידע המגיע מבחוץ. מה מציין המבוגר בילד? איטיות, "חפירה" במקום אחד, יחס שלילי לכל דבר שאינו עולה בקנה אחד עם הדימוי העצמי החדש המתהווה. מאחר שתהליך חלוקת התפקודים אצל בנים מהיר יותר מאשר אצל בנות, העקשנות שלהם בולטת יותר בגיל זה. לכן, שנתיים הן לא הזמן המתאים להתמודד עם עקשנות, מכיוון שאין לה שורשים פסיכולוגיים אלא פיזיולוגיים. עדיף לספק לילד שחרור של רגשות שליליים דרך המשחק, פריקה רגשית ומוטורית. לפיכך, ניתן למנוע עיכוב נוסף של ההמיספרה הימנית.
עם עלייה בפעילות ההמיספרה השמאלית מופיעים מושגים מורכבים, פיתוח חשיבה מופשטת, יכולת לספור ולכתוב. גם כאן, הבנים מקדימים: עד גיל שש, ההמיספרה השמאלית שלהם עשויה להיות פעילה יותר מזו של בנות. לכן, חלקם מתחילים לקרוא כבר בגיל 4-5 שנים. אצל גברים הפעילות התפקודית של ההמיספרות קוטבית יותר, וכבר ניתן לשפוט את הדומיננטיות של אחת מהן לפי גיל 6-7 שנים.
נכון, לפעמים אצל בנים מאוד רגשיים, מושפעים ומחוננים אמנותית, הבידול המוחי הולך באותה דרך כמו אצל בנות. אצל בנים כאלה, ההתמחות ההמיספרית הימנית של המוח נשמרת זמן רב יותר. הם לא תמיד כותבים טוב, מדלגים על אותיות, לא משלימים מילים. אבן הנגף עבורם היא לוח הכפל. כל זה משתלב בהדרגה עד לכיתה ג' או ה'.
הבעיות מתגברות אם לילד בחצי הכדור הימני, בעל אוריינטציה הומניטרית בהתחלה, יש שני ההורים - מהנדסים, מורים לדיסציפלינות מדויקות, לשפות או פילוסופים. כאן, כל לחץ מוגזם מצד הורים בלימוד מוקדם של קריאה וכתיבה עלול להוביל למתח יתר של ההמיספרה השמאלית שעדיין לא חזקה, ויותר מכך, לא דומיננטית. זה, בתורו, יקשה עוד יותר על השליטה בכללי הדקדוק, הכתיבה, הקריאה, לוחות הכפל וכמה מושגים מתמטיים.
בנות עד גיל 13 שומרות על פלסטיות מסוימת של המוח, השקילות של חצאיו. לכן, רק עד גיל 13 נקבע באיזו הצלחה ילדה לומדת שפה זרה או מתמטיקה (אם תפקודי ההמיספרה השמאלית שולטים). עם אוריינטציה של ההמיספרה הימנית, עדיף לה לעשות ספרות, גיאוגרפיה, היסטוריה.
בגיל הגן, חינוך מוקדם של אותם ילדים שעברו עיכוב בהתפתחות הדיבור בשנים הראשונות לחייהם או שעדיין אינם מבטאים בבירור מספר צלילים אינו מקובל. זה אומר שהם עדיין נשלטים על ידי ההמיספרה הימנית, הלא מילולית. דרישות מוגברות בטרם עת עלולות להוביל לגמגום ונוירוזה.
ילדים בעלי מוח ימני פותרים בעיות חשבון לא על ידי זיהוי מפתח בסיסי, אלא בכל פעם בצורה מאוד קונקרטית ואינדיבידואלית, תוך הסתמכות על אסוציאציות יומיומיות. יש להשתמש בתכונות אלו של החשיבה של ילדים בהוראה. אבל בית הספר רואה בפיתוח והכשרה של חשיבה לוגית אחת המשימות העיקריות שלו, ולכן כל המאמצים של המורים מכוונים לגירוי יכולות ההמיספרה השמאלית. במידה רבה, אנו חייבים את המאמצים הללו לשינוי מובהק של הא-סימטריה שמאלה. בתנאי הציוויליזציה המערבית שולט הניתוח הפורמלי-לוגי, וילדים, עוד לפני בית הספר, מתמודדים עם ביטויים של סגנון החשיבה של ההמיספרה השמאלית, המכין אותם בהדרגה לדרישות בית הספר.
לפיכך, השינוי של האסימטריה הבין-המיספרית לכיוון הדומיננטיות המוחלטת של אסטרטגיית החשיבה של ההמיספרה השמאלית אינו רק פונקציה ביולוגית של התבגרות, אלא גם תוצאה של מסורות תרבותיות, השפעות חברתיותולמידה. דומיננטיות כזו יכולה להיות מושגת רק במחיר של מאמצים גדולים של המורה, ההורים והתלמיד. אך האם מאמצים אלו תמיד מוצדקים?
הספציפיות של החשיבה של הילד היא שיכולותיו לחשיבה לוגית עדיין אינן מפותחות דיו, וחשיבה פיגורטיבית, על כל העושר הפוטנציאלי שלה, אינה מיועלת מספיק. המורה, מבוגר, לרוב כבר לא זוכר אילו קשיים הוא עצמו חווה בישיבה ליד שולחנו.
תכונת המוח של הילד לתפוס הכל באופן קונקרטי, תרתי משמע, חוסר היכולת להתעלות מעל המצב ולהבין את המשמעות הכללית, המופשטת או הפיגורטיבית שלו היא אחת המאפיינים העיקריים של החשיבה של ילדים. זה בולט במיוחד כאשר לומדים דיסציפלינות בית ספר מופשטות כמו מתמטיקה או דקדוק.
כפי שהוכיחו מחקריו של פיאז'ה, ילדים צעירים אינם מבינים שכמות המים תהיה זהה בכוס צרה, שבה מפלס המים עולה גבוה, ובכוס רחבה, שבה מפלס המים נמוך. הם לא מבינים זאת גם כשהמים נשפכים בנוכחותם והם רואים שכמותם לא ירדה או עלתה.
אם מניחים מספר תחתיות מול ילד שעדיין אין לו חשבון, ועל כל אחת מהן מניחים כוס, אז כששואלים אותו מה יותר, כוסות או תחתיות, הילד עונה שזה אותו דבר. כאשר לנגד עיניו מסודרים הכוסות בשורה נפרדת, במקביל לשורת הצלוחיות, ושורת הצלוחיות מתגלה כארוכה יותר, אז כששואלים אותו מה יש כאן, עונה הילד שזו צלוחית.
קשיים בזיהוי אותו דבר בצורה שונה קיימים לא רק בקרב ילדים קטנים, אלא גם בקרב תלמידי בית ספר. כך, למשל, תלמידי כיתה ה' היו צריכים לתת תשובה מפורטת לשאלה שהועלתה בספר הלימוד במילים שלהם, ולאחר מכן להשוות אותה לתשובה שניתנה בספר הלימוד. לעתים קרובות, ילדים שנתנו את התשובה הנכונה נקלעו למבוי סתום: הם לא ידעו אם ענו נכון, אם אותו רעיון בא לידי ביטוי בספר הלימוד במילים אחרות.
חוסר היכולת לייחד כל נכס ספציפי מתבטא בבירור בניתוח של יצירות ספרותיות. לאחר שקיבלו את המשימה לאפיין את הדמות, התלמידים ברוב המקרים אינם מנתחים את תכונות אישיותו, אלא מספרים מחדש את הפרקים בהשתתפותו.
וכו.................