תפקודים נפשיים גבוהים יותר

אם תסביר במונחים מדעיים מהן התפקודים המנטליים הגבוהים, אז זה ייצא משעמם ובלתי מובן. אז בואו נפשט מעט. HMF הם תהליכים מיוחדים רק לבני אדם. רכשנו אותם במהלך האבולוציה. הכיבוש החשוב ביותר הוא הדיבור. לאף מין ביולוגי אחר אין מערכת איתות כזו. בנוסף, בנכס האנושי קיים תחום רגשי-רצוני, האחראי על התנהגות הפרט, ואפשר גם לחשוב, כלומר, לעבד מידע המתקבל מהעולם החיצון,

מסוגלים לשנן ולהחיל לאחר מכן את התמונות המוטבעות בזיכרון. כל התפקודים המנטליים הגבוהים לעיל אינם יכולים להתקיים בנפרד, הם קשורים זה בזה ומושכים זה את זה בהתפתחות. יישומם דורש מנגנונים ותנאים מסוימים שבהם הם פועלים.

מנגנוני HMF

תהליכים נפשיים אנושיים הם רְכִיב VPF, מנגנונים ליישומו. כלומר, בעזרתם מתרחשת כל פעילות הנפש. הם מחולקים לחלק פיזיולוגי, חיבור עצבי, אחראי על העברת אותות בין חלקי המוח, והחלק הקוגניטיבי - הפעולות עצמן. באופן פיגורטיבי, ניתן לתאר זאת כך: משהו קרה בחלק אחד של המוח, יש להודיע על כך למחלקות אחרות על מנת שהפעולה תתבצע תגיע למישור החיצוני.

סוגי תהליכים נפשיים

כל התהליכים מחולקים לקוגניטיביים, רגשיים ורצוניים. הסוג הראשון כולל את התחושות שלנו, איברי החישה אחראים לכך. מהמידע שמגיע מהם, יש לנו מושג על המציאות הסובבת, אנו יכולים לדמיין את הפרטים החסרים. כל זה

מכתיר את תשומת הלב, זה יכול להיות בלתי רצוני (לא נשלט) או שרירותי, כאשר אנו מתרכזים במשהו מרצוננו החופשי. כולם קשורים לתהליכים המבצעים תפקודים נפשיים גבוהים יותר. זה מתחיל בתפיסה – איך קיבלנו אותות מהחושים. תהליך זה הוא אינדיבידואלי גרידא, לכן הם אומרים שאין חברים לטעם ולצבע, כל המידע הזה מעובד על ידי תהליכי חשיבה באמצעות דיבור (אנחנו חושבים במילים). אחר כך מגיע הזיכרון. כל מה שמגיע לשם מונח ב"חנויות", משהו קרוב, משהו לגמרי ב"מרתף". אבל גם משם, בתנאים מסוימים, יכולות לצוץ תמונות. הקבוצה הבאה היא תהליכים רגשיים. הפרימיטיביים שבהם הם רגשות, הם חולפים, אבל הם מעוררים רגשות - יותר צורות בר קיימאשמעודדים אותנו לכך מגוון פעילויות. אבל יש עדיין תהליכים שבהם משרעת הביטוי יורדת מהקנה מידה - אלה הם השפעות (גם חולפות) ולחצים - הם יכולים להיות די ארוכים.

הקבוצה הקשה ביותר היא תהליכים רצוניים. כדי שהם יתבצעו, כל התפקודים המנטליים הגבוהים שלנו מחוברים. מעשים מרצון כוללים: מאבק במניעים, הצבת יעדים ולבסוף קבלת החלטה. הרצון הוא שגורם לנו להתקדם, להתגבר על קשיים.

מרכז פיקוד

כדי להתמודד עם כל הכלכלה המורכבת הזו, אדם צריך ויסות עצמי נפשי: פעולות מודעות של אדם שמטרתן לווסת ולשלוט במצבו. פעמים אחרונותתשומת לב רבה מוקדשת לנושא זה. אדם חווה מתח אינטלקטואלי ורגשי עצום. ואם לא תלמד איך לווסת את המדינה שלך, אז במוקדם או במאוחר יתרחש פיצוץ.

מושג התפקודים המנטליים הגבוהים: מבנהם והתפתחותם.

L. S. Vygotsky: הבחין בתפקודים טבעיים, טבעיים (הם בלתי רצוניים) ומנטליים, הטבועים רק באדם. כדי להסתגל לחיי החברה, אדם צריך לשלוט בחוויה החברתית-תרבותית. ספֵּצִיפִיוּת נפש האדםוההתנהגות טמונה בעובדה שהם מתווכים על ידי ניסיון תרבותי והיסטורי. בזרם טבעי תהליכים נפשייםותפקודים התנהגותיים תלשו אלמנטים של חוויה היסטורית-חברתית, ובכך שינו אותם. הם הופכים לתפקודים נפשיים גבוהים יותר. צורת ההתנהגות הטבעית הופכת לצורה תרבותית.

המאפיינים העיקריים של WPF:

חברתי במהותו, לא נחוץ לאדם, מחולק בין אנשים (תפקיד המילה).

מתווך בטבע. אנשים מחוברים באמצעות סימני דיבור. ה-WPF מופיע פעמיים: ברמת הקרנות החיצוניות וכתהליך פנימי.

· שרירותי בתהליך היווצרות (שרירותיות היא תוצאה של גישור, פיתוח כספים).

· מערכתי במבנה שלהם (נוצר על בסיס מספר פונקציות טבעיות; HMF קשורים זה בזה, אינם מתעוררים בנפרד).

מִבְנֶה

תפקודים נפשיים גבוהים יותר הם רכישה אנושית ספציפית. עם זאת, ניתן לפרק אותם לתהליכים הטבעיים המרכיבים אותם.

א --> ב

עם שינון טבעי נוצר קישור אסוציאטיבי פשוט בין שתי נקודות. כזה הוא הזיכרון של בעלי חיים. זהו סוג של חותם, חותם של מידע.

א --> X --> ב

לזיכרון האנושי יש מבנה שונה מהותית. כפי שניתן לראות מהתרשים, במקום חיבור אסוציאטיבי או רפלקס פשוט אחד, נוצרים שניים אחרים בין האלמנטים A ו-B: AH ו-BH. בסופו של דבר, זה מוביל לאותה תוצאה, אבל בדרך אחרת. הצורך להשתמש ב"עקיפה" כזו התעורר בתהליך הפילוגנזה, כאשר צורות השינון הטבעיות הפכו בלתי מתאימות לפתרון הבעיות העומדות בפני האדם. יחד עם זאת, ויגוצקי ציין כי אין שיטות התנהגות תרבותיות כאלה שאי אפשר יהיה לפרק אותן לחלוטין לתהליכים הטבעיים המרכיבים אותה. לפיכך, דווקא המבנה של תהליכים נפשיים הוא אנושי במיוחד.

התפתחות

כפי שהוזכר לעיל, היווצרותם של תפקודים נפשיים גבוהים יותר היא תהליך שונה מהותית מהתפתחות טבעית, אורגנית. ההבדל העיקרי הוא שהעלאת הנפש לרמה גבוהה יותר נעוצה דווקא בהתפתחות התפקודית שלה, (כלומר, פיתוח הטכניקה עצמה), ולא בהתפתחות אורגנית.

ההתפתחות מושפעת מ-2 גורמים:

בִּיוֹלוֹגִי. לפיתוח נפש האדם יש צורך במוח אנושי, בעל הפלסטיות הגדולה ביותר. התפתחות ביולוגיתהוא רק תנאי להתפתחות תרבותית, כי המבנה של תהליך זה נקבע מבחוץ.

חֶברָתִי. התפתחות נפש האדם בלתי אפשרית ללא נוכחות של סביבה תרבותית שבה הילד לומד טכניקות מנטליות ספציפיות.

פרטים על HMF

קרִיטֶרִיוֹן	PF טבעי	PF גבוה יותר
1. מבנה	ישיר. מתרחש ללא התערבות של אמצעים תרבותיים	מתווך במבנה שלהם (אמצעים תרבותיים כלולים בתהליך זרימתו)
2. מוצא	טִבעִי. תוצר של התפתחות טבעית	חֶברָתִי. נוצר בהשתתפות פעילה של אנשים אחרים, חברי החברה
3. ניהול	לֹא רְצוֹנִי. אי אפשר להתערב באופן מודע בתהליך הזה	שרירותי. אתה יכול באופן שרירותי, בכוונה לשלוט בתהליך

פנימיות("סיבוב פנימה") - תהליך הפיכת אמצעים חיצוניים לפנימיים ואפשרות ליצור באופן עצמאי ולהשתמש באמצעים אלו כדי לשלוט בהתנהגותו. אדם ב-(2) מקבל הזדמנות לשלוט בתפקודיו הנפשיים בעזרת אמצעים חיצוניים.

א. לוריא: אידוטכניקה היא טכניקה פיגורטיבית.

החצנה – התנהגות בחוץ – תהליך יצירת אמצעים חיצוניים לשליטה גם בפונקציות כאלו שבדרך כלל אינן מזוהות.

כדי לשלוט בתפקודים המנטליים שלך, אתה צריך להיות מודע להם. אם אין ייצוג בנפש, אז יש צורך בתהליך של החצנה, תהליך של יצירת אמצעים חיצוניים. ביופידבק היא טכניקה לשליטה בתפקודים טבעיים (דוגמה ללימוד שליטה בביוריתמוסים של המוח).

תרבות יוצרת טפסים מיוחדיםהתנהגות, היא משנה את הפעילות של תפקודים נפשיים, בונה קומות חדשות במערכת המתפתחת של התנהגות אנושית.

בתהליך של התפתחות היסטורית איש ציבורמשנה את דרכי ושיטות ההתנהגות שלו, משנה נטיות ותפקודים טבעיים, מפתחת דרכי התנהגות חדשות - תרבותיות במיוחד.

כל HMFs הם יחסים מופנמים סדר חברתי. הרכבם, המבנה הגנטי, אופן פעולתם – כל טבעם חברתי.

תרבות אינה יוצרת דבר, היא רק משנה נתונים טבעיים בהתאם למטרות האדם. HMFs מגיעים מתפקודים טבעיים טבעיים.

בתהליך ההתפתחות התרבותית, הילד מחליף פונקציות מסוימות באחרות, תוך הנחת מעקפים. הבסיס לצורות התנהגות תרבותיות הוא פעילות מתוקשרת, שימוש בסימנים חיצוניים כאמצעי להמשך התפתחות ההתנהגות.

שלבי הפיתוח של HMF:

תוך פסיכי
אינטרפסיכי

ביניהם תהליך ההפנמה.

הפנמה היא מעבר, שכתוצאה מכך תהליכים חיצוניים בצורתם עם עצמים חומריים חיצוניים הופכים לתהליכים המתרחשים במישור הנפשי, מישור התודעה. במקביל, הם עוברים טרנספורמציה ספציפית - הם מוכללים, מפורשים, מצטמצמים ונעשים מסוגלים פיתוח עתידי, החורגת מגבולות הפעילות החיצונית.

פעילות מהותית משותפת נחוצה לניכוס ניסיון תרבותי והיסטורי. בתהליך הניכוס (פעילות חיצונית, מתווכת), מתעוררת פעילות חדשה מבחינה איכותית - פעילות פנימית.

מדענים פנו לחקר תפקודים נפשיים גבוהים יותר כבר שלבים מוקדמיםהיווצרות המדע. אבל לראשונה נעשה שימוש במושג זה בטרמינולוגיה מדעית על ידי הפסיכיאטר הסובייטי הבולט ל.ס. ויגוצקי במהלך ויכוח מדעי עם הצרפתי ג'יי פיאז'ה בסוגיית העדיפות של תחומי ההתפתחות האנושית.

המושג של תפקודים נפשיים גבוהים יותר משקף מכלול של תהליכים מורכבים הנקבעים על ידי גורמים פסיכופיזיים וחברתיים, ומתבטאים אך ורק כחברתיים. אסימטריה זו בביטוי של תופעות אלו היא שקובעת את מהלך השרירותי האפשרי שלהן. על פי ההצהרות, לתהליכים הנפשיים האנושיים יש 2 מקורות עיקריים ליצירתם. חלקם מוגדרים גורמים גנטייםשנוצרים ומתבטאים לאורך דורות. יצירתם של אחרים מתרחשת אך ורק בהשפעה גורמים חברתיים. יתר על כן, הגיבוש פונקציות חברתיותעובר את ה"שכבות" שלהם על הגנטי, ולכן המכלול כולו, המייצג את התפקודים המנטליים הגבוהים ביותר, הוא תוצאה של התפתחות ארוכה.

אחד התפקידים המנטליים החשובים ביותר הוא הדיבור האנושי. פונקציה זו לא רק מספקת תקשורת בין אנשים, אלא גם מעניקה לחברה כולה, כמערכת, את הקניין העיקרי שלה - חברתיות. מצד שני, חברתיות היא שמתווכת את יישום הפונקציות הללו בפעילות. תפיסה, זיכרון וחשיבה הם גם בין התפקודים המנטליים החשובים ביותר.

תהליך פריסת פונקציה הוא תופעה מורכבת למדי, הכוללת מספר שלבים עוקבים. הם אוטונומיים יחסית, וכל אחד מהם הוא תהליך נפשי ופעילות נפרד.

בשלב הראשון מתבצעת אינטרפסיכולוגיזציה, כלומר. אינטראקציה פשוטה בין אנשים. אז מתרחשת אינטרפסיכולוגיזציה - תופעה המאפיינת את המודעות של האדם לפעילותו המכוונת סביבה חיצונית. ואז מגיעה ההפנמה - גורמים חיצוניים, המתווכים פעילות אנושית ומומרים לפעילות פנימית. הפנמה הופכת חלק מין אנושיפעילויות לתוך קבוצה של פעולות מוטוריות אוטומטיות, מיומנויות המבוצעות לרוב באופן לא מודע, והן, בכל זאת, משמעותיות למדי פרקטיקה חברתית. דוגמה לתהליך כזה יכולה להיות, למשל, תהליך למידה של משהו, כאשר אדם, בעל ידע מסוים, במהלך חזרות חוזרות ונשנות בפועל, הופך אותם בהדרגה לכישורים.

הבעיה החשובה ביותר היא כיצד מתבטאים תפקודים נפשיים גבוהים יותר חיי היום - יוםשל אנשים. הוויסות העצמי הנפשי היומיומי מטרתו לא רק תיקון חברתי של התנהגות אנושית, אלא הוא עצמו פועל כפונקציה נפשית, אשר, למעשה, קובעת את ההבדל בין אדם לזולת. מִין. בהתחשב בכך בהקשר זה, יש להבין כי ויסות עצמי מתפקד ברמת הנפש, ומבטיח הסתגלות הרמונית של גוף האדם כולו לשינויים דינמיים בסביבה הטבעית והחברתית החיצונית. זה תהליך של תיקון מצב פסיכו-רגשי, שמתממשת דרך ההשפעה של אדם על עצמו דרכים שונות. אלה יכולים להיות מילים (דיבור), פנייה לכל תמונה, זיכרון, שליטה מצבו הפיזיאורגניזם. בשימוש נרחב וידוע לכולם הן שיטות כמו שינה, צחוק, זיכרונות של דברים נעימים, התבוננות בטבע, הרפיה, לגימה ואחרות.

מומחים החוקרים את התפקודים הנפשיים הגבוהים ואת אופי היישום שלהם, טוענים שכן השתתפות פעילההאדם עצמו ברגולציה מצבים רגשייםנותן את האפקט הגדול ביותר לתהליך החיברות, הסתגלותו ההרמונית לתנאים המשתנים של הסביבה החברתית.

בקושי ניתן להעריך יתר על המידה את תפקידן של פונקציות אלו בחיי אדם. הם מביאים לנו ידע, יכולות, כישורים, מספקים הכללה נורמלית ב תהליכים מורכביםאינטראקציות חברתיות הממלאות את החברה המודרנית.

HMF מילים נרדפות: תפקודים מוחיים גבוהים יותר, גבוהים יותר פעילות עצבנית(מונח מיושן), גבוה יותר תפקודי קליפת המוח(מונח מיושן), תפקודים נפשיים גבוהים יותר.
לבעלי חיים יש גם אלמנטים של HMF: כלבים, חתולים, סוסים, קופים, דולפינים. אבל זה אצל אנשים שה-HMFs מגיעים להתפתחות המקסימלית שלהם, בתורם, הם הבסיס להתפתחות של אדם כחבר בחברה. תכונה של HMF של אדם היא היכולת להיות יצירתי, לגלות ולחזות את המצב. אז, HMF הוא הבסיס להתפתחות של אדם כחבר בחברה.

מצע מורפולוגי של HMF, תנאי היווצרותם

מצע מורפולוגי של HMF:

קליפת המוח (מכלול הקישורים המרכזיים של המנתחים);
גזע-תת-קורטיקלי מבנים (ומכאן המונח "תפקודים גבוהים יותר של גזע-תת-קליפת המוח", שהיה בשימוש קודם לכן, וכעת נזנח).

תצורות אלו מאוחדות במערכת היררכית.
ישנם קשרים רב-צדדיים רבים בין תצורות הקורטקס, תא המטען ותת-קליפת המוח. לדוגמה, כל אחד מ-13-14 מיליארד נוירונים הממוקמים בקליפת המוח מחובר ל-10,000 מ"אחיו". מבני הגזע התת-קורטיקלי משמשים כמקור אנרגיה המחדד את קליפת המוח ומספק כזה או אחר, הכרחי למצב, רמת הערנות והפעלה מובחנת של פונקציה מסוימת (בשל ההשפעות היווצרות רשתית): בהתאם למשימה הנפתרת על ידי הגוף, מופעלים מרכזים מסוימים - קריאה, שמיעה, דיבור וכדומה.
שיטות מחקר מודרניות אפשרו לקבוע זאת קבוצות בודדותנוירונים "אחראים" לתפיסה והכרה של זוויות שונות של אותו פנים, לתפיסת האובייקט הראשי וה"רקע" עליו הוא מוצג. נקודת המבט הקיימת בעבר לפיה כל האפשרויות של המוח, כביכול, אינן מנוצלות במלואן, אינן מתקבלות על הדעת, שכן בכל רגע נתון רק אותם חלקים שלו המעורבים בביצוע התפקוד השוטף ובפתרון המשימה הקיימת. עֲבוֹדָה. בנוסף, על מנת לפצות, נדרשת יתירות מסוימת. אלמנטים סלולריים. לבסוף, אסור לנו לשכוח את חוסר היכולת המתמיד של תאי המוח עם ההזדקנות. למשל, יש עדויות לכך שבגיל 60 אדם מאבד עד 40-50% מהנוירונים; עם זאת, הקיימים בדרך כלל מספיקים הן לביצוע פעילויות חברתיות ומקצועיות והן לפתרון בעיות בעלות אופי יצירתי.
מוחו של תינוק שזה עתה נולד הוא כמו ספר עם דפים ריקים וריקים. בנוסף לכמה אינסטינקטים וצורות של התנהגות מולדת, למוח אין דבר. יחד עם זאת, למוחו של הילד יש את היכולת הייחודית ללמוד הכל באמצעות הטמעה ופרשנות יצירתית של מידע נכנס. יכולת זו נקבעת על פי התוכנית הגנטית, ההכשרה והחינוך. יישום תכנית ההכשרה מאפשר לך ללמוד את הכישורים והידע היומיומיים והמקצועיים הדרושים, את עקרונות וחוקי התקשורת ב סביבה חברתית. בדיוק בשביל זה יש לילד האנושי את תקופת הילדות הארוכה ביותר, שאותה לא ראוי לקצר. ודווקא הנסיבות הללו - היכולת ללמוד הכל ועל בסיס זה לשפר באופן יצירתי סביבהואת עצמו - וקובע את כוחו של המבוגר לעתיד.
במונחים אבולוציוניים, הטבע עמד בפני המשימה כיצד להתפתח. העדכון יכול להתבצע בשני אופנים:

דרך חיי נצחאורגניזם שנוצר, שחלקים מסוימים שלו, כשהם נשחקים, ימותו;
באמצעות רבייה מינית ומוות של פרטים ותיקים, מתן חיים לאורגניזמים חדשים ומתן מקום עבורם.

מן הסתם, הטבע בחר בדרך השנייה: זהו נתיב מועיל יותר מנקודת מבטם של האנושות והיצורים החיים בכלל, שכן דרך זו היא המספקת הן התאמה מלאה לתנאי הקיום המשתנים ללא הרף, והן אפשרות של הטמעת הניסיון שנצבר בדורות. השביל הזה משחרר מקום עבודההילדים שלנו, שיום אחד יהיו מוכנים לכבוש אותה.
הלמידה אפשרית בתנאים מסוימים ובאופן מסוים משפיעה על המצע המורפולוגי של ה-HMF. הוכח כי אצל בעלי חיים - פרימטים הגדלים בסביבה חושית מועשרת, שכבות קליפת המוח עבות יותר, ומבנה הנוירונים מורכב יותר מאשר אצל פרטים הגדלים בתנאי דלדול. לפיכך, למידה יכולה להשפיע על מבנה קליפת המוח. בהקשר זה, להיווצרות נכונה של המצע המורפולוגי של HMF, תנאים מסויימיםהניתנים במשפחה עם טיפול הורי מספק ושלא ניתן לעצב אותם במלואם בתנאים של בית יתומים.

תנאים להקמת ה-VPF:

1. נוכחות של קשרים חברתיים - ילד נולד ללא ידע ומיומנויות, דיבור. חינוך אפשרי רק בחברה האנושית, בסביבה מסוגו. חשוב ביותר ליצור קשר עם ההורים, לחנך, לאמן, לחקות מבוגרים במשחקים (בעיקר משחקי תפקידים, שבהם ילדים "מנסים" את התפקידים העתידיים של אבא, אמא, אישה, בעל, בוס וכפוף, חבר, מדמים פתרון בעיות בעלות אופי יומיומי, משפחתי, חברתי. היווצרות הדיבור אפשרית רק אם הילד שומע שמות של חפצים, מצבים ופעולות (או מוצגות לו מקבילות אחרות המציינות אותם, למשל בהיעדר שמיעה). בהתייחס, חשוב לחנך בסביבה חושית מועשרת, עם זרימה מתמדת של מידע מצד שני, מזיק להישאר בסביבה מועשרת יתר על המידה בשל חוסר יכולתו של הילד להגביל, "לנתק" מידע מיותר.

2. נוכחותן של מערכות פונקציונליות, כלומר מבנים המקיימים אינטראקציה המיועדים לבצע פונקציה גבוהה יותר כזו או אחרת.

3. נוכחות של תוכנית גנטית קובעת במידה רבה את היכולות של האדם.

חייו של ילד בתנאים של חוסר תשומת לב לצרכיו הפיזיים, עם חוסר תקשורת, עם הזנחה פסיכולוגית, כשההורים לא שמים לב לילד, לא נענים לפנייתו, בוכים, לא מדברים עם התינוק, כאשר להורים אין רגשות חמים כלפי ילדיהם, כאשר משוללים מהילדים תחושת הביטחון של עצמם (פיזי ונפשי) - כל זה מחליש את התפתחות ה-HMF ומשפיע לרעה על היווצרות הספירה הרגשית והפסיכולוגית.
למידה יעילה אפשרית בשנים הראשונות לחיים, ו"החמצה" של מועדים קשים אלו משפיעה לרעה ביותר על היווצרות HMF, הקשרים בין מבני המוח נשמרים, ו למידה יעילה, במיוחד דיבור, הליכה, כישורים חברתיים, כתיבה לאחר 7-10 שנים או יותר הופכת לבלתי אפשרית.

חושב

חשיבה (M.) היא ידע מופשט של מהות התופעות, היחס ביניהן דרך פעולות נפשיות. בנוירולוגיה מובנת מ' כיכולת לקבל החלטות הקובעות את ההתנהגות האנושית, היכולת לפתור בעיות בעלות אופי ביתי, מקצועי ויצירתי.

מצע מורפולוגי ליישום M.:

אונות קדמיות. הם מתכנתים פעילות אנושית שמטרתה לפתור בעיות קיימות, מספקים תוכנית התנהגות "חברתית", הערכה קריטיתפעולות והשלכותיהן, כלומר הערכה של הלימות צורת ההתנהגות הנבחרת. קבלת החלטות מחייבת ניתוח של המידע הכלול בזיכרון ומתקבל במהלך החיים, ומידע על התנאים הסובבים והמצב והיכולות של האורגניזם שלו.
אזורים של מנתחי עור חזותיים, שמיעתיים, חושיים, חושים, בקליפת המוח, עם מערכות היחסים ביניהם (לדוגמה, במערכת "תמונה חזותית - קול - טעם").
היפותלמוס, תלמוס, תצורות גזע. כאן נמצאת נקודת המוצא של המוטיבציות, מוקדי התחושות של צמא, רעב, התנהגות מינית ואינסטינקטים אחרים.

לצורך היישום של מ' יש צורך בפעילות מתואמת של כל 3 הרמות. חשיבה לוגית-סמנטית מסופקת על ידי ההמיספרה השמאלית באדם הימני; פיגורטיבי, חושני - על ידי ההמיספרה הימנית.
בהערכת הרמה, מידת הארגון של מ', יש צורך לקחת בחשבון את הגיל (ילד, מבוגר, קשיש), רמת ההשכלה (מספר כיתות, בית ספר תיכון, השכלה גבוההוכו'), וכן מעמד חברתי, תשומת לב, זיכרון.

אינטליגנציה

אינטליגנציה (I.) - היכולת לחשוב, לידע רציונלי. ותלוי בתוכנית הגנטית, בחינוך ובהכשרה. לדוגמה, יתכן שנער בעל אינטליגנציה גבוהה לא יוכל לקרוא ולכתוב אם לא היו לו התנאים ללמידה מתאימה. ניתן לבדוק את I. באמצעות מבחנים שונים, כולל תוכנות לא מילוליות.

זיכרון

זיכרון (P.) - היכולת לאחסן מידע. יש צד נוסף - כדי להשתמש בפ', יש צורך להיות מסוגל לא רק לזכור, אלא גם לשחזר מידע. שינון מתרחש בדרך כלל על פי עקרון ההכללה, מערכת ידע נבנית מהכללות.
הבאים מעורבים ביישום של פ': אזורים של קליפת המוח, gyrus hippocampal של שמאל אונה רקתית(אזורים טמפורו-פריטו-אוקסיפיטליים); תצורות תת-קורטיקליות; היווצרות רשתית.
פ' לפי המנגנון והתכונות מתחלק לטווח קצר, ביניים וארוך.
פ' מבחינה לוגית-סמנטית קשורה להמיספרה השמאלית (באדם הימני), חושית-פיגורטיבית - עם ימין.
מצע אחסון מידע - RNA, נוירופפטידים, אנקפלינים.
הממריץ האנדוגני של פ' הוא נוראדרנלין.
ממריצים אקסוגניים של P.: נוטרופיים: קווינטון (וינפוצטין), סמקס, גליאטלין (סרפרו), סרברוליזין (לא לאפילפסיה), נוטרופיל (פיראצטם, לוצ'טם) ואחרים. יש לזכור כי piracetam והאנלוגים שלו אינם מיועדים למוכנות אפילפטית, עלולים להגביר חרדה ואינם נרשמים בלילה.

Praxis (פרקסיה)

פרקסיה היא היכולת לבצע פעולות תכליתיות מורכבות. Praxis - סט של מיומנויות יומיומיות ומקצועיות. אובדן יכולת זו תוך שמירה על כוח השרירים והקואורדינציה נקראת אפרקסיה.
אזורים: קדם-מוטוריים, שדות פרה-פרונטליים - שדות 6, 8, קטעים פוסט-מרכזיים - שדות 40, 39. מערכת הפרקסיס הפונקציונלית כוללת אזורי קליפת מוח רבים.
נזק לחלקים הפוסט-מרכזיים של המוח (שדות 1, 2, 3, 5 וחלקית 7) גורם לאפרקסיה קינסתטית, או אפרקסית יציבה ואפרקסיה אוראלית. זה מבוסס על הפרה של חיבה, אשר מפריעה לבנייה נכונה של תנועות. המוקדים הפריאטליים התחתונים בצד שמאל מקשים על שחזור מיקום האצבעות בהיעדר שליטה חזותית.
אפרקסיה אוראלית היא קושי בדיבור מוטורי הנובע מחוסר יכולת לקפל את הלשון והשפתיים לצינור, לתת מיקום מסוים ללשון ולשפתיים.
עם התבוסה של האזורים הפרה-מוטוריים - שדות 6, 8, 44 - קשה לבצע סדרה של תנועות. אולי התרחשות של הערכה דינמית, בשילוב עם אפזיה מוטורית efferent ואגרציה מוטורית efferent עם פגיעה בהמיספרה השמאלית.
עם פגיעה באונה הקודקודית התחתונה (שדות 39, 40), תיתכן אפרקסיה מרחבית (קונסטרוקטיבית): קשה לבנות ממנה חלקים נפרדים דמות גיאומטרית, מבלבל את הימין ו צד שמאל. במקרים חמורים, הוא לא יכול להתלבש בעצמו (אפרקסיה של חבישה), להדליק גפרור, להראות איך לכשכש באצבע וכו'.
כאשר ההמיספרה השמאלית סובלת, מצטרפות אפזיה סמנטית, אקלקוליה, אלקסיה, אגרפיה.
כשהקטבים סובלים אונות קדמיותמתרחשת אפרקסיה חזיתית - התוכנית מופרת (פעולות, אין שליטה על תוצאותיה. אפרקסיה משולבת עם הפרה נורמות חברתיותהתנהגות.

בְּ סיווגים מוקדמיםישנן 3 צורות של אפרקסיה:

מוטורי: חוסר היכולת לבצע את הפעולה או למטופל עצמו או על ידי חיקוי. אפרקסיה של חצי גוף אפשרית (עם נזק למקטעים הפרה-מוטוריים - שדות 6, 8 של ההמיספרה השמאלית או הימנית);
רעיוני: תוכניות פעולה מופרות;
קונסטרוקטיבי (מרחבי): חוסר האפשרות, לפי משימה מילולית או לפי מודל, להרכיב דמות מקוביות או לבנות פירמידה, באר (עם פגיעה באזורים הפריאטו-אוקסיפיטליים).

אות (גרפית)

אותיות - גרפיקה. אגרפיה - פגיעה בתפקוד הכתיבה: חוסר יכולת לכתוב נכון במשמעות ובצורה תוך שמירה פונקציות מוטוריות. ההמיספרה הדומיננטית סובלת. לעתים קרובות בשילוב עם אפזיה חושית ומוטורית (עם פגיעה בשדה 6 - החלק האחורי של הג'ירוס הקדמי האמצעי).

קריאה (לקזיה)

הקריאה מסופקת על ידי עבודת המרכז באזור הג'ירוס הזוויתי השמאלי. אלקסיה - הפרה של פונקציית הקריאה עקב אי הבנה של הטקסט. עם פגיעה בג'ירוס הזוויתי השמאלי (שדה 39) נצפה בבידוד. לעתים קרובות קשור לאפזיה. זה בא לידי ביטוי בהשמטות, סידור מחדש של אותיות במילים (פרלקסיה מילולית), החלפת מילים (פארלקסיה מילולית), אי הבנה של הנקרא. לפעמים קריאה בלתי אפשרית.

חשבון (חשבון)

חשבון - היכולת לייצר פעולות אריתמטיות. אקלקוליה - פגיעה ביכולת לבצע פעולות אריתמטיות, פגיעה בפונקציית הספירה (עם פגיעה בשדה 39 של ההמיספרה הדומיננטית).

גנוסיס (גנוסיס)

גנוסיס (גנוסיס) - היכולת ל פעילות קוגניטיבית, להכרה של גירויים מוכרים, תמונות וכו'. אגנוזיה היא הפרה של היכולת לזהות גירויים מוכרים תוך שמירה על תפיסה.

לבלוט:

אגנוזיה חזותית של אובייקט - אי זיהוי אובייקטים מוכרים, פרצופים, כמו גם תמונות שלהם, האזורים הטמפרו-אוקסיפיטליים של שתי ההמיספרות סובלים;
אגנוזיה צבע בשילוב עם אגנוזיה אות (נגעים טמפורלי-אוקסיפיטלי השמאלי). אי זיהוי של צבעים ואותיות דומות;
אגנוזיה ויזו-מרחבית (עם נגעים טמפרו-אוקסיפיטליים, בעיקר בהמיספרה שמאלית). קשיים בקביעת המיקום המרחבי, כמו גם את הצדדים הימניים-שמאליים של האובייקט;
אגנוזיה שמיעתית (עם נגעים של gyrus הזמני העליון הימני) - לא מזהה צלילים, רעשים, מנגינות מוכרים בעבר;
אסטראוגנוזיה (אגנוזיה מישוש-קינסתטית) - אי זיהוי עצמים קטנים מוכרים על ידי מגע (עם נזק לאזור הפריאטלי של ההמיספרה השמאלית);
אגנוזיה על הפנים - אי זיהוי פנים מוכרות או תצלומים שלהם (עם פגיעה באזור העורף התחתון של ההמיספרה הימנית או בעיקרה הימנית);
אוטוטופוגנוזיה - חוסר התמצאות בגוף עצמו;
אגנוזיה של חוש הריח - לא מזהה ריחות;
אגנוזיה של טעם היא חוסר היכולת לזהות טעם.

אף על פי כן, ביצירותיו של ויגוצקי עצמו שפורסמו במהלך חייו, הביטוי "גבוה יותר נַפשִׁיפונקציות" אף פעם לא מתרחשת. במקום זאת, ויגוצקי השתמש בביטוי "גבוה יותר פְּסִיכוֹלוֹגִיפונקציות" וביטויים דומים "גבוהים יותר תהליכים פסיכולוגיים", "תהליכי התנהגות גבוהים יותר", "צורות התנהגות גבוהות יותר", "פונקציות אינטלקטואליות גבוהות יותר", "תצורות אופייניות גבוהות יותר" וכו', והחלפת העריכה ההמונית של המילה פְּסִיכוֹלוֹגִיעל נַפשִׁינצפה בטקסטים שלו שפורסמו לאחר מותו מאז אמצע שנות ה-30. לפי בני זמננו, החלוקה לתפקודים ותהליכים "גבוהים" ו"נמוכים יותר" מיושנת בתחילת שנות ה-30, וניתן למצוא ביקורת על חלוקה כה חדה הן בספרות הפסיכולוגית של אותה תקופה, והן ביצירותיו של ויגוצקי עצמו. , שבתחילת שנות ה-30 הבין את הכשל המתודולוגי של גישתו משנות ה-20.

עם זאת, בתקופה שלאחר המלחמה, הביטוי "גבוה יותר נַפשִׁיפונקציות" משמש באופן פעיל על ידי קבוצה של חוקרים סובייטים "המעגל של ויגוצקי (אנגלית)רוּסִי ": A. R. Luria, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin and P. Ya. Galperin. חוקרים אלה הרחיבו ופורמלו במידת מה את תוכנו של המושג, וכתוצאה מכך זוהו מספר מאפיינים בסיסיים VPF מקורות שונים מזכירים משלושה עד חמישה מאפיינים בסיסיים כאלה, כגון: חברתיות (הפנמה), בינוניות, שרירותיות בדרך של ויסות עצמי ומערכתיות.

מִבְנֶה

תפקודים נפשיים גבוהים יותר הם רכישה אנושית ספציפית. עם זאת, ניתן לפרק אותם לתהליכים הטבעיים המרכיבים אותם.

א --> X --> ב

התפתחות

לדברי מספר חוקרים, היווצרותם של תפקודים נפשיים גבוהים יותר היא תהליך שונה מהותית מהתפתחות טבעית ואורגנית. ההבדל העיקרי הוא שהעלאת הנפש לרמה גבוהה יותר נעוצה דווקא בהתפתחות התפקודית שלה, (כלומר, פיתוח הטכניקה עצמה), ולא בהתפתחות אורגנית.

ההתפתחות מושפעת מ-2 גורמים:

בִּיוֹלוֹגִי.לפיתוח נפש האדם יש צורך במוח אנושי, בעל הפלסטיות הגדולה ביותר. התפתחות ביולוגית היא רק תנאי להתפתחות תרבותית, כי המבנה של תהליך זה ניתן מבחוץ.
חֶברָתִי.התפתחות נפש האדם בלתי אפשרית ללא נוכחות של סביבה תרבותית שבה הילד לומד טכניקות מנטליות ספציפיות.

פנימיות

בתחילה, כל תפקוד נפשי גבוה יותר הוא סוג של אינטראקציה בין אנשים (בין ילד למבוגר) ולכן הוא תהליך אינטר-נפשי. בשלב זה של היווצרות, תפקודים נפשיים גבוהים יותר מייצגים צורה מורחבת של פעילות אובייקטיבית, הנשענת על תהליכים חושיים ומוטוריים פשוטים יחסית. בעתיד (בתהליך ההפנמה), האמצעים החיצוניים המתווכים באינטראקציה זו עוברים לתוך פנימיים. כך, התהליך החיצוני הופך פנימי, כלומר תוך-נפשי. פעולות חיצוניותלהתמוטט, להפוך לפעולות מנטליות אוטומטיות.

מחקרים ניסויים

הפיתוח הניסיוני של בעיות זיכרון בוצע על ידי Leontiev, כבר במסגרת גישת הפעילות. התוצאה העיקרית של מחקרים אלו הייתה פיתוח מקבילית התפתחות.

ארגון המוח

המתאם הפסיכופיזיולוגי של היווצרות תפקודים נפשיים גבוהים יותר מורכב מערכות פונקציונליותבעל ארגון אנכי (קורטיקלי-תת-קורטיקלי) ואופקי (קורטיקלי-קורטיקלי). אבל כל פונקציה נפשית גבוהה יותר אינה קשורה באופן נוקשה לאף מרכז מוחי אחד, אלא היא תוצאה של הפעילות המערכתית של המוח, שבה מבני מוחלתרום תרומה ספציפית פחות או יותר לבניית פונקציה נתונה.

הערות

ראה גם

קישורים

קרן ויקימדיה. 2010 .

ראה מה זה "פונקציות נפשיות גבוהות יותר" במילונים אחרים:

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- תהליכים נפשיים מערכתיים מורכבים ומעצבי חיים, במקורם חברתית. V. p. f. אחד המושגים הבסיסיים פסיכולוגיה מודרניתהוצג על ידי L. S. Vygotsky ופותח על ידי A. R. Luria ופסיכולוגים אחרים. V. p. f. איך…… אנציקלופדיה פסיכולוגית גדולה

המושג התיאורטי שהציג ל.ס. ויגוצקי, המציין תהליכים נפשיים מורכבים, חברתיים בהיווצרותם, המתווכים ובשל כך שרירותיים. על פי הקדמה שלו… מילון פסיכולוגי

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- תפקודים נפשיים גבוהים יותר. תהליכים נפשיים מורכבים שנוצרים in vivo, חברתיים במקורם, מתווכים באופן סמיוטי במבנה הפסיכולוגי שלהם, ושרירותיים (מבוצעים במודע) בדרכם שלהם ... ... מילון חדש למונחים ומושגים מתודולוגיים (תיאוריה ופרקטיקה של הוראת שפות)

תפקודים נפשיים גבוהים יותר מילון-ספר עיון בפסיכולוגיה חינוכית

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- תהליכים נפשיים מערכתיים מורכבים ומעצבי חיים, במקורם חברתית. תפקודים נפשיים גבוהים יותר הם אחד מהמושגים הבסיסיים של הפסיכולוגיה המודרנית, שהוצג על ידי L.S. ויגוצקי ופותח על ידי A.R. לוריא ואחרים ...... מילון לפסיכולוגיה חינוכית

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- ... הקשר בין תפקודים פסיכולוגיים גבוהים היה פעם מערכת יחסים אמיתית בין אנשים ... הקשר של תפקודים פסיכולוגיים נמצא בקורלציה גנטית עם הקשר האמיתי בין אנשים: ויסות באמצעות מילה, ... ... מילון ל.ס. ויגוצקי

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- תהליכים נפשיים מערכתיים מורכבים ומעצבי חיים, במקורם חברתית... פדגוגיה מתקנת ופסיכולוגיה מיוחדת. מילון

תפקודים נפשיים גבוהים יותר- תהליכים נפשיים מערכתיים מורכבים, מעצבי חיים, חברתיים במקורם, מתווכים במבנה פסיכולוגי ושרירותי מבחינת שיטת היישום. הקונספט "ב. ע"מ" הוצג על ידי L.S. ויגוצקי... פסיכומוטורי: עיון במילון

תפקודים נפשיים גבוהים יותר (HMF)- תהליכים נפשיים מורכבים שנוצרים in vivo, חברתיים במקורם ושרירותיים באופן מימושם. HMF הוא אחד המושגים הבסיסיים של הפסיכולוגיה המודרנית. לדיבור יש תפקיד עדיפות ביישום ה-WPF. ... ... הסתגלות תרבות פיזית. מילון אנציקלופדי תמציתי

תפקוד מנטלי (בסוציוניקה) הוא חלק מהנפש, האחראית על העבודה (תפיסה, פרשנות, עיבוד נוסף והנפקה) עם ההיבט האינפורמטיבי המקביל. מושג התפקוד המנטלי הוצג על ידי מייסד ה... ... ויקיפדיה האנליטית

ספרים

פסיכוסמנטיקה של ארגון עצמי של אדם כסובייקט חיים. יסודות הפסיכולוגיה של הנושא. מונוגרפיה, דיאקוב ש.. עמדת חקר הנפש כמערכת מידע-סמנטית מוגנת במונוגרפיה. במערכת זו, המבוססת על הפילוגנזה של חומר חי, בתהליך של אונטוגנזה חברתית-תרבותית...